扮靓生活的花卉纹样(第二课时)
第4课 扮靓生活的花卉纹样 第二课时
5．折线式，以折线为骨架，其构成同波线式。这种骨式既具运动感，又刚劲有力。
6．斜线式，以斜线为骨架，依据倾斜线或倾斜的区域划面，连接单位纹样进行倾斜式的连续排列。这种骨式运动感较强，富有变化。
7．回旋式，以旋涡线为骨架，进行单位纹的连续排列。这种骨式活泼、柔美，具有动感。
二方连续纹样的特点是连续性强，有韵律感。单位纹不要过多或过于复杂，一个简单的单位纹，通过反复就会变得丰满，还可利用单位纹的方向变化，构成很多变化格式的连续纹样。
教学重点：
图案的变形手法，图案纹样的二方连续纹样，了解其主要形式，并能独立设计。
教学难点：图案的构成方法、排列与设计。
教学课时：2课时
教学过程：
第2课时
一、导入新课
教师出示图片,欣赏讨论。学生观察这些实物的图案相互讨论它们美在什么地方?学？
二、理解与探索
连续纹样是相对于单独纹样而言。它是以专门设计的“单独纹（单位纹样）”按一定的格式，作有规律的重复排列，成为无限反复的纹样。
连续纹样有二方连续和四方连续两类。
A．二方连续纹样
指以一个单位纹沿上下或左右两个方向作有规律的连续反复排列。沿上下方向称纵式二方连续，沿左右方向称横式二方连续。
二方连续纹样多用于装饰器物的边缘而形成带状，故又称“带状纹样”或“边缘纹样”，它利用纹样的反复节奏取得优美的韵律。另外，作首尾相接棑列的称“环状连续纹样”。
4.角隅纹样即可单独一角构成，也可对角、四角或多角构成。其骨式也可分对称式和不对称式（自由式）两种。
5.填充纹样，指纹样组织虽受外轮廓限制，但又不完全适合的纹样。即适合轮廓内的某一空间，而其它部分作自由处理，有的也可突破部分边线以求丰富多样、生动活泼的效果。
（二）连续纹样
湘教版美术七年级下册《扮靓生活的花卉纹样》教案
第4课《扮靓生活的花卉纹样》教学目标：1、领略自然中的美得形状与色彩，培养学生热爱自然，热爱生活的美好情感。
在图案纹样的组织形式图案的设计中，让学生了解生活中处处有美，美的装点会让生活锦上添花。
2、了解图案的变形手法和图案纹样的构成方法。
技能目标：设计制作一件单独纹样的图案，掌握图案纹样的组织形式的表现方法。
教学重点：图案的变形手法，图案纹样的二方连续纹样，了解其主要形式，并能独立设计。
教学难点：图案的构成方法、排列与设计。
教学课时：2课时教学过程：《扮靓生活的花卉纹样》第一课时预习案：学生自己课前准备一些花卉图案的事物。
课前预习教材，了解图案的变形手法和图案纹样的构成方法。
课堂活动案：一、导入阶段教师：同学们，你们喜欢花吗？最喜欢哪种花？能为我们简单介绍一下吗？学生出示自带的花或者照片，并介绍该花的外形、色彩、特性等。
品种繁多的花卉美化了我们的环境，还让世界变得五彩缤纷！我们爱花，因为它给我们芳香，我们爱花，因为它带给我们美丽！花会出现在花园里，花店里，还会出现在哪里呢？结合课件出示带有花形图案的生活器皿、墙纸、地板、布料、服装等图片。
学生欣赏后回答：花还会出现在我们的生活用品里。
二、发展阶段：花卉图案的装饰变形仔细观察一下，这些美术作品里出现的花卉和生活中的花卉有什么不同？图案很简洁夸张照片很真实很细致很有细节。
图案的概念：图案是为了达到某种装饰目的，对实用物品的外观进行的装饰设计，它包括纹样设计，色彩设计和器形设计。
思考：设计者把花放到物品上的时候，对花进行了怎样的加工？示例：荷花的图案设计（P21页）三、教师介绍图案的装饰造型方法。
学生尝试根据照片中的花卉原型，进行荷花图案的装饰造型。
“省略”：也叫简化法。
是对自然心态的简洁化，减去繁琐细节，以突出整体的特征与个性。
“夸张”：是对自然形态的某些部分进行装饰变更，如使圆的更圆，方得更方，长的更长。
“添加”：是运用附加组合的方式在图案中添加装饰，使其更加丰富、理想。
七年级下册《扮靓生活的花卉纹样》课时学案新湘版
七年级下册《扮靓生活的花卉纹样》课时教案新湘版总课时第7课时年代日课题4课扮靓生活的花卉纹样共2课时第1课时教课目标知识与技术目标：借鉴中国传统花卉纹样的造型与装修特色，运用变形与装修手法设计花卉纹样。
过程与方法目标：认识花卉从写生到变形的完好过程，学会设计与制作的基本方法，并运用必定的组织方法，为生活用品进行装修设计。
感情态度与价值观目标：感悟民族传统纹样的魅力；加强以设计和工艺改良环境与生活的意识。
教课重难点经过对传统纹样特色的认识和掌握，认识花卉纹样的变形与装修方法，从而应用于现代生活中。
教法学法启迪指引、直观演示、合作研究、试试表现、课后拓展教师教课活动设计学生学习活动设计一、赏识美图，激发情味多媒体展现自然界中漂亮的花。
花在我们的生活中随地可见，除了自然界中的花，你还在什么地方见过花？赏识敦煌藻井宝相花纹样，阅读链接，回答下列问题:是哪一栽花？构造、用色、梦想？二、直观感觉纹样或称“模样”，即装修器物表面的花纹。
察看与写生：自然界中的花千姿百态必定要认真察看，注意瓣行，掌握整体特色。
三、综合剖析自主研究漂亮的花儿怎么变为花卉纹样的？小结：变形、简化、增添、夸张、几何化等。
还能够运用点、线、面来进行装修，也能够综合运用分层次练习，掌握方法：试试用教案上的轮廓运用点、线、面或点线面的综合达成3—4个纹样装修。
四、方法指导独自纹样：是指一种与周围无联系，独立、完好的纹样，是纹样组织的基本单位。
同时介绍合适纹样和角花。
运用对称式和平衡式的骨式来设计纹样的方法。
教师示范：①设计一个单元形；②用拷贝纸拷贝单元形；③将拷贝的纹样印到正稿上；④着色达成。
五、创作表现作业要求：课本P22页学习活动一，借鉴中公民间传统回纹样，设计一个对称式或平衡式的独自纹样。
1、学生欣赏。
指引学生以花为主题睁开议论，说出最喜爱的花及喜爱的原因。
学生小组内沟通，回答。
学生谈谈花瓣造型的特色。
1、小组议论沟通。
学习装修的方法。
第四课 扮靓生活的花卉纹样 第二课时
二方连续图案在服装中的运用
二方连续
二方连续多 用于女装、 童装、休闲 装和部分男 装上，有强 烈的装饰效 果
四方连续：是以一个单位纹，向上下左右四 方反复延伸、不断连续的纹样组织形式 现在我们来了解以下三种形式:散点式、重叠 式、连缀式。
散点式
重叠式
连缀式
花卉纹样在现代生活中的应用很广泛如枕套 、被套、墙纸、瓷砖、地毯、窗帘等物品上 。
1、散点式 由一个或多个完整而独立的单位纹样，依次等距 离进行分散式的点状排列，以散点的形式分布开 来，之间没有明显的连接物或连接线。
2、倾斜式 以某角度的倾斜线做骨架的构成形式。其变化的方 向可以向左，可以向右，还可以相互交叉。倾斜排 列，有并列、穿插等形式。
3、波浪式 单位纹样之间以波浪状曲线起伏作连接，其他纹样 依附波浪线，分为单、双线波纹和大小波纹两种， 可同向排列，也可反向排列。具有明显的向前推进 的运动效果，连绵不断、柔和顺畅。节奏起伏明显， 动感较强。
以上一课设计的纹样为单位纹样。任选一 种组织形式方式，对其进行纹样的设计。
设计步骤： 1.首先要选择一种组织形式。 2.接下来设计骨式。先画出基本骨架线，再进行单位纹样的 填充。 3.将设计的图案涂上颜色。
连续纹样有两种基本形式二方连续和四方 连续。
• 由于重复的方向不同， 一个单独纹样向两方 重复、连续出现就形 成了二方连续，一个 单独纹样向四周重复、 连续出现就形成了四 方连续。
一、二方连续纹样
二方连续纹样俗称花边，是指将一个单位纹样向上 下或左右两个方向反复连续循环排列，形成的可无 限延长和伸展的的条形连续纹样，又称带状纹样。
上下连续为纵式，左右连续为横式。
(精编1)七年级美术下册 第4课《扮靓生活的花卉纹样》教案2 湘美版
第4课《扮靓生活的花卉纹样》1教学目标1、知识技能目标:了解图案的变形手法和图案纹样的构成方法。
2、过程与方法目标:设计制作一件单独纹样的图案。
3、情感态度:领略自然中的美的形状和色彩,培养学生热爱生活的美好情感。
2新设计1、通过观看课件自主探究美丽的花怎么变成花卉纹样的。
2、分层练习(简化、添加、夸张、几何化)进行变形。
3、进一步探究小训练中单独纹样的雏形。
4、指导配色。
5、自主设计。
3学情分析七年级的学生刚刚完成从小学到中学的过渡,保持着强烈的好奇心和表现欲望,渴望成功和被肯定。
另外,他们的抽象思维开始占相对优势,通过观察和引导,能够对事物的规律和特点有一定认识。
这一学段的学生已具有一定的合作能力,所以这节课让学生分组和竞争来完成学习任务。
4重点难点通过对传统纹样特征的认识和把握,了解花卉纹样的变形与装饰方法,进而应用于现代生活中。
5教学过程5.1 第一学时5.1.1教学目标1、借鉴中国传统花卉纹样的造型与装饰特点,运用变形与装饰手法设计花卉纹样。
2、了解花卉从写生到变形的完整过程,学会设计与制作的基本方法,并运用一定的组织方法,为生活用品进行装饰设计。
3、感悟民族传统纹样的魅力;增强以设计和工艺改善环境与生活的意识。
5.1.2学时重点通过对传统纹样特征的认识和把握,了解花卉纹样的变形与装饰方法,进而应用于现代生活中。
5.1.3学时难点5.1.4教学活动活动1【导入】扮靓生活的花卉纹样欣赏美图,激发情趣1、多媒体展示自然界中美丽的花,学生欣赏2、花在我们的生活中随处可见,除了自然界中的花,你还在什么地方见过花?(学生回答)3、欣赏敦煌藻井宝相花纹样,阅读链接,回答问题:* 你认为这个纹样描绘的是哪种花?* 结构上如何?用色上如何?表达了什么愿望?4、为什么这些花会这么广泛的应用于生活的方方面面,花卉纹样的魅力又如何可以延续千年呢?(提示:可以从花的寓意说开来)(学生小组内交流,回答)因为每种花都寄予了人们对美好生活的向往。
扮靓生活的花卉纹样2
课题
湖南美术出版社七年级下册第四课《扮靓生活的花卉纹样》第1课时
教材分析
依据设计与应用的课程设计，考虑花卉纹样的文化内涵及与生活的广泛联系，选择花卉纹样设计运用作为教学内容。围绕花卉纹样在生活中的运用而展开，引导学生学习从花卉的写生，到纹样的变形与装饰手法。
教学目标
借鉴传统花卉纹样的造型装饰特点，学会运用变形与装饰手法设计与制作花卉纹样的基本方法，并运用到生活用品中进行装饰。
作业展评：你运用了那些方法变形？
是否保留了特征？缺少什么？
3、进一步探究：
1）刚才我们完成的小训练就是单独纹样的雏形。
2）制作纹样首先要确定骨式，
展示两个单独纹样，对比观察一下在结构上有什么区别？
单独纹样是指一种与四周无联系，独立、完整的纹样；是纹样组织的基本单位，分对称式与均衡式：又称平衡式，它的特点是不受对称轴或对称点的限制，结构较自由
学生练习：教师巡回指导
花枝、花叶、色彩
多媒体展示
（学生回答）均衡式和对称式
针作品。笔筒、纸杯
简化、
添加、
夸张、
几何化
单调、没色彩
细致
工整
线条流畅
2m
5m
7m
11m
重点难点
重点：了解花卉纹样的变形与装饰方法，进而应用于现代生活中。
难点：花卉图案的变形与构成方法
教学准备
多媒体资料、彩笔、笔筒、有图案的纸杯、笔筒等
教学过程
预见性问题
板书
时间
一、教学导入
教师展示花。。
提问：喜欢花吗？为什么？
多媒体展示花。。
美丽动人、芬芳四溢，它美化了我们的环境，让世界变得五彩缤纷。花在我们的生活中随处可见，会出现在山野上、花园、花店里。
初中美术《扮靓生活的花卉纹样(2)》优质教案、教学设计
第四课《扮靓生活的花卉纹样》教学设计创设情境导入新课（出示课件：自然界中花的图片展示）我们先来欣赏一下大自然的花卉，你们觉得它漂亮吗？生答：漂亮。
师：同学们，老师知道你们都喜欢花。
那你能说一说你喜欢什么样的花吗？生1：我喜欢牡丹花，因为它颜色鲜艳、形状美丽，寓意吉祥。
生2：我喜欢梅花，因为它有着“凌寒独自开”的孤傲。
生3：我喜欢。
师：我们喜欢花，是因为它们有着芬芳的气味、缤纷的色彩、吉祥的寓意等等。
那么除了在自然界中的花外，你还在哪里见过花卉图案呢、生：衣服、床单、花瓶、古建的房檐。
师：同学们说的很好，由此我们可以看出来，人们对花是如此的喜爱。
（出示课件：生活中的版花卉纹样应用）那么这些形态各异的花是怎样变成漂亮的花卉纹样装饰我们的生活、表达我们的美好愿望呢？来，请跟随我一起走入我们今天的课堂——《扮靓生活的花卉纹样》。
齐读课题，教师板书壱、新知初探，认识纹样（出示课件：花的照片与花卉纹样对比）师：请同学们对比左右两组图片，他们有什么不同之处呢？生1：左面的照片很真实，右边的纹样简单。
生2：左面的花看起来很自然，右边的有点板。
师：同学们观察的真的很认真啊。
照片上的花真实而细致，右边的纹样简洁而夸张，装饰性强。
在生活中，很多花卉并不是直接像照片一样的运用在作品中，而是经过艺术家们巧妙地设计、加工。
你们看这是穿着民族传统服饰的的现代女青年，她衣服上图案就是以纹样的形式出现的。
那么，什么是“纹样”呢？（出示课件：“知识链接”什么是纹样？）师：纹样或称“模样”，即装饰器物表面的花纹。
花卉纹样广泛应用于我国的传统建筑、纺织品、瓷器等物体上，在现代许多美术作品中，花卉纹样依然独具魅力，既美化了我们的生活，也丰富了我们的精神世界。
那么，具象的花是怎样一步步的变成美丽的纹样的呢，让我们接下来一起进入下一个环节“纹样是怎样炼成的”。
弐、深入学习，设计纹样（一）纹样变形方法（学生自读课本P21 相关知识链接，进行初步了解。
《扮靓生活的花卉纹样》教案
扮靓生活的花卉纹样课题：扮靓生活的花卉纹样课时：2课时课型：综合课教学目标：1）知识目标：借鉴中国传统的花卉纹样的造型与装饰特点运用变形与装饰手法设计花卉纹样：掌握纹样设计的基本组织方式，并采用连续纹样的组织方式为生活用品进行装饰设计。
2）能力目标：了解花卉从写生到变形的完整过程，学会设计与制作的基本方法，并运用一定的组织方法，为生活用品进行装饰设计。
3）情感目标：感悟民族传统纹样的魅力，增强以设计和工艺改善环境与生活的意识。
教学重点、难点：通过对传统纹样特征的认识和把握，了解花卉纹样的变形与装饰方法，进而灵活的运用于生活中，美化我们的生活。
教学方法：欣赏法，观察法、对比法、实践法、直观演示法。
教具学具：1）学生：铅笔、马克笔、水粉颜料、水粉笔、白板纸、剪刀等2）教师：课本、PPT、花、单独纹样和连续纹样范画教学过程扮靓生活的花卉纹样(第一课时：花卉纹样的变形与装饰)一、组织教学二、检查学生学具准备情况，清点人数，组织上课。
三、创设情境、导入新课1.播放准备好的春天百花绽开的视频（同学们，花是植物最美丽的生命形态，是生命最美丽，最直接的绽放。
请同学们欣赏最美丽的花海！）学生通过欣赏大量自然中的花，感受百花齐放的魅力并陶冶情操，使学生轻松愉悦的进入到花海世界，对大自然产生浓厚的探究情趣，为本课花卉纹样的学习奠定心理基础。
2．提问：同学们，你们除了在自然界中见到了花，还有从什么地方看见过花学生讨论回答……衣服、宝宝、书本、家具等等，教师引导并引出本课的课题——扮靓生活的花卉纹样。
追问：同学们这些花与自然中的花一样吗3．观察比较，通过自然中花的图片与花卉纹样的对比引导学生探索花卉纹样与花的异同，进而过渡到新课的学习。
4、目标出示，引领学习教学目标1、知识与技能：借鉴中国传统的花卉纹样的造型与装饰特点运用变形与装饰手法设计花卉纹样：掌握纹样设计的基本组织方式，并运用单独纹样的组织方式对生活用品进行装饰设计。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
原始社会彩陶器
将纹样处理成适合于某种 特定轮廓之中，如方、圆、 三角形等，当去掉外轮廓 时，纹样仍然留有外轮廓 特点——适合纹样。
单独纹样
单位纹样向左右或上下连续性重复排列 的一条带状图形——二方连续纹样。
单位纹样向四周作重复 性排列、连续延伸并可向外 无限扩展——四方连续。
作业：
以上一课设计的纹样为单位纹样。任选一 种组织形式方式，对其进行纹样的设计。
设计步骤： 1.首先要选择一种组织形式。 2.接下来设计骨式。先画出基本骨架
线，再进行单位纹样的填充。 3.将设计的图案涂上颜色。
制作一个连续纹样都有那些方法？
画用一张薄纸或者拷贝纸，
在上面画一个花纹，用拷贝的 方法，画出一条二方连续花纹。
欢迎来到美术课堂
扮靓生活的花卉纹样
——第二课时
长郡斑马湖中学 刘沛
纹样定义
纹样：或称“模样”装饰器物表面的花纹。广泛应用于我国 传统建筑、纺织品、瓷器等物品上。
单独纹样
单独纹样：是指一种与四周无联系，独立、完整的纹样； 是纹样组织的基本单位，分为对称式和均衡式。
思考： 对比上下两个花卉纹样，你 找到它们之间的不同了吗？
连续纹样
二方连续纹样
二方连续纹样俗称花边，是指将一个单位纹样向上 下或左右两个方向反复连续循环排列，形成的可无 限延长和伸展的的条形连续纹样，又称带状纹样。
二方连续纹样主要有以下组织形式：散点式、波线式、斜线式
如何由一个单位纹样构成连续纹样呢？ 竖
单位纹样-------花
式
结构
横式 竖式
横式
请将下面对应的骨式和纹样进行组合
骨式
纹样
波线式 1
A
斜线式 2
B
散点式 3
C
其它组织形式
二方连续在生活中的应用
二方连续
单独纹样
“花边”
这还是二方连续吗？
四方连续
“花布”
一个单独纹样向两方连续（重复）出现就形成了二方连续
一个单独纹样向四周连续（重复）出现就形成了四方连续
四方连续纹样是指一 个单位纹样按骨式变化排列 组合，向上下左右四个方向 反复连续循环排列所产生的 纹样。
四方连续纹样主要有以 下组织形式：散点式、连缀 式、重叠式
1
纹样
请将下面对应的骨式和纹样进行组合
2
3
A
骨式
连缀式
B
C
散点式
重叠式
四方连续纹样的设计步骤
1.画出单位纹样线稿
2.设计色彩 3.设计完成的单位纹样
4.设计纹样排列骨式
5.设计完成
四方连续在生活中的应用
人物、动物也可 以成为连续纹样图 案的素材哦！
剪将长条的纸折叠好，用剪刀
剪，可以剪断，也可以不剪断。
剪断与不剪断效果不一样，大家 试试吧！
印用硬卡纸剪刻出的一个花纹做底版，
在上面涂上水粉色，要注意颜色中水分要 少一点，然后转印到另外的白纸上。
学生作品
单位纹样
剪 纸 花 卉 二 方 连 续
漏印 花卉二方连续
谢谢欣赏
纹样按一定骨架反复排 列的图案叫连续式图案， 其特点是图案的纹样可 以不断重复出现，图案 的长度或面积可以无限 地延伸。——连续纹样
连 续 纹 样 的 设 计
最早的连续纹样发现在我国原始时期的舞蹈纹彩陶 盆上，那时的人们就懂得用描绘原始先民生活场景的形 象以连续纹样的形式装饰陶器了。
彩陶《舞蹈纹盆》（新石器时代)）