《认识直角、锐角和钝角》说课
《锐角和钝角》说课稿
《锐角和钝角》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《锐角和钝角》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《锐角和钝角》是人教版小学数学二年级下册第三单元《图形与变换》中的内容。
这部分内容是在学生已经初步认识了角，知道了角的各部分名称，并且学会了如何用三角板判断直角的基础上进行教学的。
通过本节课的学习，学生将进一步认识角的分类，为后续学习三角形、四边形等几何图形的知识打下基础。
教材通过主题图呈现了生活中常见的角，如三角尺上的角、折扇上的角、钟面上的时针和分针所形成的角等，引导学生观察和比较，从而引入锐角和钝角的概念。
教材还安排了相应的练习，帮助学生巩固所学知识，提高学生的空间观念和动手操作能力。
二、学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，能够通过直观感知来认识事物。
在学习本节课之前，学生已经认识了直角，并且掌握了用三角板判断直角的方法。
但是，对于锐角和钝角的概念，学生可能会感到比较抽象，需要通过大量的直观操作和对比观察来理解。
此外，二年级的学生注意力集中时间较短，在教学过程中，需要采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够结合生活情境，认识锐角和钝角，能够正确区分锐角、直角和钝角。
2、过程与方法目标：通过观察、比较、操作等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象概括能力。
3、情感态度与价值观目标：让学生在数学活动中感受数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四、教学重难点教学重点：认识锐角和钝角，能够正确区分锐角、直角和钝角。
教学难点：理解锐角和钝角的概念，能够用三角板准确地判断锐角和钝角。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下教法和学法：1、教法（1）直观演示法：通过多媒体课件、实物教具等直观演示，让学生观察、比较，从而建立锐角和钝角的概念。
《锐角和钝角》说课稿
《锐角和钝角》说课稿一、说教材教学内容:《锐角与钝角》是人教版《义务教育课程标准实验教科书》二年级下册, 第38页的例题及做一做。
教材分析:通过二年级上册“角的初步认识”的学习, 学生已经学会如何辨认角和直角, 知道角的大小与两边张开程度有关, 并会用三角板来判断一个角是否为直角。
本节课在此基础上, 继续学习锐角和钝角。
在判断一个角是锐角还是钝角时, 也与三角板上的直角进行比较, 体现了方法的前后一致性, 使学生较易掌握。
学情分析:本节课是在学生们已经对角有了初步认识的基础上学习的, 二年级的孩子很灵活, 思维敏捷, 想象力丰富。
但是对于比较抽象的几何概念, 还是需要借助形象直观的支持, 为此在引入锐角和钝角概念时, 从现实的杨浦大桥入手, 帮助学生理解。
所以在设计本节课时, 由易到难, 一步一个脚印, 逐步提高。
教学目标:为了能让学生在现实生活中体会到数学的意义, 我拟定了以下教学目标:知识目标：结合上海杨浦大桥的情境图, 直观认识锐角与钝角, 并在此过程中渗透比较方法。
能力目标：能运用直尺、三角板等工具画出锐角和钝角。
情感目标：结合现实生活, 知道生活中处处有角, 从而体会数学与生活的密切联系。
德育目标：通过对角所组成图案的欣赏,使学生感受到图形的美丽及广泛的应用性,从而激发学生学习数学的兴趣。
教学重难点:教学重点：掌握锐角与钝角的特征及画法, 会与直角做出比较。
教学难点：掌握运用三角板中的直角判断锐角和钝角。
教具准备多媒体课件, 每人一副三角板、直尺二、说教法（1）从学生熟悉的事物实际入手, 为学生创设探究学习的情景。
（2）以小组合作的方式, 增强学生的合作意识, 进而让学生成为课堂的小主人。
设计有趣的练习, 让学生们通过动手操作, 演一演, 练一练的方式去探究发现问题, 从而体会成功的体会。
联系生活实际让学生体会数学与生活的密切联系。
欣赏生活中由角组成的图案, 体会角给生活带来的美, 从而发现数学美。
苏教版数学二年级下册公开课《直角、锐角和钝角的初步认识》说课稿
苏教版数学二年级下册公开课《直角、锐角和钝角的初步认识》说课稿一. 教材分析《直角、锐角和钝角的初步认识》这一课是苏教版数学二年级下册的教学内容。
本节课的内容主要包括让学生通过观察、操作、交流等活动，认识直角、锐角和钝角，并能区分它们的特点。
教材通过直观的图片和生活实例，帮助学生建立角的概念，并能够运用角的概念解决实际问题。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了平面图形的认识，对图形有了一定的基础。
他们好奇心强，善于观察，喜欢动手操作。
但同时，他们对角的概念还比较陌生，需要通过大量的实践活动来理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够认识直角、锐角和钝角，理解它们的特点，并能正确判断各种角的类型。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动中，培养观察能力、动手能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：学生体验到数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点重点：学生能够认识直角、锐角和钝角，理解它们的特点。
难点：学生能够运用角的概念解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过多媒体课件展示生活中各种角的图片，引导学生观察并猜测这些角的类型。
2.探究新知：学生分组活动，每组发放一套角模型，让学生通过观察、操作、交流等活动，探索并总结直角、锐角和钝角的特点。
3.巩固练习：设计一些判断题和练习题，让学生在课堂上完成，以巩固所学知识。
4.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，加深对角的概念的理解。
5.布置作业：设计一些课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容。
可以设计一个，列出家常见角的类型和特点。
八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。
过程性评价主要关注学生在课堂上的参与程度、动手操作能力和团队协作能力。
二年级上册数学说课稿-4.2 认识直角、锐角和钝角｜冀教版
二年级上册数学说课稿-4.2 认识直角、锐角和钝角｜冀教版一、教材分析本课是二年级上册数学第四章《图形与数字》中的第二节，重点是教授认识直角、锐角和钝角。
本节课内容简单易懂，适合年级较小的学生。
二、教学目标1.能够认识直角、锐角和钝角的概念。
2.能够根据图形识别直角、锐角和钝角。
3.能够简单地解释直角、锐角和钝角的用途。
三、教学重点难点1.重点：学生能够认识直角、锐角和钝角的概念，正确解释它们在图形中的位置和特点。
2.难点：学生能够正确判断图形中的直角、锐角和钝角。
四、教学方法本节课采用“讲授+互动”教学法。
五、教学过程5.1 热身（3分钟）开课前，老师可以让学生做一道类似于下面的题目：在下图中，哪些角是直角，哪些是钝角，哪些是锐角？(请注意，本文中不包含图片)5.2 讲授（10分钟）本节课的内容主要是学习直角、锐角和钝角的概念和特点。
•直角：指两条直线彼此垂直相交的角度，90度称为直角。
•锐角：指小于90度的角度。
•钝角：指大于90度小于180度的角度。
老师可以结合教材，向学生展示一些图形，帮助学生区分直角、锐角和钝角。
同时也可以请学生在自己的作业本中画出不同角度的图形。
5.3 练习（15分钟）让学生分组商讨以下问题：1.如果一个角度是直角，它有哪些特点，它能够被哪些形状包围？2.如果一个角度是锐角，它有哪些特点，它能够被哪些形状包围？3.如果一个角度是钝角，它有哪些特点，它能够被哪些形状包围？每组学生讨论完毕后，老师可以邀请其中的几组学生进行演讲，让他们分享他们的发现和想法。
5.4 讨论（10分钟）老师可以引导学生，让他们发现图形中直角、锐角和钝角之间的关系。
学生可以为此画出一些图形。
让学生讨论看看是否能找到他们之间的共同点和不同点。
5.5 温故（5分钟）复习一下直角、锐角和钝角的概念和特点，并回答一些与这种角度有关的问题。
六、作业布置1.搜集一些新的图形并判断它们是否包含直角、锐角和钝角。
苏教版二年级数学下册《直角、锐角和钝角的初步认识》说课稿
苏教版二年级数学下册《直角、锐角和钝角的初步认识》说课稿一. 教材分析苏教版二年级数学下册《直角、锐角和钝角的初步认识》这一章节，是在学生已经掌握了角的概念的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生认识直角、锐角和钝角，了解它们的特点，并能正确区分它们。
教材通过丰富的图片和生动的语言，引导学生观察、思考和交流，从而达到对角的认识的深化。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对于角的概念已经有了一定的了解。
但是，对于直角、锐角和钝角的区分，他们可能还存在着一定的困难。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，引导学生通过观察、思考和交流，自主地掌握直角、锐角和钝角的特点。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生认识直角、锐角和钝角，了解它们的特点，并能正确区分它们。
2.过程与方法目标：通过观察、思考和交流，培养学生的观察能力和思考能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。
四. 说教学重难点重点：让学生认识直角、锐角和钝角，了解它们的特点。
难点：引导学生正确区分直角、锐角和钝角。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法和合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片和实物教具进行教学。
六. 说教学过程1.导入：通过出示一些生活中的图片，让学生观察并说出它们的特点，从而引出本节课的主题。
2.探究：让学生通过观察、思考和交流，自主地发现直角、锐角和钝角的特点。
3.总结：引导学生总结直角、锐角和钝角的特点，并能够正确区分它们。
4.练习：设计一些练习题，让学生巩固所学知识。
5.总结：对本节课的内容进行总结，并对学生的表现进行评价。
七. 说板书设计直角：90°，锐角：小于90°，钝角：大于90°小于180°八. 说教学评价通过学生在课堂上的表现、作业完成情况和练习题的正确率来进行评价。
九. 说教学反思在教学过程中，我观察到大部分学生能够通过观察和思考，自主地发现直角、锐角和钝角的特点，并能正确区分它们。
小学数学《锐角和钝角》说课稿3篇
小学数学《锐角和钝角》说课稿小学数学《锐角和钝角》说课稿3篇在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。
我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编整理的小学数学《锐角和钝角》说课稿，欢迎大家分享。
小学数学《锐角和钝角》说课稿1一、课本阐述：圆柱表面积是九年任务教育六年制小学数学第十二册第二单位的学习内容，应当在学生掌握了长方形以及圆的面积盘算的基础上举行教学。
这部门内容的学习为背面学习一些立体多少知识打下基础。
二、教学目标：凭据《数学课程标准》的理念学生的学习目标应将知识与技能、历程与要领、情绪态度与代价观这三方面融为一体，为了落实这几点，本节课我们的教学目标订定如下：1、知识与技能。
通过想象和操纵等运动，加深对圆柱特性的了解，明白圆柱表面积的的寄义，知道圆柱的侧面睁开后可以是一个长方形。
2、历程与要领。
学生通过触摸、视察、操纵等多种要领进步阐发、归纳综合的本领，明白空间看法，并能利用知识公道机动地阐发、办理现实题目。
联合详细的情境和动手操纵，探索圆柱侧面积的盘算要领，掌握圆柱侧面积和表面积的盘算要领，能准确盘算圆柱的侧面积和表面积。
3、情绪态度与代价观。
让学生切身材验到数学运动满盈着探索性和挑衅性，通过自主探索和互助交流，使他们敢于颁发自己的看法，可以大概从交换中获益。
通过学生们自己的了解来订定教学目标切合学生学习数学的认知纪律，让他们切身履历题目标办理历程，进步他们对题目标感性了解，颠末一系列的实践和盘算，进步他们对题目标理性了解。
能凭据详细情境，机动运用圆柱表面积的盘算要领办理生存中的一些简朴的现实题目，领会数学与生存的接洽;造就学生的视察、操纵、想象本领，生长学生的空间看法，渗透排泄转化的头脑。
也可以造就学生精良的本性品格，包罗大胆料想勇于探索的创新精力，坚强的学习毅力等。
三、教学重点与难点：圆柱体的侧面积和表面积在本课课本中占重要职位地方，它们是学习别的多少知识的基础。
认识直角、锐角、钝角教案[修改版]
第一篇：认识直角、锐角、钝角教案认识直角、锐角和钝角教学目标：知识与技能：认识直角、锐角和钝角，会借助三角尺辨认以上角。
过程与方法：通过找一找、比一比、说一说、练一练等活动，导学生认识直角、锐角和钝角，会借助三角尺辨认以上角。
学会体会数学与生活的联系，增强学生学好数学的自信。
情感态度价值观：培养动手、观察、能力发展学生的空间观念。
教学重难点：认识直角、锐角和钝角，会借助三角尺辨认以上角。
教具、学具每人一张纸教学方法：讲解法教学过程：（一）揭示课题1、回忆一下上节课我们学过哪些内容。
2、今天我们继续学习角的知识。
（二）揭示新知1、课件演示以下三个实物，让学生指出图中的角。
2、比一比（1）直观认识三种角。
这是直角这个角比直角小，是锐角比直角大是钝角（2）动手折出三种角（3）说一说：结合实际说一说课室有什么角。
（三）巩固练习1、做P67练一练的练习题。
（1）完成习题1让学生打开书本，认真观察，独立辨认，学生把角的名称写出来。
（2）全班交流答案2、指导学生完成习题2的练习练习时，让学生先观察，能直接判断的可直接判断。
不容易看出的，可引导学生用手中折的直角或三角尺当工具进行辨认。
3、扩大学生阅读知识面让学生自己先阅读“你知道吗？”然后让学生说一说阅读的感想。
引导学生认识生活中，很多地方找到角，许多角可以美化我们的生活。
（四）全课总结这节课大家学到什么内容？还有什么问题？作业设计;1、一个直角有（）个顶点，（）条边。
2、一块三角尺有（）个角，其中有（）个（）角，有（）个（）角。
3、把直角、锐角、钝角从小到大排列（）））4、思考题：两根小棒可以摆成几个直角？试一试板书设计:认识直角、锐角和钝角这是直角这个角比直角小，是锐角比直角大是钝角教学反思;练习课教学目标：知识与技能：熟记角的各部分名称，能辨认出直角、锐角、钝角。
过程与方法：乐于交流，合作学习。
情感态度价值观：培养勤于思考的好习惯。
教学重难点：能辨认出直角、锐角、钝角。
《锐角和钝角》说课稿数学教案设计
《锐角和钝角》说课稿數學教案設計尊敬的各位评委：我今天要说课的主题是《锐角和钝角》。
这节课的设计旨在让学生了解并掌握锐角和钝角的基本概念，并能够正确地区分它们。
一、教学目标1. 知识与技能：学生应能理解锐角和钝角的概念，知道它们在直角三角形中的位置关系，以及它们之间的大小关系。
2. 过程与方法：通过观察、比较、操作等实践活动，提高学生的空间观念和动手能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，养成认真观察、思考问题的习惯。
二、教学重难点教学重点是理解和掌握锐角和钝角的概念，区分它们的特点。
教学难点是通过实践操作，培养学生的空间观念。
三、教学过程1. 导入新课：我会通过实物展示，如打开的书本、扇子等，让学生直观地感受到角度的存在和变化，从而引入新课。
2. 新课讲解：首先，我会解释什么是角，然后通过画图演示，讲解锐角和钝角的概念，以及它们的特点。
接着，我会引导学生通过观察、比较，理解锐角和钝角的大小关系。
3. 实践活动：我会组织学生进行实践活动，比如用纸条折出不同的角，或者用尺子测量角的度数，以进一步巩固他们的理解和记忆。
4. 巩固练习：最后，我会设计一些题目，让学生进行练习，检查他们是否真正掌握了锐角和钝角的知识。
四、教学评价我会通过课堂观察、实践活动和练习题的结果，对学生的学习情况进行评价。
同时，我也鼓励学生自我评价，反思自己的学习过程和效果。
五、教学反思在教学过程中，我会时刻关注学生的学习情况，及时调整教学策略，以适应他们的学习需要。
我相信，只有让学生真正参与到学习中来，才能让他们更好地理解和掌握知识。
以上就是我对《锐角和钝角》这一课的教学设计，谢谢大家！此致敬礼！。
《锐角和钝角》说课稿
《锐角和钝角》说课稿（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《认识直角、锐角和钝角》说课稿
第二部分认识锐角和钝角。1、与直角比大小。2、提示锐角和钝角的定义。3、巩固练习直角、锐角、钝角的认识。通过开展这样的教学活动，使学生在自主探究、合作交流的过程中，真正理解和掌握了数学知识与技能，学会了解决问题的方法，提高了学生的综合素质。
六、教学反思
数学来源于生活。教学时，我设计了让孩子们在教室中找角，他们都兴趣盎然，找到了黑板、课桌、红领巾等多种事物上的不同的角。学生亲身经历了数学知识的抽象过程，感受到数学知识与生活的密切联系和无限趣味，从而对数学产生亲切感，萌发了学习兴趣。
二、教材的地位和作用
认识直角、锐角和钝角是在学生对角有了一定的认识基础后的继续学习。认识直角很重要，它是区分锐角与钝角的标准。以后辨认多边形的特点，认识垂直，画垂线，认识平面图形和立体图形的高，都离不开直角。本单元只是直观辨认直角、锐角和钝角，第二学段还会继续教学关于这些角的知识。所以教学要扎扎实实让学生掌握。角的知识是学习多边形的基础知识，让学生认识角，获得一些关于角的初步知识，有助于他们进一步学习平面图形。
如让学生自己拿纸折出大小不同的角小组内比较角的大小画各种角等活动通过开展这样的教学活动使学生在自主探究合作交流的过程中真正理解和掌握了数学知识与技能学会了解决问题的方法提高了学生的综合素质
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总之，整个教学环节是让学生在主体积极参与、操作、交流、动脑、动口的 探究性学习中建立概念、理解概念和应用概念。实践证明：学生学习方式的转变， 能激发学生的学习兴趣，也解放了老师,让课堂更精彩。
板书设计：
认识直角、锐角和钝角
锐角 （比直角小）
直角
钝角 （比直角大）
《认识直角、锐角和钝角》
一、教材分析 本课为义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）二年级下册第7单元 《认识直角、锐角和钝角》中的知识。 二、教学内容 这堂课要求学生判断一个角是直角、锐角还是钝角，是在第一课时《角的认 识》的基础上认识直角、锐角和钝角，会借助三角板辨认直角、锐角、钝角。 三 、 教学重点：能辨认直角、锐角、钝角。知道直角、锐角、钝角的特点。 教学难点：能区分直角、锐角、钝角。 四、总体设计和说明 这一节课的教学对象是二年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩，在四十分 钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣， 首先我采用愉快式教学方法，设计生动有趣的简笔画，让学生在有趣的情境中引 入。其次我还采用自主探索教学法，通过让学生摆一摆、分一分、画一画、找一 找、拼一拼等多种形式，让学生积极动眼、动手、动脑、动口，引导学生通过自 己的学习体验来学习新知，最后通过学生所学的新知，解决问题并引导他们总结 全课。
为了加深理解锐角、直角、钝角三者之间的关系。还可以让每个学生用活动 角先表示直角，再活动表示出锐角，从而得出把直角的张口变小就是锐角。用同 样的方法先表示直角，再表示钝角，得出：把直角的张口变大，就是钝角。 （整堂课的新知识的学习基本是结束了，我这么设计的目的是:希望通过学生在 做角、摆角、分类、交流、总结特征这几个活动中，能给每个学生充分提供“看、 想、说、动”的机会。特别在做角、分类环节中，使学生的学习成为充分利用已 有的知识经验进行“动手实验——分类思考——概念概括——表达陈述”的探究 过程，让每个学生都经历了角的产生，而且让学生对锐角、钝角的认识是建立在 以直角为轴心的知识体系中，从而顺利、稳固地建立了锐角、钝角的概念。） (三)、运用新知，解决问题 （在这个环节中，我主要设计了两项练习：1：找角 2：画角。） 1．首先继续展示出所画的简笔画， 让学生找出直角、锐角、钝角。 其次，打开书本第91页完成练一练的练习。最后再通过思维拓展，让学生说说自 己生活中还发现了哪些角。 （找角的目的是让学生进一步理解运用这三种角的特点，而思维拓展就把学生的 思维从课堂带到了生活中，使学生感受到生活中的数学无处不在。培养学生学习 数学的兴趣。）
（二）、动手思考，探究新知。 1、初步认识直角。 A.出示一张正方形纸 问：它有几个角？然后让学生也拿出事先准备好的正方形纸，像老师的一样摆 正，找到左下方的这个角，用手摸一摸、指一指，并用眼睛仔细看看它的样子， 问有谁知道这是一个怎样的角？根据学生的反馈，师说出这是一个特殊的角叫 做直角。（板书：直角）并且通常我们会在直角上标上一个这样的符号“ ”， 这就是直角符号。 让学生也在他们的纸上标上直角符号。接着让学生找出正方形纸的其它三个直 角，标上直角符号。 B.请学生拿出三角板。 问能找到三角板上的直角吗？（可以找个学生指一指） 师拿出大的三角板教具，也让学生找出直角， 两把不同的三角板都有直角，让 学生猜猜看，这两个直角的大小会怎样？可以怎样来验证呢？上一节课已经教 了用重叠的方法比较角的大小，所以可以很快的让一个学生上来动手操作，问 他们有何发现？从而得出：直角都是一样大的。（通过正方形的直角和三角板 上的直角的认识，让学生明确什么样子的角才是直角很重要，知道所有的直角 都是一样大的，为下面会用三角板的直角去区分锐角、钝角做铺垫） 2、活动感知，认识锐角和钝角 （1）摆一摆、分一分。
五、教学准备 1．教具准备：课件，正方形几张，大三角板一副。 2．学具准备：活动小棒若干，白纸几张，正方形纸一张，三角板一副 六、教学过程
（一）创设情境，诱发兴趣。 在这个环节中，我首先展示了一幅人物简笔画 作为情境图， 让学生感兴趣去寻找，发现图中 的数学知识——角。目的 在于引发学生的学习 兴趣，营造积极活跃向上 的学习氛围，为学习 新知创设良好的情景。再复习旧知，回顾上一节课所学的有 关角的知识（角的组成、角有大小之分、角的大小与张开程 度有关），为请学生在准备好的白纸上画出一个直角、锐角和一个钝角。 （2）展示部分学生的作品，学生可能出现的情况有： A．选择直尺，根据直角、锐角和钝角的特点直接画。 B．选择三角板上已有的锐角，边描边画。 C．选择实物上（或活动角）的直角、锐角和钝角，边描边画。 D．用两块（或多块）三角板拼在一起，找到其中的钝角，边描边画。 （在这项练习中，通过开放式的画一画，拼一拼，充分发挥学生的想象，让学生 进一步建立空间观念，还使学生明白画角是有多种方法。） 最后：引导学生总结全课。 （这个环节中，我让学生说说在这堂课里学会了什么，是通过什么方法知道的。 让学生对所学知识进行整理、巩固。）
* 明确活动要求：4个人为一小组，根据角的特点共同摆出6个你们组喜欢的， 而且大小不同的角。工具就是活动小棒。 *小组合作开展活动，教师参与合作，并给予适当的指导、纠正。全班摆完之 后再要求： A、以小组为单位，商量并将这6个大小不同的角进行分类。 B、反馈各小组的分类情况，学生可能会出现以下几种分类结果。 ①根据是不是直角分为两类。 ②按照角的大小分为三类：直角为一类，比直角大的为一类，比直角小的为 一类。 引导全班学生以讨论、答辩的形式着重分析第二种分类方法（按照角的大小 分类）。 在分析的过程中请学生上展示平台上展示分类结果，在这个过程中，可能会 出现例如：怎样验证做的这些角是直角？这里学生能够回答可以用三角板的直角 来验证，因为开头已经学习了直角。这里可以组织全班学生有做了直角的进行现 场验证，如发现错误给予纠正。 （2） 得出名称。 师：像刚才这样根据大小可以把角分成三类：以直角为标准，角小点的这一 类是锐角，让学生总结出锐角的特点：比直角小的角是锐角；那么另一类是钝角， 学生也很快能总结出钝角的特点是比直角大，可以让学生读多几次特点（同时老 师板书出锐角、钝角，从而揭示课题：直角、锐角和钝角。）