国家级课程校本化实施_-3
国家课程校本实施方案
国家课程校本实施方案国家课程校本实施方案是指根据国家教育政策和课程改革要求，结合学校实际情况，制定的具体实施方案。
校本课程是指学校根据自身特点和教育目标，依据国家课程标准和教学大纲，以学生为中心，注重个性发展，突出学科特色，促进学生全面发展的课程体系。
国家课程校本实施方案的制定对于提高教育教学质量，促进学生全面发展具有重要意义。
首先，国家课程校本实施方案的制定需要充分考虑学校的办学定位和办学特色。
各个学校在制定校本课程实施方案时，应该结合学校的办学理念和教育目标，明确学校的办学定位和办学特色，确定学校课程设置的重点和特色。
只有在明确学校的办学特色的基础上，才能更好地制定符合学校实际的校本课程实施方案。
其次，国家课程校本实施方案的制定需要充分调研和分析学生的学习需求和特点。
学校在制定校本课程实施方案时，应该充分了解学生的学习需求和特点，结合学生的认知水平和兴趣爱好，确定课程设置的内容和形式。
只有在充分了解学生的学习需求和特点的基础上，才能更好地制定符合学生实际的校本课程实施方案。
再次，国家课程校本实施方案的制定需要充分考虑教师的专业素养和教学水平。
学校在制定校本课程实施方案时，应该充分考虑教师的专业素养和教学水平，确定教师队伍的建设和培训计划，提高教师的教学能力和水平。
只有在充分考虑教师的专业素养和教学水平的基础上，才能更好地制定符合教师实际的校本课程实施方案。
最后，国家课程校本实施方案的制定需要充分借鉴和吸收国内外先进的教育理念和教育经验。
学校在制定校本课程实施方案时，应该充分借鉴和吸收国内外先进的教育理念和教育经验，积极开展教育教学改革，提高教育教学质量。
只有在充分借鉴和吸收国内外先进的教育理念和教育经验的基础上，才能更好地制定符合时代发展潮流的校本课程实施方案。
综上所述，国家课程校本实施方案的制定需要充分考虑学校的办学定位和办学特色，充分调研和分析学生的学习需求和特点，充分考虑教师的专业素养和教学水平，充分借鉴和吸收国内外先进的教育理念和教育经验。
国家课程校本化实施方案范文（通用5篇）
国家课程校本化实施方案范文（通用5篇）国家课程校本化实施方案范文（通用5篇）为确保事情或工作顺利开展，往往需要预先制定好方案，方案是为某一行动所制定的具体行动实施办法细则、步骤和安排等。
方案应该怎么制定呢？以下是小编为大家收集的国家课程校本化实施方案范文（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
国家课程校本化实施方案1一、校本课题立项工作的背景及思路为了更好地促进全体教师参与到课题研究之中，本学期我们组建了学校中心课题组，并出台了《学校中心课题组校本科研工作实施方案》，将我校承担的晋中市课题《小学语文教学中有效组织小组学习的研究》、《小学数学教学中小组合作学习的研究》以及区级课题《关于课堂学习小组的建设和小组学习策略的研究》等3项课题分解为若干项与老师们关系密切且比较容易入手的小课题，在校内开展子课题立项工作。
所谓“校内子课题”是针对我校提出的《促进学生自主学习的课堂教学实验研究》校级总课题而言的。
我校决定从今年起，将校内子课题立项工作常规化、规范化。
同时将市级课题、区级课题和校内子课题一并纳入学校常规课题管理体系，实施统一的管理程序，重视过程管理，并于每个学期定期召开课题研讨会。
二、学校课题管理小组暨科研骨干团队为更好地促进学校课题管理的规范化和提升学校课题研究的真实性，在学校中心课题组的基础上成立课题管理小组暨科研骨干团队。
负责各教研组常规课题的指导、督查和校内优秀论文成果的评选工作。
课题专家委员会成员由各教研组推荐产生，要求能够积极学习新的教育教学管理思想，积极参与课程改革，有较强的科研能力，并有一定的课题指导能力。
三、学校校本课题系统：学校总课题：《促进学生自主学习的课堂教学实验研究》总课题负责人：党xx（校长）子课题:市级课题：《小学语文教学中有效组织小组学习的研究》课题负责人：安xx（副校长）申报时间：xx.10市级课题：《小学数学教学中小组合作学习的研究》课题负责人：邹xx（数学骨干教师）申报时间：xx.10区级课题：《关于课堂学习小组的建设和小组学习策略的研究》课题负责人：安xx（副校长）申报时间：xx.1校级主要子课题设置及其负责人：课题总负责人：杨xx（副校长）《英语小组自主学习的指导策略》张xx《科学课如何指导学生小组学习》王 x《社会课小组学习的有效策略》赵xx《美术小组自主学习的指导策略》王xx《音乐课如何指导学生自主学习》张x 姚 x《体育课如何指导学生小组学习》杨xx 李 x四、子课题选题建议上述课题研究方向是从宏观的角度依据课堂教学改革和三步导学教学模式设计，旨在帮助老师们确定思考的方向；子课题是从中观角度结合我校课程改革实际进行设计，旨在帮助老师们确定研究的大体方向。
国家课程校本化实施方案
国家课程校本化实施方案一、背景介绍国家课程校本化是指根据国家教育部门的要求，将全国统一课程标准与各地实际情况相结合，制定符合本地区特色和需求的课程方案。
校本化的核心理念是教育服务地方、服务学生，使教育更加贴近实际情况，提高学生的学习效果和满意度。
二、实施目标1. 确保全面、均衡、适度发展：校本化方案要根据不同地区教育资源的差异，确保每个学生都能接受到适度的教育，不仅为学生提供必备的知识和技能，还要培养学生的创新思维和解决问题的能力。
2. 强化学校整体实施能力：校本化方案要引导学校从课程的设计、教材的选择、教学方法的运用等方面提高教育质量，增强学校整体实施能力。
3. 维护社会和谐稳定：校本化方案要充分考虑社会多元文化的特点，促进学生之间的交流与合作，培养学生的宽容与理解，从而维护社会的和谐稳定。
三、实施步骤1. 制定工作计划：学校教育部门应根据教育局的要求，制定校本化实施方案的工作计划，明确任务分工和时间节点。
2. 收集信息和数据：通过问卷调查、专家访谈和实地观察等方式，深入了解学生和教师对课程的需求和意见，收集相关的信息和数据。
3. 制定校本化方案：根据收集到的信息和数据，学校教育部门与各学科教师团队合作，制定适合本校的校本化课程方案。
4. 审核和修订方案：制定好的方案需要由学校领导班子和教育局进行审核，并根据意见进行适当的修订，确保方案的科学性和可行性。
5. 培训教师：校本化方案的顺利实施离不开教师的积极参与和专业能力的提升，学校应组织相关的培训活动。
6. 实施和监督：根据修订后的方案，学校教育部门和各学科教师团队共同实施，并进行阶段性的监督和评估，及时发现问题并加以解决。
四、实施效果评估1. 定性评价：通过学生和教师的反馈，了解他们对校本化方案的满意度和改进意见，评估校本化方案的实施效果。
2. 定量评价：通过考试成绩、学生综合素质评价等数据指标，评估校本化方案对学生学习成果和发展潜力的影响。
实验小学推进国家课程校本化实施工作方案 精品
实验小学推进国家课程校本化实施工作方案为进一步推进基础教育课程改革，提升我校课程建设和国家课程实施水平，根据《关于基础教育改革与发展决定》、《基础教育课程改革纲要（试行）》等文件精神，结合我校实际教学现状，特制定《鲁西县第三实验小学推进国家课程校本化实施工作方案》。
一、工作目标全面提高我校国家课程校本化实施水平，推进基于课程标准的教学，切实提高教学的有效性；以丰富的课程营养促进学生全面成长和个性发展。
在课程建设过程中，提升校长课程领导力，增强教师的课程意识、课程开发能力和课程实施水平；建立科学、规范的课程审议及评价制度，形成专业化的课程管理与质量保障机制。
二、我校课程体系我校课程建设从两方面来实施，一是国家课程校本化，二是开发具有学校特色的校本课程。
在我校课程体系中，将学校课程分为必修课程（国家课程和地方课程）与选修课程（校本课程）。
必修课程涉及语文、数学、英语、品德、科学、音乐、美术、体育与健康、综合等学习领域实践活动；选修课程又分为限定选修课程（主要指学科拓展类校本课程）与自主选修课程（主要指社团活动类课程）。
附图表如下：三、国家课程校本化实施的原因分析国家课程是国家教育行政部门规定的统一课程，它体现国家意志，是专门为未来公民接受基础教育之后所要达到的共同素质而开发的课程。
国家课程注重的是普适性，很难考虑到学校、教师、学生的个别差异，满足多样化的需要。
国家课程面向所有学校，容易与学校办学条件、学校文化脱节；面向全体学校教师，容易与学校教师素养脱节，容易与教学资源、学科发展脱节；面向全体学生，必须确保绝大多数学生都能达到国家课程标准（面向中等学生）要求，容易与学生的个性化差异脱节。
正是由于这种特点，国家课程在实施方面必须走校本化之路。
：四、国家课程校本化实施的内涵国家课校本化是学校课程建设的核心，它是指在参照国家所提出的原则性要求的基础上，根据本校教师所面临的实际教学情境，特别是学生学习的特点及学习需求，教师的业务能力和学校自身传统及当前校园文化等，所做出的创造性实践。
国家级课程校本化实施与学校教育的整合(汇报)
国家级课程校本化实施与学校教育的整合大兴乡中心小学学校课程包括国家课程、地方课程和校本课程。
国家对于各级各类学校的培养目标和培养规格都有统一的规定。
但是，这种规定只能是最基本的原则性要求，几乎不可能照顾到各地各类各级学校的具体特殊性，也很难满足当今时代丰富多样的社会发展和个人发展需求。
这就要求学校要有自己独特的教育价值观和办学宗旨。
我校在全面、科学地分析校情的前提下，明确了学校的课程培养目标，即“培养掌握扎实的学段知识与技能，具备良好的综合能力与个性特长，具有高度的公德心和人生观”；树立了统一的课程开发与实施指导思想，即在“统整中拓展，分层中落实”，对课程目标、课程教材、教学设计等课程议题进行统整，实现符合校情和学情的教学拓展，并根据班级和个体的差异，在分层教学中落实面向全体的教育，从而达成学校的办学目标。
在课程校本化的开发和实践中，科学的课程引领是课程校本化的有力保障。
它是指引、统领课程改革、课程开发、课程实施和课程评价等活动的行为总称，主要内容包括：课程方案设计、课程决策、课程实施、课程评价。
一、国家与地方课程的校本化实施国家与地方课程的校本化实施的主要内容是对课程目标、教材以及教学设计的二度开发，我校以“统整”为手段，以《课程统整指南》的研制为载体，实现国家课程的校本化实施。
1．课程目标的统整新课改推出的学科课程标准与过去的教学大纲不同，主要区别是学科课程标准是相应学段的最低学业水平要求。
学科课程标准不能代替考纲，不同的学校有不同的办学定位与不同的生源，因此必须有适合本校实际的系列化的学科课程教学目标。
我校以学科课程目标细化的研制为载体，确定学段、学年、学期、单元、课时的教学目标，确定的依据是学科课程标准、学科考纲、学生实际和学校办学定位。
2．课程教材的统整新教材的优点是与时代和生活联系紧密，不足是学科体系不明显，一期与二期教材基本呈优势互补态势，一所好学校不仅要有适合本校的教学目标体系，还必须有相应的学科教学内容，配套的练习、试题等，这是各学科教学质量保持持续稳定的基础工作，也是教学研究的最重要的研究内容之一。
2023年小学国家课程校本化方案
2023年小学国家课程校本化方案一、引言小学阶段是孩子们接受教育的关键时期，对于国家的未来发展具有重要意义。
为了适应未来社会的发展需求，2023年小学国家课程将进一步推动校本化改革，以确保孩子们在学校中获得个性化、全面发展的教育。
二、校本化的理念和目标1. 理念：校本化教育是以学生为中心的教育理念，强调因材施教、多元发展、个性化教育，并立足于学生的兴趣与需求。
2. 目标：- 培养学生的创造力和动手能力，培养独立思考、解决问题的能力；- 强调素质教育，培养学生的品德修养、协作意识和社会责任意识；- 培养学生的适应未来社会的能力，包括信息技术、沟通能力、创新能力等；- 提高教师的专业素养，更好地适应校本化教育的需求。
三、校本化实施方案1. 教学科目和内容- 核心科目：包括语文、数学、英语，重点培养学生的基础知识和学习能力。
- 拓展科目：包括科学、社会、艺术、体育等，注重培养学生的兴趣与创造力。
- 主题学习：将主题学习融入到每个学科中，帮助学生更好地理解和应用知识。
- 学科融合：鼓励不同学科之间的融合，培养学生的综合素质和创新能力。
2. 学习方式和评价机制- 学习方式：强调探究式学习、合作学习和实践学习，促进学生的主动学习和自主发展。
- 评价机制：引入多元评价体系，包括学科能力评价、项目评价、表现评价等，注重全面发展的评价。
3. 学校组织和管理- 学校自主权：鼓励学校根据本地实际情况，制定校本化教育方案，并享有自主权。
- 专业培训：加强教师的专业培训，提高教师的教学能力和校本化教育的实施能力。
- 学校合作：促进学校间的合作，共享教育资源，提高教育质量和效果。
4. 家长参与和支持- 家校合作：加强家长与学校的合作，共同关注孩子的成长和发展，形成良好的教育氛围。
- 家庭教育：鼓励家长关注孩子的个性化需求，提供良好的家庭教育环境，并积极参与孩子的学习和成长。
四、资源保障和政策支持1. 教育资源：加大对学校的资源投入，包括师资、教材、器材、场地等。
国家课程校本化实施经验介绍
国家课程校本化，校本课程特色化新课程改革倡导课程的多元化，允许在国家课程的框架内，进一步充实、内化、优化课程结构，也允许在国家课程的框架外，开发校本课程。
所以我校推进课程改革的一个重要命题就是根据学生基础与差异，创造性地、校本化地实施国家课程。
我校国家课程校本化实施坚持以实现国家课程的教育目的为前提，坚持依托校情和学生发展的个性要求，着眼本校教师群体对国家课程的修正与整合，实现校本课程的特色化，正如李艳芳校长所说“让每一朵花儿在科学与艺术的熏陶中安然绽放；让每一颗金子在智慧与道德的锤炼下闪闪发光”。
一、厘清国家课程改革内涵，为校本课程建设准确定位课程改革包括国家地方课程的科学高效实施和校本课程的开发实践。
面对新时代对教育“坚持以人为本、全面实施素质教育——面向全体学生、促进学生全面发展”的要求，学校全面推进素质教育，就必须选准突破口，抓好学校实施的课程的整体优化，将课程方案进行校本化的实施，使课程方案与课程标准在学校实践中得到贯彻落实。
首先，由于“国家课程”在学校教育中的地位，决定了通过“国家课程校本化实施”的途径、构建“学校课程教学体系”的重要性；其次，“统一的课程标准”与不同群体学生之间存在的差异又决定了“国家课程校本化实施”的重要性；最后，新一轮课程改革所颁布的“课程标准”本身所具有的“刚性与弹性的结合”，又给实现“国家课程校本化实施”留下了可能性。
重要性、必要性与可能性“三性”合一，使“国家课程校本化实施”不但必要，而且可行。
我校的校本课程依据学校课程规划和校本课程开发方案构建了较为完善的课程体系。
实行学分制管理，走班式运作，自主性选修课程与限定性选修课程组合。
自主性选修课程由满足学生个性发展需要的拓展型、探究型课程与活动组成，主要包括人文素养类课程、艺术类课程、身心健康类课程、学习生活技能类课程、报告讲座类课程及社会实践类课程等等。
通过这些校本课程的开发，学校为学生提供了更多的学习机会，对学生的个性发展提供了广阔的空间、创造了极大的机会，丰富了学生的学习体验，深受学生欢迎，学生们表示“校本课程的开设，为我们提供了选择课程的机会。
落实国家课程开发校本课程实施方案
落实国家课程开发校本课程——课程建设方案学校课程建设是学校提升综合办学能力的一项重要工作。
学校要树立“无处不课程、无事不课程、无时不课程”的大课程观。
教育部副部长陈小娅在《努力成长为新时代的人民教育家》一文中曾提到：“一定要把学校的一切工作都变为教育的机会和手段，让教师的一言一行，让学校的一砖一石、一草一木、一角一景都体现着教育。
……”。
为了学生的健康成长，学校课程建设不可或缺。
根据党的教育方针，以及《山东省中小学课程建设方案》、莘县教育局（2010）29号等文件精神，从学校实际情况与办学特色出发，贯彻“三个着眼于”，即着眼于促进学生全面而有个性发展、着眼于促进教师教学实践能力的提高、着眼于促进学校课程整体育人功能的提升，制定《实验小学课程建设方案》，全面推进以创新精神与实践能力为核心的素质教育。
一、指导思想坚持邓小平理论和“三个代表”的重要思想，以科学发展观指导学校课程建设。
面向全体师生，以师生的可持续发展与幸福成长为课程建设之宗旨。
加强校本研训，提高教师素养，探索国家课程校本化实施，开发校本课程，以合格课程建设为基础，打造学校精品课程。
追求学校特色，提升办学品位，推进素质教育的全面开展。
二、课程建设目标（一）总目标通过国家课程的校本化实施与校本课程的开发：提供丰富而适性的课程，使学校课程结构更合理，学校特色更鲜明；使教师的教学理念进一步更新、教学手段进一步优化，跟上时代发展的步伐；使每一位独具个性的学生在道德、身体、智力、情感等方面得到充分发展，为在多样化社会中做一个终身学习者和负责任的公民作好准备。
（二）学生培养目标以“让每一个孩子插上创造的翅膀”为办学理念，让学生在学习活动中“学会做人、学会学习、学会合作、学会创造”，使学生的文化知识、学习习惯、学习技能、意志品质、创造能力等方面得到进一步的提升。
●学会做人——养成良好的行为品德，树立远大的理想，锻炼强健的体魄，形成健康的心理，做“四好少年”。
国家课程校本化实施的路径探析
国家课程校本化实施的路径探析随着教育改革的不断深入，国家课程的校本化实施成为教育改革的一个重要方向。
国家课程校本化是指将国家规定的课程标准和教材通过学校自主地编写和实施，以适应不同学校和地区的实际情况和特色。
一、制定统一的课程标准和教材国家课程校本化的前提是确立统一的课程标准和教材。
这些标准和教材应该符合国家教育发展的要求，并且具有一定的灵活性，能够适应不同学校和地区的实际情况和特色。
在制定这些标准和教材时，应该充分考虑不同学校和地区的教育需求，同时注重参与各相关方的意见和建议。
二、建立校本化实施的机制和体制国家课程校本化需要建立相应的机制和体制来支持实施。
应该建立起一个完善的课程管理体系，包括课程的编写、审核、实施和评估等环节。
应该鼓励和支持各学校自主地编写和实施课程，提供相应的政策和经费支持。
应该建立起一个有效的监督和评估机制，确保课程的质量和效果。
三、加强教师的专业发展和能力提升教师是国家课程校本化实施的重要参与者和推动者。
应该加强教师的专业发展和能力提升，提高教师的课程编写和实施能力。
具体做法可以包括开展培训和研讨活动，提供教育资源和教学辅助材料，激励和表彰优秀教师等。
四、加强学校间的合作和交流国家课程校本化需要学校之间的合作和交流，促进经验和资源的共享。
学校可以通过联合编写和实施课程，共享教育资源和教学经验，提高教育质量和效果。
教育行政部门可以组织各学校之间的交流和研讨活动，促进互相学习和提高。
国家课程校本化的实施路径涉及到课程标准和教材的统一制定、校本化实施的机制和体制的建立、教师的专业发展和能力提升、学校间的合作和交流等方面。
只有通过这些措施的有机结合和有效实施，才能够实现国家课程校本化的目标，提高教育质量和效果，培养具有创新能力和实践能力的人才。
国家课程校本化实施的路径探析
国家课程校本化实施的路径探析随着教育改革的推进，国家课程校本化成为学校教育改革的重要方向。
国家课程校本化是指将国家课程标准与学校实际情况相结合，由学校自主研制与实施的课程。
国家课程校本化实施的路径主要包括以下几个方面。
明确目标和方向。
国家课程校本化的目标是要培养学生的学习能力、实践能力和创新能力，使他们成为能够适应未来社会发展的人才。
学校在进行国家课程校本化实施时，要明确要达到的目标和发展方向，确定核心素养和能力培养的重点。
建立科学的实施体系。
国家课程校本化的实施需要科学的体系支撑。
学校要建立课程研发、评价和改进的体系，制定科学的课程研发流程和评价体系，确保课程的质量和有效性。
还需要建立师资培训和支持机制，提供校本化课程的实施指导和专业培训，使教师能够适应新的教学模式和教育理念。
加强教师的专业发展。
教师是国家课程校本化的核心执行者，他们的专业发展对于校本化实施的成效起着决定性的作用。
学校应该加强教师的师德师风建设，提供多样化的教师培训和发展机会，支持教师参与课程研究和教学改革，提高教师的专业素养和能力。
学校还应积极与外部资源进行合作。
国家课程校本化的实施需要学校与社会各界的合作和支持。
学校可以与企业、社会组织等建立合作关系，利用社会资源为课程实施提供支持和帮助。
学校还可以与其他学校进行经验交流和资源共享，促进校本化实施的不断优化和提高。
要建立有效的评价和反馈机制。
国家课程校本化实施的过程中，需要不断进行评价和反馈，及时发现问题和改进措施。
学校可以建立学生评价、教师评价和家长评价等多元化的评价体系，通过定期的评价活动，了解课程实施的效果和问题，并及时采取措施进行调整与改进。
国家课程校本化的实施路径需要明确目标和方向、建立科学的实施体系、加强教师专业发展、与外部资源合作以及建立有效的评价和反馈机制。
只有通过不断的探索和实践，使国家课程校本化真正成为学校教育改革的有效路径，才能实现学生的综合素质和能力的全面发展。
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国家级课程校本化实施
兴隆乡直小学
学校课程包括国家课程、地方课程和校本课程。
国家对于各级各类学校的培养目标和培养规格都有统一的规定。
但是，这种规定只能是最基本的原则性要求，几乎不可能照顾到各地各类各级学校的具体特殊性，也很难满足当今时代丰富多样的社会发展和个人发展需求。
这就要求学校要有自己独特的教育价值观和办学宗旨。
我校在全面、科学地分析校情的前提下，明确了学校的课程培养目标，即“培养掌握扎实的学段知识与技能，具备良好的综合能力与个性特长，具有高度的公德心和爱心的未来社会人”；树立了统一的课程开发与实施指导思想，即在“统整中拓展，分层中落实”，对课程目标、课程教材、教学设计等课程议题进行统整，实现符合校情和学情的教学拓展，并根据班级和个体的差异，在分层教学中落实面向全体的教育，从而达成学校的办学目标。
在课程校本化的开发和实践中，科学的课程引领是课程校本化的有力保障。
它是指引、统领课程改革、课程开发、课程实施和课程评价等活动的行为总称，主要内容包括：课程方案设计、课程决策、课程实施、课程评价。
一、国家与地方课程的校本化实施
国家与地方课程的校本化实施的主要内容是对课程目标、教材以及教学设计的二度开发，我校以“统整”为手段，以《课程统整指南》的研制为载体，实现国家课程的校本化实施。
1．课程目标的统整
新课改推出的学科课程标准与过去的教学大纲不同，主要区别是学科课程标准是相应学段的最低学业水平要求。
学科课程标准不能代替考纲，不同的学校有不同的办学定位与不同的生源，因此必须有适合本校实际的系列化的学科课程教学目标。
我校以学科课程目标细化的研制为载体，确定学段、学年、学期、单元、课时的教学目标，确定的依据是学科课程标准、学科考纲、学生实际和学校办学定位。
2．课程教材的统整
新教材的优点是与时代和生活联系紧密，不足是学科体系不明显，一期与二期教材基本呈优势互补态势，一所好学校不仅要有适合本校的教学目标体系，还必须有相应的学科教学内容，配套的练习、试题等，这是各学科教学质量保持持续稳定的基础工作，也是教学研究的最重要的研究内容之一。
3．课堂教学设计的统整
在确定教学内容，特别是理清知识点、能力点的前提下完成教学设计，并以课堂教学实践来检验教学设计的成败，最后，通过调整和修改来完善统整方案。
二、校本课程开发与实施
与国家课程开发注重基础性和统一性的特点相比较，校本课程开发策略充分尊重和满足广大师生以及学校教育环
境的独特性和差异性，是国家课程开发的重要补充，是体现学校课程建设特色和教育价值观的重要途径。
1．校本课程开发的指导思想
依据《国家基础教育课程改革纲要》，从我校办学理念、培养目标和办学特色出发，开发具有校本特色的课程，以体现个体差异、全面育人的开发宗旨，为学生提供品德形成与人格发展、潜能开发与认知发展、身体与心理发展、艺术审美、综合实践等方面的学习经历，促进学生主动、和谐发展。
为了使校本课程制定更为合理和科学，我们邀请专家进行访谈、问卷等调查，获取诊断校本课程设置的信息，为学校构建校本课程的设置提供依据与建议。
通过分析形势找到自己的发展方向，确立学校课程的发展蓝图，决定课程与教学改革的优先次序，探索与课程目标一致的行动。
2．校本课程的系列化、特色化、精品化建设
我校在校本课程开发与实施上已初具规模和效应，为进一步提升校本课程的品质，凸显学校的课程特色，实现学校的办学目标，我们提出了校本课程系列化、特色化、精品化建设的目标。
主要措施为：确立学科拓展类和综合拓展类两类课程的系列化建设的主题，使系列课程呈现分层递进的特征；充分挖掘优势课程资源，促进课程的特色化形成；加强
校本课程“课、研、修”一体化的校本研修，提高特色课程的课程品质，使其向精品化发展。
这些措施有效地解决了如下难题：一是解决了学科拓展类校本课程在专题拓展教学上缺乏延续性，以及教学内容随意性大的问题，使课程在继承和发展中日趋完善；二是充分利用了学校的优势课程资源，加快了特色课程的开发速度；三是促进了在校本课程开发与实施中教师间的团队合作，扭转了孤军作战的局面，使校本课程的校本研修成为常规的教学活动内容。
在几年的实践中，学校形成与国家课程相整合的、适应学校办学背景的、满足学生需求的校本课程。
3．校本课程开发的全员参与
成立由校长、专家、教师代表、家长代表和社区代表组成的“学校课程建设引领小组”，制定相关条例和办法，建立课程的决策程序与内部课程监督机制。
在课程决策上，我校特别注意使教师也能参与课程决定，让他们对课程具有拥有感，课程引领团体与教师一起作出决定，对课程提出建设性意见。
同时，大力加强学校课程资源的建设和开发，包括社会教育资源的开发、设施建设、场地安排、图书到位、经费保障、人员培训等。
2012-2013学年度国家级课程校本化实施
兴隆乡直小学。