高中历史评课稿
华师大版高一历史第二分册《秦末农民起义》评课稿
华师大版高一历史第二分册《秦末农民起义》评课稿概述本评课稿是针对华师大版高一历史教材第二分册中的《秦末农民起义》这一单元进行评价和分析。
本单元主要通过探讨秦朝末年农民起义的背景、原因、影响等内容，让学生了解中国古代社会的变革和农民阶级的作用。
本文将从教材的内容设置、教学目标和教学方法等方面对该单元进行细致分析和评价，以期为教师提供参考和改进方向。
教材内容设置《秦末农民起义》是高一历史教材第二分册中的一篇文本，全文分为背景、起义内容、起义领导人、起义过程、起义失败和意义等部分。
通过对这些内容的讲解，学生可以了解到秦朝末年农民起义的历史背景、起义的原因和过程，以及起义对中国历史的影响。
整个单元由教材提供的篇目、思考问题、重要概念等组成，旨在引导学生对历史事件进行深入研究和思考。
教材通过提供相关的历史材料和图片，激发学生的学习兴趣，让学生能够积极参与课堂讨论和思考。
教学目标知识目标1.了解秦朝末年农民起义的背景和原因；2.掌握秦末农民起义的起义内容、起义领导人和起义过程；3.理解秦末农民起义的失败原因并思考其对中国历史的影响。
能力目标1.掌握历史研究的基本方法，能够通过文献分析和思考问题来探讨历史事件；2.培养学生的批判性思维和创造性思维，引导学生对历史事件进行多维度的思考和分析；3.提高学生的历史文献阅读能力，培养学生对历史事实的准确理解和分析能力。
情感目标1.培养学生对中国古代历史的兴趣和热爱；2.增强学生对农民阶级的尊重和理解；3.培养学生的集体荣誉感和责任感。
教学方法启发式教学法在教学中，可以采用启发式教学法，通过提问和引导学生深入思考和讨论。
例如，在讲解起义过程时，提问学生：“为什么农民选择起义？起义的目标是什么？他们如何组织起义？起义过程中有哪些具体行动？”这样的问题可以引导学生深入思考和探究历史事件的原因和影响。
合作学习法引导学生进行小组合作学习，让学生分工合作，共同研究历史资料和文献，探讨问题并形成自己的观点。
人民版高一历史必修一《一代议制的确立与完善》评课稿
人民版高一历史必修一《一代议制的确立与完善》评课稿一、引言《一代议制的确立与完善》是高一历史必修一中的一篇重要教材，本文将对这篇文章进行评课，分析其内容、结构、语言表达等方面，并提出一些改进建议。
二、内容分析1. 主题阐述文章的主题是一代议制的确立与完善，主要讲述了在古代和现代，不同国家的议制制度如何确立和完善的历史演变过程。
2. 内容细节文章从三个方面对一代议制的确立与完善进行了详细描述：2.1 古代的议制制度文章首先介绍了古代人们对议制的思考和实践。
通过对古代各个国家的例子进行对比分析，指出了古代议制的特点和局限性。
同时，还提到了古代人们对于议会制度的重视和初步尝试，为后来的制度演变起到了一定的奠基作用。
2.2 现代的议制制度接下来，文章把讨论重点转向了现代议制制度的确立和完善。
通过对欧洲各国议会制度的发展历程进行分析，展示了议会制度在现代社会发展中的重要性和作用。
文章以英国议会制度为例，详细介绍了议会选举、议会组成和议会权力分配等内容，以此说明现代议制制度的特点和优势。
2.3 中国的议制制度最后，文章探讨了中国古代和现代议制制度的发展情况。
通过阐述中国古代的议政制度和现代的人民代表大会制度，对比了两个时期的差异。
同时，也指出了中国议制制度在历史发展中的问题和未来的改进方向。
三、结构分析1. 内容层次清晰文章整体结构合理，分为引言、内容分析和结论三个部分。
每个部分又通过标题和段落的划分，使得层次清晰，便于读者理解主旨。
2. 引导性段落略显欠缺文章在引言部分仅概括了主题，未能充分激发读者的兴趣。
建议在引言部分增加适当的背景介绍或引用相关史料，提高读者的阅读欲望，以便更好地引导后续的内容。
3. 中国议制的比较分析欠缺细节文章在介绍中国古代和现代的议制制度时，对于两个时期的差异仅做了简单的对比，缺乏具体细节的分析。
对于中国议制制度的问题和改进方向应进一步展开阐述，以便读者更好地理解中国议制制度的现状和未来发展。
高中历史课评课稿模板
高中历史课评课稿模板一、课程概述课程名称《高中历史》授课时间2023年第二学期第X周授课教师（姓名）授课班级（班级名称）二、教学目标知识与技能1. 学生能够掌握（具体知识点）。
2. 学生能够运用（具体技能）。
过程与方法1. 学生能够通过（教学方法）来提高历史思维能力。
2. 学生能够通过（教学方法）来培养（具体能力）。
情感态度价值观1. 学生能够树立正确的历史观。
2. 学生能够培养对历史的兴趣和热爱。
三、教学内容教学重点1. （重点内容1）。
2. （重点内容2）。
教学难点1. （难点内容1）。
2. （难点内容2）。
四、教学过程导入1. 教师通过（导入方法）引导学生进入学习状态。
2. 教师提出引导性问题，激发学生的思考。
新课导入1. 教师通过（教学方法）引导学生掌握新知识。
2. 教师举例说明，帮助学生理解。
课堂讨论1. 教师提出讨论话题，引导学生进行思考。
2. 学生分组讨论，分享自己的观点。
课堂练习1. 教师布置练习题，帮助学生巩固知识。
2. 学生独立完成练习，教师进行点评。
总结与反思1. 教师对本节课的内容进行总结。
2. 学生分享自己的学习心得和感悟。
五、教学评价学生评价1. 学生对授课内容的掌握程度。
2. 学生在课堂讨论中的表现。
教师评价1. 教师对授课内容的掌握程度。
2. 教师对课堂讨论的引导效果。
六、改进措施1. 对于学生未掌握的知识点，教师将在课后进行辅导。
2. 对于课堂讨论效果不佳的情况，教师将尝试采用更多元化的教学方法。
---以上就是一份高中历史课评课稿的模板，可以根据实际情况进行调整和补充。
希望能对您有所帮助。
人民版高一历史必修一《一马克思主义的诞生》评课稿
人民版高一历史必修一《一马克思主义的诞生》评课稿一、引言《一马克思主义的诞生》是高中历史必修一中的一篇重要文章，旨在介绍马克思主义诞生的背景、原因和意义。
通过学习这篇文章，学生可以更好地理解马克思主义的来龙去脉，深入探究其对世界历史和现实社会的影响。
本篇评课稿从文本结构、内容分析、教学目标、教学方法、评价标准等方面对该课进行评价和建议。
二、文本结构分析《一马克思主义的诞生》文章从三个部分构成，分别是背景知识的介绍、马克思主义的诞生过程和马克思主义的意义。
这样的结构设计符合逻辑顺序，使文章的内容便于理解和记忆。
第一部分为背景知识的介绍，主要围绕了19世纪工业革命、工人阶级生存状况及其反抗运动这三个方面展开。
通过介绍这些背景知识，为马克思主义的诞生做了铺垫，使学生能够理解马克思为什么要深入研究社会现象、剖析社会问题。
第二部分详细介绍了马克思与恩格斯的相识和合作，以及他们共同完成的著作《共产党宣言》的出版。
这一部分通过具体案例展示了马克思主义的诞生过程和马克思对社会运动的思考。
此部分的设置使学生能够了解马克思主义思想的发展经历，并对其影响产生深刻印象。
第三部分重点介绍了马克思主义的意义，包括马克思主义作为一种科学思想的重要性，其对社会主义运动和社会变革的指导作用。
这一部分使学生明白马克思主义不仅仅是一种理论，而是一种行动的指南。
三、内容分析《一马克思主义的诞生》文章内容充实、连贯且富有深度。
通过讲述马克思主义的诞生过程和马克思主义对社会的影响，该文案例生动、事例丰富，有助于学生理解和记忆。
文章突出了马克思主义是从对现实社会的批判出发，逐渐发展为一种科学的社会理论。
通过介绍马克思与恩格斯的合作和他们的著作，可以看出马克思主义是一种科学研究的结果，有很大的实践性和指导性。
此外，文章还突出了马克思主义对社会主义运动和社会变革的指导作用。
通过马克思主义的引导，社会主义运动获得了长足发展，对世界历史产生了深远影响。
高三历史视导评课稿范文
高三历史视导评课稿范文一、课题分析本节课为高三历史复习课,主题为"19世纪中期的资本主义世界"。
该课题是高中历史教学的一个重点内容,对于学生理解资本主义的兴起及其影响具有重要意义。
教师需要引导学生掌握19世纪中期资本主义世界的主要特征,了解工业革命对世界格局的影响,并能够联系当今世界发展,提高历史思维能力。
二、教学目标1. 知识目标:了解19世纪中期资本主义世界的主要特征,包括工业化进程、资本主义国家的扩张、殖民体系的形成等。
2. 能力目标:培养学生分析问题的能力,提高历史思维和批判性思维能力。
3. 素质目标:引导学生树立正确的历史观和世界观,增强对和平与发展的向往。
三、教学重难点1. 重点:工业革命对世界格局的影响,资本主义国家的扩张和殖民体系的形成。
2. 难点:理解资本主义的本质特征,分析其对世界发展的影响。
四、教学过程1. 导入新课:教师可以通过提出一些思考题,引导学生回顾之前所学的工业革命知识,激发学生的学习兴趣。
2. 新授内容:(1) 19世纪中期资本主义世界的主要特征(2) 工业革命对世界格局的影响(3) 资本主义国家的扩张和殖民体系的形成3. 巩固练习:设计一些案例分析题,引导学生运用所学知识进行思考和讨论。
4. 课堂小结:梳理本节课的重点内容,并指出资本主义发展对当今世界的影响。
五、教学方法1. 采用启发式教学法,引导学生主动思考和探究。
2. 运用多媒体教学手段,增强课堂的直观性和生动性。
3. 组织小组讨论,培养学生的合作能力和表达能力。
4. 注重知识与实践的结合,引导学生联系当代实际问题进行思考。
六、教学评价1. 过程评价:关注学生的课堂参与度、思维表现和合作态度。
2. 结果评价:通过课后作业、小测验等形式,评估学生对知识点的掌握程度。
3. 发展性评价:关注学生的历史思维能力、批判性思维能力和创新能力的培养。
本节课的教学应注重引导学生主动思考,培养其历史思维和批判性思维能力,同时注重知识与实践的结合,引导学生树立正确的历史观和世界观。
人民版高二历史选修1《专题九戊戌变法》评课稿
人民版高二历史选修1《专题九戊戌变法》评课稿一、课程背景介绍本文档是对人民版高二历史选修1《专题九戊戌变法》课程的评课稿。
该课程是高中历史选修课程中的一部分，涵盖了中国近代史的重要内容，通过学习戊戌变法这一重要历史事件，帮助学生深入了解晚清时期的政治改革尝试与失败，并对中国近代史的发展演变有更全面的认识。
二、课程设计评价1. 教学目标的合理性本课程通过研究戊戌变法，旨在帮助学生达到以下几个教学目标：•理解戊戌变法的历史背景与导致变法发生的原因；•掌握戊戌变法期间的主要事件和改革措施；•分析戊戌变法的局限性与失败原因；•了解戊戌变法对中国近代史的影响与意义。
这些教学目标既符合高中历史课程的教学要求，也能够帮助学生深入了解戊戌变法这一重要历史事件，从而提高学生的历史素养和分析能力。
2. 教学内容的组织性和连贯性本课程将戊戌变法的学习内容划分为以下几个部分：（1）戊戌变法的背景和原因通过讲述晚清时期中国面临的内外压力，以及康有为、梁启超等改革派人物的思想影响，帮助学生了解戊戌变法产生的背景和原因。
同时，教师可以引导学生进行讨论，激发其对历史问题的思考能力。
（2）戊戌变法的主要措施与实施通过讲述戊戌变法期间的主要措施，如“公车上书”、创办新报刊、改革京官制度等，帮助学生了解变法的具体内容和实施过程。
同时，可以通过课堂讨论或小组活动，让学生进一步了解变法期间的社会变革。
（3）戊戌变法的局限性与失败原因通过讲述戊戌变法的局限性，如变法措施受到反对势力的限制、清朝官僚体制的难以彻底改变等，帮助学生分析变法失败的原因。
同时，课堂讨论或小组活动可以让学生探讨变法失败对中国历史的影响。
（4）戊戌变法的影响与意义通过讲述戊戌变法对中国近代史的影响，如为中国的后续革命提供经验教训、推动了中国的早期现代化进程等，帮助学生深刻理解变法的意义。
同时，通过课堂活动，可以让学生积极参与，展示对变法意义的理解与分析。
3. 教学方法的多样性和灵活性为实现教学目标，本课程设计采用了多种教学方法：•讲解法：通过教师的讲解，帮助学生了解戊戌变法的历史背景、主要事件和改革措施。
高中历史示范课评课稿
学年第一学期关于老师历史示范课《建国以来的重大科技成果》评课总结第一部分：老师本人的说课：各位老师：大家好，今天我说课的题目是《建国以来的重大科技成就》，首先我来进行教材分析。
教材分析本节课出自人民教育出版社出版的“必修3”第七单元第19课。
1.本节课分三部分内容：第一：从“两弹一星”到载人航天；（重点）第二：袁隆平与杂交水稻；第三：计算机和生物技术的发展，本节课在全书中具有举足轻重的作用，特别是与当前的航天技术的发展相结合，以及结合前面所学古代科技发展的史实，为高考的重点。
学习方法1、视频导入法--激发学生的兴趣让学生有话可说2、问题与材料结合法：通过不断地提出问题，启发学生积极思维，引导学生分析材料，完成本节课的学习目标。
3.表格法：以表格的形式，通过先自学、后总结归纳的方式完成本节课的教学重点。
4.思考讨论与探究点拨法：突破本节课的教学难点。
5.训练巩固法。
学情分析：高二6班学生学生基础薄弱，其历史知识储备和认知水平有限，所以我必须想尽一切办法调动学生的积极性，重视学生的基础知识的实际和基本历史思维能力的培养。
学习过程本节课的教具为配发的辅导书、电子白板与黑板。
1.直接导入：以最近发射的神舟十一号视频导入2.呈现学习目标及重难点：从题目入手，进行本节课的第一个问题是基础知识的解决，通过表格列举基础知识，然后让学生阅读课本填表，记忆，最后教师强调几点问题。
本节课的第二个学习目标是难点，要求学生进行合作探究，而且分为4个探究问题，四个探究问题分别是，第一，新中国成立初国家在一穷二白的情况下果断作出“两弹一星”的战略决策的原因;第二、建国以来取得重大科技成就的原因；第三，科技进步对现代化建设的重要作用；第四、结合古代史，回顾我国科技发展的历史过程。
主要通过用材料教学法、分组讨论、提问的方法来解决四个合作探究，最后教师结合同学的回答，对一些探讨有争议的问题做一简单的分析。
小结教师总结本节课的重难点，让学生进一步了解本节课的知识体系当堂练习通过四道题来练习本节课的知识，两道题，第1--3题简单，第4题高考题，通过做题达到巩固练习的目的。
人教版高三历史选修六《罗马文艺复兴时期的文化遗产》评课稿
人教版高三历史选修六《罗马文艺复兴时期的文化遗产》评课稿一、引言本文是对人教版高三历史选修六《罗马文艺复兴时期的文化遗产》这一课程的评课稿。
该课程以罗马文艺复兴时期的文化遗产为主题，旨在通过学习罗马文艺复兴时期的文化背景、重要人物和艺术作品，了解其对现代文化的影响和意义。
本评课稿将从教材内容、教学方法、教学目标和教学效果等方面进行全面评述，以期为课程的教学改善提供参考。
二、教材内容分析本节主要对教材内容进行分析。
罗马文艺复兴时期的文化遗产是一门历史选修课程，教材内容概括如下：1. 文化背景教材介绍了罗马文艺复兴时期的历史背景，包括罗马帝国的崩溃和中世纪黑暗时期的持续。
通过对文艺复兴前背景的介绍，使学生了解当时社会、政治、经济等方面的特点和问题。
2. 重要人物本节详细介绍了罗马文艺复兴时期的重要人物，如达·芬奇、米开朗基罗等艺术家和学者。
教材通过铺排这些人物的贡献和影响，增强学生对当时社会的整体把握。
3. 艺术作品此节主要介绍了罗马文艺复兴时期的重要艺术作品，如雕塑、绘画、建筑等。
通过对这些艺术作品的讲解和分析，让学生了解到罗马文艺复兴时期艺术的风格特点和主题内涵。
三、教学方法评价本节主要对教学方法进行评价。
针对《罗马文艺复兴时期的文化遗产》这门选修课，教师采用了多种教学方法：1. 讲授法教师通过讲授相关的知识点和历史背景，引导学生了解罗马文艺复兴时期的重要事件、人物和艺术作品，帮助学生全面理解文化遗产的内涵。
2. 图片展示法教师使用多媒体投影仪展示罗马文艺复兴时期的艺术作品图片，引导学生观察、分析和评价。
通过直观的图片展示，增强了学生对艺术作品的理解和感受。
3. 小组讨论法教师组织学生进行小组讨论，让学生分析并解释罗马文艺复兴时期的重要人物及其作品背后的思想和意义。
通过小组合作，学生能够深入交流和思考，拓宽自己的视野和思维方式。
4. 视频展示法教师安排观看相关纪录片和短视频，使学生能够直观地了解罗马文艺复兴时期的历史背景、重要人物和艺术作品。
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美中不足的历史教学——评高一历史课《近代中国社会经济结构的变动》20xx年5月17号我们在李老师的带领下来到12中听课学习，今天的老师讲的是岳麓版必修二第十节《近代中国社会经济结构的变动》，在这一节课上我学到了很多在平时不可能学到的东西，这对于我以后的实习工作等等有很大的帮助，但也发现了一些细小的不足。
我首先从整体上去评价这一节课，这一节课算得上是一节好课，整体上适合高中教学的要求，从师生互动方面来讲，师生互动的还是不错的，从教学目标上来讲达到了所要达到的教学目标的。
结构方面也比较紧凑，但留给学生的思考时间不够，过于拥挤，这可能是与课程比较急有关。
以一个人的一生来作为线索这是一个比较好的创举，这点很好，整一节课方方面面都能涉及到，这一点也难能可贵。
但整节课给人的感觉不真实似乎是课前有演练过的，学生虽有互动，但积极性不高。
(一)从教学目标上分析教学目标全面具体，切合学生实际。
老师通过教师出示教学目标，问题导学，层层设问，及活动探究极大地调动了学生的积极性。
不但使学生掌握了基础知识，而且帮助学生理清了知识体系，建立了知识树。
教师语言表达准确、专业知识较丰富，能和学生融为一体，学生学习积极性较高。
(二)从处理教材上做出分析评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实，还要看教者对教材的组织和处理。
从老师课堂的讲解可以看得出对于教材是比较熟悉的，对于教材的重点难点把握的也很不错，可以看得出老师使拥有几年教学经验的教师，从这一点看是很不错的了，但是整一节课讲下来学生对于重难点的把握可能不是那么准确，这与老师在课堂上并没有特意指出有关，也与整一节课老师安排的内容过多有关，这一点可能对于很多老师来说都有可能犯错。
把讲完当做是学生学完。
（三）从教学程序上分析首先，从导入上讲，老师是从复习上一节课的内容讲起的，这一点很不错，可以温故而知新，但对于学生来可能就不是很好了，学生会觉得没有新意，这对于学生一节课的听讲，注意力的集中上来说不是很好。
从教学思路设计上来讲，课堂教学设计的流畅性比较流畅，用郑观应的一生来作为线索这一点把枯燥的历史课化为与一个人一生有关的事件，这一点比较新颖也比较好，值得倡导。
老师用学案教学的方式来上课本身就是一种能力的体现，这一点值得表扬，但不倡导，因为要上好学案教学的一节课难度很高，在这一节课里老师这么安排使得课堂结构安排比较满，这样的话使得学生听得比较辛苦，老师讲的也比较费劲。
这节课学生的参与度上来说是不错的，但是给人的感觉是不真实的，似乎是有演练过的，学生对于课堂眉宇之间似乎有点应付的感觉。
（四）从教学方法和手段上分析教学方法多样化，采用多媒体教学与老师讲授与学生互动的方式进行，这样对于学生参与课堂的积极性有一定的提高，整个教学环节体现了学生的参与，能关注到所有学生。
充分运用地图、图片和图示，提高学生对历史问题的理解力和解释力，这样也能提高学生的听讲的兴趣。
用ppt演示也说明老师对于这节课比较用心，这一点是要求提倡的，毕竟高中历史教学大纲中有指出注意教学方法与教学手段的多样化，积极利用多媒体的相关设备进行形象直观的教学。
从教学方法上来看，教学方法并没有创新，这一点与老师的平时事关可能有关，但对于学生来说会觉得不新颖而忽视课堂。
（五）从教师教学基本功上分析从教师的教学基本功上来讲，这位老师的基本功还是不错的，能够驾驭课堂，至少能把基本的知识、教学目标在课堂上完成，从这一方面讲是不错的。
能够根据需要整合教材，这一点也做的不错。
从老师的教态上来说，比较优雅，肢体语言上也比较丰富，这一点可较好。
老师的语言优雅，语速适中，这对于教学来说是不错的，但就是声音方面有点小这一点可能要稍微提高，不然学生听不到的话就会不认真上课。
从板书上来说，老师没有板书这一点不是很好，可能老师觉得有ppt不用板书，但我个人觉得有板书会好很多，至少可以列出最基本的框架，这对于学生理解有很大的好处。
（六）从教学效果上分析从教学效果上来讲，老师能把教学目标所适合的东西交给学生，至少也算是完成了教学任务，学生的参与度也比较高，但是，从情感教育上来说这一部分有些缺失。
而且，由于老师课堂结构比较紧凑，学生没有多余的时间进行反思，要是学生课后没有进行复习的话，效果不会很好。
篇二：《鸦片战争》评课稿20xx年富锦市第九届中学“探索杯”教学竞赛——评课20xx年富锦市第九届中学“探索杯”教学竞赛富锦三中评课稿第一、三维目标制定的明确、具体、恰当。
教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量一节课好坏的主要尺度。
所以分析一节课首先要分析教学目标。
第一是知识能力目标；让学生了解了两次鸦片战争爆发的背景、经过、结果，“了解”的要求是准确无误，第二是过程与方法目标；从多角度深入对比分析战争爆发的原因及影响以及一系列条约给中国社会带来的深刻变化，“理解”的要求是深刻全面，第三是情感与价值观目标，更深层次的在思想上对学生进行了教育，使学生认识到落后就要挨打弱国无外交，“情感”的要求是思想升华。
这三个目标从浅至深，符合高一学生认知能力的发展水平和历史学科特点。
第二、教学过程设计合理，层次清楚。
教学过程设计突出了三个层次：第一层次是鸦片战争，由教师引导学生掌握，本层次重在知识的生成过程，例如：通过中国和英国的对比表格得出战争的根本原因，通过两个设问得出了战争的直接原因，通过分析《南京条约》的内容得出鸦片战争的影响；第二层次是第二次鸦片战争，学生按照分析第一次鸦片战争的方法自主探究，通过自主探索，理解方法，提升能力；第三层次是理解两次鸦片战争的关系，由学生讨论来完成，本层次重在知识的深化。
三个层次，教师层层点评，学生层层过关，思路清晰，内容简明扼要。
最后特别精心设计了一个开放性的问题，让学生自由讨论，激活并拓展学生的思维。
整个教学过程的设计，教师能为学生获取、利用信息和提出、解决问题创造情境和条件，让学生真正成为课堂的主人，这也是本堂课最为吸引人的地方。
第三、教学方法运用合理。
教学方法：是指教师在教学过程中为完成教学目标、任务而采取的活动方式的总称。
包括教师“教”的方式，还包括学生在教师指导下“学”的方式。
教学有法，但无定法，贵在得法。
本课中，运用多种教学方法。
1、例如通过战前中英国情的对比——使鸦片战争的背景一目了然、易于理解，2、通过运用地图来形象直观的展示战争的经过，3、运用多角度分析方法解决战争的影响，训练学生的发散思维。
这种多样化的教学方法，不仅得法，而且体现了教师在教学方法上得改革与创新。
在知识的讲解过程中，伴有学法指导。
例如：第一次鸦片战争教师引导学生分析，归纳出学习战争的方法——四要素分析法（原因、经过、结果、影响），这为以后学习中日甲午战争和八国联军侵华战争奠定了方法基础，真正做到授人以渔。
这样的教法和学法的设计，使本节课有很强的科学意识，突出表现在学生活动的多样性，各种感官被调动，看，听，思，讨论，记录，眼手耳脑都在用，这种科学的设计，注定了本节课的成功。
我认为本课还有几个值得商榷的问题。
1、作为新教师在教学语言的准确性上应当提高。
2、对一些重要的概念，如出超、入超、领事裁判权等，应该明确化、规范化。
以上是我对本课的粗略看法，有不足之处，请各位专家、同仁批评指正。
1 共1页页富锦三中教科研室 20xx年9月27日篇三：高中历史说课稿模板高中历史说课稿模板尊敬的各位评委：大家好！今天我说课的题目是版高中历史必修第单元第课的内容《教法学法、教学过程、板书设计五个方面加以说明。
首先是第一部分说教材。
根据教学的实际需要，对于教材，我主要分析一下教材地位、教学目标和教学重难点的设置。
1、教材地位2、教学目标；新课程标准是制定教学目标的出发点和依据，根据新课标对本课的要求我制定了如下教学目标：知识与能力目标：初步掌握从历史史料中汲取历史知识的能力，同时培养学生的理性思维能力、自主学习能力和合作探究的能力。
过程与方法目标选取优秀的史料、图片或影视片断，结合课本内容，教会学生从不同角度理解问题，分析问题，主动探究问题的答案；注重启发式教学，让学生学会运用阅读法、比较法、讨论法、推理法等多种方法来学习历史知识；通过教学活动设计，发挥学生的主体作用，让学生在课堂参与中主动接受历史知识。
情感态度与价值观目标通过本课的学习，了解理解中华民族的历史源远流长，激发学生对祖国历史的自豪感，加深对祖国文化的热爱。
3、教学重难点重点：难点：以上是对教材的分析，教材和学生是组成一堂课的两个基本要素，备好一堂课不仅要深入研究教材，更要了解我们面对的学生，下面我就说一下本次说课的第二部分学情分析经过初中三年的历史学习，学生们已经初步掌握了一定的历史学习方法和具备了一些历史自学的能力，对本课内容（）也有一定的了解，但主要侧重于史实的掌握而非理性的分析，还停留在感性阶段。
高一的学生与初中时有很大不同他们的智力和理性思维能力有了长足的发展，因此在教学过程中，应该善于运用多种教学方法，激发学生的潜能，帮助他们学会用历史的眼光来思考和解决问题，树立正确的历史观和世界观。
（适合高一学生）高二的学生已经掌握了丰富的历史学习方法和手段，并且已经建立了对历史学习兴趣，他们乐观、积极、自信，能够较好的跟随老师的思路和教学方法的引导，因此，在教学过程中，老师贯彻普通教学方法的同时，还应当适当地给学生创造机会给他们更深层次的问题进行思考，教会他们站在足够的高度用世界史的眼光来看待所学知识。
（适合高二）第三部分：说教法学法在实际教学中，教法与学法是有机结合在一起的，一般来说，什么样的教法就决定什么样的学法，结合前面对教材和学生的分析，在本课教学中，我主要采取以教材为基础，辅之以现代教育技术，师生合作共同完成教与学的过程，注重情境创设、史料解读、归纳总结、情感升华，以启发式教学法为主，结合史料分析法、比较法、表格归纳法、合作探究法、等等来实现对本课知识的学习与掌握。
好的理论是实践成功的基础和前提，成功的实践又会证明理论的合理性与可行性，接下来我就说一下第四部分教学过程，来践行前面对本课的分析与设计。
教学过程主要包含了四个环节：导入新课、新课讲授、课堂练习和课后作业的布置。
首先是导入新课。
上课伊始，用多媒体展示（图片或史料或影视片断）并提出几个小问题，通过展示鲜活的历史图片，（视频能够给学生强烈的感观刺激，）拉近历史与现实的距离，让学生迅速融入历史情景，设置的问题又增加了悬念，烘托气氛，激发学生的学习兴趣，从而进入新课的学习。
新课讲授首先用多媒体展示预习提纲，检查学生的预习成果，让学生通过知识抢答的方式将提纲补充完整，帮助学生初步建立本课的知识框架。
这样做既可以为课堂教学节约时间，又可以激发学生主动去求知，为深入学习本课奠定基础。