部编版一年级下册语文《荷叶圆圆》(说课稿)
一年级语文下册课文四12《荷叶圆圆》说课稿（部编版）第一课时一、说教材关注课文结构：《荷叶圆圆》是一篇优美的散文诗，有利于启迪学生的智慧，激发想象。
课文用比拟的手法形象地写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。
小动物们在荷叶的底佑下或安静休憩，或愉快玩耍。
课文的括图色彩鲜艳，画面生动、形象、有趣味性，贴近孩子的视角和生活。
圆圆的、绿绿的荷叶，婀娜的荷花，圆鼓鼓的青蛙，轻盈的蜻蜓，晶莹剔透的小水珠，跃出水面的小鱼……既拉近了孩子与文本的距离，也便于理解文本内容。
二、说教学目标1、能正确、流利地朗读课文。
2、认识“珠、摇等12个”生字，能会正确书写“机”、“朵”2个生字。
3、借助文本重复叙事的结构和典型的句式，整体感知文本内容，积累语言，迁移运用。
4、感受夏天的美好，激发对大自然的喜爱之情。
三、说教学重难点教学重点：1、认识“荷、珠”等12个生字。
2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。
教学难点：1、在朗读中，初步感受夏天的美好。
激发对大自然、对美的向往；学会发现生活中的美。
2、初步了解人与自然和谐相处的关系，从而树立保护大自然的意识。
四、说学情一年级孩子正处于学习启蒙阶段。
通过上学期的学习，大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写，以及正确地拼读音节、学读轻声；在读写分开、多认少写的原则上，学生已会认250个生字，会写100个字；能据一定的情境或看图，用普通话讲清一件简单的事；在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，认识了句号、感叹号、问号，并能读出陈述、疑问、感叹的语气。
《荷叶圆圆》一课中，朗读占课堂的大多数时间，在读中识字。
在课堂中，需要老师运用生动的语言，创设丰富的情境，鼓励学生带着理解朗读，开展赛读和表演读等多种形式朗读，激发学生朗读的愿望，逐步训练学生的朗读能力。
同时，还需要通过固定的句式进一步训练学生的表达能力和运用能力。
五、说教法学法主要设计了朗读入境法去体验语言的生动和词句的优美；选用"自己读书、合作学习、自己感悟、教师指导"的教学方法让学生在读中入情入境，从读中受到情感的鼎陶。
让全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。
六、说教学过程预学要求：1.读课文（）遍，能（正确流利）地朗读课文。
2.标好自然段，圈出生字。
3.我会认课文中（）个生字预学活动一：图片导入，揭示课题。
1.小朋友们，大自然的美丽景色很多，在这幅图里你发现了什么？（1）师生交流，练习说话。
（2）练读词语：小蜻蜓、荷叶、小水珠、小青蛙、小鱼儿2. 揭题。
你看见怎样的荷叶？喜欢吗？谁能用喜欢的语气读读这句话？（荷叶圆圆的，绿绿的）两句话你更喜欢哪一句？为什么？荷叶圆圆的，绿绿的荷叶是圆的，绿的。
是啊，用上这样的叠词，荷叶更圆了，更绿了，我们一起用喜欢的语气美美地读一读。
（教师板书“荷叶圆圆”）今天我们就要学习第13课，学生齐读课题。
3.仿照第一自然段的句式说话。
“荷叶圆圆的，绿绿的。
”一下子将荷叶的两个特点告诉了我们，你能学着它的样子也来说一说吗？苹果又大又红，我们可以说苹果（），（）。
拓展：星星（），（）。
小草（），（）。
过渡：这又圆又绿的荷叶还吸引可很多小伙伴呢，是谁呢？让我们一起去看看吧。
预学活动二：小组内预学交流1.出示初学要求：(1)自由朗读，读准字音、读通句子。
（2）同桌互读，互相正音。
（3）文中有哪些小伙伴喜欢荷叶？句式提供：喜欢荷叶的有（）、（）、（）和（）。
2.学生小组内预学交流。
预学活动三：预学检查1.分自然段朗读检查。
（1）认读第二自然段，相机正音。
开火车认读“小水珠”，小水珠长什么样？是啊，亮亮的，小小的，就像珍珠（出示图片），特别珍贵，怪不得珠的偏旁是“王”字旁。
“珠”字组词拓展：我们的眼睛里黑黑的圆圆的叫（眼珠），从眼睛里流下来一颗一颗的叫（泪珠）。
出示“晶”象形字，识记“晶”：瞧，这个象形字上有三个太阳呢，该有多亮啊！指名生读“亮晶晶”。
小水珠是亮晶晶的，还有什么也是亮晶晶的？说话训练：亮晶晶的（）。
（2）认读第三自然段：这一段中的生字宝宝特别多，谁会读？指名认读，相机正音（关注后鼻音和翘舌音）。
（3）分别认读第四、五自然段：指名认读第四小节，相机正音2.明确四个小伙伴。
出示句式：喜欢荷叶的有（）、（）、（）和（）。
生交流，师板书。
共同研究：小伙伴们为什么喜欢荷叶？共学活动一：探究喜欢的原因（一）出示共学学习单1.读一读：2-5自然段。
2.划一划：用——划出喜欢荷叶的小伙伴，用~~~~划出小伙伴把荷叶当作了什么。
句式提供：（）把荷叶当作（）。
（二）学生自主学习四人小组根据学习单进行学习。
（三）学文点拨1.明确小水珠喜欢荷叶的理由：（1）指名朗读第二自然段，小水珠，你为什么喜欢荷叶？句式出示：因为（）把荷叶当作（）。
（2）借助图片，加上动作，识记“摇”：出示摇篮图片，妈妈用手推着宝宝，所以摇篮的摇是个——提手旁，指读“摇篮”。
边做摇的动作，边读“荷叶是我的摇篮”。
（3）做动作，识记“躺”：出示躺的图片，学着图片做做样子。
（4）想象说话：小水珠你躺在荷叶上会想什么呢？感觉——高兴、舒服，个别读“小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
”。
(5)朗读感受第二自然段：男女生读，齐读。
2.明确小蜻蜓喜欢荷叶的原因（1）指名认读第三自然段，小蜻蜓，你为什么喜欢荷叶？句式出示：因为（）把荷叶当作（）。
（2）小蜻蜓，你为什么说荷叶是你的停机坪？（3）认识“停机坪”，识记“停、机”：坪字你在哪里见过？草坪，坪字左边一个土，右边的平是说一大片空地。
什么是停机坪？（图片出示），大大的，平平的，这就是停机坪！开火车认读“停机坪”，这三个生字宝宝有个共同的特点，你发现了吗？（形声字）荷叶是停机坪，小蜻蜓，那你是什么呢？（蜻蜓把自己当成飞机，它有一对透明的翅膀。
）（4）以字带词，结合具体语境，边做动作边识记“展、透、翅、膀”：依次出示“展开——展开翅膀——展开透明的翅膀”，学生跟着老师一起边做动作边识记。
（5）齐读第三自然段（6）看到这么美的画面，你想起了大诗人杨万里写得什么诗句？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头）共学活动二：巩固识字1.出示词语：水珠摇篮躺下翅膀展开透明歌唱亮晶晶停机坪一朵朵2.小老师带读。
共学活动三：书写指导1.出示：亮机朵说说他们有什么共同点和不同点。
（不同点，上中下结构，左右结构，上下结构；“几”的位置不同；横折弯钩横折弯；相同点，都有几，机和朵由相同的两个部件组成），观察他们在田字格中的位置，提醒大家要注意的地方。
2.教师范写3.学生自己临写。
4.同桌评价。
5.出示：放，这是后鼻音及左右结构的字，放进田字格的时候要注意些什么呢？指名回答。
6.教师范写7.学生自己临写。
8.教师评价。
七、说板书设计荷叶圆圆小水珠躺摇篮小蜻蜓立小青蛙蹲荷叶小鱼儿游凉伞八、说教学反思《荷叶圆圆》是一篇富有童真童趣的、全文散发着夏天的美好的课文。
这堂课我尽量给学生创造了轻松、愉快的上课环境，充分让学生发挥自己的想象力，并通过多种朗读方式，让学生朗读中一步一步感受到夏天的美好。
这节课大部分学生能通过自己的理解朗读课文，感受夏天的美好，但也有些不足的地方：教师的朗读指导做得不够好；教师的语言引导也不够丰富多样；这节课给学生的想象空间不够多。
第二课时一、说教材这是一篇轻快活泼的散文诗,诗中运用比喻和拟人的手法,描写了园圆的、绿绿的荷叶。
形象地让我们感受到了荷塘童超的夏天,让我们欣赏到了生机勃勃的荷叶,更让我们体味到了小水珠、小晴瞧、小青蛙和小鱼儿对荷叶的喜爱以及他们快乐的心情。
渠文童趣的语言利于迪学生的智慧,丰富内心,乐于体验,数发想象。
有利于教师灵活的驾驭和使用教材,引导学生在实践中学会学习,让他们获得初步的管感体验,感受到夏天大自然的美好。
课文文字优美,读起来让人感到亲切,琅琅上口,道合背谓。
渠文第乙-5自然段是本文的重点都分,教师要注意对学生进行朗读指导、说话训练和词语训练。
课后"我会认"中的12个生字是本课要求会认的生字;"我会写"田字格中的6个范字是本深要求会写的熟字。
课后练习是"朗读谋文,背诵课文"。
二、说教学目标1.能借助插图，联系生活实际了解词语“停机坪、摇篮、透明”的意思，通过动作知道"躺、展开"等词语的意思。
2.能背诵课文，感受夏天的美好。
3.学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。
三、说教学重难点教学重点：正确、流利有感情的朗读课文、背诵课文。
教学难点：理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情。
四、说学情通过第一学期的学习，大部分学生已经养成了自觉学习的习惯，比如，按时完成作业、认真书写的习惯等，有一定的阅读写话能力。
针对学生的年龄和学习特点，在教学中，应注重培养学生的学习习惯、阅读习惯、积累习惯、迁移习惯、语言表达习惯切实培养学生的语文素养。
在写字教学中，教师充分发挥书写示范作用，指导学生把字写规范、书写美观，养成良好的写字习导学生把字写规范、书写美观，养成良好的写字习惯。
在阅读教学中，教师把朗读作为学习课文最有效的方法，引导学生读准字音、读通句子在朗读的其础上去体会课文人物的照想感情、人物的心理活动，领会作者的写作意图。
教师还要鼓励学生多读书，读好书,在读书中多识字，提高学生的理解能力和积累习惯。
五、说教法学法由于这篇课文内容浅显易懂，根本不用老师去讲解分析，因此这节课我运用多媒体教学，创造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。
我始终以学生为主体，选用观察体验、合作学习、朗读感悟等方法进行教学。
语文课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，根据本文文质优美和教学要求的特点，确定运用“自主，合作，读，说，想，练”的学习方法，使学生不但能领悟课文的情境和主要内容，而且能培养他们的熟读能力、想象能力和表达能力，以及团结合作意识。
六、说教学过程步骤一、情景复现，激趣导入1.字词巩固。
师：今天我们继续学习《荷叶圆圆》。
（齐读课题）荷叶的好朋友们给我们带来了两个闯关游戏，小朋友们顺利过关了，就能和他们见面了。
（1）生字游戏（开火车朗读）第一关是开火车。
轮到的小朋友是火车头，他要是读对了，全班小朋友请跟读，他要是读错了，其他小朋友请举手帮助他。
火车要出发了，准备好了吗？（2）生字儿歌火车闯关顺利结束了，小火车开得真稳！第二关是生字儿歌，老师把生字宝宝送到儿歌中，大家还认识他们吗？（指名读）2.回忆课文。
小朋友们读得可真整齐！看，荷叶的朋友们都迫不及待地想和大家见面了呢！他们是谁？（小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿。
步骤二、品读课文，感受快乐过渡：听到小朋友们这么动听的呼叫声，谁也想来展示自己的歌声了？（小青蛙）这么可爱的小青蛙，谁也可以读得可爱一点。
部编版一年级下册语文《荷叶圆圆》教案三篇
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
准备了《部编版⼀年级下册语⽂《荷叶圆圆》教案三篇》，供⼤家参考!篇⼀ 设计说明 根据《语⽂课程标准》中提出的教学建议，在确定教学⽬标和教学重、难点后，结合⼀年级学⽣以具体形象思维为主、活泼好动的特点，本节课的教学理念定位在“遵循学⽣的⾝⼼发展规律和语⽂学习规律，选择教学策略”这⼀点上。
创设情境激发学⽣识字、阅读的兴趣，让学⽣兴致勃勃地交流识字⽅法;采取多种⽅法朗读，调动学⽣的学习积极性，实现教学⽬标。
课前准备 1.关于本课的多媒体课件。
(教师) 2.⽣字卡⽚。
(教师) 3.练读课⽂。
(学⽣) 课时安排 2课时。
教学过程 第⼀课时 ⼀、情境导⼊，揭⽰课题 1.欣赏课件，谈感受。
(课件：配乐出现动态荷花池画⾯。
) 师：同学们，瞧，这是个美丽的荷花池。
(学⽣欣赏荷花池的美景。
) 看画⾯说说你知道的写荷花或荷叶的诗句和词语。
学⽣回答完，教师多媒体展⽰，让孩⼦们欣赏有关荷叶的美丽画⾯，朗读、感悟优美词句。
课件出⽰古诗：杨万⾥的《⼩池》《晓出净慈寺送林⼦⽅》。
学⽣说欣赏后的感受。
2.学习⽣字引⼊课⽂。
(画⾯定格为荷叶特写) 师：(指着荷叶)这满湖的是什么?学⽣回答。
(教师板书“荷叶”) 3.荷叶多美啊!让我们来读⼀读吧。
师：这⼜圆⼜绿的荷叶吸引了很多⼩伙伴，他们还在说悄悄话呢!让我们⼀起去看看吧。
设计意图：画⾯导⼊，让学⽣感受荷之美，营造了富有诗情画意的学习情境。
学⽣在看似漫不经⼼的教学导⼊中，感受荷叶之美。
⼆、初读感知，激趣识字 1.荷花和荷叶很美，写荷花和荷叶的诗⽂和词语也很美，我们要学的课⽂更美，让我们⼀起欣赏吧!(课⽂情境朗读) 2.同学们，让我们⼀起在这篇轻快、活泼的散⽂诗⾥，感受充满童趣的夏天，触摸⽣机勃勃的荷叶吧!现在⼤家就美美地读读课⽂吧，要读准字⾳，标出⾃然段。
《荷叶圆圆》第二课时说课稿
《荷叶圆圆》第二课时说课稿一、教材内容分析本课时的教材内容是《荷叶圆圆》，是一篇短篇童话故事。
通过本课时的学习，学生可以了解到故事的主要情节，感受故事中的人物形象以及故事所传达的核心价值观。
故事的主要情节是讲述了一只名叫圆圆的小荷叶的成长故事。
故事中，圆圆从一个小小的荷叶长大变成了一个美丽的大荷叶，经历了各种困难和挑战，最终获得了成功。
二、教学目标知识与能力目标1.学生能够理解故事的主要情节，并能够用自己的语言描述故事的内容。
2.学生能够描述故事中的主要人物形象，并能够分析他们在故事中的作用。
3.学生能够理解故事所传达的核心价值观，并能够运用到自己的生活中。
过程与方法目标1.学生能够在教师的引导下进行合作学习和讨论，提高交流表达能力。
2.学生能够运用归纳总结的方法，提高学习效果。
情感态度价值观目标1.学生能够通过欣赏优秀的文学作品，培养对美的感受能力。
2.学生能够通过故事中的人物形象和情节，领悟努力和勇气的重要性，并培养积极向上的价值观。
三、教学重点与难点教学重点：1.理解故事的主要情节和核心价值观。
2.描述故事中的主要人物形象和分析他们的作用。
教学难点：1.运用语言描述故事的内容和人物形象。
2.通过故事中的情节和人物形象，领悟故事所传达的核心价值观。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过图片和问题导入课堂，引发学生对荷叶的认识和想象。
问题：你们见过荷叶吗？你们知道荷叶是怎样的吗？2. 学习故事（20分钟）学生阅读故事《荷叶圆圆》，然后教师带领学生一起讨论故事的内容，包括主要情节和人物形象。
教师提问： - 这个故事讲的是谁的故事？ - 故事中最令你印象深刻的情节是什么？ - 故事中的主要人物有谁？你们喜欢哪一个角色？为什么？3. 分析人物形象（15分钟）教师引导学生分析故事中的主要人物形象，并讨论他们在故事中的作用。
教师提问： - 故事中的小荷叶是什么样的人物？ - 小荷叶是如何克服困难的？- 你觉得小荷叶的经历对你有什么启发？4. 探究核心价值观（15分钟）教师带领学生探究故事所传达的核心价值观，并引导学生运用到自己的生活中。
小学语文《荷叶圆圆》说课稿
小学语文《荷叶圆圆》说课稿小学语文《荷叶圆圆》说课稿小学语文《荷叶圆圆》说课稿1尊敬的各位领导、各位老师，大家好！我说课的内容是荷叶圆圆，我将从教材分析、教学目标、设计理念、学生特征、教学准备、教学过程、评价设计、板书设计、教学感言，九个方面谈一谈本课的教学。
一、说教材《荷叶圆圆》是人教版实验教材一年级下册第14课，是一篇轻快活泼的散文诗。
诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞语言活泼清新，课文洋溢着童真、童趣，特别有利于启迪学生的智慧，丰富他们的情感，激发他们的想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。
课文共有5个自然段，文中的插图形象地反映了课文内容，课文第二三四五自然段，是本课的重点部分。
可以对学生进行朗读指导和词语训练。
课后我会认的12个生字，是本课要求会认的生字，我会写田字格中的6个范字，是本课要求会写的熟字。
朗读课文、背诵课文的安排，则体现了对语言积累和感悟的重视。
二、说教学目标针对教材特点，我对本课的教学制定了以下三维教学目标，知识与能力目标：1.认识荷、珠等12个生字，能准确读出生字并认清字形；2.会写是、朵等6个生字，书写端正、整洁，笔顺正确；3.借助拼音，正确流利地朗读课文、背诵课文；4.培养学生的想象能力、表演能力以及表达能力。
过程与方法目标：1.能够提出不认识的生字，进一步掌握识字的方法；2.能够通过提问、引导、交流、反馈的学习经历，体验和感悟探究的一般过程；3.能够用摩仿、创编的方法来表演，表达自己的体验和感受。
情感态度与价值观：1.培养学生自主、合作，探究式学习的良好习惯；2.感受课文的语言美、情境美，培养学生初步的审美意识。
本课的教学重点是，认识荷、珠等12个生字，会写是、朵等6个字，正确流利地朗读课文、背诵课文。
教学难点是，感受课文的语言美、情境美，培养学生初步的审美意识。
一年级语文下册《荷叶圆圆》说课稿
一年级语文下册《荷叶圆圆》说课稿尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：大家好！今天我要分享的是一年级语文下册《荷叶圆圆》这篇课文的说课稿。
这篇课文是一篇富有情趣的童话，它以荷叶为背景，描述了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿等四个小伙伴在荷叶中的快乐生活。
通过这篇课文的学习，旨在让学生认识荷叶，感受荷叶的美丽和舒适，同时引导学生体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿等四个小伙伴在荷叶中的快乐生活，培养学生的想象力和表达能力。
一、教学目标1.知识目标：让学生掌握本课的12个生字，理解课文中的重点词语。
2.能力目标：培养学生的朗读能力，让学生通过朗读感受荷塘的美丽和舒适，同时培养学生的想象力。
3.情感目标：让学生感受到大自然的美丽和神奇，培养学生对大自然的热爱之情。
二、教学重点和难点1.教学重点：让学生通过朗读和观察图片，认识荷叶的特点，感受荷叶的美丽和舒适。
2.教学难点：让学生通过朗读和想象，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿等四个小伙伴在荷叶中的快乐生活。
三、教学方法和学法1.教学方法：情景教学、直观教学、小组合作教学。
2.学法：小组合作学习和自主学习相结合。
四、教学步骤1.情景导入播放荷花视频或图片，引入新课《荷叶圆圆》。
让学生从视觉和听觉上感受到荷塘的美丽和神奇。
2.学习新字教师展示“荷”、“叶”、“珠”、“游”等生字卡片，并通过学生自己的拼读，加强记忆。
教师也可利用卡片上的插图帮助学生记忆。
3.阅读课文，初步感知首先让学生跟着老师朗读课文，熟悉文章的基本内容。
随后让学生分段朗读课文，鼓励学生发挥想象力和表达能力。
4.细读课文，深化理解让学生边阅读课文边观察荷花的图片，以促进他们对荷塘和荷叶的认识。
引导学生感受荷花的美丽和舒适，并让他们用语言描述自己的感受。
同时，通过小组合作学习和讨论的方式，引导学生深入理解课文中四个小伙伴在荷叶中的快乐生活。
例如，教师可以引导学生思考：“为什么小水珠把荷叶当作摇篮？小水珠躺在荷叶上睡觉时会有什么感觉？”等问题。
一年级语文《荷叶圆圆》说课稿
一年级语文《荷叶圆圆》说课稿尊敬的各位领导、老师，你们好，今天我给大家说课的内容是《荷叶圆圆》。
下面我将从教材、教法、学法、教学过程和板书五个方面来谈谈本课的教学。
一、教材1、教材分析：《荷叶圆圆》是人教版一年级下册第14课。
课文以荷叶为舞台，让小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿以非常立体的形象展现其中，构筑了一个非常清丽美好的童话世界。
课文把拟人化了的小动物与自然之间那种和谐的氛围诗意地呈现在孩子面前。
利于启迪学生的智慧，激发学生的想象。
2、学情分析：对于一年级的孩子来说，他们很喜欢拟人化了的动物，并有足够的想象力，但对文字所呈现的美感与和谐感缺乏体验。
因此让学生感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿生长在荷塘里，与荷叶生活在一起是一种和谐快乐的美，营造一个自然的美和童趣合二为一的课堂，使学生学得有趣，学得快乐，是我设计这堂课的出发点和归宿。
3、教学目标：针对课文的特点和学生的认知能力，我在第一课时教学5个生字和进行初步的阅读之后，确定第二课时的教学目标为以下3个：（1）认知目标：会认会读“荷、珠”等12个生字，会写“是”字。
（2）情感目标：正确、流利地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐。
（3）技能目标：培养学生的想像能力、表演能力以及表达能力。
4、教学重难点：教学重点是认识“荷、珠”等12个生字，正确流利地朗读课文，背诵课文。
难点是理解“摇篮”、“停机坪”等词语的意思，培养学生初步的审美意识。
二、教法由于课文内容浅显易懂，因此这节课，我选用的教学方法为“创设游戏情境，进行识字教学，采用情感导读，体会快乐心情。
”三、学法根据教材内容和学生的年龄特点、兴趣爱好以及认识水平，确定运用“自主尝试读——带问题去读——自我展示读——试着说一说——想想后再练习”的学习方法。
四、教学过程（一）创设情境，激发兴趣。
兴趣是最好的老师，是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。
《荷叶圆圆》说课稿
《荷叶圆圆》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是统编版一年级下册《荷叶圆圆》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教法与学法、说教学过程、说板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗，课文语言优美，充满童趣。
文章通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿四个小伙伴对荷叶的赞美，展现了荷叶的美以及它给小伙伴们带来的欢乐。
课文共有5 个自然段，语言生动形象。
比如“荷叶圆圆的，绿绿的”，短短六个字，既写出了荷叶的形状，又描绘了它的颜色。
再如“小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛”，一个“躺”字和“眨着亮晶晶的眼睛”，把小水珠的可爱与俏皮表现得淋漓尽致。
这篇课文不仅能让学生感受到夏天的美好，还能激发学生对大自然的喜爱之情。
二、说学情一年级的学生，他们正处于从幼儿向儿童过渡的时期，具有较强的好奇心和求知欲。
但他们的认知水平和理解能力还比较有限，需要教师通过多种教学方法和手段来引导他们学习。
经过一段时间的学习，学生们已经掌握了一定的识字方法和阅读技巧，但在理解课文内容和体会情感方面，还需要进一步的指导和培养。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、认识“珠、摇”等 12 个生字，会写“亮、机”等 7 个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、感受夏天的美好，体会荷叶给小伙伴们带来的快乐。
四、说教法与学法为了达成教学目标，在教学过程中，我主要采用以下教法和学法：1、教法情境教学法：通过创设生动有趣的情境，让学生仿佛置身于课文所描绘的场景中，激发他们的学习兴趣。
朗读指导法：引导学生通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、分角色读等，感受课文的语言美和情感美。
直观教学法：运用多媒体课件展示荷叶、水珠等图片，帮助学生直观地理解课文内容。
2、学法自主识字法：鼓励学生运用已有的识字方法自主识字，提高识字能力。
合作学习法：组织学生进行小组合作学习，共同探讨问题，培养合作精神和思维能力。
《荷叶圆圆》说课稿(通用5篇)
《荷叶圆圆》说课稿(通用5篇)《荷叶圆圆》说课稿(篇1)一、说教材：《荷叶圆圆》是一篇散文诗。
诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞。
课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像;有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。
这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。
针对课文特点，在第一课时教学字、词和进行初步的阅读之后，我把本篇课文第二课时的教学目标确定为：1、知识目标：理解课文内容，背诵全文。
2、语感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐。
3、能力目标：培养学生的想像能力，表演能力以及表达能力。
4、品德目标：培养学生的团结合作精神。
二、说设计理念1、调整师与生的关系《基础教育课程改革纲要》中指出“教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展。
促进学生在教师的指导下主动地富有个性地学习”，由此可见，教师在课堂教学中充当的，应该是学生学习活动的组织者、引导者、参与者。
特别是起始年级，就更要尊重儿童的思维方式、语言特征和价值观念，想儿童之所想，乐儿童之所乐，把学生视为平等的学习伙伴。
在这一课时的教学中，我本着一个“成为孩子们学习时的伙伴，玩耍时的朋友”的指导思想，从教学程序的设计，到课堂用语和肢体动作的运用，都力求让自己更儿童化。
2、更新教与学的方法“教与学”是课堂教学的两个关键词，怎样让如今的课堂成为充满爱意的课堂，富有诗意的课堂，饱含情意的课堂，体现创意的课堂，更需要在“教与学”上下功夫。
在教的方面，我主要是以学生原有的知识经验为基础，通过创设情境，游戏活动等方式，引领学生自读自悟，主动参与，充分尊重学生独特的感受和体验。
在学的方面，我则更提倡个性化的学习，遵循先学后教的原则，采取小组合作学习的方式，培养学生合作探究的精神。
荷叶圆圆说课稿和模拟讲课稿5篇
荷叶圆圆说课稿和模拟讲课稿5篇荷叶圆圆说课稿和模拟讲课稿5篇说课稿是教师在进行课堂教学前对所要上的课程进行系统分析和设计的一种书面形式。
有助于教师合理安排教学内容、保证教学效果，并使教师的教学思路更加清晰明确。
这里给大家分享一些关于荷叶圆圆说课稿和模拟讲课稿，供大家参考学习。
荷叶圆圆说课稿和模拟讲课稿精选篇1教学目标：一、认识十二个生字，会写两个生字。
二、正确流利地朗读课文。
三、激励学生学习主动生字的兴趣和爱读书的情感。
教学手段：多媒体头饰过程：一、激发兴趣导入。
（出示课件一）1．你看到小河里有什么？想象自己就是荷花或是荷叶，在随风摆动。
2．看得出大家都很喜欢荷叶，今天我们就学习一篇写荷叶的课文。
3.板书课题二、初读课文，认识生字1．还有一些小伙伴也非常喜欢荷叶，你们想知道是谁吗？快来读课文吧，请同学们读准字音，认识生字，和同伴学习生字。
2．认读生词。
（出示课件二）三、请同学们再读课文，注意把每一句话读通顺。
1．出示课件三，读短语躺在荷叶上亮晶晶的眼睛立在荷叶上呱呱地放声歌唱蹲在荷叶上很美很美的水花透明的翅膀笑嘻嘻地游来游去（指导的地读法和词组不读散）2．出示课件四，读课文中的句子。
指导读连贯和标点的停顿。
四、休息，做布袋游戏。
五、细读课文1．相信经过刚才的学习，大家知道怎样把课文读好，现在请同学们自己读课文，然后在小组里用你们喜欢的办法合作读课文。
（小组合作学习）2．合作读课文，教师读第一自然段，请一组同学分别读二到五自然段。
3．课文写了哪几位小伙伴，他们说了什么话？自己读课文，画出四位小伙伴以及他们说的话。
（出示课件四）小水珠说：荷叶是我的摇篮。
小蜻蜓说：荷叶是我的停机坪。
小青蛙说：荷叶是我的歌台。
小鱼儿说：荷叶是我的凉伞。
4．理解摇篮、停机坪（出示课件五），指导读句子。
5．你喜欢哪个小伙伴，你就是那个小伙伴。
读你喜欢的一段话。
指名读，齐读。
六、看画面，配乐分角色朗读课文。
七、巩固复习生字1.读生字（出示课件六）2.读句子（出示课件七）（1）雨停了，白里透红的花瓣上有一滴亮晶晶的水珠。
部编版一年级下册语文《荷叶圆圆》说课教学课件学习
第1课时
说一说
（
）的荷叶 v
荷叶（ ）的
Hale Waihona Puke 荷叶圆圆的，绿绿的。互动课堂
观察课文插图，仿照刚才的句式说一说：池塘
里还有什么？
v
初读课文
自主读课文，要求： 第一遍：借助拼音读准每个字音，把句子读通顺；
v
第二遍：边读边圈出文中生字，读正确； 第三遍：标好自然段序号，站起来大声朗读。
珠
台灯
台风
造句：桌子上放着两盏非常可爱的台灯。
指导书写
yú
v
结构：上下 偏旁：鱼
组词：金鱼
鱼儿
小鱼
造句：金鱼的尾巴真漂亮。
指导书写
fàng
v
结构：左右 偏旁：攵
组词：放学
播放
放弃
造句：每天妈妈都会来学校接我放学。
指导书写
měi
v
结构：上下 偏旁：⺷
组词：美丽
美好
完美
造句：花园里盛开着许多美丽的鲜花。
机会
机器
造句：生日那天，妈妈给我买了一架玩具飞机。
指导书写
duǒ
v
结构：上下 偏旁：几
组词：花朵
云朵
耳朵
造句：天上的云朵有各种各样的形状。
13 荷叶圆圆
第2课时
帮小青蛙过河
v
展开 摇篮
透明
停机坪 荷叶 翅膀
亮晶晶
躺下
再读课文
小青蛙和小鱼儿把荷叶当作 什么?他们v 都做了什么呢?自由朗 读第四、五自然段,找答案。
理解词语
v 停机坪
互动课堂
展开 透翅明膀的
v
透明的翅膀
小蜻蜓,小蜻蜓,你立在 荷叶上干什么?
荷叶圆圆第二课时说课稿一等奖
荷叶圆圆第二课时说课稿一等奖
尊敬的评委、亲爱的同学们:
大家好!我是荷叶圆圆,今天我和大家分享的是《荷叶圆圆》的第二课时。
我们来回顾一下第一节课的内容。
在第一节课中,我们学习了荷叶的形状和特点。
通过这个知识点,我们不仅了解了荷叶的外观,还了解了荷叶的内在特点——轻薄而具有韧性。
这些都是我们在后续的学习中需要重点关注的内容。
接下来,我们来探讨一下本节课的重点。
本节课主要学习目标是理解“荷叶圆圆”这个词语的意义和用法。
这个词语是我们学习中文时非常重要的一个概念,它指的是像荷叶一样的形状,也有着像荷叶一样的属性——柔软、轻薄、有韧性。
为了帮助学生理解这个词语的意义和用法,我们接下来可以进行以下练习:
1. 请你用“荷叶圆圆”这个词语来形容一个人或事物。
2. 另外,“荷叶圆圆”这个词语还有一个意思是“像荷叶一样的形状”,请你用这个词来描绘一个物体的形状。
3. 请你想象一下,如果让你用“荷叶圆圆”来形容一个场景或场景里的事物,你会用哪一个词?
4. 请你用“荷叶圆圆”这个词语来形容一首歌或歌词。
通过以上的练习,我们希望帮助学生更好地理解“荷叶圆圆”这个词语的意义和用法,同时也为后续的学习打下坚实的基础。
最后,我们来探讨一下本节课的难点。
本节课难点在于如何通过图片和视频理解“荷叶圆圆”这个词语的意义和用法。
针对这个问题,我们接下来可以进行以下练习:
1. 请你找出一张和“荷叶圆圆”相同或相似的图片,并描述这个图片中的事物。
2. 请你找出一段和“荷叶圆圆”相同或相似的视频,并描述这个视频中的事物。