读书笔记《教师的18项核心素养》读后感3篇精选
读《教师最关键的18项修炼》有感
读《教师最关键的18项修炼》有感
《教师最关键的18项修炼》是一本非常有益的书，它从教师的角度出发，深入浅出地讲解了教师最关键的18项修炼，让我对教师展开了深入思考。
首先，作者强调了教师必须专注于学生的成功，要培养学生的自信，尊重学生的观点，激励他们努力奋斗，教会他们如何战胜困难。
要让学生真正意识到自己的成功学习，只有在“脚踏实地、顽强拼搏”的过程中才能实现。
同时，作者也指出，教师应该有清晰的概念，对学生学习有清晰的指导，要用有效的方法来授课，使大家能够真正掌握所学知识，并且耐心解决疑问和困难。
此外，作者也提出，教师要保持良好的教学风格，以及在教学中形成良好的学习氛围，适当使用开放式教学方法，增强课堂活动气氛，激发学生的学习兴趣，培养学生的独立思考能力，使学习中心向学生移动，增强学生的学习能力。
总而言之，本书《教师最关键的18项修炼》十分实用，为我们提供了很多有用的教学理念，比如教师要关注学生的成功，把握课堂的内容和气氛，指导学生的学习，培养学生的独立思考能力等等，这些都是教师在教学中需要重视的问题，给我带来了许多启发和思路，我会把这些观点融入到实际教学中，从而更好地指导学生学习，实现学习的真正成功。
读书笔记 《教师的18项核心素养》读后感
严育洪的《教师的18项核心素质》分四个专辑阐释了教师应具备的18项核心素养，其中专辑一：擅教学（包含5项素养）；专辑二：会管理（包含5项素养）；专辑三：懂研究（包含4项素养）；专辑四：有高度（包含4项素养）。
一个好教师，不仅应掌握一定的专业知识，懂得教育的规律，具有教学和教育的各种能力，而且必须有较高的职业素养，不断提高对教师职业素养的认识，规范自身的教师职业素养行为，培养崇高的思想情操和良好的道德品质，这样才能充分调动和发挥教师自身的积极性和创造性。
在教育过程中，教师良好道德作用于学生的心灵，塑造学生的灵魂，对学生的性格、爱好、品质等有很强的感召力。
作为教师，如何提高自己的素养呢？?在仪容仪表方面?“师者，人之范也。
”“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
”教师的一言一行都会潜移默化地在学生身上反映出来，影响着学生的未来。
而首先对学生产生影响的就是教师的形象。
那么，我们需要什么样的教师仪容仪表呢？学校当属公务场合。
公务场合的性质是“庄重、保守”，能较好的体现这种性质的服装应该是正装。
而《中小学教师职业道德规范》中对教师的仪容仪表的要求是：教师应穿戴整齐、朴素大方。
归结为一个词，就是：得体。
同样要求得体的还有我们的妆容，最好把握以下五个原则：淡雅、简洁、庄重、避短、适度。
这样才能既美化了自己，又表达了对别人的尊重。
?在人际沟通方面，“热爱是最好的老师”，只有热爱本职工作，才能干好工作，进而作出成绩，创造效益。
作为一名教师，其根本任务就是教育人。
而与人的前提是什么呢？首先要懂得与学生沟通，与家长沟通，因此也得掌握与人沟通的技巧，上课时的语调、动作在与学生沟通时都起着重要的作用。
而与家长交往时的一些小细节更是决定着家长对你的看法。
因此教师如何与学生有效沟通，如何让与家长建立起合作关系，甚至如何与同事和谐相处都是一个值得研究的课题。
?教师最根本的任务是传授知识，因此在教学常规方面所要花的心血就更多，必须要认真备课、认真上课、认真布置和批改作业、认真辅导、认真评价、认真组织课外活动...教师好比作蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人。
《教师最需要的18项修炼》读后感
《教师最需要的18项修炼》读后感《教师最需要的18项修炼》读后感在高校长的大力推荐之下，最近有幸拜读了李明高老师的《教师最关键的18项修炼》，真的是受益匪浅。
有点启发，有点怀想，也有点感悟。
作为一名初中教师，平时忙于教学，忙于教育，事情繁琐，忽略了一些整理，尽管也常常思考，但懒于梳理，读此书，觉得作者比较全面的谈出了做教师的门道，既紧贴实际有充满理论思考。
如第一项修炼：教学不应拒绝预设。
教师如何精心备课。
强调备课是教师对整个教学活动的一种预设，是高效完成教学任务的一个重要环节，她直接决定着课堂教学的成败。
“工欲善其事，必先利其器”。
教师首先要重视修炼备课这一教学基本功，努力提升备课的境界。
而且文中关于备什么、怎么备都作了详尽的介绍，读来很是实用。
所以，我觉得充分备课是上好课的前提。
作为青年教师，对课本的知识了解深度远不如老教师，对于突发事件的应对经历远不如老教师。
因此，只有熟练掌握和深刻理解本学科（课程）的`基本概念、基本知识和基本理论，深入剖析教材内容，并将自己在该学科领域获得的知识进行优化组合、融会贯通，形成学生易于接受的知识框架，讲起来才能条理清晰、层次清楚，做到胸有成竹、事半功倍。
正所谓“一分耕耘，一分收获”，台上一节课台下几倍功。
只有这样我们才能在讲课当中有塌实、坦荡的感觉，才能享受到授课的乐趣。
再如第三项修炼：课堂，让生命诗意的徜徉。
课堂应该是一个生命飞扬的广场，挑战问题的赛场，生成智慧的牧场，心灵共鸣的磁场；课堂应该是一个愉悦的过程，是一种幸福的体验，是一座智慧的王国，是一片诗意的栖居地。
一个优秀的教师首先应该上好课，应该在课堂上挥洒自己的才情和灵性，用心灵感动心灵，用灵魂塑造灵魂，用生命润泽生命。
因此，我认为课堂不仅要有热情，还要有激情。
在课堂上教师面对的是学生，教师的任务是把自己的知识传授给他们。
怎样才能调动学生的学习积极性，把同学们的思维吸引到教师讲解的思路中来，这是每个老师都要认真思考的问题。
《教师最关键18项修炼》读后感
将来华蜜生活和远大追求的诞生地。
班主任要重视优秀班集体的创建,使之成为群星闪烁的天堂。
操作步骤：第一步：摸清班情，了解班级潜在力；其次步：提出目标，增加班级向心力；第三步：培育班干，提高班级战斗力；第四步：健全制度，规范班级约束力；第五步：优化班风，强化班级凝合力。
第十二项修炼：营造生命成长的温馨空间——老师如何搞好班级文化建设班级教化作为文化传承的一条重要途径，归根结底也是一种文化,它是班级的灵魂所在，是班级发展的动力和班集体建设胜利的关键。
建设班级文化对于班集体建设和学生素养发展具有特别重要的意义，同时也是促进班主任专业化的有效路径。
策略：一是班级环境文化建设（教室的净化、教室的绿化、教室的美化），二是班级制度文化建设（抓好开关、重视学生看法、制度的实施要持之以恒、制度的实施要公开、公允、公正），三是班级精神文化建设（班级精神的培育、班级凝合力的培育、班级活动的开展、优化人际关系）第十三项修炼：班会，献给学生的精神大餐一一老师如何开好主题班会一个胜利的主题班会，能触及学生的灵魂，为他们的成长注入养分，使他们在饥渴的时候得到甘露，因而也就会给学生留下难以忘怀的记忆。
班主任要学会设计和组织主题班会，让班会成为学生一道鲜家访形式：随意式家访、庆贺式家访、探望式家访、迂回式家访。
家访禁忌：贸然登门、漫无边际、当头一棒、登门告状、不行一世、言辞过激、当面争吵、仪表不整、收取礼物、访后了事。
第十六项修炼：家长会可以这样开一一老师如何开好家长会家长会意在与家长沟通沟通，形成合力，更好地促进学生全面发展，它应当是老师、家长和学生间沟通心灵的“桥梁”，是学校向家长展示人才培育最好的“窗口”，更是学生向家长汇报最好的“舞台基本内容：班级近况介绍、典型案例分析、沟通家庭教化阅历、介绍教化方法、汇报学生状况、政策要求解析。
有效形式：联谊式、参观式、座谈式、展示式、网络式。
操作步骤：确定内容、打算材料、支配程序、总结反馈。
读《教师的18项核心素养》有感
读《教师的18项核心素养》有感严育洪说：“当教师具备了核心素养之后，教师也就成了一本书，供学生学习的一本活生生的书。
我始终认为，‘教师就是教育，做好了教师也就是做好了教育。
’”而他在《教师的18项核心素养》这本书里，提到的18项核心素养是：1.把课上得有滋有味的3种境界；2.调动学生学习兴趣的15个预热活动；3.用任务驱动学生学习的8种设计；4.练好“学生好练习”的5种“lian”功；5.使学生不再苦“短”的4种加法；6.提醒学生注意的7个小技巧；7.找到能管教学生的5大助手；8.放低身段与学生打交道的5种姿态；9.与学生非口语沟通的12种方式；10.让学生心花怒放的3大好处；11.反思教育教学问题的5面“镜子”；12.开拓发现问题和讨论问题的5条途径；13.触发教育思考的9类“外资”材料；14.教育文章写得“好看”的10大语言技巧；15.用阅读点亮教育的5种读法；16.教师做得更专业的5种“非专业本领”；17.引进新媒体教学的3大技术；18.用好“无声胜有声”的5大功能。
我只看到本书的42页，也就是前三项核心素养，是有关教师在课堂上如何能让好课，如何能让学生喜欢这节课，如何能够让学生更好地投入到本节课的学习中。
其中，我最有印象，也感触最深的是第二和第三项核心素养。
第二项，调动学生学习兴趣的15个预热活动。
做好课前预热，让学生有备而学，可以有效减轻课堂教学压力。
里面还提到几种课前预热活动的设计方法：1.玩一玩；2.演一演；3.唱一唱；4.读一读；5.播一播；6.议一议；7.笑一笑；8.算一算；9.画一画；10.比一比；11.拆一拆；12.拼一拼；13.备一备；14.用一用；15.逛一逛。
这15个设计方法，对于我们来说，是很好的预热方法。
第三项，用任务驱动学生学习的8种设计。
设计好“大”的任务是任务驱动式教学的关键，它不仅能让学生觉得有意义——学习“有奔头”；而且能让学生觉得有意思——学习“有劲头”；最后能让学生觉得有意向——学习“有想头”。
读《教师最关键的18项修炼》有感
读《教师最关键的教师18项修炼》有感近日，阅读了李明高老师的《教师最关键的18项修炼》一书。
这本书立意新颖，而且充满意味，把教育学教科书上谈论的枯燥乏味的教育教学命题变得生动活泼。
在紧贴实际的过程中，突出细节而又不是高谈阔论，对我们年轻教师具有很好的可操作性。
书中囊括了从教学事物、班主任工作，到教师专业发展等等方面的诸多细节。
学生心目中的教师，应该是知识渊博﹑和蔼可亲的；家长、群众心目中的教师，应该是责任心强﹑能提高学生的。
可谓是对老师的要求很高，一名教师不仅要有扎实的专业功底，更应该是育人的大师、方法的巧匠、文明的使者。
对于我们青年教师而言，向有经验教师的课堂学习很重要的。
读了这本书，特别是对听课有了一定的认识。
听课、评课是教学研究的有效手段。
在倡导大力开展校本教学研究的今天，大力开展听课评课活动、研究并改进教学中存在的问题尤其显得重要。
以前总认为听课者既不参与课堂教学、也不直接参与教学内容的学习，认为是与可让教学不发生直接关系的人员。
因而在听课前无充分准备（没有去了解大纲、教材，分析教学目标要求以及学生智能情况）；听课过程中也就无视学生的课堂活动、不重视收集学生课堂反馈信息。
这样的听评课，显然是有背于课程改革精神的，无法起到应有的教学研究的效果。
首先怎样去听课？教师听课应该按下面三个步骤来进行。
（1）课前要有一定的准备工作。
（2）听课中要认真观察和记录。
（3）听课后要思考和整理。
不仅要关注教师的教，更要关注学生的学。
对于教师的教，听课时重点应该关注的是：（1）课堂教学确定怎样的教学目标（学生要学习哪些知识？学到什么程度？情感如何？）。
目标在何时采用何种方式呈现；（2）新课如何导入，包括导入时引导学生参与哪些活动；（3）创设怎样的教学情境，结合了哪些生活实际？（4）采用哪些教学方法和教学手段？（5）设计了哪些教学活动步骤？如：设计了怎样的问题让学生进行探究、如何探究；安排怎样的活动让学生动手动口操练，使所学知识得以迁移巩固；设计怎样的问题或情景引导学生对新课内容和已有的知识进行整合等。
读《教师最关键的18项修炼》有感
《教师最关键的18项修炼》目录第一项修炼：教学不应拒绝预设——教师如何精心备课第二项修炼：说出你的底气、才气和灵气——教师如何提高说课艺术第三项修炼：课堂，让生命诗意地徜徉——教师如何上好课第四项修炼：聆听他人的智慧——教师如何听课更有效第五项修炼：什么样的课才是好课——教师如何成为评课的能手第六项修炼：作业应成为学生幸福的体验——教师如何设计和批改作业—第七项修炼：让考试成为学生美丽的向往——教师如何把握命题的艺术第八项修炼：笔尖，应该流淌着思想的声音——教师如何写好教研论文第九项修炼：享受课题研究的乐趣——教师如何开展课题研究第十项修炼：在孩子的心上弹琴——教师如何做好班主任第十一项修炼：魅力的班级是这样形成的——教师如何创建优秀的班集体第十二项修炼：营造生命成长的温馨空间——教师如何搞好班级文化建设第十三项修炼：班会——献给学生的精神大餐——教师如何开好主题班会第十四项修炼：搭建好学生发展的舞台——教师如何开展好班级活动|第十五项修炼：架起家校联系的金桥——教师如何把握家访的艺术第十六项修炼：家长会可以这样开——教师如何开好家长会第十七项修炼：评语，把透心的温暖和期盼传递——教师如何写好操行评语第十八项修炼：为精彩人生打好“底色”——教师如何有效提升专业素养读《教师最关键的18项修炼》有感<参加工作至今已有18年，在这近20年的教学生涯中，身边总有很多优秀的教师，他们都有自己独特的魅力。
有时自己会想他们上课的时候怎么学生就这么听话呢他们怎么就能让后进生在班级中树立自己的信心呢他们怎么就能把学生的兴趣调动起来呢他们的语言怎么就那么精练、那么幽默呢等等。
要是自己身上也有这种能力，那该多好！《教师最关键的18项修炼》这本书在我眼前一亮，这不就是我正要寻找的书吗教师如何修炼呢从“修炼”二字中，就可以看出其艰巨性，就好比孙悟空在八卦炉里炼就一双火眼金睛一样，是要历经诸多风雨，历尽无数煎熬的。
无论是人格修炼、学识修炼、语言修炼，还是教学修炼，都得日日行之，坚持不懈；困难愈多，愈要坚持，读书愈久，其香自来。
教师核心素养心得体会
教师核心素养读书心得体会通过这些日子的读书，收获很大，教师的核心素养，听上去似乎是高大上的专业术语，令人敬而远之，从接地气的角度来看，其实没那么深不可测，好比一个图钉，宽厚的钉帽是教师的基本素养，锋利的钉尖则是教师的核心素养。
钉尖是否坚硬有力，决定了图钉破墙而入的成败及深度。
教师的核心素养也一样，它决定了师者在教书育人的路上能走得多好、走得多远，这足以说明了核心素养的重要性。
我认为，打铁还需自身硬，推进学生核心素养发展，需要教育有素养，更需要教师有素养。
通过读书学习《教师的18项核心素养》，我的感悟与思考有以下几点：一、教师是落实核心素养的关键所在。
有怎样的教师才能培养怎样的学生，韩愈对教师的定义——“师者，所以传道、授业、解惑也。
”传道、授业、解惑，就是对教师应该具有的核心素养的高度凝练。
要提高教师传道、授业、解惑的能力，教师就必须多方面修炼自己，提高自己的教学能力、研究能力、管理能力，创新能力等。
二、教师要有较高的思想素质。
教师首先要以德育人，教师要引导学生树立各种正确的观念教育学生求知，学会做人，学会创造，培养学生成为社会新型人才。
要给学生一滴水，自己必须有一桶水。
新时代的教师要用发展的眼光看待学习，迎接知识挑战，不懂就学。
教师要有具有终身学习的理念和崭新的知识观，不断学习专业知识和其他各方面的知识，及时更新自己的知识，只有用全新的知识、全新的理念来教育富有新时代精神的学生。
?? ?? ?? ?? ?? ?? ?三、教师应具有创新精神。
让学生创新，老师自身必须具备创新能力和创新意识。
在激烈竞争的时代创新的能力，绝处逢生的能力，面对挫折的耐力等等，是取得成功的必备素质。
四、要努力达到一专多能。
我们教师应努力达到一专多能，既要提高自己的专业素养，还要提高自己的“非专业素养”，既要会读书，又要会读人，既要做一个能说会写的教师，还要做一个能唱会演的教师。
这样的教师，才是学生喜欢的教师。
当学生喜欢了自己的教师，必定会喜欢自己老师上的课和做的事，必定会喜欢着自己老师喜欢的，此时教师的传道、授业、解惑就能通行无阻。
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核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身开展和社会开展需要的必备品格和关键能力，是所有学生应具有的最关键、最必要的共同素养，是知识、能力和态度等的综合表现。
数学学习过程是学生在教师的科学协助下，将书本上的知识结构转化为学生认知结构的过程。
在这个过程中，有意无意地把抽象、推理等数学素养渗透到教学中来，潜移默化，提升学生的能力，激发学习数学的兴趣。
一、在教学中渗透数学思想和方法。
数学思想是对数学和它的对象、数学概念，命题和数学方法的本质的认识。
数学方法是解决数学问题的方法和策略。
数学教学要在重视传授知识的同时，引导学生体会数学方法、感悟数学思想，这样才能使学生学会用数学思维、数学手段和数学方法去分析和解决数学中的具体问题以及其他的一些现实问题，这是数学教学要追求的境界，也是数学教学的本质要求。
数学思想和数学方法是数学知识在更高层次上的抽象和概括，它蕴含在数学知识发生、开展和应用的过程中。
数学思想方法的教学要由表及里，循序渐进。
要在知识发生过程中渗透数学思想，要在问题的探索和解决过程中揭示数学思想，使学生从中掌握关于数学思想方法的知识，并把这些知识应用在后续的学习中，科学地获取数学知识。
知识的记忆是暂时的，思想方法的掌握是长远的。
知识使学生受益一时,而思想和方法使学生受益一世。
二、在教学中培养学生的思维能力。
思维作为一种能力和品质，作为人的智力的核心，它是人的智慧的集中表达。
在教学过程中，我们应该建立“发现式学习〞的教学新模式，营造学生思维的平台。
思维的开展，需要土壤，需要平台。
好的教学策略是引导学生自己“发现〞问题、解决问题。
才能进一步释放学生的思维潜能、进一步保护学生的思维火花。
但凡学生能通过自己努力学到的知识，绝不授予学生，但凡学生经过思考能解决的问题，就放手让学生去思考，把“教—学〞活动中的自由还给学生。
把学生当成主体，让学生自主学习、自主探究。
既给了学生思维的自由，也给了学生自己发现问题、解决问题的压力，从而迫使学生去思考。
三、引导学生用数学的眼光看待事物。
身边的事物数学问题很多，在教学中引导学生把生活中的问题抽象为数学问题，进一步揭示具体事物和抽象概念的联系，既加深对所学知识的理解，又有助于提高解决问题的能力。
另外，在数学教学中注重保护和培养学生的直觉意识，讲一些数学的开展史，多参加数学社会实践等，都能使学生的数学素养得到一定的'提高。
数学素养归根到底是一种文化素养，数学教育也就是一种文化素质的教育，它的养成不是一朝一夕之事，我们教师贵在重视和坚持。
要通过学习使学生感受到，数学不仅仅是一系列抽象的知识，更多的那么是一种方法，一种文化，一种思想，甚至于一种精神和态度，从而让学生满怀乐趣和憧憬地去学习它。
在没有读这本书之前，我一贯的思想是：教师对于我们来说也是养家糊口的一份职业而已。
因此，我处于“用生命回应职业的需要〞。
我将教师作为一种谋生的手段，并且希望自己努力的工作能给自己和家人带来一份较好的品质生活。
在读这本书的过程中，我感受李镇西一样将职业看成“一种生存状态〞，他说：“我的教育不为领导，不为职称，不为荣誉，只为这就是我的乐趣本身。
〞自已回想这一年来读书学习的过程，真的觉得非常的享受。
通过学习，自己在工作和生活中，也变得越来越沉着。
学习从来不会因为年龄而晚。
去年读书时，当时的我迫切的希望自己能够快速的在专业上成长，以缓解自己的不安。
因此，我读的书也是一个方向的，根本上没有猎涉其他的知识。
我认为，必须要有专业的深度后，才能再有知识的广度。
同时，我的文章、我的观察点根本上也是单一的。
我认真的读着每一本书，吸取着书中的营养。
一年的坚持一晃而过，前段时间心血来潮统计了一下我写的文章数目，本以为会有很多，但最后只有58篇。
心中还是对自己有些失望，自己将每天安排得满满的，感觉自己每天都在坚持，但最后的数据让自己有些情难已堪。
但很庆幸的是，通过去年的坚持，虽然看到数字，有些不好意思。
但很好的是现在的我，已将平时的写作当成自己精神和情感的一种寄托。
自己只有将每天最热烈的想法付之这些文字后，内心才能平静!读后感·今天正好给朋友改一个讲话稿，一个小时的时间完成，自己感觉将整个文稿提升了一个档次。
内心的自豪感更是爆蓬。
随着时间的流逝，越读书越知道自己知识的浅薄，自己的内心也更加的平静。
感觉以前漂漂然的自己，越来越落入尘埃。
自己对自己
也更加的明白，我的才华托不起我的梦想，我只有认真努力的读书。
因此，对于自己的选择，也更加的执着。
学会了“减负〞，不再为一些外在因素而左右自己的追求方向。
学会了摆托时间的惯性，没有再在周而复始的开始学习，又停止，又开始学习之间循环。
每天坚持读书和写作，不为其他，只为自己的努力，成为更平静的自己!
?教师的教育素养?中提到，提高教师教育素养的主要途径是读书，读书，再读书。
读书是教师的精神需要。
可是自己呢?大局部时间忙于备课，上课，照顾孩子，料理家务，有多少时间煞有介事地捧着教育名着或教育大家的文章细细的品读呢?细想起来真的很惭愧，特别是校委从去年就提出要求老师要利用一切闲暇时间来充电，可自己却给自己找了这样或那样的理由很少看书，得到的结果就是眼看着同事们业务水平一天天的提高，自己却还是原地踏步停滞不前，所以今后，我要像要求学生那样要求自己：多读书，读好书，好读书。
当前的教育形势与以前相比有了很大的改变，，可是我认为苏霍姆林斯基的光芒的教育思想对现在的我们来讲，丝毫不显过时。
苏霍姆林斯基真不愧为伟大的教育大师。
读完本书后，有一种莫名的冲动在心中燃烧。
本书一开始提出了值得教师深思的问题：“为什么在初一刚开始时，学生们实力相差不大，到了初二初三年级就有学生落伍得无药可救的地步呢?〞真的是这些学生太笨吗?是他们钻我们这种教学模式的空子在小组交流时溜号走神吗?我想应该从自身找原因吧!
在班级这个大家庭里，作为教育工作者的'我们是否做到了对每一
个孩子公平?是否真正做到了面向每一个孩子?我们经常看见这样的标语：“一切为了孩子，为了孩子的一切〞可是这些所谓的标语如白驹过隙般被我们遗忘。
每个学生都是鲜活的个体，他们不是我们恩赐或是施展个人魅力的对象，更不是等待我们塑造的苍白魂灵。
我们应该把更多的关爱给这些“生病〞的孩子。
苏霍姆林斯基还提到，对那些学习有困难的孩子，要走到他们跟前，看看他们有什么困难。
在我的课堂上只是要求课代表和小组长来帮助他们，要求他们把黑板上的重点内容记住就好，而没有设法让他们独立思考，看来我的做法是出现了问题。
以后我要鼓励我的学生多动脑思考，因为思考的过程已经包含对知识因素的利用，在脑力劳动中，哪怕获得一点点进步也是好的，要相信我的每一个学生都是最棒的!
说很容易，可是做起来有时候就会走样。
在平时的教学中，对于分层次教学方面自己做的还不是很好，只有在最后期末冲刺时才肯动动脑筋，才肯用心的设计自己的课堂。
如果在平时的教学过程中能够开动脑筋，那么我想，对于班里一局部成绩较弱的学生能够起到很大的帮助作用。
同样的任务，同样的答案，同样的思维定式，我想这正是因为我缺少教育素养的主要原因吧。
在下学期的工作中，我要总结以往的经验教训，争取做一名合格的教师。
现在我的大脑中就已经有了这样的构思，我想只要我努力坚持的走下去，一定会有很好的效果的。
苏霍姆林斯基的教育思想再一次洗礼了我的心灵，我将会在不断的摸索中前进，在读书中提升自己的教育素养。