一年级上册数学教案及教学反思-8.6 6、7减几丨苏教版
《6、7减几》教学设计
教学目标：
1、引导学生经历根据一幅图写出两道减法算式，并算出得数的过程。
2、掌握6、7减几的减法计算方法，并能正确地进行口算。
3、利用“一图二式”培养学生学习数学的兴趣和探索精神。
重点：掌握6、7减几的减法计算方法，并能正确进行口算。
难点：探究6、7减几的减法计算方法。
课前准备：课件，小棒
一、复习导入
1、小朋友们，你们喜欢吃苹果吗？（喜欢）
2、复习得数是6和7的加法
3、出示苹果树
瞧，今天老师给同学们带来了两棵苹果树
观察一下，左边有几个苹果?右边有几个苹果?一共有几个苹果？
说说算式。
（2+4=6）
老师给同学们变个魔术，请小朋友们闭上眼睛，老师变换两棵苹果的个数，123把眼睛睁开。
你发现了什么?一共有几个苹果?
说说算式。
（2+5=7）
接着变换苹果的个数，说说一共有几个苹果？
算式：3+4=7 3+3=6 1+5=6
4、师：看来同学们对得数是6、7的加法掌握得很好，今天我们来学习新课《6、7减几》
二、探究新知
（一）学习例题6
1、出示情景图，从图中你知道了什么数学信息？一共有几人？女孩有几人，男孩有几人？
（一共有6人，其中女孩有2人，男孩有4人。
）
2、一共有6个小朋友，女孩有2人，男孩有……你能帮助小蘑菇提出一个数学问题吗？
(男孩有几人？)
3、要求男孩有几人，用什么方法计算？（减法）
4、怎样列式？（6－2= ）
5、探究6－2= 的计算方法
(想6可以分成2和 4 ，还可以想2+4=6)
6、说说各数的含义，6表示什么？2表示什么？
7、你能帮小青椒提一个数学问题吗？（女孩有几人？）
8、怎样列式?
9、小组合作探究6－4=
10、汇报结果
11、6－2=4和6－4=2，说说这两道算式有什么相同点和不同点。
12、小结：计算6减几时。
可以想6可以分成几和几来计算，也可以想加法。
（二）学习试一试
1、从图中你知道了什么，一共有几个红萝卜？左边有几个？右边有几个？
2、你能写出两道减法算式吗？（7－2=5 7－5=2）
3、小组合作学习。
4、汇报结果。
5、说说每道算式的含义。
（三）小试身手
根据减法算式写出另一道减法算式。
5－2=3 7－1=6 7－3=4
（）（）（）
三、练习巩固
谈话：老师想带小朋友们去一个好玩的地方，你们想不想去？出示智慧的城堡。
我们要通过闯关才可以进入智慧的城堡。
1、第一关：看图写出两道减法算式。
2、第二关：想一想，填一填。
7－6= 7－1= 6－3=
3、第三关：贪玩的小鸟去外面抓虫子，忘记回家的路了，你能送小鸟回家吗？
过渡语：恭喜同学们顺利通过三关，进入了美丽的智慧城堡，智慧城堡藏着很多智慧呢。
瞧，小动物们在这里玩游戏，你们想玩这个游戏吗？
4、游戏规则：两名同学上讲台来，任意抽出一张数字卡片，第三个同学说出减法算式。
7－3=4
5、用你喜欢的方法计算。
6－5= 7－4= 5－2=
6－4= 7－5= 6－2=
6－3= 7－6= 7－2=
四、总结
这节课，我们学会了什么？
板书设计：
6、7减几
6-2=4 7-2=5
6-4=2 7-5=2
教学反思：
根据一年级学生的认知特点，情景教学是最容易吸引学生并能达到教学目的的一种方式，所以在教学过程中尽量创造情境，让学生有一种设身处地思考问题
的意识。
教学根据一幅图里总数的构成，从中去掉一部分，剩下另一部分的数量关系，写两道减法算式，进一步理解减法运算的意义。
通过例题引导学生从不同角度观察图示，列出不同算式，体会“一图两式”。
减法的“一图两式”只要求学生写减法，一方面是适当降低要求，另一方面防止出现其他意思的算式。
一年级上册数学教案-8.6 6、7减几丨苏教版
6、7减几教材分析：这部分内容教学6、7减几。
教材从前面的“一图一式”过渡到“一图两式”，让学生通过学习，感受相应的两道减法算式之间的联系。
书本54页的立体以学生的植树劳动为题材。
图中显示，一共6人在植树，分成了男生和女生两部分。
根据图意，教材分别提出求男生和女生人数这两个问题，引导学生列出相应的算式6-2=4，6-4=2，使学生理解：从6人中去掉2个女生，就得到男生的人数；从6人中去掉4个男生，就得到女生的人数。
学生不仅能学会计算一组6减几的减法算式，而且也能从中体会这一组两道算式之间的联系。
随后，通过“试一试”，使学生认识7减几。
使学生在尝试计算的过程中，进一步体会相应算式之间的联系，并初步学会由一道减法算式的得数推想出另一道相应减法算式的得数，从而培养学生初步的思维能力。
教学目标：1.初步掌握6、7减几的计算方法，并能正确计算。
2.能从一幅情境图中列出两道减法算式，并体会两道相应的减法算式之间的联系。
（相机启发学生从一道算式的得数推想出另一道算式的得数）教学重点：能根据一副图写出两道减法算式，熟练掌握6、7减几的计算。
教学难点：能根据一副图写出两道减法算式。
教学过程：一、复习导入。
出示口算卡片，开火车口答。
二、教学新知。
1.情境导入，学习新知①谈话：昨天我们知道了有几个小朋友要去上坡上植树，今天早上他们把他们植树的照片发给了陈老师，小朋友想不想看看。
展示例题提问：看图，你能得到哪些数学信息呢？（看看总共有几个小朋友在植树？）（如果学生能说出总共有6人，再问：再仔细看看这6人，你有什么发现？预设1：学生回答，女生有2人（或者男生有4人）师：女生有2人，那么剩下的就是男生，所以男生有几人？（生：有4人）谁能把这三句话完整的来说一说？（说完出示小卡通的话）再请学生说一说，在一起说一说。
那么谁能把刚才的三句话用一个数学的算式表示呢？生：6-2=4师：谁能说说这个算式中“6”表示什么意思？2呢？4呢？为什么要从6里面去掉2？（总共6个人，去掉了2个女生，剩下的就是男生）你是怎么算出6-4等于2的？②仍然看这6个小朋友，你还有不同的说法吗？（如果学生说不出，则引导学生：刚刚是先看到女生，那么如果先看到男生，可以怎么说？）生：有6个小朋友，男生有4人，女生有2人。
一年级上册数学教案-8.6.6、7减几-苏教版
一年级上册数学教案-8.6.6、7减几-苏教版教学目标知识与技能- 学生能够理解减法的概念，并能够正确运用减法进行计算。
- 学生能够掌握7减几的计算方法，并能够熟练运用。
过程与方法- 学生通过观察、操作和思考，培养数学思维能力。
- 学生通过解决实际问题，培养数学应用能力。
情感态度价值观- 学生对数学产生兴趣，增强学习数学的自信心。
- 学生通过合作学习，培养团队协作能力。
教学内容教学重点- 减法的概念和计算方法。
- 7减几的计算方法。
教学难点- 理解减法的概念。
- 熟练运用7减几的计算方法。
教具与学具准备- 教师准备教具：减法计算器、计算卡片。
- 学生准备学具：计算器、计算卡片。
教学过程导入- 教师通过讲解减法的概念，引导学生理解减法的意义。
新课导入- 教师通过讲解7减几的计算方法，引导学生掌握计算技巧。
练习- 学生通过计算练习，巩固7减几的计算方法。
应用- 学生通过解决实际问题，运用7减几的计算方法。
总结- 教师引导学生总结本节课的学习内容，加深理解。
板书设计减法的概念- 减法是加法的逆运算，表示从一个数中减去另一个数。
7减几的计算方法- 从7开始，逐个减去1，直到减去所需的数。
作业设计基础练习- 计算7减去不同的数，如7-3、7-5等。
应用练习- 解决实际问题，如小明有7个苹果，吃掉了几个，还剩下几个。
课后反思学生表现- 学生对减法的概念和7减几的计算方法掌握情况良好。
- 学生能够通过合作学习，解决问题。
教学效果- 教学目标基本达成，学生对减法和7减几的计算方法有了深入的理解。
- 学生对数学产生了兴趣，学习积极性提高。
改进措施- 对学生的个别问题进行个别辅导，确保每个学生都能掌握减法和7减几的计算方法。
- 在教学过程中，增加更多的实际问题，提高学生的数学应用能力。
（注：本教案内容仅为示例，实际教学过程可能因教师和学生情况而有所不同。
）重点关注的细节是“教学过程”部分，因为这是教案中直接影响学生学习效果的核心环节。
一年级上册数学教案及教学反思-8.66和7的加减法丨苏教版
一年级上册数学教案及教学反思8.6 6和7的加减法丨苏教版教案：6和7的加减法一、教学内容今天我们要学习的是6和7的加减法。
我们将通过教材第8页的内容来学习这个问题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握6和7的加减法运算，并能够熟练地进行计算。
三、教学难点与重点重点是让学生们掌握6和7的加减法运算。
难点是让学生们理解不同情况下如何进行加减法运算。
四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔和练习本，学生们需要准备好自己的课本和练习本。
五、教学过程1. 引入：我会在黑板上写下一些6和7的数字，然后提问学生们：“如果我们想要得到8，我们可以怎样做？”学生会回答：“我们可以把6和2相加，或者把7和1相加。
”这样就引入了我们的课题。
2. 讲解：我会通过教材第8页的内容，向学生们讲解6和7的加减法运算。
我会用具体的例子来解释，例如6+7=13，7+6=13，67=1，76=1。
我会让学生们跟随我一起计算，以确保他们理解了运算的规则。
3. 练习：我会给出一些练习题，让学生们自己在课本上完成。
然后我会挑选一些学生来黑板上进行练习，并给予他们反馈。
六、板书设计我会在黑板上写下6和7的加减法运算规则，并用具体的例子来解释。
七、作业设计作业题目：请学生们完成教材第8页的练习题，包括110的6和7的加减法运算。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在课后，我会反思自己的教学效果，看看学生们是否掌握了6和7的加减法运算。
如果发现有学生还没有完全掌握，我会个别辅导他们，并给予他们更多的练习机会。
拓展延伸：在学生们掌握了6和7的加减法之后，我可以向他们介绍更高级的运算，例如8和9的加减法，以及10的加减法。
我还可以通过游戏和实践活动，让学生们在轻松的环境中练习和巩固所学知识。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个重要的细节是我需要特别关注的。
如何引导学生从实际情景中理解和掌握6和7的加减法运算；如何设计有效的教学活动和练习题，以确保学生们能够牢固地掌握所学知识；如何通过板书设计和作业布置，帮助学生们巩固和拓展所学内容。
一年级上册数学教案-8.6 6、7减几丨苏教版
教学“想想做做”第6题
课件出示：
数一数，一共飞来了几只蜻蜓？想一想，可以把这些
蜻蜓分成哪两部分？你能有条理说出7减几的算式吗？和同座
四、课堂总结
今天这节课我们学习了6、7的减法，我们学习看一
幅图，写出两道减法算式，还学习了6、7减几的算式，希望同
学们在平时练习中不断熟练6、7减几的计算。
一、导入新课，自主学习：
今天这节课我们共同学习“6、7减几”，请看图。
（课件出示例题）
1.图中告诉我们什么？
和同座同学说一说。
2.用圆片摆，有个同学是这样摆的，一共摆了6个圆片，其中红圆片表示男同学，黄圆片表示女同学，要求女
同学有多少人，就要从一共6个中去掉4个，用减法计算。
列出的算式是“6－4=2”。
三、巩固练习
教学“想想做做”第1题
课件出示：
先自己说一说图意，再在书上写出算式。做好，互相
说一说每组算式表示的意思。
用减法计算。
教学“想想做做”第2题
课件出示：
会算吗？在书上独立做一做。做好，互相说一说算法。
Байду номын сангаас（反馈得数）
这里可以想7可以分成1和6，6可以分成3和3算得数，还可以发现看到7－6=1，就想到7－1=6。
3.前面两组减号前面数相同，分别是6和7，不同的是两组减号后面的数和得数不同，第一组减号后面的数是5、4、3得数分别是1、2、3；第二组减号后面的数是4、5、6，得数分别
是3、2、1；第三组的减号后面的数相同都是2，，减号前面的数和得数不同，减号前面的数是5、6、7，得数是3、4、5。
教学“想想做做”第3题
课题
6、7减几
一年级上册数学教案-8.66、7减几丨苏教版
一年级上册数学教案8.6 6、7减几丨苏教版教案：一年级上册数学教案8.6 6、7减几丨苏教版一、教学内容今天我们要学习的是苏教版一年级上册数学的第八章第六节，内容主要围绕着6、7减几进行。
我们会通过例题和练习来理解和学习6、7减去一个一位数的计算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握6、7减去一个一位数的计算方法，并且能够灵活运用到实际的计算中。
三、教学难点与重点重点是让学生们掌握6、7减去一个一位数的计算方法，难点是让学生们能够理解并能够灵活运用这个计算方法。
四、教具与学具准备我会准备一些计算器和练习题，学生们需要准备自己的练习本。
五、教学过程1. 引入：我会通过一个实际的情景来引入今天的课程。
比如说，我可以问学生们：“如果你有6个苹果，然后你吃掉了一个，你还剩下几个苹果？”2. 讲解：然后我会通过一个具体的例题来讲解6、7减去一个一位数的计算方法。
比如说，我会拿出一个例题：“6减去3等于几？”然后我会引导学生们通过实物或者计算器来进行计算，并解释计算的过程和方法。
3. 练习：然后我会给出一些练习题，让学生们自己来进行计算。
比如说，我会让学生们计算“7减去4等于几？”、“6减去5等于几？”等等。
六、板书设计我会在黑板上写出一些关键的计算步骤和公式，比如说“6减去3等于3”等等。
七、作业设计1. 6减去3等于几？2. 7减去4等于几？3. 6减去5等于几？答案：1. 6减去3等于3。
2. 7减去4等于3。
3. 6减去5等于1。
八、课后反思及拓展延伸通过今天的教学，我觉得学生们对6、7减去一个一位数的计算方法已经有了初步的理解和掌握。
但是在练习的时候，我发现有些学生们对于一些复杂的计算还是有点困难，我觉得在下一步的教学中，我需要更加注重让学生们理解和掌握计算的方法，而不是只注重结果。
同时，我也可以给学生们一些拓展延伸的题目，让他们在家里和家长一起进行计算练习。
重点和难点解析一、教学内容在教学内容上，我们需要重点关注的是6、7减去一个一位数的计算方法。
一年级上册数学说课稿-8.6 6、7的减法丨苏教版
一年级上册数学说课稿-8.6 6、7的减法丨苏教版一、课程背景这节数学课主要是学习一年级上册苏教版中的第八章节“减法”。
在这章节中，我们讲解了两位数的减法，特别是6、7的减法。
同时，我们也教授学生如何进行口算及应用。
二、教学目标1.了解6、7的减法原理及简单应用。
2.能够进行口算并熟练掌握6、7的减法。
3.培养学生的逻辑思维能力和数学解决问题的能力。
三、教学重点1.6、7的减法口算及应用。
2.让学生理解6、7的减法的原理。
四、教学难点1.培养学生的逻辑思维能力。
2.学生对6、7的减法理解和掌握。
五、教学内容及方法（一）了解6、7的减法原理首先，让学生观察以下两道题目：1. 7-6=2. 6-7=请问这两道题目的答案是否相等？为什么？通过这两道题目，可以让学生了解到在减法中，被减数和减数的位置是很重要的。
通过上面的两个算式，我们可以发现被减数是7和6，而减数分别是6和7。
对于第一个算式，减数是6，是小于被减数7的，因此可以用7根火柴棒，去掉其中的6根，留下1根就是答案1。
而对于第二个算式，减数是7，是大于被减数6的，所以无法进行减法。
（二）口算及应用表示“6、7的减法” 中：•说法1：“6-3=”、“7-2=”等。
•说法2：“减法6减3等于3”。
“减法7减2等于5”。
在口算的基础上，我们可以进行应用。
例如：现在有一个篮子里有6个苹果，你拿走了3个，那么篮子里还剩多少个苹果呢？学生可以通过口算6-3的方式，算出篮子里还剩下3个苹果。
（三）练习和巩固为了让学生更好地掌握6、7的减法，我们可以通过下面的练习来巩固学生的口算能力：1.计算：6-4= 7-4= 6-3= 7-3=2.快乐答题：编几道题目，让学生快速回答。
3.课堂练习：通过课堂练习，让学生更加熟练地掌握6、7的减法。
六、教学反思通过本次课程的学习，学生们在口算方面得到了很大的提升，对于6、7的减法也有了更深层次的理解。
同时，本节课程也培养了学生的逻辑思维能力和数学解决问题的能力，更加全面地提高了学生的数学素养。
一年级上册数学【教学设计】-8.6 6、7减几丨苏教版
一年级上册数学教学设计-8.6 6、7减几丨苏教版一、教学目标本节课的教学目标为：•了解数字6、7的大小关系；•能够运用数轴工具，理解6、7减几的概念；•能够在活动中巩固掌握6、7减几的运算方式。
二、教学内容与教学活动设计1、引入在引入环节，教师可以通过出示“6”、“7”两个数字的卡片，让学生根据大小关系排列，以便学生理解数字大小的概念。
2、新课讲解在本节课中，新内容为“6、7减几”的运算方式。
为了让学生更好地理解这个概念，教师可以利用数轴这一工具进行讲解。
数轴的引入首先，教师会引入数轴，介绍数轴的概念及用处。
通过将数轴贴在黑板上，并选择一个点作为基准点，比如“0”，教师会让学生理解数轴的左右两侧分别表示正数和负数，数字越大，点距离0点就越远。
6、7减几的概念接着，教师会在数轴上标记出数字6、7的位置，并通过示例，让学生理解6、7减少多少等于多少。
例如，“7减2”就是从数字7的位置，向左移动2位。
学生可以在数轴上找到7，然后向左移动2位，最终得出的数字就是5。
同理，“6减3”就是从数字6的位置，向左移动3位得到数字3。
模拟活动为了帮助学生更好地掌握6、7减几的运算方式，教师可以设计几个模拟活动。
例如，教师可以准备6颗花生和一个小袋子，让学生用袋子“装走”2颗花生，然后询问剩下多少，让学生自己思考减法运算。
3、师生共同探讨在理解了6、7减几的运算方式后，教师可以让学生自行分组，选取一个活动来巩固所学知识。
比如，教师可以让学生组成几个小组，每个小组翻课本，找到相关的题目，并给出解答方法。
最后，教师可以统一点评，分享不同小组的答案和解题方法。
三、教学反思通过本节课的教学设计，我发现学生对于数轴的理解存在一定的难度。
在下一节课中，我会考虑增加数轴的练习时间，让学生更好地理解和掌握数轴的使用方法。
同时，在活动设计方面，我会考虑增加一些多样性的活动，以确保不同类型的学生都能够得到充分的帮助。
一年级上册数学教案-8.6 6、7减几-苏教版
第5课时6、7减几【教学内容】教材第54～55页的内容。
【教学目标】1．在问题情境中经历提出并解决问题的过程，让学生结合具体的植树情境，会根据同一幅图列出两道减法算式，掌握6、7减几的计算方法，能正确进行计算，加深对减法意义的理解。
2．进一步理解图画应用题，明确图意，初步体会根据同一幅图列出的两道减法算式之间的内在联系，培养学生分析判断的能力。
3．进一步加强加、减法算式书写的练习，培养良好的书写习惯。
【教学重难点】重点：根据一幅图列出两道减法算式。
难点：减法算式之间的关系。
一、情境导入1．口算卡片练习：开火车，教师随机出示卡片，学生读题后报出答案：3＋2＝5－1＝4＋2＝3＋3＝2＋2＝ 4－2＝ 4＋3＝ 2＋5＝5－0＝ 5＋1＝ 2＋4＝ 3－2＝2．导入新课：上一节课我们看到有些小朋友们准备去植树了，他们已经到达了植树地点，你们看。
(出示例题情境图)二、探究新知1．学生观察情境图。
(1)一共有几个好朋友一起来植树？(一共有6个人在植树，这6个人中有男生，也有女生)(2)(出示图上文字)小菜椒有个问题：男同学有4人，女同学有几人？你会列式计算吗？(板书：6－4＝2)(3)算式中的6表示什么意思？4呢？为什么从6里面去掉4？你是怎么算出6－4等于2的？(4)小蘑菇也有个问题(出示)：女同学有2人，男同学有几人？你会算吗？(板书：6－2＝4)(5)算式中的6、2、4分别表示什么意思？为什么要用6减2呢？你是怎么算出6－2的得数的？(板书：6－4＝2，6－2＝4)讨论：这两道题有什么相同的地方？有什么不同的地方？小结：一个数减掉一个数等于另一个数，减掉另一个数就等于这个数。
2．教学“试一试”。
(1)小朋友们在忙碌地劳动，种下了很多小树，小白兔也在忙着呢？它正在清点它的食物，让我们一起去看看它有哪些好吃的吧！(2)(出示“试一试”中的胡萝卜图)这里有几个胡萝卜？(添上虚线)，这条虚线把这些胡萝卜分成了两部分，是哪两部分呢？(3)现在(动画演示去掉左边的2个)，你会列一个算式吗？(板书：7－2＝5)(4)(动画演示去掉右边的5个)这样呢？你会列式吗？(板书：7－5＝2)(5)这两个算式分别表示什么意思？(6)这两个算式有什么联系？小结：从总数7个胡萝卜里，去掉左边的2个，就剩下右边的5个；去掉右边的5个，就剩下左边的2个。
一年级上册数学教案-8.6 6、7减几丨苏教版
6、7减几教学目标：1、让学生结合具体的植树情境，会根据同一幅图列出道减法算式，掌握6、7减几的计算方法，能正确进行计算，加深对减法意义的理解。
2、进一步理解图画应用题，明确图意，初步体会根据同一幅图列出的两道减法算式之间的内在联系，培养学生分析判断的能力。
3、进一步加强加减法算式书写的练习，培养良好的书写习惯。
教学重点：6、7减几的减法算式。
教学难点：理解一幅图可以列两道减法算式。
教具学具：教师准备7以内的数字卡片两套。
教学资源：《教师教学用书》、《备课手册》。
表达训练：1、一共有6人，男孩有4人，女孩有几人？2、一共有6人，女孩有2人，男孩有几人？3、一共有7个胡萝卜，去掉5个，还有2个，去掉2个，还剩5个。
板书设计：6、7减几6-2=4 7-2=56-4=2 7-5=2教学过程:一、迁移互助1、口算。
5-1 5-2 4-1 3-15-4 5-3 4-3 3-2【互助】（1）互助方法：同桌每人说一题，互相判断对错。
互助形式：同桌互说。
互助目标：达到每题都做一次。
2、数的组成。
小朋友能按顺序说说6可以分成几和几吗？7呢？【互助】（2）互助方法：同桌一人背6的分成，一人背7的分成。
互助形式：同桌互说。
互助目标：人人都会背。
二、探究互助1、学习例6。
（1）出示主题画。
请生仔细这幅植树图，图上植树的有几个小朋友，其中女孩有几人，男孩有几人？【互助】（3）互助表达：植树的有6个小朋友，女孩有2人，男孩有4人。
互助方法：说给同桌听。
互助形式：同桌互说。
互助目标：人人都会说。
（2）第一个问题：一共有6人，女孩有2人，男孩有几人？提问：求男孩有几人用什么方法，怎样列式？【互助】（4）互助表达：一共有6个小朋友，去掉女孩有2人，就得到男孩有4人。
互助方法：先自己思考，然后跟同桌互相说一说。
互助形式：同桌互说。
互助目标：人人都会说。
根据口答板书算式：6-2=4（3）第二个问题：一共有6人，男孩有4人，女孩有几人？提问：求男孩有几人用什么方法，怎样列式？【互助】（5）互助表达：一共有6个小朋友，去掉男孩有4人，就得到女孩有2人。
苏教版一年级数学上册第八单元6《6、7减几》教学设计
苏教版一年级数学上册第八单元6《6、7减几》教学设计一. 教材分析苏教版一年级数学上册第八单元6《6、7减几》主要让学生掌握6、7减去1、2、3、4、5的退位减法计算方法。
教材通过生动的图片和情景，引导学生理解和掌握减法的基本概念，培养学生动手操作和口算能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了基本的数数、识数能力，对加法有了初步的认识。
但在减法方面，部分学生可能还存在着一定的困难，特别是在退位减法方面。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导学生通过实际操作和口算，逐步掌握退位减法的计算方法。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解6、7减去1、2、3、4、5的退位减法计算方法，并能够正确进行计算。
2.过程与方法目标：学生通过实际操作、口算、讨论等方法，培养动手操作能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，体验成功解决问题的喜悦，培养自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握6、7减去1、2、3、4、5的退位减法计算方法。
2.教学难点：学生能够理解退位减法的计算过程，并能正确进行计算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和情景，引导学生理解和掌握减法的基本概念。
2.动手操作法：让学生亲自动手操作，体验退位减法的计算过程。
3.口算训练法：通过口算练习，提高学生的口算能力。
4.讨论法：引导学生进行小组讨论，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.教具准备：PPT、图片、卡片、小棒等。
2.学具准备：学生自带小棒、卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过PPT展示情境图片，引导学生观察并说出图片中的数学信息。
例如，图片中有6只小鸟，飞走了3只，还剩下几只？让学生用小棒进行实际操作，体验退位减法的计算过程。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现6、7减去1、2、3、4、5的退位减法算式，引导学生理解退位减法的计算方法。
教师可以借助卡片、小棒等教具，直观地展示退位减法的计算过程。