青岛版四年级数学上册万以上数的认识教案
万以上数的认识
教学内容：青岛版四年级数学上册第一单元信息窗1第1课时
教学目标：
1、结合具体情境认识万以上的计数单位十万、百万、千万、亿等，认识数位
顺序表和十进制计数法。
2、经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感。
3、能对大数进行合理的估计，能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。
4、体验数学知识与实际生活的联系，培养学生良好的学习习惯与品德素养。
教学重难点：
教学重点：
对万以上数的认识及对计数单位意义的理解。
教学难点：
会根据数位的特点进行分级，了解十进制计数法
教学准备：
教师准备：计数器、多媒体课件、数位顺序表
学生准备：收集一些生活中的大数，计数器
教学过程
一、创设情境，提出问题
同学们，你们知道2008年奥运会吗？（知道）
2008年奥运会的跳水比赛是在北
京奥林匹克公园的“水立方”里举行的。
同学们想不想看一看“水立方”呀?（想看）
那么同学们请看大屏幕：
指生读一读图中的信息并提问：看到这条信息，你有什么话想说吗？
预设：水立方真漂亮。
水立方真壮观啊！
十万平方米有多大？
我们在以前已经学习了万以内的数，今天我们来认识一下万以上的数，那么十万到底有多大呢，我们一起看一看。
板书课题：（万以上数的认识）
二、自主学习，小组探究
1、感知十万
同学们，十万是多少呢？结合你自己的经验，你认为十万是多少？
预设：10个一万；100个一千；1000个一百………
看来同学们对于十万是多少，都有自己不同的理解，那你想不想亲自感受感受十万有多大啊？
老师提供材料：有每小盒1000个的订书钉，一小袋大约有1000颗的瓜子，大约有1000张纸的一本字典。
下面以小组为单位，利用老师提供的材料估计，推想，并用自己的话描述一下十万是多少。
2、学生小组活动，教师做好指导。
三、汇报交流，评价质疑
1、感受十万，探索新的计数单位。
（1）、汇报交流，感受十万
同学们，你感受好十万是多少了吗？下面请同学们来汇报一下。
预设：
①一小盒是1000个订书钉，如果10小盒是一大盒，
那么一大盒有10000个订书钉，10大盒就是10万
个订书钉。
②一小袋大约有1000颗瓜子，10小袋就有10000颗瓜子，100小袋就有10万
颗瓜子。
③一本词典大约有1000张纸，10本词典大约有10000张纸，100本词典就有
10万张纸。
同学们，你们估计一下10万张纸摞在一起大约有多高？感受一下十万有多大。
预设：大约有六七米高。
几乎相当于两层楼的高度。
（2）、认识新的计数单位
十万这个数在计数器上怎么表示呢？
你还能接着往下数吗？请同桌两人用
手中的计数器拨一拨，数一数，看看
还会有什么新的发现？把你的发现说一说、写一写。
通过拨珠让学生感受10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿，从而引出一亿。
2、感受一亿。
（1） 在计数器上拨出99999999，再加上1是多少？同学们用自己的计数器拨
一拨，发现99999999再加上1是100000000。
（2） 结合实例说一说一亿有多大？
通过钟表上的秒针跳动一亿下需要用三年多的时间。
一亿张纸的厚度与珠穆朗玛峰的高度比较谁高。
一亿个小朋友手拉手可以绕地球三圈半。
一般情况下，成年人的头发约有10万根，1000个成年人的头发约有一亿根。
以此感受一亿的大小。
3、明确概念，写出数位顺序表。
（1）知道什么叫数位，什么叫计数单位。
了解每一个计数单位都会对应着一个数位。
（2）亿后面有省略号，这是什么意思？
学生动手填写，并谈一谈亿后面的省略号是什么意思。
4、独立分级
表格中有这么多的数位，为了读写的方便，我们给它分分组，并取上你认为合理的名字。
小组活动后进行汇报，相互展示、评价。
小结：大部分同学的想法跟我们的祖先分得差不多，我们的祖先是这样分的：个位、十位、百位、千位是一级，表示多少个或多少个一，所以叫个级；万位、十万位、百万位、千万位是一级，表示多少个万，所以叫万级；亿位、十亿位、百亿位、千亿位是一级，表示多少个亿，所以叫亿级。
5、二次探索——明确“十进制计数法”概念。
提问：同学们，从这张数位顺序表上你都能发现些什么？（小组讨论）
引导学生发现每两个相邻单位之间的进率是“十进制”
（小组汇报、互相交流、理解相邻）
四、抽象概括，总结提升
同学们我们通过感受十万探索出更大的计数单位，并感受了一亿的大小，又通过填写数位顺序表对计数单位进行了分级，发现了相邻的两个计数单位之间的进率是“十进制”。
五、巩固应用，拓展提高
你能用今天学习的内容解决下面的问题吗？
1、练习。
（1）新课堂第2页1题。
（由学生独立完成，然后汇报交流，及时修订。
）此题适合所有学生完成。
（2）课本第5页第1题。
（学生可以借助计数器边拨边数，当出现错误时学生会及时提出及时纠正）此题适合所有学生完成。
（3）课本第5页第2题。
（学生根据自己的已有经验相互交流，并用万以上的数描述自己了解的事物）此题适合所有学生。
2、课堂总结。
师：通过这节课的学习你有什么收获？（找学生谈一谈）
总结：在我们的生活中这样的大数无处不存在，与我们的生活息息相关。
同学们回去后继续做好调查，看看生活中哪些地方还用到大数表示。
让我们在生活中发现数学，在发现中学习数学，边学边用，在应用中不断巩固，不断提高！
板书设计
万以上数的认识
10个一万是十万相邻
10个十万是一百万↓
10个一百万是一千万十进制计数法
10个一千万是一亿
使用说明
1、教学反思：
“万以上的数”学生接触较少，理解大数的意义有很大的难度。
这节课教师是这样分几个层次化难为易的：一是创造性地使用情境窗。
在感受“十万”时，教师把教材中的订书钉的素材变成了动画课件，帮助学生理解10个一千是一万，10个一万是十万，学生通过体验理解了十万的意义。
二是列举了生活中的例子帮助学生建立数感。
在学习十万时，我还让学生展示了字典、瓜子等事物，让学生借助实物进一步理解千、万、十万之间的关系。
给学生提供的这些感知材料，帮助学生进一步巩固理解了十万的意义。
三是借助计数器强化数感。
在学生积累了大量的感性认识后，引导学生借助计数器拨珠、数数进一步理解了“十个一万是十万，十个十万是百万……”，把零乱的知识系统化，抽象化。
另外，在学习一亿
时，教师又变换了形式，给学生提供了文字材料：“钟表上的秒针跳动一亿下需要用三年多的时间；一亿个小学生手拉手可以绕地球三圈半；一般情况下，成年人的头发约有10万根，1000个人的头发大约有一亿根”。
让学生通过阅读，利用想象理解了一亿的意义。
总之，整节课教师把学生的体验学习放在首位，引导学生不仅是用脑去学习，更是用心去学习，用心灵去体会，用整个身心去感受、理解。
所谓“冰冻三尺非一日之寒，水滴石穿非一日之功”，数感也绝非是一朝一夕形成的，我们要在平时的课堂教学中努力抓好数感的突破口，潜移默化的培养学生敏锐精确的数感。
2、使用建议。
本教案注重培养学生的数感，让学生感受数的大小时也可借助身边的实例进行感知，如学校的学生人数，附近广场可容纳的人数，体育场可容纳的观众等等。
3、需破解的问题。
是先感受大数再学习数位顺序表，还是先学习数位顺序表再感受大数。
滕州市北辛街道北关小学。
四年级数学上册教案 1.1《万以上数的认识》 青岛版
四年级数学上册教案：1.1《万以上数的认识》教材简析：本节课选自青岛版小学数学四年级上册第一单元《万以上数的认识》。
《万以上数的认识》是在学生已经掌握了万以内数的读写方法，并且对万以内数的大小比较、整数的加法和减法有了初步认识的基础上进行学习的。
本节课的内容是认识整万数，掌握整万数的写法，能够正确地读出整万数，并会进行大小比较。
学情分析：四年级的学生已经具备了万以内数的读写能力，对万以内数的大小比较、整数的加法和减法有了初步的认识。
但是，对于万以上数的读写和大小比较，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际情况出发，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，帮助学生顺利地掌握万以上数的读写方法和大小比较。
教学目标：1. 知识与技能目标：认识整万数，掌握整万数的写法，能够正确地读出整万数，并会进行大小比较。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的数感、动手操作能力和合作学习能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯和积极的探索精神。
教学重点：认识整万数，掌握整万数的写法，能够正确地读出整万数，并会进行大小比较。
教学难点：整万数的读写方法和大小比较。
教学准备：课件、计数器、小棒。
教学过程：一、导入新课1. 复习旧知：让学生回顾一下万以内数的读写方法和大小比较。
2. 引入新课：教师出示一些生活中的整万数，如人口数量、车辆数量等，让学生初步感知整万数。
二、探究新知1. 认识整万数：让学生观察计数器，引导学生发现整万数的特点。
然后，让学生用小棒表示整万数，进一步理解整万数的概念。
2. 整万数的写法：教师示范整万数的写法，并让学生尝试自己写一写。
同时，让学生讨论整万数的写法与万以内数的写法的区别和联系。
3. 整万数的读法：教师示范整万数的读法，并让学生尝试自己读一读。
同时，让学生讨论整万数的读法与万以内数的读法的区别和联系。
4. 整万数的大小比较：教师出示一些整万数，让学生进行比较。
1.1万以上数的认识(教案)- 四年级上册数学 青岛版
教案：1.1万以上数的认识教学目标：1. 让学生理解1.1万以上数的概念，掌握整数的读、写方法。
2. 培养学生数数、估数的能力，提高学生的数学思维和逻辑推理能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
教学内容：1. 1.1万以上数的概念。
2. 1.1万以上数的读、写方法。
3. 1.1万以上数的数数、估数。
教学重点：1. 1.1万以上数的概念。
2. 1.1万以上数的读、写方法。
教学难点：1. 1.1万以上数的读、写方法。
2. 1.1万以上数的数数、估数。
教学准备：1. 教师准备1.1万以上数的实物或图片。
2. 学生准备计数器、计算器等辅助工具。
教学过程：一、导入1. 教师出示1.1万以上数的实物或图片，引导学生观察、思考：这些数有什么特点？2. 学生回答，教师总结：这些数都是1.1万以上的数。
二、探究1.1万以上数的概念1. 教师引导学生理解1.1万以上数的概念，让学生举例说明。
2. 学生讨论，教师总结：1.1万以上数是指比1.1万大的整数。
三、学习1.1万以上数的读、写方法1. 教师引导学生学习1.1万以上数的读、写方法，让学生尝试读、写。
2. 学生练习，教师指导、纠正。
四、练习1. 教师出示练习题，让学生独立完成。
2. 学生互评，教师点评、讲解。
五、巩固1. 教师出示1.1万以上数的实物或图片，让学生快速说出数的大小。
2. 学生抢答，教师评价。
六、总结1. 教师引导学生总结本节课所学内容。
2. 学生回答，教师补充、总结。
教学反思：本节课通过实物、图片等多种形式，让学生直观地理解1.1万以上数的概念，学会整数的读、写方法。
在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与、主动探究。
同时，要加强练习，提高学生的数学能力。
在今后的教学中，还要继续关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
重点关注的细节：1.1万以上数的读、写方法详细补充和说明：在1.1万以上数的认识教学中，读、写方法是学生掌握1.1万以上数概念的关键，因此，这个细节需要重点关注。
青岛版数学四年级上册第一单元《万以上数的认识》优秀教案
《万以上数的认识》教学设计教学内容：教科书第2～4页。
教学目标：1．结合具体情境认识计数单位万、十万、百万、千万、亿等。
2．经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感。
3．能对大数目进行合理的估计，能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。
教学重、难点：1．感受计数单位“十万”和“亿”。
2．尝试读万以上的数。
教学实录：活动一：创设情境，导人新课。
师：同学们，2012年的奥运会你看过吗？知道我们国家在哪一年，哪个地方举办的奥运会吗？生：2008年北京奥运会。
师：对呀，北京奥运会上，各国的体育健儿们在“水立方”，在“鸟巢”创造了一个个奇迹，我们今天再次走进北京，看看那里的情况。
（出示情境图。
）学生读情境图中的信息，第2个顺利读出来，第2个情境图学生面露难色，眉头紧皱。
师：怎么了孩子，有困难吗？生：数太大了，读不出来。
其他学生点头，表示深有同感。
师：大家遇到困难了，生活中像这样的大数还有很多，今天我们就来认识和研究生活中这样的大数。
（板书课题：万以上数的认识。
）【评析：从学生熟悉的奥运会切入，在现实的情境中引起学生的认知冲突，激起学生学习大数的兴趣和必要性，顺利将学生推到了学习主人的位置上。
】活动二：贴近生活，建立数感。
1．感知十万。
师：同学们，“水立方”的面积达到十万平方米，十万是多少呢？谁来说说看。
生：十个一万；10万个一。
我们借助订书钉看看十万到底有多大。
课件演示：1小盒订书钉有1000个。
师：我们一起数数看一大盒装了几小盒呢？（课件动态演示，学生数。
）生：一大盒装了十小盒，也就是一大盒有一万个订书钉，。
师：大家可以继续往下想：两大盒有多少个订书钉？3大盒呢？5大盒、8大盒、9大盒、10大盒呢？学生跟随老师的提示，进行想象。
课件动态演示十大盒订书钉叠在一起的情景。
师：谁能结合自己的生活经验来描述一下十万是多少？生：人民大会堂能坐一万人，十个人民大会堂能坐十万人。
师：同学们，我们两个教室大约100人，20个教室l千人，200个教室一万人，2000个教室才是十万人。
青岛版-数学-四年级上册-《万以上数的认识》备课教案
万以上数的认识教学目标：1、知识与能力：①结合现实情境，感受大数的意义，并能进行估计。
②在具体情境中，认识万以上的数，进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，知道数位、数级，了解十进制计数法。
③体会大数在生活中的广泛应用，培养学生从日常生活中寻找数学信息的意识和提出简单数学问题并运用知识解决问题的能力。
④能正确地读出万以上的数。
2、过程与方法：能充分利用自己的学习经验，积极探索，发展合情推理能力、能进行有条理的思考，经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表。
3、情感态度与价值观：乐于和同学合作，并进行交流;有一些合作成功的乐趣体验。
教学重难点：1、计数单位以及各计数单位间的关系。
2、万以上数的读法。
教学过程根据教学内容和目标，我们设计了信息窗导入、认识比万大的计数单位、学习数位顺序表、理清数序培养数感、学习读数、巩固练习6个教学环节。
第一环节：信息窗导入出示信息窗，引导学生自己发现问题，提出问题：十万是多少？继续出示窗下面的数据信息，提问：你认识这些数吗？这些数到底有多大呢？从而引出课题，这就是我们今天要学习的——万以上数的认识。
第二环节：认识新的计数单位，我们分为两个版块来进行：版块一：认识十万1.借助实物和直观图片复习万以内计数单位及相邻单位间的进率——出示订书钉，一组是100个，一小盒里有这么10组，你知道有多少个吗？你是怎么知道的，由此引出以前学习的【10个一百是一千】。
借助课件呈现：一大盒里有这么10个小盒。
问题“一大盒有多少个？”，引出【10个一千是一万】。
通过问题“对于数位间的进率，我们还学习过什么？”引导学生说出【10个一是十，10个十是一百】，对万以内的数位以及数位间的进率进行全面的复习，为进一步学习奠定基础。
2.认识十万——课件继续出示一大盒、两大盒……，让学生跟着出声数，这样的十大盒有多少个，也是一万，两万……，十万。
这里，我们让学生通过直观的数，感受到【10个一万是十万】，感受“十万”的大小。
青岛版数学四年级上册第一单元万以上数的认识单元整体说课
34
万
以
数位
上
计数单位
感受大数
数
发展学生的数感
数级
的
国情教育
认
十进制计数法
识
课时内容分析——教学设计、核心问题
35
教学设计
复习旧知 情境导入 贴近生活 建立数感 小组合作 汇报交流 巩固练习 明确评价
设计意图
核心问题
从具体情境中抽象出大数的过程， 认识万以上的数，设置读数障碍，
体会大数在生活中的应用
7
2.课程内容
数与代数
万以上数的认识
图形与几何
统计与概率
综合与实践
1.在具体情境中，认识万以上 的数，了解十进制计数法，会 用万、亿为单位表示大数。 2.结合现实情境感受大数的意 义，并能进行估计。 3.会运用数描述事物的某些特 征，进一步体会数在日常生活 中的作用。
总目标
8
3.课程目标摘录
学段目标
1.一千有多大？一万有多大？十
注重基础知识、基础概念 给学生留自主探索的空间
万有多大？一亿有多大？你能找 出最大的数吗？
学生自己去发现去体会 达到对知识的内化吸收
2.什么是数位？计数单位？ 3.相邻两个计数单位之间有什么 关系？
联系实际 培养学生数学意识
学习目标制定
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教学目标
学习目标
知识技能：
1.认识新的计数单位“万”“十万”“百
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3.课程目标深解读——基本理解
初解读 深解读
1. 数是数出来的，是计数单位的累加，计数单位不仅有 个（一）、十、百、千、万、还有更多。新计数单位的 产生是为了能表示更大的数量。
2.相邻的两个计数单位进率是10，也就是“十进制关 系”，这也是“满十进一”的计数原理。
青岛版四年级数学上册《大数知多少万以上数的认识》教学教案
青岛版四年级数学上册《大数知多少万以上数的认识》教学教案教学目标：1、结合具体情境认识计数单位万、十万、百万、千万、亿，了解十进制计数法。
2、经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，培养数感。
3、对大数目进行合理的估量，自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。
4、多渠道收集信息、处理信息，在学习知识的同时了解搜集信息的途径和方法。
教学重点：感受计数单位十万和亿。
教学难点：感受大数的意义、进展数感。
教学预备：计数器（每个小组的学生各一个）、课件。
教学过程：一、创设情境，提出问题。
师：为了使同学们读到更多的书，这两年我们学校增进了专门多的图书。
在一些中学和大学校园里还建有规模更大的图书馆，想不想跟老师一起去看看？生：想。
师：课件出示情境图：清华大学附属中学图书馆约有图书十万册）（指一名学生）你的表情告诉大伙儿，你有话想说。
生：书真多啊、、、、、、师：老师还带来一组咱们班同学从网上查找的资料，谁来读给大伙儿听？（课件展现课本上所提供的一段资料）中山大学图书馆累计藏书约4 086000册。
山东省图书馆累计藏书约5094600册。
中国国家图书馆累计藏书约21600900册。
美国国会图书馆累计藏书约119000000册。
指一名学生试读，生面露难色，眉头紧皱。
师：大伙儿遇到困难了，生活中像如此的大数还有专门多，今天我们就来认识和研究生活中如此的大数。
（板书课题：万以上数的认识）二、自主学习，小组探究。
1．感知十万的数。
（1）师：同学们说清华大学附属中学图书馆的书有专门多，十万是多少呢？谁来说说看。
学生自由说。
用课件出示：1小盒订书钉有1000个。
师：我们一起数数看一大盒装了几小盒呢？（课件动态演示，学生数）引导学生连续往下想：两大盒有多少个订书钉？3大盒呢？5大盒、8大盒、9大盒、10大盒呢？学生跟随老师的提示，进行想象。
课件动态演示十大盒订书钉叠在一起的情形。
让学生结合自己的生活体会来描述一下十万是多少？师生共同小结：十个一万是十万。
《万以上数的认识和读法》(教案)青岛版四年级上册数学
教案：《万以上数的认识和读法》一、教学目标1. 让学生理解万以上数的概念，能够准确地读写万以上的数。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、自主探究的学习习惯。
二、教学内容1. 万以上数的概念2. 万以上数的读法3. 万以上数的写法三、教学重点与难点1. 教学重点：万以上数的读法、写法。
2. 教学难点：多位数的读写方法。
四、教学过程1. 导入新课通过复习万以内的数，引导学生发现生活中有很多数超过了万，从而引出课题。
2. 探究新知（1）万以上数的概念通过实例让学生理解万以上数的概念，如：一个苹果大约重100克，10000克苹果大约有多少个？（2）万以上数的读法让学生自主探究万以上数的读法，总结规律，然后教师点评、讲解。
（3）万以上数的写法让学生尝试将万以上的数写出来，教师点评、讲解。
3. 实践应用让学生分组讨论，如何运用万以上数的知识解决实际问题，然后进行全班交流。
4. 总结提高教师引导学生总结本节课所学内容，强调重点知识。
5. 作业布置让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣，激发他们学习数学的热情。
六、教学评价1. 课后对学生的作业进行批改，了解学生对知识的掌握情况。
2. 在课堂教学中，观察学生的反应，了解他们的学习兴趣和参与程度。
3. 定期进行测验，评估学生的学习成果。
通过本节课的学习，使学生掌握万以上数的认识和读法，提高他们的数学素养，为今后的学习打下坚实基础。
同时，培养学生合作学习、自主探究的学习习惯，激发他们学习数学的兴趣。
重点关注的细节：万以上数的读法万以上数的读法详解万以上数的读法是本节课的教学重点之一，也是学生在学习过程中容易混淆的地方。
在读法教学中，我们需要引导学生掌握多位数的读写规律，帮助他们建立起完整的数位概念。
1. 数位的概念和分级首先，我们需要明确数位的概念。
青岛版数学四年级上册《万以上数的认识》教学设计
万以上数的认识教学内容：四年级上册第2——4页万以上数的认识。
教学目标：1．结合具体情境，认识记数单位万、十万、百万、千万、亿等，了解十进制记数法。
2．经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感；能主动与同伴交流，体验合作成功的乐趣。
教学的重难点：感受计数单位“十万”和“亿”。
教具、学具：大约10000字的报纸、大约1000页书的字典、计数器、PPT课件。
教学过程：一、创设情景，提出问题。
教师可以结合自己学校的情况创设情景。
比如班里的图书角，学校的图书室引出清华大学附属中学图书馆的藏书情况。
（课件展示情景图：“清华大学附属中学图书馆约有图书十万册。
”）过渡到2002年底各大图书馆的藏书情况。
有上网条件的学生，以学生的查到的方式展示：没有上网条件的学生，以老师查到的信息展示：让学生读一读，当学生读数遇到困难时，引出学习的内容。
“万以上数的认识”。
二、充分体验，感受大数1．感受“十万”。
回到开始情景：清华大学附属中学图书馆约有图书十万册，让学说一说十万是多少。
学生可能说到：十万是10个一万；十万是十万个一；十万是100个一千。
下面我们一起看看十万到底是多少。
（课件展示订书钉）明确1小盒是1000个，我们看看一大盒可以装多少个？学生和老师一起数一数。
（1千个、2千个……一万个。
）得出：也就是说10个一千就是一万。
一大盒是10000个。
（课件出示整大盒的订书钉，共10盒。
）学生和老师一起数：一万个、二万个……十万个，所以10个一万是十万。
（出示一张报纸。
）这一面大约有一万字，多少张报纸大约有十万字？（十面这样的报纸大约有十万字。
）（出示词典。
）一本这样的词典大约有一千张纸，多少本这样的词典大约有一万张纸？（10本）10本可以摞成一摞，这样的几摞大约才是十万张纸呢？（10摞词典大约是十万张纸。
）（利用计数器，充分感知。
）我们现在请计数器来帮帮忙，感受一下十万是怎样形成的？（课件出示：万位上一个一个地落珠子）学生跟着数：一万、二万……十万。
青岛版小学数学四年级上册教案 第1单元大数知多少：万以上数的认识单元分析
青岛版小学数学四年级上册教案第1单元大数知多少：万以上数的认识单元分析一、教学目标1. 让学生理解万以上数的概念，能够正确地读写万以上数，并能进行简单的四则运算。
2. 培养学生对大数的敏感度，提高他们的数学思维能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 万以上数的读写方法。
2. 万以上数的四则运算。
3. 大数的实际应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：万以上数的读写方法，万以上数的四则运算。
2. 教学难点：大数的实际应用，学生对大数的理解和敏感度。
四、教学方法1. 采用直观演示法，通过具体的事物让学生理解大数的概念。
2. 采用游戏教学法，设计有趣的游戏，让学生在游戏中学习万以上数的读写和四则运算。
3. 采用情境教学法，创设生活情境，让学生在实际情境中感受大数，提高他们的数学思维能力。
五、教学步骤1. 导入新课：通过展示一些生活中的大数，如人口数量、长度、面积等，引发学生对大数的兴趣，导入新课。
2. 新课教学：讲解万以上数的读写方法，让学生学会如何读写大数。
然后，通过具体的例子，让学生理解万以上数的四则运算。
3. 实践操作：设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中练习万以上数的读写和四则运算。
同时，让学生在实际情境中感受大数，提高他们的数学思维能力。
4. 总结提升：对本节课的内容进行总结，强调大数在实际生活中的应用，让学生明白学习大数的重要性。
六、作业布置1. 请学生用万以上的数描述一些生活中的事物，如家庭成员数、学校学生数等。
2. 请学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。
七、教学反思1. 在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏。
2. 在讲解大数的读写方法时，可以通过具体的例子，让学生更好地理解。
3. 在讲解大数的四则运算时，可以通过设计有趣的游戏，让学生在游戏中学习，提高他们的学习兴趣。
通过本节课的学习，学生能够掌握万以上数的读写方法，能够进行简单的四则运算，并能将所学知识应用到实际生活中。
青岛版数学四年级上册第一单元大数知多少——万以上数的认识《认识计数单位、数位、数级以及进率》学历案
青岛版数学四年级上册第一单元大数知多少——万以上数的认识《认识计数单位、数位、数级以及进率》学历案一、课标要求本节课的课标要求是：1. 认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
2. 会根据数级、数位顺序读、写数，理解数位的意义及十进制计数法。
3. 熟练掌握数位顺序，能够运用数位顺序来比较大小。
4. 能够进行数的改写和运用相关的术语来描述大数目。
二、学习目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 掌握万以上数的计数单位和相邻单位之间的关系。
2. 正确读、写万以上的数，并理解数位和十进制计数法的意义。
3. 能够比较万以上的数的大小，掌握数的改写方法。
4. 培养学生对大数的感知和认识，提高其数学素养。
三、教材分析本节课的内容是在学生已经学习了万以内数的认识的基础上，进一步扩展到万以上的数的认识。
通过学习本节课，学生能够掌握大数的读、写、比较和改写的方法，为后续学习亿以上数的认识打下基础。
四、重难点重点：掌握万以上数的计数单位、数位和十进制计数法的意义。
难点：能够根据数位顺序正确读、写万以上的数，并理解数位的意义。
五、教学过程(一)复习旧知教师引导学生回顾已学的万以内数的相关知识，如数位、计数单位、数的读写、数的大小比较等。
可以通过提问的方式检验学生的掌握情况，并引导学生进行简单的练习，如读、写一些万以内的数等。
(二)导入新课教师可以通过实际例子引导学生认识大数的必要性，如介绍一些实际生活中大数的应用场景，如人口数量、土地面积等，让学生感受到大数的存在和意义。
在此基础上，引出本节课的主题——万以上数的认识。
(三)学习任务一——认识计数单位、数位、数级以及进率1. 教师介绍万以上数的计数单位，如万、十万、百万、千万、亿等，并说明相邻两个单位之间的关系。
可以通过具体的实例来帮助学生理解，如用小球或图形来演示计数单位的累加等。
2. 教师引导学生认识数位的概念，如个位、十位、百位等，并说明不同数位上的数字所代表的实际意义。