幼儿语言教育研究的文献综述
幼儿园数字化技术在语言活动中的应用文献综述
幼儿园数字化技术在语言活动中的应用文献综述引言随着科技的发展，数字化技术在各个领域得到了广泛的应用，包括教育领域。
幼儿园语言活动是培养幼儿语言能力和表达能力的重要途径，而数字化技术的应用为幼儿园语言活动带来了新的机遇和挑战。
本文将从不同角度综述幼儿园数字化技术在语言活动中的应用，并总结相关研究的进展和挖掘潜在的应用空间。
背景语言是人类最重要的交流方式，对幼儿的语言发展具有至关重要的作用。
幼儿园教师在语言活动中通过各种方式帮助幼儿提高他们的语言能力和表达能力，并培养他们的阅读和写作技能。
但是，传统的语言活动存在一些局限，如教师资源有限，时间不足，缺乏个性化的教学等。
而数字化技术的应用可以有效地弥补这些不足，并为幼儿园语言活动带来新的机遇。
数字化技术在幼儿园语言活动中的应用1. 互动故事数字化技术可以为幼儿园语言活动中的互动故事提供更多的可能性。
通过数字化图书馆和电子书籍，幼儿可以在家里或学校使用电子设备阅读图书，同时还可以与故事中的角色进行互动。
这种互动体验可以激发幼儿的兴趣，提高他们的阅读理解能力和想象力。
2. 多媒体辅助教学数字化技术的多媒体功能可以为幼儿园语言活动提供更多的辅助教学资源。
教师可以通过多媒体幻灯片、视频和音频等形式向幼儿展示字母、单词、句子等基础语言知识，并通过图像和声音的配合增强幼儿的学习效果。
此外，数字化技术还可以提供多种不同的学习方式，满足幼儿的个性化学习需求。
3. 语言学习应用程序移动应用程序为幼儿园语言学习提供了便捷和个性化的途径。
通过语音识别和文字转换技术，幼儿可以使用这些应用程序练习听说读写等语言技能。
这些应用程序还可以根据幼儿的学习进度和兴趣进行个性化的推荐，帮助幼儿更好地掌握语言知识。
4. 虚拟实境技术虚拟实境技术可以为幼儿园语言活动提供沉浸式的学习体验。
通过虚拟现实眼镜等设备，幼儿可以进入虚拟世界，与虚拟角色进行对话、参与故事情节等互动活动。
这种沉浸式的学习方式可以帮助幼儿更好地理解和掌握语言知识，并提高他们的表达能力和想象力。
外国幼儿园课程研究文献综述精华提炼
文章标题：外国幼儿园课程研究文献综述精华提炼在国外，幼儿园教育一直备受关注，不仅注重孩子的智力发展，更重视其社交能力和全面素质的培养。
本文将对外国幼儿园课程研究的文献进行综述，提炼出其中的精华内容，为国内幼儿园教育的改革和发展提供借鉴和思路。
1. 课程目标的明确性外国幼儿园课程注重为孩子设定明确的教育目标，包括智力、情感、社交、体能等多方面的发展。
目标的明确性有助于教师和家长更好地指导孩子的学习和成长，促进幼儿园教育的有效实施。
2. 各类学科的创意融合外国幼儿园课程注重将各类学科融合在一起，通过创意的方式进行教学。
语言、数学、科学等学科可以与艺术、音乐、体育等课程相结合，丰富孩子的学习体验，激发其学习兴趣。
3. 家园合作的系统化外国幼儿园课程注重与家长的合作，建立起系统化的家园合作模式。
通过定期的家庭访问、家长会议等形式，加强幼儿园和家庭之间的沟通与互动，共同关注孩子的成长，形成良好的教育氛围。
4. 学生评估的多元化外国幼儿园课程注重对学生发展情况的全面评估，通过多元化的评价方式，包括观察记录、作品展示、个性化发展档案等手段，全面了解每个孩子的学习情况，为个性化教育提供支持。
5. 教师专业发展的持续性外国幼儿园课程注重教师专业发展，提倡教师持续学习与成长。
通过定期的专业培训、学术研讨等活动，不断提升教师的教育理念和教育能力，为幼儿园教育质量的提升奠定坚实基础。
以上是对外国幼儿园课程研究文献综述的精华提炼。
外国幼儿园教育在课程目标的明确性、学科的创意融合、家园合作的系统化、学生评估的多元化和教师专业发展的持续性等方面值得我们借鉴和学习。
希望本文能够对国内幼儿园教育的改革和发展提供思路和启示。
外国幼儿园课程研究文献综述中提到了幼儿园教育的一些重要特点和优势。
在国外，幼儿园教育受到广泛关注，不仅注重学术方面的发展，更注重培养孩子的社交能力、情感素质以及全面发展。
这些特点与国内幼儿园教育的现状有着一定的差距，但也给我们提供了宝贵的借鉴和启示。
幼儿园课题研究综述怎么写_范文_概述及范文模板
幼儿园课题研究综述怎么写范文概述及范文模板1. 引言1.1 概述幼儿园课题研究是对幼儿园教育领域内的关键问题和趋势进行深入探讨和分析的学术活动。
随着社会对早期教育重视程度的提高，幼儿园教育在维护和促进儿童全面发展方面发挥了重要作用。
本文将全面综述目前有关幼儿园课题研究的成果，以期对未来研究方向和方法提出建议。
1.2 文章结构本文将分为五个部分进行论述。
首先，在引言部分，介绍文章整体结构，并阐述研究目的。
接着，在第二部分中，概述幼儿园教育的重要性以及当前幼儿园课题研究的背景和意义，并阐明研究目标和方法。
第三部分将重点探讨幼儿园课题研究中的关键问题和发展趋势，包括具体问题一、问题二以及相关趋势一、趋势二等等。
在第四部分，将通过案例分析与讨论更具体地探讨幼儿园课题研究的实际情况。
最后，在第五部分对全文进行总结，指出研究发现与成果，并指出论文存在的不足之处以及对未来幼儿园课题研究的展望。
1.3 目的本文旨在综述幼儿园课题研究领域内的重要问题和发展趋势，为相关学者提供研究方向和方法上的参考。
同时，通过案例分析与讨论，进一步深化对幼儿园教育的理解，并为相关实践提供有价值的借鉴。
此外，通过总结和展望，可为未来幼儿园课题研究提供新思路和新方向。
2. 幼儿园课题研究概述：2.1 幼儿园教育的重要性幼儿园教育是指为3-6岁幼儿提供早期综合教育和全面发展的阶段性教育。
在这个关键时期，幼儿正处于心智、身体和情感等各个方面的快速发展阶段。
因此，幼儿园教育扮演着至关重要的角色。
通过提供适合幼儿年龄特点和需求的教学内容和活动，幼儿园能够促进孩子们在认知、社交、情感、运动和创造力等方面的全面发展。
2.2 幼儿园课题研究的背景和意义随着社会经济发展和家庭结构变化，越来越多的父母将他们的孩子送入幼儿园接受早期教育。
因此，对于如何提高幼儿园教育质量和效果，进行相关课题研究具有重要意义。
通过对幼儿园课题研究进行概述，我们能够了解目前已经存在的研究成果和发展趋势，从而进一步促进幼儿园教育的发展和改进。
文献综述范文1——学前儿童英语教育研究综述
文献综述范文1——学前儿童英语教育研究综述[摘要]学前儿童英语教育研究的现状，主要包括可行性的探讨、实践性的研究和理论性研究等三方面。
在可行性方面的探讨中，赞成派与反对派各抒见己，但目前已趋于达成一定的共识，即有条件的地方应该开展教育与研究。
在实践性研究方面的初获成果，主要体现在学前儿童英语教育教材建设和教学模式的建构上，已有相关的文献报告，但同时也存在不少待进一步研究的问题。
关于学前儿童英语教育的理论性研究方面尚属较薄弱。
[关键词]学前英语教育;可行性研究;实践性研究;理论性研究对于学前儿童英语教育这一新时期出现的新事物，众专家们对此的态度与看法，可谓是见仁见智，莫衷一是。
现将见诸文献的观点综述如下。
一、关于可行性方面的探讨(一)主要的观点对学前儿童英语教育可行性问题的探讨的主要观点，可以综述为两大阵营，一是赞成者的观点，一是反对者的观点。
1、赞成者的观点(1)外语学习对幼儿语言、认知和社会性发展具有正向功能余珍有在其所撰的《试论幼儿园双语教育》(载唐淑主编《幼儿园语言和科学教育》，南京师范大学出版社，1999年版，第143页)一文中，列举了国内外许多例证说明了外语学习对幼儿语言、认知和社会性方面的发展具有促进作用。
外语学习对幼儿语言方面发展的促进作用，具体表现在：一是促进幼儿语言能力的提高。
有研究表明，早期获得双语能够使儿童对各种语言之间的差别具有较高的敏感性，语言学习能力更强，学习其他语言更容易、更有效。
Anastasi和Dc Jesus(1953)还发现，双语儿童的语言表达中无论句子平均长度，还是句子结构的完整性都优于单语儿童。
Imedadze(1960)等人认为，早期获取双语可以加速他们对语音符号序列与语义的分离，使儿童的注意更加集中于语言的某些方面。
Vygotsky(1962)也认为，儿童能够用两种语言表达同一思想可使儿童“将语言看作他的头脑中已经拥有的诸多系统中的一个特殊系统，看作众多语言中的一种，从而提高了他们的语言操作能力。
关于学前儿童语言教育理论的文献综述
关于学前儿童语言教育理论的文献综述摘要：人在三到六岁时是语言发展的关键期，而语言是人类社会必不可少的交流工具，因此在幼儿园的语言教育尤其的重要。
通过对学前儿童语言教育基本理论方法的研究总结，可以对广大幼教工作者有所启发。
关键词：学前儿童语言教育一，语言学前儿童教育的发展历史1，我国学前儿童语言教育的源头可以追溯到1903年在武昌创办的第一所幼稚园中。
当时的教育内容是一些浅显易懂的歌谣，小诗歌，还有组织谈话。
2，幼儿语言教育在上个世纪30到50年代进入单元教学阶段。
由陈鹤琴主持制定的《幼稚园课程标准》中关于语言教育的目标为标志。
3，从50年代初到50年代末进入学习苏联阶段。
废除单元教学，全面学习苏联的分科教学，这一阶段比较重视上课。
4，从80年代以来中国开始建立自己的语言体系，随着幼儿教育改革的深入发展，我国的幼儿语言教育取得了一定的进展。
二，学前儿童语言教育的意义1，语言是人类最重要的交际工具。
在现代社会，由于经济的发展，人们交往日益频繁，言语交际能力的重要性明显增强。
2，学前期是人类语言发展的关键期。
学前期的语言教育在家庭和幼儿园中，应该处于举足轻重的位置，其成果对人的一生发展有着重要的影响。
3，学前期语言教育可以为学习书面语言打好基础。
书面语言是信息交流的另一重要方式，在掌握口头语言的基础上，才能学好书面语言。
4，良好的语言教育可以促进幼儿社会化行为的发展。
孩子在和周围的人的交际中既可以促进语言交际能力的发展，也可以促进社会化行为的发展。
5，学前期语言教育可以促进婴幼儿认知能力的发展。
语言作为认识世界的重要工具，不仅可以使孩子直接的认识事物，而且还能使其间接的、概括的认识事物。
三，学前儿童语言教育的任务与要求(一)学前儿童语言教育的任务1,培养幼儿正确的发音，学习说普通话。
幼儿时期是语言发展的最佳时期，培养正确的发音，对于幼儿掌握语言这一交际工具，具有重要的意义,2，丰富幼儿词汇。
幼儿时期掌握词汇的多少，不仅直接影响着语言表达的质量，同时也影响着思维的发展及认识能力的提高。
音乐教育在幼儿园语言活动的运用 文献综述
音乐教育在幼儿园语言活动的运用文献综述一、引言音乐是幼儿教育中非常重要的一部分，它可以提供许多有益的益处，例如帮助幼儿发展语言能力、认知能力、情感能力、社交能力等等。
音乐是一种非常普遍的语言，它可以为幼儿创造出一种有趣的学习环境。
在幼儿园中使用音乐来促进语言、认知、情感和社交能力的发展是非常重要的。
二、音乐教育在幼儿园语言活动的运用2.1、幼儿语言能力的形成与音乐的关系根据研究，幼儿时期的语言能力的形成有赖于语言交流的环境，也就是说：环境对于幼儿的语言能力的发展有着非常重要的影响。
音乐活动与语言活动之间存在着密切的联系，而音乐活动能够为幼儿创造出一种有趣和愉悦的语言环境，这种环境的刺激对于幼儿的语言能力的发展具有非常积极的影响。
2.2、音乐教育在幼儿故事会中的应用幼儿故事会是幼儿园中非常重要的一个环节，通过讲故事的形式，幼儿可以学习到很多新的事物以及丰富他们的想象力。
研究表明，音乐可以在幼儿故事会中发挥出重要的作用，例如：通过音乐的形式来打破幼儿们的心理防御机制，使其更容易接受故事中的各种情节。
2.3、音乐教育在幼儿口语训练中的应用幼儿时期是语言发展的关键期，而幼儿口语训练是幼儿语言发展中非常重要的一个环节。
研究表明，音乐可以在幼儿口语训练中发挥出非常积极的作用，例如：通过音乐的方式让幼儿记忆新的单词和短语，并在实际生活中运用所学知识。
2.4、音乐教育在幼儿情感教育中的应用幼儿情感教育对于幼儿的人格发展和心理健康具有非常重要的影响。
而音乐教育可以在幼儿情感教育中发挥出非常积极的作用，例如：通过音乐来创造一个充满欢乐和和谐的情感氛围，进而调动幼儿的积极情绪，促进其对学习的兴趣和热情。
三、总结通过以上综述，可以看出音乐是幼儿教育中非常重要的一部分，它可以为幼儿提供很多有益的益处。
在幼儿园中使用音乐来促进语言、认知、情感和社交能力的发展是非常重要的。
为了让音乐教育的应用效果达到最大化，教师们需要在实践中不断总结经验，不断创新教学方式和手段，通过不断的完善和改进，逐步提高音乐教育的教学质量和水平。
语言学领域的毕业论文文献综述
语言学领域的毕业论文文献综述语言学作为一门研究语言现象的学科，涉及语言的结构、历史、发展、习得、运用等多个方面，是人类学科中的重要分支之一。
在当今信息爆炸的时代，语言学研究也日新月异，涌现出许多前沿的研究成果。
本文将对语言学领域的一些研究热点进行文献综述，以期为相关领域的研究者提供参考和启发。
一、语言习得语言习得一直是语言学领域的研究热点之一。
在语言习得研究中，有许多经典理论被提出和讨论。
例如，乔姆斯基的生成语法理论认为语言习得是通过内在的语言能力来完成的，而不是简单地通过模仿。
而近年来，一些基于大数据和机器学习的研究也为语言习得研究带来了新的视角。
通过分析大量的语言数据，研究者们可以更好地理解语言习得的规律和机制。
二、语言变化与语言演化语言是一个活的系统，不断地发生变化和演化。
语言变化与语言演化是语言学领域的另一个重要研究方向。
研究者们通过比较不同时期、不同地区的语言数据，探讨语言变化的规律和原因。
同时，一些研究也关注语言演化的机制，试图解释为什么语言会不断地演化，并预测未来语言的发展方向。
三、语言与文化语言与文化密不可分，它们相互影响、相互塑造。
在语言学领域，有许多研究关注语言与文化之间的关系。
比如，一些研究探讨不同文化背景下的语言使用差异，分析语言如何反映和传承文化。
另外，也有研究关注语言对文化的影响，探讨语言如何塑造人们的思维方式和行为习惯。
四、跨文化交际随着全球化的发展，跨文化交际变得越来越重要。
在语言学领域，跨文化交际也成为一个备受关注的研究领域。
研究者们关注不同文化背景下的语言交际方式、沟通障碍以及跨文化交际的策略和技巧。
他们试图找到有效的跨文化交际模式，促进不同文化之间的理解和合作。
五、语言技术与人工智能随着人工智能技术的快速发展，语言技术也成为一个备受关注的研究领域。
语言技术包括自然语言处理、机器翻译、语音识别等多个方面，它们在信息检索、智能对话、智能翻译等领域有着广泛的应用。
幼儿园绘本教学文献综述 幼儿园课程
幼儿园绘本教学文献综述序号1：引言幼儿是祖国的花朵，是未来社会的栋梁。
幼儿教育的重要性不可忽视。
绘本作为幼儿阶段最具有吸引力和影响力的教育资源之一，一直备受广大幼儿园教师和研究者的关注。
本文旨在对幼儿园绘本教学的相关文献进行深入综述，以期能够全面了解和掌握绘本在幼儿教学中的作用和价值。
序号2：绘本的概念和特点绘本是一种以图画为主，配以简短文字叙述故事情节的书籍，适合3-6岁幼儿阅读。
绘本具有生动活泼的图画、简洁清晰的文字、易于理解的情节、富有趣味的内容等特点，能够吸引幼儿的注意力，开拓幼儿的想象力，培养幼儿的情感和语言表达能力。
序号3：绘本在幼儿园教学中的作用3.1 提高幼儿的阅读兴趣和能力绘本作为幼儿的第一本书，能够激发幼儿的阅读兴趣，培养幼儿的阅读习惯，提高幼儿的阅读能力。
通过绘本的阅读，幼儿可以接触到丰富多彩的故事情节和形象生动的图画，从而拓展幼儿的阅读领域，提升幼儿的阅读能力。
3.2 促进幼儿的情感和语言发展绘本中的故事情节和人物形象往往贴近幼儿的生活实际，能够引起幼儿的共鸣和情感共鸣，促进幼儿情感的表达与体验。
绘本中的简短文字和图画也有利于扩展幼儿的语言表达能力，促进幼儿的语言发展。
3.3 培养幼儿的思维能力和创造力绘本中的情节多变、内容新颖，能够激发幼儿的想象力，培养幼儿的观察力、思维能力和创造力，帮助幼儿积极参与到故事情节中去，发挥想象空间，培养幼儿综合素质。
3.4 促进幼儿的品格和价值观培养绘本中的故事情节往往包含着一定的道德寓意和人生哲理，能够引导幼儿形成正确的价值观和人生观，培养幼儿的品格和情操。
序号4：绘本教学在幼儿园课程中的应用4.1 语言活动在幼儿园的语言活动中，教师可以通过朗读绘本、讲述故事情节、引导幼儿模仿语言表达等活动，引导幼儿感知故事内容，理解情节发展，培养语言表达能力。
4.2 视觉艺术在视觉艺术活动中，教师可以利用绘本中的图画，进行观察、描绘、模仿、创作等活动，帮助幼儿培养艺术欣赏能力和艺术创造能力。
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关于幼儿语言教育研究的文献综述摘要:学前儿童语言教育是研究儿童语言发生发展的现象、规律及其训练和教育的一门科学。
[1]通过对幼儿语言教育的回顾、发展状况和趋势、影响因素、意义、策略和方法、感悟与启示等相关文献的查阅，希望能够对教师进行语言教育活动和对幼儿语言能力的发展提供一些参考。
关键词：幼儿语言教育一、幼儿语言教育的发展状况和趋势(一)幼儿语言教育的回顾1. 我国幼教中的语言教育可以追溯到1903年在武昌创办的第一所幼稚园中。
当时课程内容很简单，在语言教育内容方面，主要是歌谣——浅显的小诗；组织谈话——保教人员与幼儿谈话。
[2]2.幼儿语言教育在上世纪30年代——50年代进入单元教学阶段。
它以陈鹤琴先生主持制定的《幼稚园课程标准》中关于语言教育目标为标志。
语言教育的课程实施采用“整个教学法”，即把各科内容打成一片，从幼儿的认知水平、能力、经验、兴趣出发，在他们所接触到的自然环境和社会环境中选取中心，各科（常识、音乐、故事、图画、手工等）围绕中心选取教材，把各科内容自然的结合起来。
[2]3.从50年代初到50年代末进入学习苏联阶段。
废除单元教学，全面学习苏联分科教学。
这一阶段语言教育比较重视上课，对日常生活和游戏中的语言培养不够。
[2]4.从80年代以来开始建立中国自己的语言教育体系。
随着幼教改革的深入发展，幼儿语言教育在总结历史的经验与问题的基础上，在语言教育目标的分类、层次、内容、幼儿园语言教育活动的设计与组织、幼儿园日常生活和游戏中的语言培养等方面的改革与研究，取得一定进展。
[2]由此可知:我国幼儿语言教育的发展经历了一个既漫长又短暂的时间。
而且还在继续发展中，但相关的理论还没有太多，大多是具体的实施建议等。
(二) 幼儿语言教育的发展状况1.随着《幼儿园教育指导纲要（试行）》的颁布，“早期阅读教育热”随之兴起。
“过热”的背后出现种种问题。
其中幼儿教师早期阅读教育意识与能力的缺失是主要问题之一。
[3]2.当代幼儿语言教育的发展仍然处在初步探究阶段。
主要研究关注在：具体语言教育的物质条件（环境、材料、书籍等）的提供和宽松、自由心理环境的创设；进行语言教育的重要性和具有的价值和意义。
（1）张雪英：语言是在一定的社会环境和实践活动中发展起来的，幼儿口语在很大程度上是受特定性交往环境以及由此引起的主观心态、情绪等因素制约的，所以要创设良好环境，促进交往；提供必要材料，拓宽说话渠道；组织教育活动，引导幼儿积极听和说。
[4]（2）王雪梅：早期阅读是幼儿综合能力发展的基础。
为提高早期阅读的教学策略对大班实验班幼儿和对比班幼儿进行阅读的主动性、阅读图示感知能力、图画—语言—文字转移能力以及阅读策略等方面进行测量，结果发现实验班幼儿成绩普遍高于对比班幼儿，说明早期阅读训练对幼儿阅读能力有一定帮助。
[5] （3）诵读法是一种古老的语言学习方式。
诵读法符合幼儿语言学习的心理特点；符合汉语的学习规律；符合幼儿语言学习的规律，所以在语言教育中具有一定价值。
[6]（4）李娟：如何培养幼儿早期阅读的能力？从创设阅读环境入手，进行早期阅读教育。
[7]（5）刘畅：学前阶段是语言发展的关键期，因此发展幼儿的语言能力是学前教育的重要内容。
目前许多幼儿园开展早期阅读实践，探索教育模式，寻求有效途径，结合实习体会，谈谈在阅读环境的设计，兴趣；阅读方法多样化；图书共享和交流等方面培养幼儿的阅读能力。
[8]（6）许晓蓉：幼儿早期阅读需要指导。
幼儿早期阅读策略包括创设适宜的环境、开展多维的阅读活动以及帮助幼儿建立互动的阅读关系等。
[9] （7）王海燕：早期阅读材料应选择健康向上，图文并茂，富有童趣，符合幼儿年龄特点，丰富多样的。
[10]综上所述：今天幼儿语言教育的状况还比较低层次，大多都是幼儿教师根据自己的工作经验和经历，进行的独自性的研究，没有形成群体，且理论依据不足。
（三）幼儿语言教育的发展趋势1.近几年来幼儿园课程一直在改革，并且相继出现了一系列新的教学理念和课程模式。
其中整合课程作为一门新兴的课程模式，以其特有的主题化、情感化、生活化和游戏化，迅速吸引大批幼教工作者的关注，并乐于加以尝试和运用。
在此背景下如何有效组织语言教育，提高幼儿语言教育能力。
[11]2. 幼儿语言教育中早期阅读方面的重心从教师的主导，组织以及安排向幼儿自主阅读习惯和能力的培养方面转移。
[9] [12]3.幼儿语言教育内容、方式的多元化。
如早期阅读教育观念的多元化等。
[13] 新科技(多媒体等)在幼儿语言教育活动中的运用越来越普遍。
[14] [15] [16]由上可知：幼儿语言教育随着时代的发展具有自己的特点，它的趋势也越来越国际化。
二、幼儿语言教育的影响因素[1]1.物质方面: [7](1)环境: 重视家庭阅读环境的创设。
[8]教师和家长要充分利用室内外的空间为孩子提供具有较多阅读信息的教育环境。
同时注意营造良好的人文环境。
[17](2)材料:设立图书角,提供大量阅读材料。
[17]丰富的游戏材料，进行表演；开展区域游戏等。
[9]2.生理、心理因素：受幼儿的身心发展特点影响。
如在教育中充分发挥汉字的优势，遵循幼儿具体形象思维的特点来提高幼儿的阅读能力。
[8]3. 教师的能力：教师的语言教育理念，组织活动能力，创设环境能力等。
[9]建立教师与孩子之间的互动阅读关等。
[8]三、幼儿语言教育的意义1.语言在幼儿的认识和思维过程中发挥着重要作用。
幼儿阶段是语言发展的关键期,如果错过这一阶段，或是在这一阶段给幼儿以不恰当的示范和引导，那么使幼儿语言出现障碍，或是形成不良的语言交往习惯。
实践证明在正确的监狱方法指导下，幼儿语言和智力的发展是可以加速提高的。
语言为幼儿提供大量的认识材料,又是对幼儿进行教育的工具。
[18]2. 幼儿阶段是语言发展的关键期，所以语言教育质量可能对幼儿的语言能力产生影响。
语言教育对幼儿发展具有重要作用。
促进幼儿语言、认知、智力、社会性的发展。
[18]四、幼儿语言教育的策略和方法1.针对幼儿教师早期阅读教育意识与能力的缺失的问题,幼儿教师可以通过自我教育、反思性教学以及参加有针对性的培训等提高早期阅读教育的专业水平。
[3]2.在儿童自主阅读能力成长的过程中，需要父母师长的正确引导与陪伴。
同时这不仅是教师和家长的工作，还是整个社会的责任。
政府政策和提供公共阅读；家园一体化早期阅读促进机制。
拓展研究领域等。
[19]3.针对不同情况（发音不清楚、答错问题时、表达能力强等）的幼儿采用不同的教育策略。
[20]4.幼儿语言教育几点做法。
如根据幼儿的认知和经验进行教育;与其他活动相结合;渗透到一日生活中等。
[21]参考文献:[1]张明红.<<学前儿童语言教育>>(修订版).上海:华东师范大学出版社,2006.04[2]祝士媛.《﹤我国幼儿语言教育的回顾﹥山东教育（幼教版）》.北京:山东教育出版社, 2000.01-02[3]张地容.《﹤早期阅读教育视阈中幼儿教师专业的缺失与建构﹥当代学前教育》.西南大学教育科学学院，2008年第6期[4]李雪英.《幼儿语言教育初探》.河南丹阳市司徒中心幼儿园, 2008:11[5]王雪梅.大班幼儿早期阅读能力培养初探，教育艺术.华中师范教育学院, 2010, 05[6]陈莎莉,冯夏婷.诵读法在幼儿语言教育活动中的运用价值新探，教育导刊.华南师范大学教科院，广州.2004,09 .[7]李娟.幼儿早期阅读环境创设初探.教育时空,江苏省， 2009,11[8]刘畅.幼儿早期阅读能力培养初探.科技信息, 大连市西岗区教师幼儿园，2007.[9] 许晓蓉.幼儿早期阅读指导策略浅探.学前教育研究,江苏省张家港市万红幼儿园， 2008年第5期[10] 王海燕.指导幼儿早期阅读活动初探.新课程，河北承德县幼儿园，2010年5月28日[11] 汪可沁.整合课程背景下幼儿语言教育的探索.教学实践与管理，江苏盐城师范幼儿园，[12] 陈艳艳.新视阈下早期阅读中幼儿自主阅读能力的培养方法探析，吉林教育，南京市府西街幼儿园，2010-02[13]周兢.关于幼儿园早期阅读教育活动的思考.幼儿教育,华东师范大学.2009-12[14]袁凤杰.<<信息技术环境下幼儿语言教学模式研究>>.河南大学.2010-05[15] 金小梅.多媒体读物在幼儿园早期阅读教学中的运用.教育导刊.南京师范大学高新幼儿园.2007-01.[16] 黄莹秋,黄昌侠 .多媒体在幼儿语言教育活动中的应用.中国现代教育装备.山东枣庄.2010-04-04[17]崔洁.早期阅读的意义与方法探析. 中国科教创新导刊.2010[18] 李武.幼儿语言教育的意义.时代教育.陕西.2008-02[19]屈明颖。
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