外国文学史教学大纲
外国文学史大纲
外国文学史一、基本情况:课程编号：12030011、12030013课程名称：外国文学史开课学期：第二学年上学期，第二学年下学期学时学分：108/6, 每学期54学时3学分适用专业：汉语言文学课程类别：专业必修课二、课程简介:外国文学史课程是汉语言文学专业的专业必修课，是三大文学主干课程之一；本课程也是本校素质教育的重要阵地，不仅文学与新闻传播学院汉语言文学专业学生必修本课程，而且每学期都有多位外系学生选修或辅修本课程。
这门课程的主要内容是讲授世界文学近两千年的发展演进历史，包括世界各个国家、各个时期主要文学思潮流派的发展演变史、重要作家作品专题分析等。
其学术目的在于使中文系本科生放开眼光，了解除中国文学以外的世界文学的发展脉络，欣赏其成就，领悟其价值，与已有的中国文学知识一起，形成完整的文学与文化修养。
三、先修课程要求:无四、教学目的和要求：使学生全面系统地掌握外国文学基础知识以及与之相关的外国文化历史知识；力求客观公正地描述外国文学发展的历史及规律，评析重大文学思潮、文学流派和主要作家作品；提高学生分析、鉴赏、研究外国文学的能力；加强东西方文学之间的比较，不同国别文学之间的比较，不同流派文学之间的比较，不同作家作品之间的比较，使学生形成一种比较的文化学的文学观。
同时，本课程的教学旨在弘扬世界文化，完善学生的知识结构，提高他们的人文素养，为他们日后参加工作或进一步求学深造打下坚实的基础。
五、教材：《外国文学史》，郑克鲁主编，高等教育出版社，2006年版。
教材选用说明：该教材属于国家教委组织编写的“面向21世纪课程教材”系列，是近年编写的一部质量较高、实用性较强的外国文学史教材。
外国文学时间跨度大、地域涵盖广、内容非常丰富，给教材编写工作带来很大难，该教材较好地处理了这些问题。
其特点如下：1、把描述外国文学发展的不平衡性、阶段性、差异性和交融性作为教材编写的出发点和基础，突出了外国文学的特色。
2、注重概述部分的分析，加入四篇导论，对文学现象和文学流派的分析更加深入。
外国文学史教学大纲
外国文学史教学大纲一、课程简介本课程旨在系统介绍外国文学史的发展和演变，探索外国文学作品的核心思想和文化背景，并培养学生对外国文学的欣赏和分析能力。
通过学习，学生将能够对不同文学流派、作家及其作品进行全面理解和评价。
二、教学目标1. 理解外国文学史的基本概念和发展过程；2. 掌握不同文学流派的特点和主要代表作；3. 分析外国文学作品的文化背景、主题和风格；4. 培养学生的文学鉴赏能力和批评意识；5. 提高学生的论述和写作能力。
三、教学内容1. 古代文学时期a. 古希腊与古罗马文学b. 中古文学（包括英国中世纪文学、法国中世纪文学等）2. 文艺复兴时期a. 文艺复兴时期的意大利文学b. 文艺复兴时期的英国文学3. 18世纪启蒙时代文学a. 法国启蒙文学b. 英国启蒙文学4. 浪漫主义文学a. 德国浪漫主义文学b. 英国浪漫主义文学c. 法国浪漫主义文学5. 现实主义文学a. 俄国现实主义文学b. 英国现实主义文学c. 美国现实主义文学6. 自然主义文学a. 法国自然主义文学b. 美国自然主义文学7. 象征主义文学a. 法国象征主义文学b. 比利时象征主义文学8. 洛可可、新古典主义和启蒙文学a. 法国洛可可、新古典主义和启蒙文学b. 英国洛可可、新古典主义和启蒙文学9. 现代主义文学a. 欧洲现代主义文学b. 美国现代主义文学四、教学方法1. 讲授课堂理论知识，介绍外国文学史的发展脉络和代表作品；2. 鼓励学生参与文学作品的阅读和分析，进行小组讨论；3. 引导学生进行诗歌欣赏、戏剧鉴赏和小说解读等学术活动；4. 提供相关阅读材料进行课外学习，以拓宽学生的知识面。
五、教学评估1. 平时成绩占比：20%包括课堂表现、小组讨论参与度和课堂练习等评估项目。
2. 期中考试占比：30%考查学生对不同流派和作家的理解，要求学生进行文学分析和解释。
3. 期末考试占比：50%考查学生对整个外国文学史的掌握程度，要求学生能够对不同时期的文学作品进行比较和评价。
外国文学史教学大纲
《外国文学简史》课程教学大纲英文名称： The History of Foreign Literature课程编号：D221320课程类别：专业选修课适用专业：广告学、传播学总学时：32其中：理论讲授学时：32学时学分：2学分课程简介：《外国文学简史》是广告学以及传播学的专业选修课，以讲授西方古代至现当代文学发展史和名家名作为基本内容，是文科学生必备的文学知识和能力的重要组成部分。
通过本课程的学习，学生应能系统地掌握外国文学发展史，并能结合所学哲学、文学理论等知识对外国文学史上的各类文学现象进行理论联系实际的、实事求是的分析，特别要掌握外国文学的发展规律，文学作品的基本内容与艺术特点，提高学生分析问题和解决问题的能力，提高审美能力。
一、课程的性质、目的和任务《外国文学简史》是广告学以及传播学的专业选修课。
通过本课程的学习，既可以帮助学生开启一扇接触、解读域外国家文学艺术的视窗，提供一条了解认识其他民族心路历程的重要途径。
也帮助学生掌握世界文学的基本理论，提高学生分析、鉴赏世界文学的能力。
同时有助于学生全面掌握世界文学基础知识，提高学生整体文化水平。
二、课程教学内容与基本要求第一章古代文学1、教学内容概述荷马史诗古希腊悲剧2、教学重点与难点重点：神话、史诗、戏剧（特别是悲剧）。
难点：对作家悲剧观的理解，应通过作品的分析加以领会。
3、教学基本要求（1）了解古代文学的主要代表作（2）掌握古希腊悲剧精神4、作业与思考题（1）阅读至少两部古希腊悲剧第二章中世纪文学1 教学内容概述但丁及其《神曲》2、教学重点与难点重点：中世纪文学的基本类型；《神曲》思想内容的双重性。
难点：《神曲》思想内容的双重性。
3、教学基本要求通过作品的分析，认识中世纪欧洲文学的历史意义和《神曲》思想内容的双重性。
4、作业与思考题思考神曲的划时代意义下编媒介文化研究个案第三章文艺复兴时期文学1、教学内容概述薄迦丘塞万提斯莎士比亚2、教学重点与难点重点：《堂吉诃德》的现实主义成就。
外国文学史 教学大纲
外国文学史教学大纲课程名称：外国文学史（H i s t o r y o f t h e F o r e i g n L i t e r a t u r e）课程类别：专业基础课授课对象：中文系本科生专业：汉语言文学年级：三年级学时：72编者：张世君教授1．教学规定《外国文学史》是中文系汉语言文学专业本科生三年级专业基础课。
本课程总学时72学时。
每周4学时，一学期18周。
大学三年级开设。
考试为闭卷考试，分A、B卷。
本课程由比较文学与世界文学学科点·外国文学教研室承担。
关于资源共享课学时的说明：作为资源共享课，本课程的教学录像和学生自主学习的学时分配比例是1:1。
即36节录像课+36节自主学习=72学时。
在36节录像课之外，第11章还有5讲文本分析录像课。
所涉及的作家有4讲包含在前面的36节录像课中的19世纪文学里。
之所以单独提取出5讲文本分析课，是为了帮助学生更好地学习外国文学史，学会细读文本，欣赏、分析、评论外国文学作品，掌握分析外国文学作品的方法和视角，提供一种示范性的案例分析。
相对于72学时之外多出的5学时文本分析方法论教学录像，可以看作是本课程派发的一个“福利”，供有兴趣和需求的学生、听众学习与分享。
2．教材选用与建设主教材：张世君著《外国文学史》，华中科技大学出版社2007年。
辅助教材：张世君著《外国文学史多媒体课件》，华中科技大学电子音像出版社2007年。
3．教学方法与教学改革采用混合式教学方法，传统课堂教学与数字化学习方式有机结合：课堂教学采用电子教案，课后学生自主学习采用网络课程。
在课程的讲授上充分发挥教师的主导作用，超越课本内容，开拓学生视野。
另一方面，通过开展教学工作坊活动，布置学习任务，让学生以小组协作学习的方式进行自主探索学习。
通过本课程的精品课程网站、网络课程、提供的拓展学习资源和学生收集的资料进行深入学习，并以撰写论文、课堂演剧、制作多媒体汇报作品来呈现其学习成果。
外国文学教学大纲
外国文学教学大纲一、课程基本信息课程名称：外国文学课程类别：专业基础课课程学分：X学分课程总学时：X学时适用专业：具体专业二、课程的性质、目的和任务（一）课程性质外国文学是一门介绍和研究外国文学发展历程、重要作家作品以及文学思潮的课程，是专业名称专业的基础课程之一。
（二）课程目的1、使学生了解外国文学发展的基本脉络，掌握外国文学史上的重要文学思潮、流派和作家作品。
2、培养学生对外国文学作品的阅读、分析和鉴赏能力，提高学生的文学素养和审美水平。
3、引导学生通过对外国文学的学习，拓宽文化视野，增强对不同文化的理解和包容，培养跨文化交流的意识和能力。
（三）课程任务1、系统讲授外国文学从古代到现代的发展历程，包括古希腊罗马文学、中世纪文学、文艺复兴时期文学、古典主义文学、浪漫主义文学、现实主义文学、现代主义文学和后现代主义文学等。
2、重点分析具有代表性的外国作家作品，如荷马的《荷马史诗》、但丁的《神曲》、莎士比亚的戏剧、歌德的《浮士德》、巴尔扎克的《人间喜剧》、托尔斯泰的《战争与和平》等。
3、引导学生探讨外国文学作品中的主题、人物形象、艺术特色等，培养学生的批判性思维和创新能力。
三、课程教学基本要求1、学生应按时参加课堂教学，认真听讲，积极参与课堂讨论和互动。
2、学生应完成教师布置的阅读任务，认真阅读指定的外国文学作品，并做好读书笔记。
3、学生应按时完成课程作业，包括作品分析、小论文等，作业应独立完成，不得抄袭。
4、学生应参加课程考试，考试成绩将作为课程考核的重要依据。
四、课程教学内容（一）古代文学1、古希腊罗马文学（1）古希腊神话（2）荷马史诗（3）古希腊悲剧和喜剧（4）古罗马文学2、中世纪文学（1）教会文学（2）英雄史诗（3）骑士文学（4）城市文学（二）文艺复兴时期文学1、意大利文艺复兴文学（1）薄伽丘《十日谈》2、法国文艺复兴文学（1）拉伯雷《巨人传》3、西班牙文艺复兴文学（1）塞万提斯《堂吉诃德》4、英国文艺复兴文学（1）莎士比亚的戏剧（三）古典主义文学1、法国古典主义文学（1）高乃依和拉辛的悲剧（2）莫里哀的喜剧（四）启蒙运动时期文学1、英国启蒙文学（1）笛福《鲁滨逊漂流记》（2）斯威夫特《格列佛游记》2、法国启蒙文学（1）伏尔泰（2）卢梭《忏悔录》3、德国启蒙文学（1）歌德《少年维特之烦恼》（五）浪漫主义文学1、德国浪漫主义文学（1）海涅2、英国浪漫主义文学（1）华兹华斯、柯勒律治、拜伦、雪莱、济慈3、法国浪漫主义文学（1）雨果《巴黎圣母院》《悲惨世界》（六）现实主义文学1、法国现实主义文学（1）司汤达《红与黑》（2）巴尔扎克《人间喜剧》（3）福楼拜《包法利夫人》2、英国现实主义文学（1）狄更斯《双城记》（2）勃朗特姐妹（3）哈代3、俄国现实主义文学（1）普希金（2）果戈里（3）屠格涅夫（4）陀思妥耶夫斯基（5）托尔斯泰《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》4、美国现实主义文学（1）马克·吐温（七）现代主义文学1、象征主义2、表现主义3、意识流小说4、存在主义文学5、荒诞派戏剧（八）后现代主义文学1、新小说派2、黑色幽默3、魔幻现实主义五、课程教学方法1、课堂讲授通过教师的讲解，使学生了解外国文学的发展脉络、重要作家作品和文学思潮。
外国文学史教学大纲马工版
外国文学史教学大纲马工版外国文学史教学大纲马工版在现代社会中，文学作为一种重要的文化形式，对于人们的思想、情感以及价值观念的塑造起着重要的作用。
因此，外国文学史作为一门学科，对于培养学生的文化素养和批判思维能力具有重要意义。
马工版的外国文学史教学大纲，旨在通过系统的学习，使学生对外国文学的发展历程和经典作品有更深入的了解。
首先，外国文学史教学大纲马工版注重对文学史的整体把握。
在学习外国文学史的过程中，学生将从古代文学走向现代文学，了解不同时期文学作品的特点和风格。
通过对文学史的整体把握，学生能够更好地理解文学作品的时代背景和社会环境，从而更好地理解和欣赏文学作品。
其次，外国文学史教学大纲马工版注重对文学作品的深入解读。
学生将学习不同时期的经典文学作品，并通过分析和解读，深入理解作品的内涵和意义。
通过对文学作品的深入解读，学生能够培养批判思维和分析能力，提高对文学作品的理解和鉴赏水平。
此外，外国文学史教学大纲马工版还注重培养学生的创造力和表达能力。
学生将通过写作和演讲等形式，展示对文学作品的理解和思考。
这种培养方式不仅能够提高学生的表达能力，还能够培养学生的创造力和想象力，使他们能够更好地理解和创造文学作品。
除了以上几点，外国文学史教学大纲马工版还注重培养学生的跨文化交流能力。
学生将学习不同国家和地区的文学作品，了解不同文化之间的差异和联系。
通过学习外国文学史，学生能够培养跨文化交流的能力，增强对不同文化的理解和尊重。
总之，外国文学史教学大纲马工版通过系统的学习和深入的解读，培养学生的文化素养和批判思维能力，提高对文学作品的理解和鉴赏水平。
通过培养学生的创造力和表达能力，以及跨文化交流能力，使他们能够更好地理解和创造文学作品，同时也为他们未来的学习和工作打下坚实的基础。
外国文学史教学大纲马工版的出台，无疑对于培养具有国际视野和创新能力的优秀人才具有重要意义。
外国文学史_张世君_教学大纲
本课程把教学内容安排看作是教、学、做一体化的过程。
重视理论联系实际，融知识传授、能力培养、素质教育于一体，课内课外结合，教书育人效果明显。
教：创建新的课程体系，经典与现代结合，知识结构合理。
学：创建新的学习模式，开展研究性和探究性学习。
做：创建新的实践体系，把教学工作坊的实践活动纳入教学安排中。
我们根据教、学、做一体化的理念进行教学内容的安排。
教：外国文学史课程实行模块教学，横跨东西方文学，连接海外华裔文学，开展英美文学双语教学。
主要模块有《外国文学史》、《东方文学史》、《海外华人文学》、《华裔美国文学》、《英美文学双语教学》。
主讲教师和课时分配如下：1．外国文学史（上段）：三年级上学期，56学时，张世君、黄汉平、赵静蓉主讲2．外国文学史（下段）：三年级下学期，56学时，张世君、黄汉平、赵静蓉主讲3．海外华人文学：二年级上学期，36学时，王列耀主讲4．华裔美国文学：二年级下学期，36学时，蒲若茜主讲5．东方文学史：四年级上学期，36学时，王琢主讲6．英美文学双语教学：三年级下学期，36学时赵静蓉、陈义华主讲7．欧美小说研究：二年级下学期，36学时，张世君主讲8．20世纪西方文学：四年级上学期，36学时，黄汉平、赵静蓉主讲学：本课程采用混合式教学，教师在课堂上系统讲授基本知识，把理论课程的讲授与研究性、探究性学习相结合。
根据课程内容，为学生设计研究性和探究性学习的研究范围和研究课题。
让学生自选有兴趣的研究专题，开展研究性学习。
在教学中灵活运用多种教学方法，有问题式教学、情境式教学、讨论式教学、归纳教学法和角色扮演等，调动学生积极参与学习，促进学生积极思考。
做：本课程根据课程内容，要求学生课后参加教学工作坊活动。
教学工作坊的活动形成一个多种实践方式和种类的流程，以达到提高学生的综合素质和综合实践能力。
实践流程：学生每个月提交一篇小论文；在提交小论文的基础上，中期制作一件多媒体作品；组成协作小组改编外国文学作品，编剧、演出一场课堂剧，实施录像、摄影。
外国文学史教学大纲
《外国文学史》教学大纲一、本课程在专业教学中的地位《外国文学》（一）是汉语言文学的必修基础理论课。
通过教学，使学生了解外国文学的基础知识和文学成就，以提高其整体文化水平。
通过外国文学史和重要作家作品的学习，要求学生了解外国文学发展的基本线索和文学思潮、流派的基本内容和演变情况；掌握外国文学主要作家的生平创作道路、主要作品的思想艺术特点、成就极其意义；具有一定的鉴赏和分析外国文学作品的能力。
二、本课程的教学目标和基本要求（一）正确认识课程的性质、任务及其研究对象，全面了解课程的体系、结构、对《外国文学史》学科有一个总体的把握。
（二）牢固掌握《外国文学史》的基本概念，深刻理解《外国文学史》的基本理论，掌握《外国文学史》的基本原理和学科方法，了解《外国文学史》学科的发展前沿。
（三）学会理论联系实际，掌握运用所学理论知识和《外国文学史》的原理和方法分析《外国文学史》问题的能力；学习掌握从《外国文学史》的发展实践中探索文学一般规律和理论概括的思维方法。
三、本课程教学的基本内容外国文学（一）即欧美文学，具体章序如下：第一章古代文学第二章中世纪文学第三章文艺复兴时期文学第四章十七世纪文学第五章十八世纪文学第六章十九世纪初期文学第七章十九世纪中期文学第八章十九世纪后期文学第九章 20世纪现实主义、社会主义现实主义文学第十章 20世纪现代主义、后现代主义文学及其他重要作家外国文学的教学，除了应当遵循一般的原则之外，尤其应当遵循“教师为主导，学生为主体，提高阅读、欣赏、分析为主线”的教学原则。
四、课程教学条件（一）师资授课教师必须具有本科以上学历；主讲教师必须具有讲师以上职称或者研究生学历，并具有外国文学学习的指导能力。
师生比1：45，合班开课：两个班合班为宜。
要求有两名及以上《外国文学史》课程的主讲教师。
（二）教材《外国文学史》（面向21世纪课程教材），郑克鲁主编，高等教育出版社。
（三）图书资料《外国文学史》课程相关的作家、作品、评论、思潮、著作等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
外国文学史教学大纲一、说明本课程是汉语言文学专业必修课程。
1．课程要求系统介绍欧洲﹑美洲文学发展概况，重点分析各国﹑各时期﹑各流派代表作家与作品。
要求学生了解欧美文学发展概况，掌握本课程要求的基本知识点，学会分析作家、作品的思想﹑艺术特征，提高分析﹑鉴赏外国文学作品的能力。
2．本教程讲授一学年，包括从古代到二十世纪欧美现实主义文学。
二十世纪的西方现代派文学发展情况，列入选修课《西方现代派文学》中讲授。
因课时的原因，亚非文学部分也列入选修课《东方文学研究》中讲授。
3．本大纲依据国家教委颁发的《外国文学教学大纲》（1982），根据我院教学实际拟订。
作为参考性文件，在教学过程中教师可在完成部分教学大纲基本内容的前提下作出调整。
二、教学大纲1.教学进度本课程总授课时数为144学时。
第一学期讲授第一章——第5章，第二学期讲授第6章——第10章。
具体安排如下：第一章古代文学 18学时第二章中古文学 8学时第三章文艺复兴时期文学 18学时第四章十七世纪文学 10学时第五章十八世纪文学 16学时第六章十九世纪初期文学 16学时第七章十九世纪中期文学 34学时第八章十九世纪后期文学4学时第九章苏联文学 6学时第十章二十世纪现实主义文学10学时4学时机动（备作期中考查和专题讨论用）该计划应尽可能准确实施。
必要时（如遇法定假日、停课开运动会等），可作适当调整，允许有少量伸缩。
2.教学内容第一章古代文学第一节古希腊文学概述古希腊﹑罗马是欧洲文化的发源地。
古希腊位于欧洲南部，在公元前12世纪到公元8世纪处于氏族社会，史称“荷马时代”，约在公元前8世纪至公元前6世纪之间，奴隶社会在希腊建立起来，公元前4世纪末到公元前2世纪中叶，是希腊奴隶制走向衰亡的时期，史称“希腊化时期”。
古希腊文学是欧洲文学史的开端。
古希腊文学大体上分为三个时期。
从氏族社会向奴隶制社会过渡时期文学的主要成就是神话和史诗。
希腊神话包括神的故事和英雄传说。
神的故事包括旧神谱系和新神谱系。
希腊神话的特点：具有浓郁的人本主义色彩；神人同形同性的神祗形象；想象丰富而美丽，采取了浪漫主义和现实主义相结合的手法；有着很强的系统性。
希腊神话是希腊艺术的“武库”和土壤。
后世许多欧洲文学作家从希腊神话中汲取养料。
马克思主义经典作家重视希腊神话及其艺术形象。
奴隶制全盛时期（古典时期）文学的主要成就是抒情诗、散文、寓言、悲剧、喜剧和文艺理论。
其中戏剧成就最大。
希腊抒情诗代表作家：萨福（公元前612—？）﹑阿拉克瑞翁（公元前550？—465？）和品达（公元前522？—442）。
伊索与《伊索寓言》。
柏拉图和亚里士多德的文艺理论及其对后世的影响。
希腊化时期文学的主要成就是新喜剧。
古希腊文学在思想上和艺术上对欧洲文学发展具有深远影响和重大意义。
第二节荷马史诗荷马史诗《伊利亚特》（《伊利昂纪》）和《奥德赛》（《奥德修纪》）是欧洲古代叙事诗的典范之作。
关于荷马与“荷马问题”。
荷马史诗的形式和内容。
《伊利亚特》以特洛亚战争为题材，描写希腊联军围攻特洛伊的故事，突出“阿咯琉斯的愤怒”。
史诗反映了以战争为中心的“荷马时代”的社会生活。
史诗歌颂英雄行为，格调悲壮，具有“阳刚之美”。
《奥德赛》描写希腊英雄俄底修斯在特洛伊战争后还乡时的海上经历和家庭生活，突出海上冒险行为。
史诗反映了人与大自然的斗争以及奴隶制逐渐形成时期的权力斗争和社会生活。
《奥德赛》歌颂勇于进取的精神品质，格调平静，具有“阴柔之美”。
荷马史诗的思想意义﹑历史文献价值。
荷马史诗的人物形象，特别是阿喀琉斯、赫克托尔、奥德修斯形象。
荷马史诗的艺术技巧。
规模宏伟﹑结构巧妙﹑语言朴素﹑风格崇高﹑情节富于戏剧性，细节描写生动，表现手法多样化，兼有现实主义与浪漫主义的因素。
荷马史诗是人类童年时代的杰作，后世叙事诗和长篇小说的典范。
第三节古希腊戏剧古希腊戏剧起源于酒神祭祀。
公元前5世纪雅典民主制全盛时期就是雅典戏剧的繁荣时期，取得了很高的成就。
古希腊悲剧起源于酒神祭祀活动中的“酒神颂”。
亚理斯多德关于悲剧的定义。
古希腊悲剧不着意于悲而重在描述严肃事件，展现崇高的英雄主义。
在题材方面，大多取材于神话和英雄史诗，极少数取材于当代最大事件。
悲剧冲突表现为人的意志和命运的冲突。
古希腊悲剧内容丰富，主题严肃，哲理性突出，更多地强调人的力量，人的意志，着重表现主人公的英雄行为，形象高大雄伟，气势壮烈磅礴。
古希腊的三大悲剧诗人：埃斯库罗斯（公元前525—456），雅典奴隶主民主国家形成时期的悲剧作家，希腊“悲剧之父”，他的生平和创作。
《俄瑞斯忒亚》三部曲以神话传说为题材，描写父权制对母权制的胜利。
肯定雅典的城邦民主制，赞美法制精神。
三部曲反映了诗人的思想矛盾。
《普罗米修斯》三部曲（仅存《被缚的普罗米修斯》）是诗人的杰作，取材于普罗米修斯盗天火给人类而受到宙斯惩罚的神话。
悲剧的崇高的主题，庄严的风格，热情讴歌民主派和民主斗争。
普罗米修斯的英雄形象，为人类的生存和幸福而斗争，不畏强权，勇于牺牲。
他是“哲学的日历中最高尚的圣者和殉道者”（恩格斯）。
宙斯的形象反映了当时的雅典僭主暴君的特征。
悲剧的结构形式。
埃斯库罗斯对古希腊悲剧发展的贡献，他的悲剧艺术特征。
索福克勒斯（公元前496—407），雅典奴隶主民主国家繁荣时期的悲剧作家，提倡民主精神。
其代表作《俄狄浦斯王》的命运观念和主人公形象。
亚里士多德的评价，弗洛伊德从中获得的启示——“俄狄浦斯情结”，索福克勒斯悲剧的结构艺术。
索福克勒斯对希腊悲剧发展的贡献。
欧里庇得斯(公元前485—406)，雅典奴隶主民主国家衰落时期的悲剧作家，被称为“舞台上的哲学家”。
代表作《美狄亚》为当时受压迫的妇女鸣不平。
美狄亚的复仇性格。
欧里庇得斯的艺术形式，写实手法和心理分析。
高乃依﹑歌德﹑拜伦对欧里庇得斯的推崇。
古希腊喜剧的起源于酒神祭祀活动中的歌舞表演。
古希腊喜剧的发展分为三个时期：古典的旧喜剧、中期喜剧、“希腊化时期”的新喜剧。
喜剧的基本内容与结构形式。
阿里斯托芬（公元前446？—385？），希腊“喜剧之父”。
生平和创作。
他的喜剧反映了雅典奴隶主民主国家衰落时期的社会生活。
《阿卡奈人》的主题，反对战争，主张和平。
《鸟》是欧洲文学中最早的乌托邦思想的表现。
希腊化时期，新喜剧的产生与发展。
新喜剧代表作家米南德（公元前342？—292？）。
第四节古罗马文学古罗马文学受到古希腊文学的影响，但也有自己的特点。
罗马文学在希腊文学与后世欧洲文学之间起“中介”作用。
罗马文学发展，一般分为三个时期。
共和国中期，戏剧繁荣，以喜剧为主。
共和国末期和屋大维执政时期是罗马文学的“黄金时代”，雄辩术﹑散文和诗歌繁荣。
西塞罗（公元前106—43）的演说辞风格遒劲，讲究词章修辞，注意抑扬顿挫，重视激动人心的效果。
这种风格为后世作家所趋奉。
维吉尔（公元前70—19）的《农事诗》，反映了屋大维执政时期的农业政策。
史诗《埃涅阿斯纪》（《伊尼德》）是欧洲“文人史诗”的开端。
它的主题和主人公。
贺拉斯（公元前65—8）的《诗艺》与奥维德（公元前43—公元18）的《变形记》。
罗马文学对文艺复兴至十八世纪欧洲文学的影响。
第二章中古文学第一节概述欧洲中古文学包括封建社会初期和中期的文学，它和封建社会形成﹑繁荣的历史阶段相适应。
欧洲中古时期的社会特征主要表现在两个方面：封建主阶级和农奴阶级的矛盾是基本的社会矛盾，封建庄园是基本的经济组织；政教合一的社会结构。
欧洲中古文学主要包括教会文学﹑英雄史诗和民谣、骑士文学和城市文学。
教会文学垄断中古初期文坛，宣扬“原罪”﹑“禁欲主义”思想。
教会文学的基本主题和体裁。
骑士文学盛行于12至13世纪的西欧，它是反映骑士阶层思想感情的封建世俗文学。
骑士抒情诗以普罗旺斯为中心。
骑士传奇分为古代系统﹑不列颠系统和拜占庭系统。
骑士文学的艺术虚构与心理描写。
人民文学的内容与形式。
英雄史诗与民间传说，一部分反映氏族社会末期情况（《贝奥武甫》﹑《埃达》﹑《萨加》等），一部分反映蛮族封建化过程中的荣誉感和国家观念（《罗兰之歌》﹑《熙德之歌》﹑《尼伯龙根之歌》﹑《伊戈尔远征记》等）。
西欧城市文学的产生与发展。
城市文学反映市民生活思想，现实主义风格和讽刺手法。
讽刺叙事诗《列那狐传奇》揭露封建统治阶级和教会的罪恶，赞扬市民智慧﹑勇敢。
列那狐形象的复杂性。
中古文学的象征﹑寓意﹑梦幻手法。
中古文学，特别是人民文学在欧洲文学史上的意义。
第二节但丁十三﹑十四世纪之交，意大利城市的兴起。
佛罗伦萨文化发达，学术派别对意大利文学的影响。
中世纪意大利文学的代表作家但丁，是“中世纪的最后一位诗人，同时又是新时代的最初一位诗人”。
但丁（1265—1321）的生平与创作。
佛罗伦萨资本主义主义萌芽和社会阶级矛盾。
佛罗伦萨的党派斗争和但丁的政治活动。
但丁的早期文学创作属于“温柔的新体”诗派。
抒情诗与散文合集《新生》，爱情的主题与象征的艺术手法。
《飨宴》、《论俗语》展示了人文主义思想。
《神曲》分为“地狱”﹑“炼狱”和“天堂”三部分。
采用中古梦幻的文学形式，中古神学体系的框架，展示人们从迷惘和错误中解脱出来，达到真理和至善的历程，作者意在揭露﹑批判黑暗的现实，从政治上﹑道德上给意大利民族指出复兴之路。
维吉尔和贝亚德的象征意义。
作品中爱国主义热情﹑对封建贵族和教会的抨击，与基督教神学观点交织在一起。
作品的矛盾反映了新旧交替时代的特点，也反映了作者世界观的矛盾。
《神曲》构思宏伟，想象丰富。
结构的严密性与完整性。
象征﹑寓意﹑梦幻的表现手法。
现实主义倾向与浪漫主义精神。
用意大利语写作，语言丰富﹑生动。
《神曲》是中古文化的哲学﹑艺术的综合，欧洲近代文学的“序曲”。
第三章文艺复兴时期文学第一节概述文艺复兴是十四世纪至十七世纪初在西欧和中欧许多国家先后发生的资产阶级的思想文化运动。
“文艺复兴”一词的来历。
文艺复兴运动的社会基础。
文艺复兴运动的中心思想是人文主义。
人文主义的哲学基础。
人文主义者主张以“人”为本，反对以“神”为本，以“人性”反对“神性”，以“人权”反对“神权”，以“人智”反对“神智”。
他们借用古代文化的“外衣”，“演出世界历史的新场面”（马克思语）。
人文主义的积极意义和局限性。
文艺复兴时期，人文主义是主流，还有封建文学和民间文学。
人文主义的基本特征。
人文主义文学在各国发展的状况。
一、意大利文学。
意大利是人文主义的发源地。
意大利人文主义作家是欧洲人文主义作家的先驱。
人文主义文学最早的代表：弗兰齐斯科·彼得拉克（1304—1370）和乔万尼·薄伽丘（1313—1375）。
彼得拉克的《歌集》及其艺术特色。
彼得拉克的抒情诗，开了欧洲近代抒情诗的先河。
《十日谈》（约1350—1353）是薄伽丘成熟时期的杰作。
《十日谈》提倡人性﹑人道﹑反封建﹑反教会，宣扬“幸福在人间”思想内容，反映了意大利的市民生活。