中图版(2019)高中信息技术必修1教案4.1认识人工智能
中图版(2019)高中信息技术必修1教案4.3人工智能的应用与影响
人工智能的应用与影响
【课程标准】
●通过对人工智能典型案例的剖析，了解智能信息处理的巨大进步和应用潜力，认识人工智能在信息社会中的重要作用。
●辩证认识人工智能对人类社会未来发展的巨大价值和潜在威胁，自觉维护和遵守人工智能社会化应用的规范与法规。
●描述人工智能的概念与基本特征，知道人工智能的发展历程、典型应用与趋势。
【教学目标】
●通过资料收集与整理，归纳人工智能在不同领域的应用。
（数字化学习与创新）
●通过辩论，引导学生客观地认识人工智能对人类社会未来发展的巨大价值和潜在威胁，增强学生的信息社会责任感。
（信息意识、信息社会责任）
【学业要求】
了解人工智能技术，认识人工智能在信息社会中的重要作用。
【学情分析】
通过对本章第1节和第2节的学习，学生了解了人工智能的产生和发展，通过项目典型案例理解了人工智能技术，感受到了人工智能的魅力，能够利用人工智能平台和编程调用平台中的智能工具解决简单问题，对于身边的人工智能技术也有不同程度的了解，但是对于人工智能技术在不同领域的应用还需要进一步了解，对人工智能技术的广泛使用可能会引发的社会问题和应对策略还需要进一步认识和思考。
【教学重点】
人工智能的应用与影响。
【教学难点】
辩证认识人工智能对人类社会未来发展的巨大价值和潜在威胁，增强学生的信息社会责任意识。
【教学方法】
采用的教学方法主要有：小组合作、讨论法等。
各小组分别学习人工智能在不同领域的应用，然后进行交流，交流的过程也是同伴教学的过程。
采用辩论的形式，帮助学生辩证地看待人工智能技术对人类社会的影响，培养学生思辨的习惯和能力。
【教学过程】。
4.1.2 感受人工智能的魅力 教学设计 高中信息技术人教中图版(2019)
给同学们二十分钟的时 间，可以上网查找、课 本、资源包等途径完成任 务二，并在纸上画出思维 导图。思维导图的相关案 例大家可以在资料包中寻 找。
通过学习成果展示，
示，总结提 升
果。 提出思考，人工智能为我 们生活带来的影响，是好 是坏？如何看待？
自己的思维导图， 并进行讲解。 思考教师提出的问 题。
和大家讨论交流本学 习成果，教师进行补 充，加深知识的理 解。（10 分钟）
五、布置作 业
通过这节课的学习，想必 大家对人工智能的理解更 加深入，课后同学们寻找 身边的人工智能技术并进 行实际操作，下节课一起 来谈谈使用它的感受。
从人机交互、图像识别与 生物特征识别、自然语言 处理、机器学习四个角度 出发，从概念原理、生活 中的实例两个方面理解各 个技术的应用。在纸上回 执思维导图。
教师辅助指导学生学习。
教师评价各组的学习成
学生行为 学生观看视频，思 考老师提出的问 题。 答：人工智能。
学生完成结组任 务。 学生根据任务包中 的任务清单自主完 成任务一。
2.本课时学习内容分析
无所不在的人工智能，正成为推动人类进入智能时代的決定性力量，引领着新一轮的 产业变革。本节主要帮助学生了解人工智能的产生与发展，体会人工智能对当前社会发展 的影响，了解典型的人工智能技术及其应用案例，感受人工智能的魅力。本节是本章学习 的开篇，教学中要突出学生的应用体验，激发学习兴趣和探索欲望，为后续学习和项目任 务的完成做好准备。
感受人工智能的魅力 教学设计
4.1.2感受人工智能的魅力教学设计人教中图版高中信息技术必修1
针对本章节“感受人工智能的魅力”，学生在进入课堂前，已具备一定的信息技术基础，对计算机和网络有一定的了解。但在人工智能领域，大部分学生可能仍处于初级阶段，对人工智能的认识较为模糊，对其原理和应用了解有限。此外，学生在分析问题、解决问题的能力上存在差异，需要教师在教学中关注并给予个性化指导。
4.观察与思考要求记录真实，分析深入，字数在500字左右。
5.阅读与分享要求阅读认真，分享有深度，字数在500字左右。
作业提交时间：请同学们在下周三前完成作业，并将作业提交至教师指定的邮箱。
4.培养对人工智能技术的敏感度，关注人工智能领域的最新发展动态，提高对新技术的适应能力。
（二）过程与方法
1.通过案例分析，让学生了解人工智能在实际生活中的应用，培养他们的观察力和分析能力。
2.采用任务驱动教学法，引导学生主动探索人工智能技术，培养他们解决问题的能力和团队合作精神。
3.设计实践性强的教学活动，如编程实践、项目制作等，让学生在实践中掌握人工智能技术，提高动手操作能力。
-提高层次：深入理解人工智能的原理，掌握基本技术，能运用相关知识解决实际问题。
-拓展层次：关注人工智能领域的最新发展动态，探索创新性应用，培养研究性学习的能力。
3.任务驱动，实践为主：以任务驱动教学法为主线，设计具有实践性的教学活动，让学生在实践中掌握知识、培养能力。
-个人任务：培养学生的独立思考和动手操作能力。
在此基础上，学生对新鲜事物充满好奇，尤其对人工智能这一热门领域具有浓厚兴趣，这为教学提供了良好的心理基础。但同时，部分学生可能对编程、算法等较为复杂的知识产生畏惧心理，影响学习效果。因此，教师需在教学中注重激发学生的学习兴趣，引导他们克服困难，培养自信心。
此外，学生在团队合作、表达沟通等方面有待提高。教师在教学过程中应重视培养学生的团队协作能力和表达能力，使他们能在讨论、分享中相互学习，共同成长。总之，学情分析为本章节的教学提供了重要参考，教师需在此基础上制定合理的教学策略，以提高教学效果。
4.1认识人工智能 课件 2023—2024学年人教_中图版(2019)高中信息技术必修1
阿拉斯加
采集特征
哈士奇
输入
判断
特征库对比
识别狗品种
4.1.2 感受人工智能的魅力
② 图像识别与生物特征识别
• 生物特征识别技术是在图像识别的基础上发展起来的，是利 用生物特征（指纹、虹膜和人脸）进行识别。
• 生物特征识别技术：通过对个体生物特征或行为特征对个体身份进行 识别认证的技术，主要对生物特征进行取样，从中取得其唯一的特征， 并转换成相应的代码，并进一步将这些代码的组合成具有代表性的特
服务机器人
4.1.2 感受人工智能的魅力
猜猜你的内心：AI是否能读懂你的内心？
4.1.2 感受人工智能的魅力
① 人机交互
主要研究人与计算机之间的信息交换，包括人到计 算机和计算机到人的信息交换两部分。
输出设备：打 印机、绘图仪、 显示器、音箱 等
输入设备：键盘、 鼠标、话筒、操纵 杆、数据手套、眼 动跟踪器、位置跟 踪器等
4.1.1 人工智能的产生与发展
➢ 人工智能的产生
图灵，是发明计算机的先驱者， 被称为计算机之父、人工智能之父。 为了纪念他，计算机界的最高奖项被 命名为“图灵奖”。
1950年，图灵发表一篇论文《计算 机器与智能》，提出测试机器智能的 方法，就是著名的“图灵测试”。
4.1.1 人工智能的产生与发展
➢ 人工智能的产生
人工智能 （ArtificialIntelligence），简称AI， 这一术语是在1956年在美国的达特茅斯学 院举行的一次学术会议上被提出的。它现 在包括一系列技术，例如： 机器学习：实现人工智能的方法； 深度学习：实现机器学习的利器； 大数据：人工智能的基石。
4.1.1 人工智能的产生与发展
• 完成教材138页的实践活动：体验“机器翻译” 技术。
人教中图版(2019)高中信息技术 4.1认识人工智能
4.1 认识人工智能➢一、《课程标准》要求●内容要求通过对人工智能典型案例的剖析，了解智能信息处理的巨大进步和应用潜力，认识人工智能在信息社会中的重要作用。
●学习目标了解人工智能的产生与发展，体会人工智能对社会发展的影响。
通过典型实例理解人工智能技术，感受人工智能的魅力。
➢二、教学要点无所不在的人工智能，正成为推动人类进入智能时代的决定性力量，引领着新一轮的产业变革。
本节主要帮助学生了解人工智能的产生与发展，体会人工智能对当前社会发展的影响，了解典型的人工智能技术及其应用案例，感受人工智能的魅力。
本节是本章学习的开篇，教学中要突出学生的应用体验，激发学习兴趣和探索欲望，为后续学习和项目任务的完成做好准备。
➢三、内容解析本节的“体验探索”活动通过人机博弈发展历程中的“三盘棋”引发学生对人工智能科学的学习兴趣。
接着，重点介绍“人工智能的产生与发展”和“感受人工智能的魅力”两部分内容。
● 1.人工智能的产生与发展本小节从人机对弈入手创设情境，由思考活动“图灵测试与人工智能”展开对机器如何获得智能的讨论，从而引出人工智能及其发展的系统学习。
人工智能的概念界定目前有多种，教科书中，采用的是中国电子技术标准化研究院组织编写的《人工智能标准化白皮书(2018版)》中的人工智能定义。
而在介绍人工智能的发展时，主要分析了我国在人工智能领域的重要进展，包括阅读拓展中的“吴文俊与吴氏方法”，以此激发学生的民族自豪感、社会责任感和使命感，提高努力学习新知识和新技术的热情。
● 2.感受人工智能的魅力本小节主要介绍了人机交互、图像识别与生物特征识别、自然语言处理和机器学习等人工智能技术的核心原理和应用价值。
通过三个实践活动，带领学生体验人工智能技术在语音识别、图像识别和机器翻译等方面的应用，在感受人工智能技术魅力的同时，理性反思技术实现的方法以及适用的领域和改进的方向。
➢四、教学建议教学活动建议人工智能的应用无所不在，在教学中不必局限于教科书中的案例，可以根据学生和学校的具体情况，为学生提供更多人工智能与实际生活相关的实例，比如数字化校园中人工智能技术的应用，让学生真正感受到人工智能与日常生活的密切联系。
中图版(2019)高中信息技术必修1教案4.2利用智能工具解决问题
利用智能工具解决问题【课程标准】通过对人工智能典型案例的剖析，了解智能信息处理的巨大进步和应用潜力，认识人工智能在信息社会中的重要作用。
【教学目标】●了解人工智能平台中的智能工具，体会人工智能对我们生活的影响。
（信息意识）●经历使用智能工具解决问题的过程，掌握利用智能工具解决问题的一般方法。
（计算思维）●了解人工智能技术，认识人工智能在信息社会中的重要作用。
（计算思维、信息意识）【学业要求】了解人工智能技术，认识人工智能在信息社会中的重要作用。
【学情分析】本案例学习对象为高一年级学生。
学生已经具备了一定的编程基础，同时该阶段的学生正处在抽象逻辑思维能力逐步形成的过程中，学习任务的设计应符合他们的特点，形象性与抽象性相结合，任务难度不宜过大，体验活动宜轻松有趣。
通过一些购物网站、客服咨询和移动终端服务等应用，学生能熟练地使用人工智能平台中的智能工具，但是对其原理和过程却感到陌生。
对于理论部分仅通过讲解不能满足学生的需要，也很难吸引学生的兴趣，所以，本案例选取了与学生生活和学习相关的实例，人工智能结合程序设计，让学生深刻体会智能工具的重要作用。
【教学重点】了解人工智能平台中的智能工具，可以在生活中使用并体会对我们生活的影响。
【教学难点】编程调用平台中的智能工具，掌握利用智能工具解决问题的一般方法。
【教学方法】本案例从生活实际出发，让学生体验人工智能对生活和学习的影响。
在教学设计中可安排一些尝试性、探索性的活动，让学生进行分组实践和讨论探索，引导学生积极主动地完成学习任务，逐步建立自主型和研究型的学习模式，从而更加突出学生在教学过程中的主体地位。
本课采用的主要教学方法有自主探究、小组合作等。
【教学过程】。
4.3人工智能的应用与影响教学设计2023—2024学年人教中图版(2019)高中信息技术必修1
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5. 课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对人工智能的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
三、学习者分析
1. 学生已经掌握了计算机基础、网络技术等信息技术相关知识，对智能设备的使用也有一定了解。在学习本章节前，学生们已经对人工智能的概念有了初步的认识，能够理解简单的人工智能应用，如手机语音助手、搜索引擎等。
2. 学生普遍对新鲜事物充满好奇，对人工智能这一前沿领域具有浓厚的学习兴趣。他们的逻辑思维能力逐渐成熟，具备一定的自主学习能力和探究精神。此外，学生在学习风格上多样化，有的擅长理论分析，有的喜欢实践操作。
- 《智能时代：大数据与人工智能如何改变我们的生活》，作者：吴军。
这些书籍涵盖了人工智能的基本理论、技术发展、应用案例以及对社会的影响等多个方面，有助于学生更深入地了解人工智能相关知识。
2. 鼓励学生进行课后自主学习和探究：
- 了解人工智能在各个领域的具体应用，如医疗、教育、金融等，对比分析不同应用场景下的优势和局限；
- 应用领域：智能家居、自动驾驶、医疗诊断等
- 影响与挑战：隐私保护、就业变革、伦理道德
② 关键词：
- 机器学习
- 深度学习
- 数据挖掘
- 伦理法规
③ 核心句：
- "人工智能技术正改变着我们的生活，带来便利的同时也带来挑战。"
- "掌握人工智能，预见未来，共创美好生活。"
艺术性与趣味性：
4.1 认识人工智能-人教中图版(2019)高中信息技术必修一教案
2.教师介绍：人际博弈著名的“三盘棋”学生思考：
教
标
在人机博弈过程中，计算机是如何“思考”的？
师 上网查找这三次人机对弈的区别。小组讨论后选代表发言。
： 重点：了解人工智能的含义及特征，体验人工智能技术带给人类的便捷服务，感 二、新知探究：
受人工智能的魅力。
1. 讲解讨论：
难点：理解人工智能的概念，客观认识人工智能的特征，利用智能平台提供的智 学生阅读教材 134 页，教师讲解机器学习、知识库搜索与机器学习结合以及深度学习 这三种人工智能技术的发展历程。
2.小组体验：
学生已经具备了一定的逻辑思维、分析问题、解决问题和表达思想等能力，同时 （1）语音识别——移动应用程序“高德地图” 松原市火车站——龙华寺
具有一定的自学能力，因此采用探究式学习，采用任务驱动的品种。
课堂气氛比较浓厚。学生对 AI 非常感兴趣，但对于人工智能的产生与发展及其相 关的技术缺乏系统的了解和整体的认识，通过本节课的学习，译。
三、课堂小结：
师生利用 Xmind 软件总结本节内容。 四、课后作业：
根据你了解的人工智能应用实例，你可以设计一间“智能教室”吗？描中人工智能的实际应用，同时也能够激发学生学 3.教师讲解：
教 习其他学科的热情。 学 反 思
语音识别：让机器通过识别和理解过程把语音信号转变为相应的文本或命令的技术。 自然语言处理：研究实现人与计算机之间用自然语言进行有效通信的各种理论和方法。
图像识别：是指利用计算机对图像进行处理、分析和理解，以识别各种不同模式的目 标和对象的技术。
4.交流讨论：
人工智能与人类智能在解决相关问题时的优缺点。填写表格：
类型
语音识别
图像识别
自然语言处理
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认识人工智能
【课程标准】
通过对人工智能典型案例的剖析，了解智能信息处理的巨大进步和应用潜力，认识人工智能在信息社会中的重要作用。
【教学目标】
●理解人工智能的基本概念和特点，在日常生活与学习中能自觉利用人工智能的相关工具。
（信息意识）
●了解人工智能的产生与发展，并能适当运用在学习和生活中。
（数字化学习与创新）
●在智能系统的体验中感受人工智能的巨大价值、对社会发展的影响，逐步形成积极、安全使用人工智能技术的观念，共同维护和遵守智能化社会的规范与法规。
（信息社会责任）
【学业要求】
了解人工智能技术，认识人工智能在信息社会中的重要作用。
【学情分析】
学生对学习内容非常感兴趣，但是对人工智能的产生与发展、相关技术缺乏系统的了解和整体的认识，有的同学可能认为人工智能离日常生活与学习很遥远，但实际上人工智能的应用已经渗透到生活的各个方面。
高一年级学生已具有一定自学能力，能够完成探究性学习任务。
【教学重点】
感受身边的人工智能，理解人工智能的概念与发展。
【教学难点】
正确认识人工智能，形成积极、安全使用人工智能技术的观念。
【教学方法】
基于本章的主题学习项目“智能交互益拓展”开展项目学习。
设计体验人机对话过程等学习活动，使学生在活动中掌握学习内容，提升认识。
【教学过程】
1/ 3
3/ 3。