关于教育教学改革的论文范文

关于教育教学改革的论文范文现今世界文化的多元化，教育也逐渐走向多元化发展，教育改革势在必行。

下面是店铺为大家整理的关于教育改革的论文，供大家参考。

教育改革的论文范文篇一：《地方高校动画教育改革与探索》摘要：我国动画教育的开展在“燥热期”的泡沫破碎后渐渐进入“冷却期”。

本文通过对当代地方高校动画教育开展中的师资、教学投入、教学体系、校企合作、学生就业等问题做出思考，提出了一些对策和看法，以期为处于“冷却期”的当代地方高校动画教育教学的开展与课题研究作出贡献。

关键词：地方高校动画教育开展师资校企合作思考截至2014年，全国开设动画及相关专业的高校接近1500余所，然而近年在教育质量评估机构“麦可思”研究院撰写的《中国大学生就业报告》中，动画专业连续数年位列红牌警告的首位。

地方高校动画教育开展的“燥热期”导致供大于求，真正培养出合格的动画策划、制作、营销等人才的院校极少。

表面上动画专业开办一片繁荣，实际上师资力量严重匮乏、教学条件普遍较差，教学体系混乱，校企合作困难重重，生源质量不稳定，毕业生质量和就业问题困难重重。

地方高校动画专业人才的培养和学习者自身都存在很多问题。

正视问题，解决问题，探索一条引领地方高校动画教育走向春天的道路，为振兴动画产业的道路添砖加瓦，是当前动画教育开展面临的重大课题。

我们可以尝试从以下几个角度探索：1提高教师专业素养，缩减招生规模师资队伍匮乏是地方高校动画教育开展的最大瓶颈，解决这个问题需要时间，但更需要相关部门在政策上的支持和高校自身在引进对策上的改进。

地方高校必须根据自身现有动画教师数量规模缩减招生规模，这是当下解决师资力量匮乏最直接有效的方法;而提高教师专业素养、加大优秀教师引进力度是深层次解决教师匮乏的长久之策。

第一，“一名合格的动画教师必须具备四个基本要求：首先必须懂导演理论与表演艺术，其次必须懂得原画创作、人与动物的动作规律及运动规律等，其三是必须对三维动画软件应用非常了解，最后必须参与过专业动画电影电视的创作。

全国范围内能达到这四个基本要求的师资屈指可数，主要集中在国内动画权威机构一一中国动画学会会员当中。

但是这些会员大量时间需要完成动画片制作任务，培养人才的余暇相当有限。

”因此，高校要积极引进和利用老一辈动画艺术家、返聘退休的动画从业人士，组建专业指导委员会，以老带新，使年轻教师早日成为合格的动画教师，从根源上解决师资能力不足的问题。

第二，从企业聘请动画从业者作为动画实践助理教师，实践助理教师和专职教师共同组成教学团队，由专职老师讲授理论知识，实践助理教师指导动画实践传授行业从业经验。

第三，有计划的将年轻教师送出去培训。

可以通过制定政策鼓励年轻教师考取国外动画相关专业学位，选派骨干教师出国访学，创造条件让教师参与国内外商业动画项目，也可以将教师送到国内具备培训条件的大学进行短期培训，同时对动画行业从业者进行教学能力方面的培训。

当然，有条件的院校和动画企业也应积极承担培养师资的任务，政府也应加大政策、资金等方面的支持力度。

第四，加大政策吸引力度，积极主动走出国门，从国外引进专业人才，国外动画企业优秀从业人士可以通过几所院校组团聘请，共同承担费用，共享人才资源。

2建立专项资金，加大教学条件投入力度地方高校动画教育的开展要根据行业、社会发展需求制定有针对性的培养目标，调整教学结构，设置合理的专业课程体系，并建立专项资金依据课程体系购置建设必要的教学硬件来辅助动画创作的教学，如动画手办工作室、动画资料室、动画素材库、经过授权的动画生产软件库、动画线拍设备、二维三维动画实验室、动画声音创作室、后期剪辑合成实验室、动画拉片实验室、动画放映中心、动画衍生品设计制作实验室、动画研发营销工作室等配套设施。

并定期更新设备，购置业内最新的软硬件，以使学校的教学条件时刻和行业接轨。

3宏观调控与自我整改并举，建立完善的教学体系政府及高校主管部门应加大动画专业开设的审查力度，对一些根本不具备办学条件的院系坚决撤、转、并，对具备整改条件的院系限期整改，同时在资金、政策上应对具备条件的院系予以支持。

地方高校必须根据专业特点聘请经验丰富的学科带头人加入管理团队，组建一支由动画专业人士组成的学术团队;在专业设置、课程建设、人才培养目标上加大自我整改力度，逐步形成具有地方特色的教学体系。

4多项并举，推进地方高校动画教育生源质量改革地方高校动画教育开展中切实提高教学质量。

逐步建立独具地方特色的专业体系，提升办学知名度是提高生源质量的根本。

在招生方式上宁缺毋滥，建立一套适合本校特点的选拔体系，例如通过举办高中生动画设计大赛、漫画大赛、剧本创意大赛等赛事，将一些有激情、肯吃苦、热爱动画事业的学生选拔出来。

5就业指导融入教学，建立毕业生就业导师制度高校动画专业学生在就业上问题层出不穷，这也是同类地方高校动画毕业生就业面临的共同问题。

作为教学主体，笔者认为高校完成了四年或三年的教学任务并不意味就结束了和学生的相互关系，高校应建立一套完整的就业帮扶体系，助力学生就业。

学校应将就业指导建立在院系一级上，而不是通过非动画专业教师的大讲堂来灌输，院系依据专业的特点建立就业指导委员会，制定完善的职业生涯指导计划，从学生入学开始就将职业规划、职业引导融入入学教育中，专业负责人应将就业指导融入日常的教学计划，大一邀请知名动画企业进行动画职业生涯规划就是很好的方法;动画专业的教师日常和学生接触的最多，教师应将良好的职业素养通过日积月累传授给学生。

另外，学校应建立毕业生就业导师制度，鼓励教师对毕业生进行就业指导;以学院为单位建立毕业生跟踪制度，通过毕业生反馈就业难题和行业要求，改进教学。

总之，利用一些渠道帮助毕业生建立合理的职业生涯规划，解决其就业前就业后的困难。

参考文献：[1]孙立军.动画艺术辞典[M].北京联合出版公司,2014.[2]__强.动画教育现状分析及发展[D].广西师范大学,2012.教育改革的论文范文篇二：《试论地方高校深化创新创业教育改革思考》摘要随着建设创新型国家战略的提出、大学生就业形势的日益严峻，各地方高校在国家和地方政府的引导下大力推进创新创业教育。

然而目前在高校、教师和大学生层面都仍存在问题，笔者针对如何普及创新创业教育、培养大学生正确的创新创业意识、建立和完善课程体系、加强师资队伍建设、完善激励机制等方面提出了对策。

关键词大学生创新创业教育改革革近年来，随着教育部陆续出台有关开展创新创业的文件，举办各类全国性的创新创业项目比赛，引导全国各高校积极开展相关的教育活动，创新创业已经成为近年来高校教育的热点。

2015年5月4日，国务院办公厅发布了《国务院办公厅关于深化高等教育创新创业教育改革的实施意见》(国发办[2015]36号)(下称《实施意见》)，将深化高等学校创新创业教育改革提上了具体的日程。

地方高校如何进一步结合自身条件做好大学生创新创业教育改革已经上升为工作的重点。

1地方高校开展创新创业教育改革的意义(1)是为建设创新型国家提供人才智力支撑的需要。

党的十七大明确提出：“提高自主创新能力，建设创新型国家。

这是国家发展战略的核心，是提高综合国力的关键。

”党的进一步对创新创业的人才培养作出了重要部署，提出了实施创新驱动发展的重要战略思想。

最新出台的《实施意见》指出：“深化高等学校创新创业改革，是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要，是推进高等教育综合改革、促进高校毕业生更高质量创业就业的重要举措”。

建设创新型国家、促进我国经济发展转型、提高我国的综合实力，并实现中华民族伟大复兴的中国梦，关键在于创新型人才的培养。

高校开展创新创业教育、不断深化教育改革，将有利于提高人才培养质量，有利于培养出一批又一批具有较强的创新意识、创新思维、勇于实践的创新创业人才队伍。

(2)是促进高校毕业生就业的需要。

随着高等教育大众化进程的加速，全国各高校的招生规模逐年扩大，本科生和研究生的毕业人数也在不断增加。

据相关统计，2014年全国普通高校毕业生规模为727万人，比2013年增加28万人。

面对日益严峻的就业形势，各地各高校应通过各种途径加强学生创新意识和创业能力的培养，鼓励毕业生自主创业，从而有效缓解不断扩大的就业压力，同时创造更多的就业机会和就业岗位。

2地方高校创新创业教育存在的问题自1997年开始，国内很多知名的高校对创新创业教育做了很多的探索与实践。

随着有关创新创业教育的文件逐一出台，国家对此项工作的支持力度越来越大。

各地方高校在国家有关部门和地方政府的指导下积极开展了创新创业教育，由部分高校先行试点发展到了全国范围内推广实施。

在试点和探索的过程中，各高校通过不同的方式形成了比较典型的三种教育模式：以中国人民大学为代表的学科导向模式，以北京航空航天大学为代表的实践导向型模式，以上海交通大学为代表的综合型模式。

然而，地方高校在开展创新创业教育中尚存在一些问题，亟待以改革促进进一步的发展。

2.1对创新创业教育重视不够尽管各地方高校纷纷加入了创新创业的大潮中，众多应用型和教学型高校已经把创新创业教育列入了教育教学改革的范围，但部分高校在实际操作中还存在对大学生创新创业教育的重要意义认识不足、重视不够的问题。

部分高校只局限于归纳和总结的层面，有些高校将大力开展创新创业教育等同于参加国家和地方组织的各项大学生创新创业项目比赛，以参赛为目的，以获奖为目的，还有部分单纯开展大学生创新创业训练计划。

此类活动在这些高校中主要依托于团委、学生工作处、就业办、教务处等部门分别开展，尚未形成一体化的教育体系。

创新创业教育及其改革、实践缺乏一个统一的平台，未能聚集学校的合力，导致在各项工作开展中缺乏积极性和创造性，部分工作还存在重复性的问题，在一定程度上影响了创新创业教育的开展及深化。

2.2大学生的创新创业意识有待加强刚刚经历高考进入大学，度过迷茫期，大学生还受到经验缺乏和专业水平的制约。

加上部分高校尚未形成良好的创新创业教育氛围，很多大学生对创新创业教育的认识模糊、有限，并且没有意识到创新创业教育的重要性。

这些学生参加创新创业学习和活动仅仅是为了应学校学分规定要求，缺乏兴趣的培养和正确意识的树立。

部分高校过于强调“就业难”的问题，在强调就业率的同时忽视了对学生的创新创业意识的正确引导，也忽视了在课堂上激发学生创新的兴趣、挖掘学生的创新潜能，导致学生的认识片面，认为参加创新创业活动是为了学分、为了将来好就业。

部分学生甚至简单为了就业而创业，缺乏正确的就业观和择业观，以及对未来职业发展的规划。

2.3缺乏完善的课程体系目前，虽然各地方高校已经把创新创业教育列入了教育教学改革的范畴，但很多高校开展此项教育的形式比较单一，缺乏系统性、规范性和整体性。

课程体系建设是教学的核心，以专业教育为依托建立完善的课程体系是开展创新创业教育的必要条件。