中心小学全员育人工作实施计划方案
中心小学全员育人工作实施方案范文
中心小学全员育人工作实施方案范文为全面实施素质教育，加强新课程改革，提升学校办学水平，贯彻落实全员育人学校建设的工作要求，在全校实施以“管理育人、教学育人、服务育人、环境育人”为主要方式的“全员育人、全程育人、全面育人、全方位育人”的管理机制，构筑起学生全面发展的育人环境，形成“和学生一起成长，做幸福教师”的浓厚氛围，特制订本方案。
一、指导思想以《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》为指针，以新课程理念为指导，严格落实《山东省中小学德育一体化指导纲要》，按照对学生“思想引导、心理疏导、生活指导、学习辅导”的总体要求，实施全员育人，形成育人合力，为每一位学生的终身发展奠定基础。
提高育人管理效能，形成“和学生一起成长，做幸福教师”的长效育人机制。
二、工作目标1、发挥彰显教师的人格魅力，增强教师对学生的亲和力，发现每个学生的闪光点，增强自信心、进取心，让学生品尝成功的喜悦。
2、以教育教学为中心，以学生的个性发展为主线，充分挖掘学生的潜能，使学生在德、智、体、美、劳等方面得到发展。
3、提升教师的教育教学理念，提高教师教书育人的艺术水平，促进教师的全面发展，促进教育的可持续发展。
4、调动全体教师教书育人的积极性，创建一种个性化、亲情化的“全员育人，全面育人，全程育人，全方位育人”德育工作新模式。
三、工作原则2、全面性原则。
每一位指导教师既是学生学习的辅导者，也是学生生活的引领者，思想心理的疏导者，使每个学生的身心都得到全面、健康、和谐的发展。
3、发展性原则。
指导教师必须以促进学生的可持续发展为目标，在全面了解学生实际的基础上，师生共同讨论协商确定符合学生实际的长远目标、阶段目标。
4、对应性原则。
每一个学生都要有自己的指导教师，每一位指导教师都要有关爱的学生。
指导教师要遵循学生的身心发展特点、道德水平及认知基础，循序渐进，跟踪管理。
5、个性化原则。
不求人人成才，但求人人成功。
人才多样化，人人都能体验成功成功的乐趣。
2024年小学全员育人管理实施方案(2篇)
2024年小学全员育人管理实施方案____年小学全员育人管理实施方案一、总体要求：____年小学全员育人管理实施方案是为了适应我国新时代教育的要求，培养具有创新精神、实践能力、合作意识和综合素质的学生，促进小学教育质量的提升。
全员育人管理方案要统筹谋划，科学制定，注重创新，确保实施的可行性和有效性。
二、实施目标：1. 培养学生的核心素养和基本能力：提高学生的语言表达能力、科学思维能力、艺术、体育和健康素养，全面发展学生的品德、智力、体质、美感、劳动技能等方面的素养。
2. 培养学生的创新意识和实践能力：注重培养学生的创新能力和实践动手能力，提供多种多样的实践机会，加强实践教学与课程内容的融合。
3. 培养学生的合作意识和团队精神：注重培养学生的合作意识和团队精神，鼓励学生互相帮助，共同进步，在合作中培养学生的沟通能力、协作能力和领导能力。
4. 培养学生的自主学习能力：培养学生主动学习、自主发展的意识和能力，注重培养学生的学习兴趣和学习方法，激发学生的学习潜能。
三、实施内容：1. 教育目标管理：依据学生的年龄特点和发展需求，制定全员育人目标和指标，并评估学生的发展情况，及时调整教育目标和措施。
2. 德育管理：强化学校的德育指导，通过德育活动、班会、晨读、德育课等形式，培养学生的道德品质和社会责任感。
3. 学科管理：健全学科教学管理体系，推动学科教学与育人目标的有机结合，注重培养学生的学科学习兴趣和能力。
4. 素质教育管理：加强艺术、体育和健康教育，注重培养学生的审美素养、体育锻炼和健康意识。
5. 实践教学管理：加强实践教学的内容和方法的创新，提供多样化的实践机会，培养学生的实践能力和创新精神。
6. 教师管理：加强对教师的培训与管理，提高教师的专业素养和教育教学水平，激发教师的创新意识和工作热情。
7. 家校合作管理：建立健全的家校合作机制，加强家校联系，共同培养孩子的全面发展。
四、实施方案：1. 制定全员育人目标和指标：根据学生的年龄特点和发展需求，制订具体的学生发展目标和评估指标，评估学生的德育、学科、素质和实践等方面的发展情况。
中心小学全员育人工作实施方案
中心小学全员育人工作实施方案
一、背景
中心小学育人工作旨在培养德、智、体、美、劳全面发展的学生，促进学生健康成长。
在这个过程中，全员育人工作起着至关重要的作用。
全员育人
是指学校的全体教师、工作人员以及校外家长等一起共同参与孩子
的教育工作，肩负起培养孩子的使命。
由此，本方案旨在总结过去育人工作经验，制定更加科学、全面、有效的实施方案，为学校育人工作的实施提供强有力的指导。
二、目标
1.培养学生的人文素养和道德品质，让学生具备健全的人格、
良好的行为习惯和道德情操。
2.促进学生的心理健康发展，把心理健康教育作为学校育人工
作的重要组成部分。
3.营造良好的校园文化氛围，让学生在积极、和谐的环境中学
习成长。
4.鼓励学生积极参与文体活动，发展才能，充实课余时间。
三、策略
1.增强全体教职工的育人意识，推进全员育人工作的实施。
2.完善学校育人工作的组织体系，建立科学、规范的育人机制。
中心小学全员育人制度实施方案
中心小学全员育人制度实施方案一、背景作为一所重点小学，中心小学一直以来注重学生的全面发展和素质教育。
为了更好地培养学生的德智体美劳全面发展，提高学生的综合素质，全员育人制度在中心小学被提出并实施。
二、目标1.培养学生的爱国主义情感和社会责任感。
2.提高学生的学习能力和探究精神。
3.培养学生的良好习惯和健康生活方式。
4.发展学生的特长和兴趣，提高综合素质。
三、内容1.德育（1）开展爱国主义教育活动，组织学生参观红色教育基地和社会实践活动。
（2）开展家风家训教育，促进家校合作，培养学生良好的家庭价值观。
（3）开展班级主题活动，培养学生的集体荣誉感和集体责任感。
（4）开展社会实践活动，参观社区、企事业等单位，增强学生的社会责任感和团队意识。
2.智育（1）推行多元化的教学模式，培养学生的创新精神和实践能力。
（2）开展课程竞赛和学科交流活动，提高学生学科知识和学习能力。
（3）开展读书活动和知识竞赛，培养学生的阅读兴趣和思辨能力。
（4）建立学科学习小组，促进学生之间的合作学习和交流。
3.体育（1）建设良好的体育设施，鼓励学生参加各类体育活动。
（2）开展体育锻炼和运动会，培养学生的团队协作和竞技精神。
（3）组织学生参加体育竞赛和运动训练，提高学生的体育水平和身体素质。
（4）开展体育健康教育活动，培养学生的健康生活方式和保持良好的体魄。
4.美育（1）开展绘画、音乐、舞蹈等艺术培训，培养学生的审美能力和创造力。
（2）组织学生参加各类文艺节目和展览，展示学生才艺和创作成果。
（3）举办美术、音乐作品比赛，激发学生的创造力和艺术才华。
（4）组织学生参加社会公益活动，用艺术表达关爱社会和服务他人的情感。
5.劳动教育（1）组织学生参加校园环境整治和社会实践活动，锻炼学生的劳动意识和动手能力。
（2）开设劳动实践课程和社会实践课程，培养学生的实际操作能力和社会适应能力。
（3）组织学生参加志愿者活动，培养学生的志愿服务精神和社会责任感。
中心小学全员育人工作实施方案
中心小学全员育人工作实施方案一、背景学校作为教育机构的重要组成部分，不仅需承担起传授知识的职责，更要肩负起培养学生的全面素质的使命。
全员育人是一种注重学校教育全员参与、全方位育人的教育管理理念，它的实施可以有效发挥全员的积极性和创造性，提高学校的整体育人水平。
中心小学在深入探索教育改革的同时，不断加强教育教学的质量管理，以全员育人的思想和标准来开展育人工作，在孩子方面取得了显著的成效。
为了提高学校的综合实力，中心小学正式推出全员育人工作实施方案。
二、目标通过全员育人工作实施方案，主要目标如下：1. 落实“家校联合”模式，加强家庭教育，培养学生的综合素质和合作精神。
2. 在教学过程中注重学生的思维品质和创造能力的培养，培养学生综合能力的提升。
3. 强化职业素养，注重学生的道德、行为、作风等教育，提高学生的校园文化素养。
4. 加强学校对特殊学生群体的关注和帮助，提高学生的福利水平和心理素质。
5. 打造具有中心小学特色的育人品牌，推动学校的综合育人发展。
三、措施1. 家庭教育家庭是孩子最主要的成长环境，学校应该与家庭密切合作，让教育成果在家庭得到延伸。
中心小学将采取以下措施，加强学校与家庭之间的联系：（1）家校互通信息，了解学生的家庭情况和需求。
（2）组织家长参加家长会、家长课堂、观摩课等活动，提高家长的育儿能力和意识。
（3）加强学校与社会的联系，邀请社会名人、教育专家到学校交流与分享。
2. 教学过程中的育人教育不仅是传授知识，更要注重学生的思维品质和创造能力的培养，培养学生的综合能力。
中心小学将采取以下措施：（1）开展学以致用的实践活动，提高学生综合素质。
（2）利用多种教学手段教育学生，如班级小报、主题班会等活动，激发学生的学习兴趣和创造力。
（3）不断完善课程设置，引导学生积极参与课外活动，开拓视野，提高自身综合素质。
3. 职业素养教育职业素养是学生向社会融入的桥梁，中心小学将从德、智、体、美全方位培养学生的职业素养，具体措施：（1）加强品德教育，增强学生的自我克制能力和高贵情操。
小学全员育人管理实施方案
小学全员育人管理实施方案一、背景随着社会的不断发展，小学全员育人管理变得越来越重要。
全员育人管理是指将学校全体成员作为育人主体，通过管理手段和举措，培养学生的全面素质和能力。
全员育人管理体现了以人为本的教育理念，强调学校与家庭、社会的联动育人。
为了更好地实施全员育人管理，提高小学教育质量，特制定本方案。
二、目标1. 培养学生的综合素质和能力，包括思维能力、创新能力、社会适应能力等。
2. 加强学生的品德修养，培养良好的道德品质和价值观念。
3. 促进学校与家庭、社会的共同育人，形成育人合力。
4. 创造良好的育人环境，提升学生的学习积极性和主动性。
三、措施1. 完善学校育人管理体制。
建立全员育人管理领导小组，由校长担任组长，教师、家长、学生代表等组成，负责育人管理的策划与实施。
定期召开全员育人管理工作会议，总结经验、交流问题、研究解决方案。
2. 加强师资培训。
组织教师参加各类培训班和研讨会，提高研究生班教育管理、教学设计、育人策略等方面的能力。
并建立教师教育案例库，通过交流分享，帮助教师改进育人方式。
3. 建立家校共育机制。
促进家长参与学校育人管理，建立家校对口联系制度，定期召开家长会议，了解家庭情况，掌握学生的学习和成长情况。
通过家访、家长培训等方式，加强学校与家庭的协作育人。
4. 开展全员育人主题活动。
根据学生的特点和需要，开展一系列全员育人主题活动，如素质教育实践活动、读书推广活动、社会实践活动等。
通过参与活动，培养学生的创新能力和实践能力，丰富学生的学习经验。
5. 加强校园文化建设。
打造积极向上、团结友爱、充满创造力的校园文化氛围。
定期举办校园文化活动，如“我最喜爱的老师”评选活动、“优秀学生标兵”评选活动等，鼓励学生发挥自己的特长，展示自己的才艺。
6. 建立学生干部队伍。
通过选举产生学生干部，培养学生的组织管理和领导能力。
学校要建立健全的学生干部选拔机制和培养机制，充分发挥学生干部的模范引领作用，带动其他学生积极参与育人活动。
中心小学学全员育人导师制工作实施方案
中心小学全员育人导师制实施方案为落实《XX县教育局落实“四项制度”，建立长效机制，办人民满意教育的实施意见》，结合我校励志教育课题的研究，打造“励志型”教师队伍,我校实施“全员育人导师制”。
现制订如下实施方案。
一、指导思想：为了把学生养成教育落到实处，营造优美的育人氛围，树立良好的校风，抓出实效，构建“管理育人，教育育人，服务育人，全员育人，全程育人”的德育机制，将教师专业化发展落实到具体的育人工作中，与学生成长紧密联系起来，促进教师主动学习，培育形成先进的学校文化。
二、概念界定“全员育人导师制”：即在保持现行班级的前提下，各班级内进行分组,每组的学生都有一名任课教师担任导师。
导师在认真完成教学任务的同时,还要全面负责该组学生的学习辅导、生活指导、心理疏导、思想引导、励志成长等方面的教育，随时为学生提供全方位、个性化的育人服务。
“全员育人”的涵义：一是要面向全体学生，使组内每一层面的学生都能受到来自导师的亲情关怀和来自同伴的友情帮助，让每一位学生在具体的生活情景中，在情感交流与互助合作中不断进步，关注每一位学生的健康成长，为学生的终生发展奠基。
二是根据班内教师任课情况，由学校教导处确定导师（原则上以文化课教师为主，其他教师自荐，自荐者优先聘用），导师都要对组内的每一位学生的健康成长全面负责、全程指导，教师在具体指导学生成长，在与学生的互动交流过程中，实现教书育人和个人的专业发展。
三、工作目标：1、低年级导师工作侧重点：引导教育学生尽快适应小学学习生活，注重学习习惯，特别是读写习惯和生活习惯的培养，学习并遵守小学生日常行为规范和小学生守则。
初步培养学生的阅读兴趣。
让每个学生爱校乐学，健康文明快乐的成长。
2、中年级导师工作侧重点：进一步巩固培养学生的学习习惯和生活习惯，注重学习方法的教育和引导，初步培养学生自主学习和合作学习的能力。
加强书写训练，培养学生的阅读兴趣，关注学生的个性差异和特长发展。
3、高年级导师工作侧重点：引导教育学生初步确立正确的世界观人生观，关注青春期学生的心理和生理变化。
2023年中心小学全员育人工作实施方案
2023年中心小学全员育人工作实施方案一、背景和目标随着社会的不断发展和教育理念的转变，中心小学作为一所基础教育单位，除了传授知识外，也承担着培养学生全面发展的重要责任。
为了更好地实施全员育人工作，中心小学制定了以下方案。
本方案的目标是：1. 着重培养学生的品德素养，提高他们的道德水平；2. 培养学生的创新能力和实践能力，培养他们成为具有独立思考和解决问题能力的人才；3. 增强学生的社会责任感和团队合作精神，培养他们的社交能力；4. 强调学校与家庭的合作，共同促进学生的全面成长。
二、教师的角色和责任1. 积极引导学生，培养他们积极向上的人生态度和价值观；2. 充分发挥教育的主导性作用，为学生提供优质的教育资源和引导；3. 善于挖掘学生的潜能，培养他们的特长和兴趣爱好；4. 关注学生的心理健康，建立良好的师生关系；5. 学习和研究新的教育理念和方法，提高自身的专业素养；6. 加强与家长的沟通，共同关心学生的成长。
三、学生的角色和责任1. 树立正确的人生观和价值观，树立积极向上的人生态度；2. 保持好奇心和求知欲，培养自主学习的能力，主动参与各种学习活动；3. 培养创新精神和实践能力，善于提问和解决问题；4. 培养团队合作精神，积极参与社团和义工活动；5. 关心他人，树立社会责任感，积极参与公益活动。
四、家长的角色和责任1. 积极参与学校的育人工作，与学校保持密切的联系和沟通；2. 关心孩子的学习和成长，为他们提供良好的家庭环境；3. 与学校共同合作，为孩子提供良好的教育资源和引导；4. 培养孩子的自理能力和解决问题能力；5. 鼓励孩子参与社会实践活动，培养他们积极向上的价值观和社会责任感。
五、实施措施1. 开展德育教育活动，定期组织学生参加社区服务和社会实践活动，提高学生的道德素养和社会责任感；2. 加强学生的创新能力培养，组织科技创新和实践活动，激发学生的创造力；3. 建设多元化的社团活动，充分发挥学生的特长和兴趣爱好；4. 加强心理健康教育，提供心理辅导和咨询服务，关注学生的心理健康；5. 注重家校合作，定期组织家长会和家访活动，与家长共同关心学生的成长；6. 加强教师培训，提高教师的教育教学能力和育人水平。
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中心小学全员育人工作实施方案为全面实施素质教育，加强新课程改革，提升学校办学水平，贯彻落实全员育人学校建设的工作要求，在全校实施以“管理育人、教学育人、服务育人、环境育人”为主要方式的“全员育人、全程育人、全面育人、全方位育人”的管理机制，构筑起学生全面发展的育人环境，形成“和学生一起成长，做幸福教师”的浓厚氛围，特制订本方案。
一、指导思想
以《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》为指针，以新课程理念为指导，严格落实《省中小学德育一体化指导纲要》，按照对学生“思想引导、心理疏导、生活指导、学习辅导”的总体要求，实施全员育人，形成育人合力，为每一位学生的终身发展奠定基础。
提高育人管理效能，形成“和学生一起成长，做幸福教师”的长效育人机制。
二、工作目标
1、发挥彰显教师的人格魅力，增强教师对学生的亲和力，发现每个学生的闪光点，增强自信心、进取心，让学生品尝成功的喜悦。
2、以教育教学为中心，以学生的个性发展为主线，充分挖掘学生的潜能，使学生在德、智、体、美、劳等方面得到发展。
3、提升教师的教育教学理念，提高教师教书育人的艺术水平，促进教师的全面发展，促进教育的可持续发展。
4、调动全体教师教书育人的积极性，创建一种个性化、亲情化
的“全员育人，全面育人，全程育人，全方位育人”德育工作新模式。
三、工作原则
1、全员性原则。
一是学校全体教干、教师都是育人者，建立教干、教师联系学生制度，做到“教书育人，管理育人，服务育人”。
二是指教育要面向全体学生，使每一个学生都得到发展。
创设良好的育人环境，让优生吃饱、中等生吃好、学困生消化得了。
使他们的才能得以前所未有的充分发挥；使他们的个性得到充分扬，使他们的潜能得到前所未有的挖掘。
2、全面性原则。
每一位指导教师既是学生学习的辅导者，也是学生生活的引领者，思想心理的疏导者，使每个学生的身心都得到全面、健康、和谐的发展。
3、发展性原则。
指导教师必须以促进学生的可持续发展为目标，在全面了解学生实际的基础上，师生共同讨论协商确定符合学生实际的长远目标、阶段目标。
4、对应性原则。
每一个学生都要有自己的指导教师，每一位指导教师都要有关爱的学生。
指导教师要遵循学生的身心发展特点、道德水平及认知基础，循序渐进，跟踪管理。
5、个性化原则。
不求人人成才，但求人人成功。
人才多样化，人人都能体验成功成功的乐趣。
承认学生的个性差异，通过个性化的教育，因人施导，因材施教促进学生的个性发展
6、人本化原则。
平等的师生关系是实施指导教师制的前提和基础。
指导教师要尊重学生的人格，建立和谐平等的师生关系，指导教
师要以理服人，但更要以情感人，成为学生人生道路上的良师益友。
四、实施步骤
学校要建立工作机制，加强过程管理，注重工作实效。
1、组织领导。
学校成立学生成长全员指导教师制实施领导小组，全面负责全员指导教师制工作的领导、实施、评估工作。
教导处具体负责指导教师制实施的日常工作，做到领导到位，分工到位，目标到位，责任到位。
全员育人工作领导小组
组长：
副组长：
成员：
2、宣传发动。
召开教师会，组织教师学习有关教育学、心理学理论，查找分析学生弱势的原因，统一思想，提高认识，确保全员导师制认识到位、管理到位，落实到位、责任到位。
全体教师要充分认识全员育人指导教师制对学校科学管理、增强学生自信心和成功感及促进学生可持续发展的重要意义。
“教师人人是指导教师，学生个个受关爱”“让学生有倾诉的老师，让老师有牵挂的学生”。
3、实施方案。
成立全校教干、教师为成员的指导教师组，并向学生公布。
实行以班主任为核心的任课教师负责制，班主任是班级指导教师组组长，是指导教师制工作的全权组织者和协调者，任课教师要为班主任负责。
召开“全员指导教师制”班级主题班会，参加人员为全体学生和本班全体任课教师，让学生充分了解“全员指导教师制”
的含义、原则和方法。
班主任要充分了解学生的兴趣爱好、学习优势、弱势、个性特点、家庭背景等情况和学科教师的教育教学特点，尤其要特别关注学困生、困难生、行为偏差生、单亲家庭等方面的特殊学生，在学生和指导教师之间双向选择基础上，经合理调整，以班级为基本单位确定指导教师，将本班全体学生联系给任课教师。
每位导师既面向全体学生，又要承担5－10名分包学生思想、学习、生活、心理诸方面个性化的指导工作。
4、阶段总结。
每位指导教师根据分包学生的实际，制订计划，提出工作设想和目标，期末总结、交流。
教导处要抓好全员指导教师制的落实和督查，及时总结工作中取得的成功经验和存在的不足，提出改进措施，协助班主任解决遇到的实际问题。
五、工作职责及要求
（一）班主任职责：
1、负责本班指导教师与学生的选配和协调工作。
2、协调班各位指导教师之间的工作。
3、与指导教师一道负责班级思想道德教育、人生观、价值观教育。
4、教育引领学生努力完成学习任务，查补薄弱环节，提高班级教学质量。
5、加强班干部队伍建设，不断提升学生自主管理、自我管理的能力，彰显其主人翁责任感和使命感。
（二）指导教师职责：
1、热情诚恳、主动积极地接受学生的申请，或者学校的委托，全面深入地了解所指导学生的兴趣、个性和特长及其家庭背景，采取整体与个别教育、引领、辅导相结合，关心帮助所联系学生。
2、从关心学生学业进步、改进学习方法等方面入手，因人而异地制定指导计划，在学习时间安排、学习态度、学习方法、学习纪律、学习习惯、学习过程等方面向所联系的学生提供帮助，引导学生自觉开展自主探究性学习，并接受学生在学习等方面的咨询，做学生的良师益友。
3、指导学生合理安排课余生活，引导学生参加课外文化娱乐活动、社会实践活动，激发他们刻苦学习、勇于实践的激情，提高他们的组织能力、动手能力和创新能力，做到明确要求、悉心指导、定期检查。