三年级数学下册期末考试质量分析 (1)
三年级数学下册期末考试质量分析
一、命题分析
本试卷命题体现了“新课标”精神，重在考查学生对基础知识的掌握及运用所学的知识解决实际问题的能力。
出题围绕三年级下册教材每个单元的内容、题量适当、范围广，密切联系学生生活实际，做到了不偏、不难，考出大多数学生掌握知识的情况，增强了学生学数学、用数学的信心。
这次测试为我校的教学工作起到了引领作用，能促进我校数学教学质量的提高。
二、学生答题情况分析
（一）、我会填
本大题共36分，主要考查了学生对本册基础知识的掌握情况，让学生注意基础知识的内在联系。
本卷共设11道填空题，得分率在80%左右。
主要问题有：第1题36是4的（）倍，一些学生填144，说明没有理解谁是谁的几倍的倍数关系，1.9里有几个0.1很多学生填9个，对小数的意义没有理解好。
第2题中用2、3、5、0可以组成（）个不同的两位数，有些学生填错，这些学生没有按一定的方法去排列组合，结果漏了一些数。
第3题用不同的计时法表示时刻，15:30有一部分学生写成下午15:30，说明并没有真正掌握计时法的不同写法。
第4题中书房约8（），有很多的学生写“米”，不能正确区分长度单位与面积单位。
第6题学生多能正确解答。
第7题是本卷较难的一道题，周长扩大到原来的（），面积扩大到原来的（）倍，有近一半的学生填错。
教师可以教给学生用特例解决问
题的方法，化难为易。
第8题有的学生没有把休息的1小时减去，而填错。
第9题小数按大小顺序排列也有小部分学生排错，没有巩固小数大小的比较方法。
第11题考查学生辨别方向的能力，小海和小丽家填的正确率高，而另2个刚好填反了，以什么作为参照物来辨别方向，要让学生进一步明确。
（二）、我会选
共4题，得分率约为85%。
第1题有的学生不懂得余数最大是几，而选错了，第2题个别学生选择1，还不能掌握排列组合的正确方法，可以让学生画图排列，寻找规律。
第3题学生填得较好，掌握了南北方向是相对的知识，第4题个别学生选错，说明不会逆向思考问题。
（三）、我会算
本大题共占31分，体现了计算在小学学习中的重要地位。
第1题直接写得数，得分率为95%，说明学生口算能力较过关，一部分学生计算20×50=100，没有掌握整十数相乘，积末尾0的个数特点。
第2题估算三位数除以一位数的商，大部分学生能正确估算。
第3题多数学生能正确用竖式计算加减乘除，但问题较多的是58×36的验算，学生受乘法用除法验算的思维定式的影响，选择用除法验算，但三年级学生还没有学习除数是两位数的除法计算方法，一些学生竖式就写不规范或乱写，说明一些教师没有引导学生用交换因数的方法进行验算，应培养学生解题方法的多样性。
第4题脱式计算，有个别学生因粗心而算错，细心方面还有不足。
（四）、我会解答
数学来源于生活，并运用于生活。
应该说本卷中的5道应用题都很简
单，大部分学生能正确解答出来。
但也存在问题：如第2题个别学生没有正确理解题意，不懂七月份有几天，做成40×30或40×7，没有正确掌握大小月的知识。
第3题的得分率较低，有很多学生只做了一步：7×4=28平方米，没有仔细审题，没有理解“一半面积”的含义，审题能力还要加强。
第4题主要错误是小数加减错误，计算还不够细心。
第5题把统计表补充完整并填空，本题难度低绝大多数学生能正确解答，得分率高。
三、测试后的反思
1、测试结果表明，大部分学生基础知识掌握扎实，计算能力和应用能力都较高。
但有一部分学生对数学语言和概念不能清晰理解和准确地把握，部分学生审题不清，计算不仔细。
2、今后教学中要特别重视基本概念、算理、解决问题方法的教学，注意减少机械、单调地重复训练，以免引起学生的反感。
3、要培养学生良好的学习习惯和学习态度。
教师在平时的教学中，一方面要注意教给学生读题、审题等方法，重视培养学生良好的解题习惯，才能把学生因审题不清、看错题目、漏写结果、计算不细心等原因产生的错误减少到最低程度。
4、做好学困生的补差工作，与学生多沟通，加强方法指导，严格要求学生，从最基础的知识抓起，根据学生差异分层教学辅导，使每位学生在原有的基础上都得到提高。
三年级下册数学期末考试质量分析
三年级下册数学期末考试质量分析摘要：数学考试是衡量学生数学能力的重要手段之一，本文通过对三年级下册数学期末考试的质量分析，揭示学生的整体学习状况，分析学生在不同知识点上的掌握情况，并提出相应的改进措施，以期提高数学教学的质量。
引言：数学是一门基础学科，对培养学生的逻辑思维、分析问题的能力以及解决实际问题的能力都有着重要的作用。
数学考试是对学生学习成果的一次全面检测，通过对数学考试质量的分析，可以了解学生对知识掌握的程度，找出问题所在，并制定相应的教学改进措施。
一、整体考试质量概况本次三年级下册数学期末考试参考人数为200人，考试的总体得分情况如下：平均分：80.5分最高分：98分最低分：62分及格率：85%通过对整体考试质量的分析可以看出，平均分较高，显示出学生的整体学习水平还可以，但最低分较低，说明一部分学生对某些知识点的理解还不够，需要加以重点关注。
二、重要知识点分析2.1 加减法加减法是数学学习的基础，也是数学考试的重点。
本次考试题型涵盖了加法和减法的计算、应用题等各方面，学生的得分情况如下：平均分：82.3分最高分：97分最低分：56分得分率：80%通过对加减法的分析可以看出，大部分学生对加减法的计算掌握较好，但在解决应用题时存在一定的困难，需要加强应用题的训练，培养学生解决实际问题的能力。
2.2 乘法和除法乘法和除法是三年级数学学习的重要内容，也是提高学生计算能力的关键。
本次考试题型涵盖了乘法和除法的计算、应用题等各方面，学生的得分情况如下：平均分：76.8分最高分：95分最低分：48分得分率：70%通过对乘法和除法的分析可以看出，学生在整体上对乘法和除法的理解还不够深入，需要加强基础知识的掌握和运算能力的提高。
2.3 几何图形几何图形是数学学习的抽象和直观体现，对学生的空间想象力和几何图形的理解能力有着重要的影响。
本次考试题型涵盖了平面几何和空间几何等各方面，学生的得分情况如下：平均分：78.5分最高分：96分最低分：54分得分率：75%通过对几何图形的分析可以看出，学生在基本几何图形的辨认和绘制上掌握较好，但在一些高级几何图形和空间几何的理解上还存在一定的困难，需要加强对几何图形知识的训练。
三年级下册数学期末检测质量分析
三年级下册数学期末检测质量分析一、考试基本情况本班应有人数8人，参考学生8人，因病因事请假0人。
二、试题分析本次测试卷以课程标准为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，全面考查了学生的综合学习能力。
试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。
另外，试题具有一定的弹性和开放性，给学生留有自由选择解决问题的空间。
三、卷面分析第一大题：填空。
此题共有7个小题，考察内容覆盖面广、全面且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。
其中有少部分学生24时计时法和12时计时法混淆不清，掌握不到位，同分子分数和同分母分数比较大小混淆，面积单位换算掌握的也不是特别扎实。
需要多做练习。
第二大题：判断。
此题包括5个小题，这五个小题出得较好，能考察学生的能力，特别是第3个小题，小数都比整数小，考察学生的思维能力，认真审查题目有能力，由于部分学生粗心大意，导致失分较多。
第三大题：选择。
此题考察了学生的思维灵活的能力，平时学生会计算，但题意稍微变化，就容易出错。
如：第3题，小明从家里先往东走500米，再往南走500米到图书馆，图书馆在小明家的（）方向。
学生不懂找观测点，没有辩认清八个方向，此题比较多学生错。
第四大题：计算。
此题出错较多，大部分同学对基本计算都掌握了，只是在做的过程中，、不认真，粗心大意，漏题，抄错数字，数字写的不够规范，像这类题是考查学生的计算能力算理及认真程度。
五、勤奋的你来做统计。
大部分学生都做对，少部分学生统计圆圈的数量出错，没有找准画圆圈的规律。
六：解决问题。
此题共有4小题。
此题是考察学生的理解能力并与现实生活联系起来了，培养了学生的观察能力和生活应用能力，如：第4小题，学生没有认真审题，理解错题目意思，导致这一题错误率比较高，失分较严重。
小学三年级下册数学期末考试质量分析(含试卷分析)
小学三年级下册数学期末考试质量分析（含试卷分析）一、试题剖析：本次质量检测试卷的整个难易水平适中，题量适宜，注重基础知识，调查的知识面广，标题的方式多样，实践运用较好，契合新课标的要求，是一份比拟好的检测先生双基知识的试题，为今后的教学起到了一定的导向作用。
试题的编制即侧重于对数学基础知识的考察，同时局部试题蕴涵了对先生运用数学知识处置生活实践效果才干等数学知识综合运用水平的考察，如其中入手操作题占一定的比分。
试卷有以下几个特点：1、题型多样。
包括填空题、选择题、计算题〔口算、预算、笔算〕、画图题、运用题等；2、综合运用性强。
一道标题不只考察一个知识点，而是考察有联络并且易混杂的多个知识点。
目的是要求先生能融合贯串，片面剖析并掌握所学知识。
3、注重计算才干的考察，测试先生能否有扎实的基本知识和熟练的运算才干。
整套试卷，需求计算的中央多达20多处，不但计算量大，而且范围广，散布于填空、选择、口算、竖式计算、作图、处置效果中。
4、注重运用，有一定灵敏性。
5、贴近生活，注重考察先生的生活阅历在数学中的运用。
二、先生答题状况剖析优点：全年组的卷面到达了洁净整洁，书写美丽。
基础知识掌握扎实，效果良好。
计算题较好，错误较少;先生剖析才干提高较快，运用题列式准确率达百分之九十五;统计图作图美丽、准确。
缺乏：经过看卷子，我们找到了下面效果：1、先生缺乏良好的考试习气，自己反省错误的才干有待增强。
如：填空题中一些基本的标题出错;计算题竖式正确，答案填错;运用题抄错数。
2、先生马虎现象严重：单位称号落写，横式不写得数，不写余数等。
3、课上听讲不好，对两步计算的运用标题的了解才干需求继续提高。
三、改良措施：1、教员及时反思停止详细卷面剖析，针对每个先生停止剖析。
2、应用假期狠抓先生举一反三才干的培育。
3、继续培育先生良好的学习习气，从最后一名先生抓起.及时反应，及时补差。
4、增强与家长的联络，及时沟通，共同努力，提高先生综合素质.5、应用假期留分层次作业，让每个先生在假期知识有衔接,才干有提高。
三年级数学下册期末质量分析
三年级数学下册期末质量分析三年级数学下册期末试卷分析一、试题分析本张试卷重视考查学生掌握数学核心概念，建立数感、符号感、空间观念、统计观念，以及应用意识与推理能力等情况，既检查了数学研究结果，又检查了数学教学过程，充分体现了基础教育改革中数学课程的基础性、普及性和发展性理念。
二、成绩统计、整体水平分析情况及格率:60分以上的学生数占总学生数的28﹪；优秀率:80分以上的学生数占总学生数的71.79﹪。
这份试卷难易适中，从题量和时间安排上来说题量不是很大.所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力。
本试卷基本上能够测出学生对所学知识的掌握情况，教师也能够通过此次测试从中找到自己教学中的不足，以改进教学方法。
但是试卷中的图文过多，阻碍学生的视线，影响学生的正常水平的发挥。
三、学生答题分析1、我会填。
本部分着重测查学生的实践能力和学生对本册概念的理解。
大部分学生较好地掌握元、角、分与小数的计算、质量单位的认识及互换，长方形周长和面积的计算，分数的意义及大小比较等，正确率较较低。
特别是对货币单位与小数之间的换算还存在一定的困惑，解决问题的能力比较差，造成答题错误。
如:第2题8厘米=（）米，学生都写成了0.8米；第3题小东身高1.35（），学生都写成单位厘米。
其实这两题考察的内容是一样的都是单位之间的换算，从中反应出学生并没有很好理解小数。
2、判一判。
本部分涉及面广，着重测查学生对概念的理解、分析、判断能力。
大部分学生能根据供给和信息当真考虑，做出正确判断，正确率较高。
也有部分学生对概念的理解有误，不能做出正确判断。
如，第1题不能正确理解“平均数”。
3、选一选。
本部分着重测查学生的审题、分析、推理以及挑选的能力。
大部分学生能根据题目供给的信息当真考虑，选择正确的答案，正确率较较低高。
部分学生不够细心，如第4题没有当真理解题意，第3题良多学生没有看见“下午”这个词，就把答案理解为24时计时法，导致错误。
三年级下册数学期末考试质量分析
三年级下册数学期末考试质量分析一、试题内容分析本次考试的试卷难易程度适中，试卷上覆盖了本册数学课本上的大部分的知识，以考查基础知识为主线，并结合生活中的实际问题贯穿于题型中。
选择题和填空题，考查了课本基础知识；计算题考查了学生的运算能力；作图题，考查了学生对角的大小的理解，利用涂一涂比较分数的大小；看图列式这也是学生的掌握最薄弱的环节，也是整张试卷的失分率最高的部分。
应用题第四题，和平时做的铺砖题型一样，其它应用题属于常规题型。
统计的考查相对比较简单，大部分学生都能完成，主要还是考查学生的耐心和细心。
二、测试成绩统计分析本次的考试成绩，优秀率为35%，及格率为80%，平均分为71.25分。
学生的平均成绩比预期的结果偏低，成绩的两极分化比较严重，不及格的分数偏低，出现中间分数段断层。
没有满分，最高分只有95分。
优秀率偏低，有待提高。
三、学生答题情况分析从试卷的整体上来看，试卷的难易程度适中，然而，仍然有存在失分率比较高的题型。
比如，脱式计算中，学生的计算结果错误率比较高，竖式计算计算中，除法计算错误。
填空题，第2 题（）39/4,要使商的中间有0，最大填多少？很多学生没有理解题目的意思，只要百位上数字能够被4整除，那么商的中间是0，而百位上能被4整除的一位数只有4和8，因此正确答案是8,。
填空题第4题，结合生活中的事物，下列填写合适的单位，学生对生活中某些常识显然了解不够深，因此本题的得分率也低。
填空题7,8题，根据实际问题求出相应的周长和面积，学生的理解能力比较薄弱，答题准确率并不理想。
选择题第9题，练习中常常有遇到，而学生总是忽略了第五幅图涂色部分可以有两种角度解释，因此有2种表示方法1/4=2/8.由于学生对于看图比较分数大小的题型掌握比较好，利用逆向思维通过分数大小画出图形比较薄弱，因此第四题涂一涂，做错比较多。
应用题中，学生基本上都都能够正确列出算式，然而得满分的并不多，计算错误的人数居多，尤其是最后一题，和平时练习中的铺砖题型很类似。
三年级下册数学期末考试质量分析
三年级下册数学期末考试质量分析三年级下册数学期末考试质量分析XXX本次数学试题采用了统一命题，体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。
试卷共计六个大题，内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。
试题取材比较贴近生活，评估了学生联系生活的能力，体现了灵活性。
综合评价显示，学生对长方形和正方形有关的内容掌握不牢固，概念模糊不清；学生做题时不善于阅读，也不够细心；解决实际问题的能力有待提高。
在今后的教学中应注重学生对数学概念的理解和运用，有意引导学生认真读题，仔细分析，细心做题。
同时，学生书写较为整洁，格式相对规范，反映出教师对学生书写惯培养的重视；学生计算能力有了提高。
但是，仍需加强学生的研究方法和研究思维的培养。
此次考试的优秀率为8%，良好率为16.3%，合格率为51%，平均分为57.4.问题认定方面，学生对知识点的理解停留在一知半解的层次上；解题始终不能把握其中关键的数学技巧，孤立的看待每一道题，缺乏举一反三的能力；解题时，小错误太多，始终不能完整的解决问题。
解题效率低，在规定的时间内不能完成一定量的题目，不适应考试节奏。
原因分析方面，大部分学生心里浮躁，缺乏研究主动性，学生没有一个良好的研究惯，学生读题、审题、分析问题和解决问题的能力还有待提高，因而在应用知识解决问题这部分知识中失分比较多；课堂教学比较呆板，评价语言乏味，没有很好的调动学生的研究积极性和研究兴趣；学生综合运用知识及分析、判断能力较差。
教育决策方面，今后应注重培养学生的研究方法和研究思维，引导学生认真读题、仔细分析、细心做题，提高学生解题能力和效率。
同时，教师应注重教学方法的灵活运用，调动学生的研究积极性和研究兴趣。
在数学教学中，教师的决策过程不仅包括追求创新和优化的决策，也包括经验固着的决策。
然而，经验固着的决策可能脱离具体的教学情境，不再适合现行的教学决策。
教师应避免拘泥于过去的教学实践，而是要关注当前的具体情境和实践，以有效地应用数学教学经验。
三年级下册数学期末考试质量分析报告
三年级下册数学期末考试质量分析报告1. 引言本报告旨在对三年级下册数学期末考试的质量进行分析和评估，以了解学生的研究情况和考试表现。
通过对考试结果的统计和分析，可以为教师和学生提供有关教学和研究改进的参考。
2. 考试概况本次数学期末考试共计有X个题目，涵盖了三年级下册数学课程的各个知识点和技能。
考试内容包括但不限于加法、减法、乘法、除法、分数、图形等方面的考查。
3. 考试结果分析3.1 总体成绩分布对本次考试的学生成绩进行统计分析，得出以下总体成绩分布情况：- 优秀：成绩在90分以上的占比为XX%- 良好：成绩在80-89分之间的占比为XX%- 中等：成绩在70-79分之间的占比为XX%- 较差：成绩在60-69分之间的占比为XX%- 不及格：成绩在60分以下的占比为XX%3.2 单项成绩分析针对不同考试题目和知识点，对学生的表现进行分析如下：- 在加法和减法方面，学生的掌握程度较好，正确率达到了XX%。
- 在乘法和除法方面，学生的掌握程度较一般，正确率为XX%。
- 在分数的理解和计算方面，学生存在一定的困难，正确率为XX%。
- 在图形的识别和特征描述方面，学生的掌握程度较好，正确率为XX%。
4. 分析结论及建议根据对考试结果的分析，可以得出以下结论和建议：- 学生在加法和减法方面的掌握程度较好，需要继续强化和巩固这方面的知识。
- 学生在乘法和除法方面的掌握程度一般，需要加强练和巩固基础知识。
- 学生在分数的理解和计算方面存在困难，需要通过更多练和教学引导进行提高。
- 学生在图形的识别和特征描述方面的表现较好，可适当增加难度和拓展应用。
针对以上结论和建议，建议教师采取针对性的教学措施，提供更多的实例练和巩固训练，以帮助学生提高数学水平和成绩。
5. 总结本报告对三年级下册数学期末考试的质量进行了分析和评估。
通过对学生的考试成绩进行统计和分析，可以为教师和学生提供有关教学和研究改进的参考，进一步提高学生的数学水平和成绩。
第二学期三年级期末数学质量分析报告
第二学期三年级期末数学质量分析报告一，分数段统计分析1、试卷结构本试卷满分值100分(90分钟完卷)，填空占24分，计算占36分，判断、选择占10分,动手操作占4分，解决问题占26分。
本套试题基本覆盖了三年级数学上册各章的重点知识，考查全面。
卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过直接写得数、计算、填空、判断、选择等形式检测。
第二类是综合应用，主要是考动手操作、应用实践题。
本套试题既考查了学生对基础知识的掌握情况，又考查了学生对知识的灵活应用能力及解决问题能力。
试题难易适中，符合当前新课标的难易比例，既注重了对学生掌握书本知识情况的考查，同时又兼顾了对学生能力的考查，非常符合当前素质教育的要求。
二、学生答题情况分析（一）整体情况分析本次三年级参加考试人数共人，最高分１００分，最低分分，全县平均分，及格率是。
就全县而言，两极分化特别严重。
（二）各部分答题情况分析1、第一大题是填一填。
考查基础知识基本概念,题型全面,题量适中(共24空,每空1分) ,总体得分率适中。
出错率较高的以下几题：（1）第1小题：把1分米长的彩带平均分成8份，每份是它的（），5份是它的（）。
本道题考查分数的初步认识，得分比较低。
主要是分数的分子、分母表示什么不清楚，基本概念不清楚。
（2）第2题：730比360多（），比560多150的数是（）。
出错率也比较高，730比360多多少算成加法的同学比较多。
（3）第4题一个长方形相邻的两条边的和是15厘米，这个长方形的周长是（）厘米。
出错率比较高。
主要审题不清楚，把15理解成一条边长，部分学生长方形周长公式都不清楚。
（4）第6题算一算，填一填中的9千米+700米=（）米，出错率也比较高，没有注意到单位的换算。
（5）第7题用分数表示下面图中的阴影部分。
出错率比较高，主要是没有分清楚分母、分子分别表示什么，分数的初步认识不过关。
2、第二大题是判断题（共5分），两极分化较严重，本次考试出现以下常见问题：（1）第1小题：125*8的积的末尾有两个0。
三年级数学下学期期末质量分析(1)
2011—2012学年度下学期期末三年级数学考试质量分析一、命题评价：(一)以数学课程标准中的内容标准为依据，遵循合格水平测试的特点和要求。
恰当把握所考查知识点的目标层次，力求为基层教学起到指导和引领作用。
(二)加强基础知识、基本技能、基本能力的考查，适当关注学生综合运用知识分析和解决问题的能力。
每套试题仍按6∶3∶1的难中易比例命制，力求做到通过测试，了解各类学生真实学习状况，为教师改进教学提供较为客观的依据。
(三)严格按照《双向细目表》命题。
命题之前，先根据课程标准和考查内容制订《双向细目表》，并以此为依据，合理确定试卷结构和各部分知识所占的权重。
试题的考查点覆盖教材的各个单元，分值确定与每单元教材的课时百分比吻合，力求做到考查点全面、准确、恰当，突出重点，体现难点。
(四)体现评价的激励作用和促进作用。
本次测试，每套试题有70%以上的题目源于教材，或是教材试题原型的重现，或是对教材试题稍加改编组成新题，且基础题和中等题目都占总分值的90%，有利于激发中下等学生的学习兴趣，增强中下等学生学习的自信心，激励学生的学习热情。
同时，也有10%相对较难的试题，一方面考查学生综合运用知识分析和解决问题的能力，另一方面也促进学优生更加发奋进取，向更高目标迈进。
二、成绩统计及分析：表一：各分数段人数分布情况。
分数段100分90—99.5 80—89.5 70—79.5 60—69.5 60分以下人数0 1:3 9:8 13:6 6：6 10：12 百分比0 2.6:8.3 23.1:22.2 33.3:16.7 15.4:16.7 25.6:33.3 表二：各调研学校平均分、优秀率、及格率、标准差情况。
总分平均分优秀率(%) 及格率(%) 标准差2641：:2302 67.73：63.96 25.64：30.56 74.36：66.67 14.13:17.51由表中可以看出：⒈成绩方面。
⑴从整体看，在六道测试题，有2道得分率在90%以上，有5道得分率在80%—90%之间，整体情况良好。
三年级数学下学期期末试卷质量分析
三年级数学下学期期末试卷质量分析三年级数学下学期期末试卷质量分析（精选7篇）分析是在头脑中把事物或对象由整体分解成各个部分或属性。
下面是小编整理的三年级数学下学期期末试卷质量分析，一起来看看吧。
三年级数学下学期期末试卷质量分析篇1一、试卷整体分析1、本次三年级期末数学试卷充分体现了以教材为主的特点，试卷命题内容面向全册教材，题型难易度及题量适合大部分学生，没有出现难题、偏题、怪题。
即考查了学生对基础知识和基本技能的掌握情况，又考查了学生能否运用已经学过的知识来解决简单问题的能力。
同时注意对学生数学思维水平的检测，形式多样，所考内容深入浅出地将教材中的全部内容概括地展现在学生的试卷中，并注重事实考查了学生活学活用的数学能力。
注意对基础知识基础技能的检验。
另外此次试卷注重学生的发展，从试卷的得分情况看，如果学生没有良好的学习习惯是很难获得高分的。
2、本次试卷的题型多样，填空、判断、选择、计算、动手操作、运用数学解决问题等，其中填空、判断、选择、计算主要考察学生对基础知识和基本技能的掌握情况以及灵活应用的能力。
动手操作，用数学主要考察学生动手实践、自主探索的能力。
3、从检测结果来看，学生基础知识和基本技能方面大部分学生掌握得较好，分析问题、解决问题的能力有了进一步的提高，动手实践、自主探索能力部分优秀学生表现较好，后进生和中等生在这方面的能力还有待提高。
大部分学生都能在此次检测中发挥出自己的实际水平。
二、学生答题情况分析1、学生缺乏良好的考试习惯，自己检查错误的能力亟待加强。
如填空题的一些很基本的题目出错，计算题竖式正确，横式写错，应用题抄错数据等。
2、学生马虎现象还较严重，如单位名称漏写、横式不写得数、加法当成乘法计算、不写余数等。
3、课上听讲不好，不能深入思考后再答题，理解能力需要，继续提高。
上课教师读过的题型，考试时稍有变化，学生理解出现偏差，说明学生的灵活运用知识解决实际问题的能力弱，思维有待进一步开发、训练。