新材料作文审题立意的指导及练习讲课教案
新材料作文审题立意教案
一、教案简介本教案旨在帮助学生掌握新材料作文的审题立意方法，提高写作能力。
通过讲解、练习、讨论等多种教学手段，让学生深入了解新材料作文的审题立意原则，培养学生的创新思维和表达能力。
二、教学目标1. 了解新材料作文的特点及审题立意的重要性。
2. 掌握新材料作文的审题立意方法，提高写作效果。
3. 培养学生的创新思维和表达能力。
三、教学内容1. 新材料作文的特点2. 审题立意的重要性3. 审题立意方法讲解a. 抓关键词b. 分析材料背景c. 提炼核心观点d. 构思文章结构4. 创新思维与表达能力的培养四、教学过程1. 新材料作文的特点（1课时）a. 介绍新材料作文的定义b. 分析新材料作文与传统作文的区别c. 强调新材料作文的创新性要求2. 审题立意的重要性（1课时）a. 讲解审题立意在写作中的作用b. 举例说明审题立意不当可能导致的问题c. 引导学生认识到审题立意的重要性3. 审题立意方法讲解（3课时）a. 抓关键词（1课时）i. 讲解关键词的概念及作用ii. 举例分析如何抓住关键词进行审题立意b. 分析材料背景（1课时）i. 讲解材料背景分析的方法ii. 举例分析如何结合材料背景进行审题立意c. 提炼核心观点（1课时）i. 讲解核心观点的提炼方法ii. 举例分析如何提炼核心观点进行审题立意4. 构思文章结构（1课时）a. 讲解文章结构的基本要求b. 举例分析如何根据审题立意构思文章结构5. 创新思维与表达能力的培养（2课时）a. 讲解创新思维在写作中的重要性b. 举例分析如何培养创新思维c. 讲解表达能力在写作中的重要性d. 举例分析如何提高表达能力五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，评估学生对审题立意方法的掌握程度。
3. 作文作品：评估学生在课后写作练习中的表现，考察学生的创新思维和表达能力。
六、教学活动设计（2课时）1. 案例分析：教师展示一篇新材料作文佳作，引导学生分析其审题立意的过程和技巧。
新材料作文的审题立意(教案)
一、教学目标1. 让学生理解新材料作文的概念和特点2. 培养学生审题立意的能力，提高写作水平二、教学内容1. 新材料作文的定义和特点2. 审题立意的方法和技巧3. 实例分析与练习三、教学过程1. 引入新材料作文的概念，让学生了解其与传统作文的区别2. 讲解新材料作文的特点，强调审题立意的重要性3. 介绍审题立意的方法和技巧，如抓关键词、分析句子结构、理解文章主旨等4. 通过实例分析，让学生运用审题立意的方法和技巧进行作文写作5. 学生进行练习，教师进行指导和反馈四、教学评价1. 学生对新材料作文的理解和认识程度2. 学生审题立意的能力和写作水平的提高程度3. 学生对审题立意方法和技巧的掌握情况五、教学资源1. 新材料作文的实例和范文2. 审题立意的相关资料和参考书籍3. 写作练习的素材和题目教学计划：1. 授课时间：共2课时2. 教学方式：讲解、实例分析、练习3. 教学步骤：第一课时：1. 引入新材料作文的概念和特点（10分钟）2. 讲解新材料作文的特点和审题立意的重要性（15分钟）3. 介绍审题立意的方法和技巧（20分钟）4. 实例分析，让学生运用审题立意的方法和技巧进行作文写作（15分钟）第二课时：1. 复习上节课的内容，检查学生的掌握情况（10分钟）2. 学生进行写作练习，教师进行指导和反馈（20分钟）3. 总结本节课的学习内容，布置课后作业（15分钟）教学反思：在授课过程中，要注意讲解的清晰度和易懂性，举例生动有趣，能够激发学生的兴趣和积极性。
在学生练习环节，要关注学生的个体差异，给予不同的指导和帮助，确保每个学生都能理解和掌握审题立意的方法和技巧。
课后作业的布置要合理，能够巩固学生的学习成果，提高写作水平。
六、教学活动设计1. 引入新材料作文的概念，让学生了解其与传统作文的区别2. 讲解新材料作文的特点，强调审题立意的重要性3. 介绍审题立意的方法和技巧，如抓关键词、分析句子结构、理解文章主旨等4. 通过实例分析，让学生运用审题立意的方法和技巧进行作文写作5. 学生进行练习，教师进行指导和反馈七、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索新材料作文的审题立意方法2. 运用实例分析和讨论，提高学生的理解和应用能力3. 提供写作练习机会，让学生在实践中巩固所学知识和技能4. 给予及时的反馈和指导，帮助学生不断提高写作水平八、教学难点与解决策略1. 教学难点：新材料作文的审题立意方法和技巧的掌握2. 解决策略：通过实例分析和练习，让学生反复实践和巩固3. 提供辅导和指导，帮助学生解决个别疑难问题4. 鼓励学生提问和参与讨论，增强学生的理解和记忆九、教学实践与反思1. 实践内容：学生进行新材料作文的写作练习2. 实践过程：学生根据给定的新材料，运用所学的审题立意方法和技巧进行作文写作3. 反思内容：检查学生的写作成果，总结教学效果和不足之处4. 反思过程：教师对学生的作文进行评价和反馈，学生进行自我评价和反思十、教学评估与反馈1. 评估内容：学生的写作水平和审题立意能力的提高程度2. 评估方法：教师对学生的作文进行评价和反馈，学生进行自我评估和反思3. 反馈方式：教师与学生进行一对一的交流和指导，提供具体的改进建议4. 改进措施：根据评估和反馈的结果，调整教学内容和策略，提高教学效果十一、教学拓展与延伸1. 引导学生关注社会热点和时事新闻，提高新材料作文的针对性和现实意义2. 介绍一些著名的作文比赛和发表平台，鼓励学生积极参与和展示自己的写作才华3. 推荐一些优秀的作文书籍和文章，供学生自主学习和参考4. 组织作文交流和分享活动，让学生相互学习和借鉴十二、教学总结与展望1. 总结本学期的教学内容和成果，强调新材料作文审题立意的重要性和方法技巧的掌握2. 鼓励学生在写作中勇于创新和表达，提高写作的质量和水平4. 表达对学生的鼓励和期待，希望他们在写作道路上越走越远十三、教学计划调整1. 根据学生的学习情况和反馈，调整教学进度和内容，确保教学的针对性和有效性2. 针对学生的薄弱环节，加强辅导和训练，提高学生的写作能力3. 定期进行教学评估和反思，及时调整教学策略和方法，提高教学效果十四、教学资源更新1. 定期收集和整理新的作文素材和实例，丰富教学资源库2. 关注教育领域的最新动态和研究成果，及时更新教学理念和方法3. 利用网络和数字技术，为学生提供更多的学习资源和平台，方便学生的自主学习和交流4. 加强与同事和专家的交流与合作，共享教学资源和经验，提高教学水平十五、教学持续改进1. 坚持教学反思和评估，不断发现和解决问题，提高教学质量和效果2. 关注学生的学习进步和成长，不断调整和优化教学策略和方法3. 积极参与教育改革和创新，不断学习和探索新的教学理念和方法4. 致力于培养学生的综合素质和创新能力，为他们的未来发展和成就奠定坚实的基础重点和难点解析本文档详细阐述了一个关于新材料作文的审题立意教案的各个组成部分。
《新材料作文的审题立意》教案-
1. 让学生掌握新材料作文的基本审题立意方法。
2. 培养学生独立思考、创新表达的能力。
二、教学内容1. 新材料作文的定义与特点2. 审题立意的重要性3. 基本审题立意方法讲解与实践三、教学过程1. 引入新材料作文的概念，让学生了解新材料作文的定义与特点。
2. 讲解新材料作文审题立意的重要性，引导学生重视审题立意环节。
3. 讲解基本审题立意方法，包括：抓住材料核心、分析材料关系、提炼中心思想等。
4. 进行实例分析，让学生动手实践，运用所学方法进行审题立意。
四、教学评价1. 课后收集学生的练习作品，对作品进行评价，了解学生对审题立意的掌握程度。
2. 在后续的写作教学中，观察学生对新学会的审题立意方法的运用情况，评估教学效果。
五、教学资源1. 新材料作文实例2. 审题立意方法讲解PPT3. 课后练习作文模板与要求1. 开展小组讨论，让学生分享自己在审题立意过程中的心得体会。
2. 组织学生进行作文展示，鼓励学生互相评价、借鉴优秀作品。
3. 安排课后辅导时间，针对学生在审题立意过程中遇到的问题进行个别指导。
七、教学策略1. 采用案例教学法，通过分析具体实例，让学生深入理解审题立意方法。
2. 运用任务驱动法，引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的积极性。
3. 实施差异化教学，关注学生的个体差异，满足不同学生的学习需求。
八、教学注意事项1. 注重培养学生的创新思维，鼓励学生从不同角度审视材料。
2. 引导学生关注社会热点，将作文写作与现实生活相结合。
3. 关注学生的心理健康，营造轻松、愉悦的课堂氛围。
九、教学拓展1. 组织学生参加作文比赛，提高学生的写作能力。
2. 邀请作文专家进行讲座，让学生了解更多写作技巧。
3. 开展写作小组活动，促进学生之间的交流与合作。
十、教学反馈1. 定期收集学生反馈，了解学生在作文写作过程中的需求和困惑。
2. 及时调整教学内容和方法，提高教学效果。
3. 鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的学习积极性。
新材料作文审题立意(作文教案)
一、教学目标1. 让学生理解新材料作文的概念和特点。
2. 培养学生独立审题和立意的能力。
3. 引导学生运用思维导图等工具进行作文构思。
二、教学内容1. 新材料作文的定义和分类。
2. 新材料作文的审题技巧。
3. 新材料作文的立意方法。
4. 思维导图在作文构思中的应用。
三、教学重点与难点1. 重点：新材料作文的审题立意方法。
2. 难点：如何运用思维导图进行作文构思。
四、教学方法1. 讲授法：讲解新材料作文的审题立意方法和思维导图的应用。
2. 案例分析法：分析优秀作文的审题立意和构思过程。
3. 实践操作法：学生分组练习，运用思维导图进行作文构思。
五、教学过程1. 导入：介绍新材料作文的概念和特点，引发学生兴趣。
2. 新材料作文的审题技巧：讲解如何抓住材料核心，进行准确审题。
3. 新材料作文的立意方法：介绍各种立意方法，如提炼中心、拓展延伸等。
4. 思维导图在作文构思中的应用：讲解思维导图的绘制方法和步骤。
5. 案例分析：分析优秀作文的审题立意和构思过程，让学生感受思维导图的优势。
6. 实践操作：学生分组练习，运用思维导图进行作文构思。
7. 总结与反思：学生分享练习心得，教师点评并指导改进。
教学评价：1. 学生能够独立完成新材料作文的审题立意。
2. 学生能够运用思维导图进行作文构思，提高作文质量。
3. 学生对新材料作文的写作兴趣和自信心有所提高。
六、教学准备1. 教学课件：制作课件，内容包括新材料作文的定义、审题立意方法和思维导图的绘制步骤等。
2. 教学素材：收集一些新材料作文的例子，用于讲解和分析。
3. 思维导图软件：准备好思维导图软件，如MindManager、XMind 等，供学生实践操作。
七、教学过程1. 导入：通过展示一些新材料作文的例子，让学生初步了解新材料作文的特点。
2. 新材料作文的审题技巧：讲解如何抓住材料核心，进行准确审题。
3. 新材料作文的立意方法：介绍各种立意方法，如提炼中心、拓展延伸等。
新材料作文审题立意教案
【篇一】新材料作文审题立意教案新材料作文的审题立意教案教学设计(人教版高三)教学目标：1、了解新材料作文的命题样式及特点。
2、多角度、多方面地分析理解作文材料。
3掌握新材料作文审题立意的步骤和方法。
重点难点：熟练运用新材料作文的步骤和方法教学方法讲解法、问答法、探讨法教学安排一课时教学过程一、导入新课近几年各种考试中，新材料作文是一个热点，也是一个主流。
今天就让我们走近新材料作文。
二、考点解说新材料作文，顾名思义就是在材料作文和话题作文的基础上发展起来的一种新的作文样式。
它新在什么地方呢？就新在材料意蕴的多义性、立意角度的多向性和命题思维的开放性上。
新材料作文，介于材料作文与话题作文之间，就其本质来说是材料作文，但从形式上又是话题作文。
只给出材料，却不规定话题，要求既不像材料作文那样过死，也不像话题作文那样过宽，既继承了材料作文的优点----讲究审题，有又继承了话题作文的长处----体现开放，从而弥补了两种作文的缺陷，更有利于我们发挥自己的聪明才智，展示自己的文学才华。
新材料作文题目一般由两部分组成：一是材料，二是要求。
材料可以是单则材料，也可以是多则材料；可以是文字，也可以是图表。
它提供条件性和情境性，规定内容范围，提示思维方向。
要求有三个方面：一是“全面理解材料”，就是看材料着眼于整体意义；二是“可以选择一个侧面，一个角度”，立意时任选一个角度都可以，只要能够自圆其说，言之成理；三是“不脱离材料的含义”，就是写作时要符合材料的道理。
三、探究学习古人云：“千古文章意为高。
”杜甫说：“千古文章唯称意，再无余事可参量。
”王夫之也说：“意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。
”都是说“意”是文章的核心与灵魂，立意的有无高下是决定一首先阅读材料，其次领会含义，再次找准角度，然后明确立意。
那么，具体有哪些方法可行呢？下面我们就来共同探讨。
（二）审题的方法与方法A、审题的方法1、抓关键——一段材料的主旨有时在一些关键语句上体现出来，因此可以把它作为把握材料审题立意的一个突破口，这样往往可以事半功倍，省时省力。
《新材料作文的审题立意》教案
1. 让学生理解新材料作文的概念和特点。
2. 培养学生独立审题和立意的能力。
3. 引导学生运用创新思维和批判性思维进行写作。
二、教学内容1. 新材料作文的定义和分类。
2. 新材料作文的审题技巧。
3. 新材料作文的立意方法。
4. 创新思维和批判性思维在作文写作中的应用。
三、教学过程1. 引入：通过展示一些典型的新材料作文题目，引发学生对新材料作文的兴趣和思考。
2. 讲解：详细讲解新材料作文的定义、特点和审题立意的方法。
3. 练习：让学生分组讨论，每组选择一个新材料作文题目，进行审题和立意练习。
4. 分享：每组分享自己的审题立意成果，其他组进行评价和讨论。
5. 总结：总结课堂教学内容，强调创新思维和批判性思维在作文写作中的重要性。
四、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与和思考情况。
2. 学生练习成果：评估学生在练习中的审题立意能力和写作水平。
3. 学生分享和讨论：评价学生在分享和讨论中的表达能力和批判性思维。
1. 新材料作文题目库：提供丰富多样的新材料作文题目，供学生练习和讨论。
2. 创新思维和批判性思维指导资料：提供相关理论知识和实践指导，帮助学生培养创新思维和批判性思维。
3. 作文评价标准：提供具体明确的作文评价标准，帮助学生自我评估和相互评价。
六、教学活动1. 案例分析：通过分析一些获奖作文和优秀作文，让学生了解新材料作文的审题立意在实际写作中的应用。
2. 小组合作：让学生分组进行作文写作实践，每组选择一个新材料作文题目，运用所学的审题立意方法进行写作。
3. 作文互评：让学生相互交换作文，进行互评，给出建设性的意见和建议。
4. 作文修改：根据互评的意见，让学生对自己的作文进行修改和完善。
七、教学策略1. 实例教学：通过分析具体的作文案例，让学生直观地理解和掌握新材料作文的审题立意方法。
2. 互动教学：通过小组讨论、分享和互评，激发学生的思维，培养学生的表达能力和批判性思维。
[优秀作文]材料话题作文的审题和立意教案
![[优秀作文]材料话题作文的审题和立意教案](https://img.taocdn.com/s3/m/e630fc42ae45b307e87101f69e3143323968f5ed.png)
优秀作文——材料话题作文的审题和立意教案一、教学目标1. 让学生掌握材料话题作文的基本审题方法，包括抓关键词、理解材料含义、分析材料结构等。
2. 培养学生独立思考和分析问题的能力，提高写作思维品质。
3. 帮助学生确立合适的立意角度，使作文内容具有深度和广度。
4. 提升学生作文的质量，培养学生的写作兴趣。
二、教学内容1. 材料话题作文的审题方法：抓关键词、理解材料含义、分析材料结构。
2. 立意技巧：提炼中心思想、抓住矛盾冲突、发掘背后的意义。
3. 实例分析：分析优秀作文的审题和立意过程。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握材料话题作文的审题方法和立意技巧。
2. 教学难点：如何帮助学生确定合适的立意角度，使作文内容具有深度和广度。
四、教学过程1. 导入：通过展示优秀作文，引发学生对审题和立意的关注。
2. 教学环节一：讲解材料话题作文的审题方法，如抓关键词、理解材料含义、分析材料结构。
3. 教学环节二：讲解立意技巧，如提炼中心思想、抓住矛盾冲突、发掘背后的意义。
4. 教学环节三：实例分析，分析优秀作文的审题和立意过程。
5. 练习环节：让学生现场进行审题和立意练习，教师给予指导。
6. 总结环节：总结本节课的重点内容，提醒学生在写作中注意审题和立意。
五、课后作业1. 复习本节课所学内容，总结自己的学习心得。
2. 选取一道作文题目，运用所学的方法进行审题和立意练习。
3. 提交练习成果，教师进行批改和反馈。
六、教学评价1. 通过课堂互动、练习环节和课后作业的完成情况，评价学生对材料话题作文审题和立意的掌握程度。
2. 关注学生在写作过程中的思维品质，如独立思考、分析问题、创新表达等。
3. 结合学生提交的作文，评价其立意深度和广度，以及作文内容的丰富性和语言的准确性。
七、教学策略1. 采用案例分析法，以优秀作文为例，让学生直观地了解审题和立意的过程。
2. 运用启发式教学法，引导学生独立思考，发现问题的本质。
新材料作文的审题立意(教案)
一、教学目标：1. 让学生理解新材料作文的概念和特点。
2. 培养学生独立审题和立意的能力。
3. 引导学生运用辩证思维和创新思维进行作文写作。
二、教学内容：1. 新材料作文的定义和特点2. 审题立意的基本方法和步骤3. 辩证思维和创新思维在作文写作中的应用三、教学过程：1. 导入：讲解新材料作文的概念和特点，引导学生对其产生兴趣。
2. 讲解审题立意的基本方法和步骤，通过实例进行分析。
3. 讲解辩证思维和创新思维在作文写作中的应用，通过实例进行分析。
4. 练习：让学生分组讨论，每组选择一个新材料，进行审题立意和作文写作练习。
5. 反馈：让学生互相评改，教师进行讲解和指导。
四、教学评价：1. 学生对新材料作文的理解程度。
2. 学生审题立意的能力。
3. 学生运用辩证思维和创新思维进行作文写作的能力。
五、教学资源：1. 新材料作文实例。
2. 审题立意方法和步骤的讲解资料。
3. 辩证思维和创新思维的讲解资料。
4. 作文写作练习的指导和反馈。
六、教学策略：1. 案例分析：通过分析经典和新颖的材料作文案例，让学生直观理解审题立意的重要性。
2. 互动讨论：鼓励学生在课堂上积极发言，参与小组讨论，提高他们的参与度和思考能力。
3. 写作练习：布置课后作文练习，让学生能够将所学的审题立意方法应用于实际写作中。
4. 个性化指导：针对学生的不同写作风格和需求，提供个性化的指导和反馈，帮助学生提升写作技巧。
七、教学重点与难点：重点：1. 新材料作文的基本概念和特点。
2. 如何运用辩证思维和创新思维进行作文写作。
难点：1. 准确捕捉材料的核心信息，进行深度审题。
2. 如何在作文中展现出独特的立意和创意。
八、教学方法：1. 讲授法：讲解新材料作文的概念、审题立意的方法和步骤。
2. 示范法：通过教师的示范作文，展示如何将理论应用于实践。
3. 互动式教学：提问、讨论、小组合作等，促进学生的主动学习和思考。
4. 写作指导：提供作文修改意见，指导学生进行写作练习。
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新材料作文审题立意的指导及练习一、审题原则材料作文的类型，有文字材料和图表材料；有单一材料和多则材料；有事例型材料和寓意型材料；有古代典籍材料和现实生活材料等等。
无论是哪种类型的材料，无论这个材料提取主旨的角度是单一的还是多元的，都必须审清材料的主旨。
做到“三性”原则。
1．整体性原则：新材料作文的审题要有全局意识，首先要从材料的整体着眼，读懂材料，正确理解材料的主旨，从总体上把握材料的精髓，切不可纠缠局部的细节，段章取义，执其一端，或把枝叶当主干，或只见树木，不见森林，造成审题失误，导致行文偏离题意或完全脱题。
2．多向性原则：一般来说，新材料作文中材料所蕴涵的观点并不是唯一的，从不同的角度可以得到不同的结论，因此，要学会多角度审视材料。
3．筛选性原则：因为我们从材料中获得的观点具有多样性，因此，在进入写作时对所得到的观点还要进行适当的筛选。
筛选的原则：①服从材料的整体，避免偏题、离题；②观点可能比较新颖的，容易激发阅读的兴趣；③自己有话可说的，驾驭时得心应手些。
二、供材料题意作文的审题步骤⒈言论或调查数据材料题意作文的审题步骤步骤一：全面解读材料，理清材料的指向性。
作文提供材料的目的是为了给考生一个明确的思考范围，所以具有鲜明的指向性。
审题第一步就是要全面阅读材料，理清材料的指向性，找到思维的聚合点。
言论或调查数据材料具有很强的社会性、现实性。
步骤二：研究关键词句，理清材料的发散性。
供料题意作文比一般的材料作文开放性强，材料具有发散性，既有集中的指向性又有灵活的发散性。
步骤三：细致研究要求，理清写作的“雷区”。
供料题意作文提出的要求主要针对一些“取巧”甚至违规的做法，为了保证考试的公平性，为了引导学生学习写作走在正确的道路上，试题要求还提出“不要套作，不得抄袭”，并且在等级评分标准中规定：“套作……适当扣分。
抄袭的，‘基础等级’在四等之内评分，‘发展等级’不给分。
”另外，近年来文体模糊“四不像”的作文增多了，因此在等级评分标准中也规定“文体不明确的要适当扣分”。
所有这些写作的“雷区”在审题时必须明确。
⒉故事或寓言材料题意作文的审题步骤步骤一：分析故事内容，明确故事道理。
虽然同样是供材料的题意作文，但是故事、寓言材料的审题难度更大一些。
故事、寓言材料时常在精短的故事里凝聚一个或多个人生道理、社会道理，这个道理在审题时一定要找出来。
我们要考虑，材料要告诉我们什么道理呢？一般情况下，需要运用哲学知识进行分析，在寓言故事中常见的哲理有：全面客观，一分为二.步骤二：研究故事细节，抓住关键词句，理清材料的发散性。
故事材料虽然简单，但为了使考生联想想象，触动考生深层思考，时常会安排一两个小的细节，启发考生发散思维。
在研究故事细节的同时，要注意抓住关键词句深入分析。
一般地讲，故事结尾处评论性的语句常常是理解材料含义的关键，对同一事件如果有不同的评论，说明材料的思维是发散的。
步骤三：细致研究要求，理清写作的“雷区”。
这一步骤同其他题型要求相同，不再赘述。
三．审题方法（一）抓关键句法有的材料存在着关键句或关键词语，这就是文眼，是编制者为突出中心而设置的。
它常常是开头句、结尾句、反复句等。
在表达方式上常是议论性或哲理性的句子。
如果是词语，往往是修饰、限制性的词语。
抓住了这些句子或词语，就能把握材料主旨，准确理解材料，正确立意。
例：（2012全国大纲卷）21.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
周末，我从学校回家帮着干农活。
今春雨多，道路泥泞，我挑着一担秧苗，在溜滑的田埂上走了没几步，就心跳加速，双腿发抖，担子直晃，只好放下，不知所措地站在那里。
妈妈在田里插秧，看到我的窘态，大声地喊：“孩子，外衣脱了，鞋子脱了，再试试！”我脱了外衣和鞋袜，卷起裤脚，重新挑起担。
咦，一下子就觉得脚底下稳当了，担子轻了，很快就把秧苗挑到妈妈跟前。
妈妈说：“你不是没有能力挑这个担子，你是担心摔倒，弄脏衣服，注意力不集中。
脱掉外衣和鞋袜，就甩掉了多余的顾虑。
”要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含义的范围作文，不要套作，不得抄袭。
【审题指导】抓住材料最后妈妈的话，写准确不难。
妈妈说：“你不是没能力挑这个担子，你是担心摔倒，弄脏衣服，注意力不集中。
脱掉外衣和鞋袜，就甩掉了多余的顾虑。
”显而易见，核心话题是“丢掉多余的顾虑”。
在溜滑的田埂上担秧苗，农村的同学会有这种生活体验，这道作文题可以激活与唤醒他们曾有的经历、经验这些先在的东西，这些东西可加深他们对母亲的话的理解与认识。
在城里的学生，虽没有在溜滑的田埂上担秧苗的经历、经验，但在作文材料的空框结构里，他们依然可以通过延伸（准确的说是“联想”）来填补母亲的话。
母亲的话就是立意之所在，其核心话题是“丢掉多余的顾虑”。
“脱掉外衣和鞋袜”就是脱掉羁绊，甩掉了多余的顾虑。
因为有了外衣和鞋袜，就会担心弄脏衣鞋，就会担心摔倒，注意力就会不集中。
对母亲话中的“脱掉外衣和鞋袜”，可作如下延伸与补充，将“顾虑”具体化：1、脱下身外之物的得失之患，专心致志2、抛开无关紧要的一点恩怨，一心一意3、拒绝种种诱惑，全心做事4、放下心中无关大局的包袱等前三者，指的是“外在”，最后一条指“内在”。
（二）因果分析法由因推果，揭示了人类思维的巨大力量；而由果溯因，又反映理性思维的执着。
分析材料的因果关系，从原因切入立意，使审题步入充满思辨色彩的新天地。
练习：“我的外公，从前会偷东西。
”母亲说，“有一天，他去别人菜园偷菜，被菜园主人看见了。
可是，那主人看见了，转身就走。
”母亲说，外公以为那人要去告官，连忙追去。
不料那人进了自家的门，还把门关上。
外公想想，上去敲门。
门开了，外公说：“我被你看见了。
”那人说：“看见什么？我今天连门都没出。
”外公说：“是被你看见了，偷你的菜。
”外公还说：“我现在没法做人了。
”那人笑道：“你说什么话。
咱们是邻居，你想知道我菜为啥长得漂亮，尽管问。
我那菜，好看，也好吃。
信不？你先尝尝。
”说着，真去天井边的悬蓝里抱出两颗菜，硬是塞到外公手里。
后来，外公成为邻里众口交誉的人。
全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作又。
自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容或其含意范围作文，不要套作，不得抄袭。
材料内容是菜园主人原谅了外公曾经偷东西，“后来，外公成为邻里众口交誉的人”。
否则，外公怎么会成为“邻里”众口交誉的人？这里面就有因果关系，因为菜园主人正确对待犯错误者，而使其日后成为一个“众口交誉”的人的。
这样立意就容易找准了，当然立意的角度是多向的。
若从“菜园主人”的角度可以有以下立意：①宽容、宽恕感化他人，成就他人②给别人一次改过的机会③尊重别人，给人自尊④采用最佳的教育方式；若从“外公”的角度，可以有以下立意：①知耻而后进②知错就改③人贵有自尊之心④诚实乃立身之本。
不能全面理解题意，写成了“信任”、“善良”、“关爱”等则视为立意过宽、过泛；若写成“化干戈为玉帛”、“退一步海阔天空”、“相逢一笑泯恩仇”、“徘徊在十字路口”、“转折”、“冷漠”、“豁达”等，则视为偏离题意。
（三）辨析关系法任何事物是相互联系的。
事物间的关系主要有依存关系（如学与问）、主次关系（如奉献与索取）、取舍关系（如自卑与自强）和条件关系（如继承与创新）等。
辨明这些关系，有利于立意构思作文。
（2012江西卷）21.阅读下面的文字，按要求作文。
（50分）有人说，不要老想着你没有什么，要想到你拥有什么；也有人说，不要老想着你拥有什么，要想到你没有什么。
对上述说法，你有何感悟和思考？请自选角度，自拟题目，写一篇文章。
要求：（1必须写议论文。
（2）不少于700字。
（3）不得透露个人相关信息。
（4）不得抄袭，不得套作。
点拨：这是一道辩证关系型的材料作文。
首先要明确关系，两句都是“有人说”，都用了“不要……要……”表示选择关系的句式，两个“不要……要……”的句子都有其合理的内涵。
因此，无论选择哪一句立意，都有理可说，一般不会有跑题的风险，但要辩证说理，突出表现“不要”和“要”的辩证关系，使文章闪烁思辨的光彩，这是写作的难点。
这个题目指向两个重要的哲学范畴：“有”和“无”，这也是人类存在的两种基本处境，它看似抽象，其实与现实有着多重契合，因此可以被拆分为多个子话题，如成与败、得与失、顺与逆等等，这些话题应该能唤起学生的多重生活和社会经验，令他们“有话可说”。
其次要确定内容，题目中的“没有”和“拥有”是广义的、抽象的，构思时要把它转化为狭义的、具体的。
例如，第一句的“没有”可具化为金钱、权势、名利、优越的工作、富裕的生活等，“拥有”可具化为健康、亲情、友情、广博的学识、高雅的情操等；第二句的“拥有”和“没有”则与第一句的“没有”和“拥有”刚好相反。
这样，内容具体了，立意也显豁了，写起来就会得心应手，这是写作的重点；再就是，一定要符合写议论文的要求，观点要明确，不能模棱两可；论据要充分，不能空泛说理；要用一定的论证方法把论点和论据有机地组合起来，不能使二者貌合神离，行文时千万注意议论文的文体特征，这是写作的关键之点。
第三，从题目设计的更深层面来看，它还具有鲜明的人生导向性：希望青年学生能够辩证地全面地评价各种现实问题，既要突破现象看本质，意识到生活总是同时具有“消极”与“积极”的双重特性，（“不要想着你没有拥有什么，而要想着你拥有什么”），此外，也要始终看到事物发展变化的一面（“不要想着你现在拥有什么，而要想着你没有拥有什么”）：一旦加入“时间”这个变量，事物便将具有多种“可能性”——消极的一面有可能转向积极，积极的一面也有可能转向消极。
这就提醒我们：在面对各种复杂的现实人生问题的时候，既要有朝向未来的信心，同时也应时刻具有忧患意识。
第四，从题目要求来看，对文体的具体规定（议论文）一如既往地体现出江西省作文命题的特色：重视写作训练的规范性，以及防范套作仿作，强调现场原创。
立意参考：①珍惜拥有，珍惜现在；②知足常乐，快乐之源；③淡定从容，轻舞飞扬；④生命不息，追求不止；⑤忘记过去，放眼未来；⑥人生重在“拓荒”；⑦物质与精神的有无；⑧内在与外在的有无。
（四）联系实际法问渠哪得清如许，为有源头活水来。
生活也是解决审题问题的源头活水。
作文材料中的一些数据、寓言、漫画等无不反映着现实生活，反映着人生的哲理。
审题时善于联系现实可挖掘出文题的深意。
练习①（蚂蟥）多次吸你的血，它都用热烈的亲吻。
②（香烟）时时刻刻的亲热，从你口中吻去多少健康。
由蚂蟥、香烟联想到人类社会，学生容易想起"口蜜腹剑"这个成语，这一组合材料的主旨也就容易把握了。
"表里不一"。
表面上对你亲热，实际上吸你的血，夺你的健康；表面上对你好，实际上暗下毒手。
我们会想起与现实生活有关的一些成语，如口蜜腹剑、佛口蛇心笑里藏刀、两面三刀等等；俗语如“蜜罐子嘴，秤钩子心”、“当面笑哈哈，背后使绊子”、“口里喊哥哥，手里摸家伙”等等；典故如唐代的“笑面虎”李义府、《红楼梦》里的“明是一盆火，暗是一把刀”王熙凤等等。