中学生前途理想教育
中学生前途理想教育
中学生前途理想教育第一篇：中学生前途理想教育前途理想教育一、中学生理想的现状、类型（一）现状我曾经问过很多学生：你学习的意义是什么？很多学生只是傻傻的看着我，不知道怎么回答。
很多学生缺乏对学习意义的思考，进一步说，他们缺乏对自己的理想规划，大多数学生都存在有被迫读书或者为了父母而读书的心态，学生自己具有一定理想、前途意识的很少。
造成这种现象的原因是什么呢？我觉得主要有以下原因：一、家庭教育的局限性。
在农村，很多家长由于自己文化水平不高，对子女的教育比较简单粗暴，只注重行为教育，缺乏一些思想认识上的教育；一些家长由于家庭经济的紧张，自私地希望子女不要读书那么“厉害”，免得以后读大学加重经济负担，暗暗地想子女可以早点完成九年义务教育然后回家帮忙干农活或打工减轻经济负担；还有一些农村中的“有钱户”，认为读书无用，“不会读书会赚钱就可以了”……这些教育行为导致了一些中学生思想上的错误认识。
二、知识水平的局限性。
中学生由于所学的知识还不多，对人和事物的认识还比较肤浅，只注重眼前和表面的东西，很多学生还只是“为了读书而读书”，缺乏对理想前途的认识和为了目标的实现而奋斗的意识。
三、接触范围的局限性。
农村学生不但生活范围小，认识事物少，而且课外知识的摄取途径相对较少，这就使他们的文化知识和思想认识更加贫乏，让他们各自在成长过程中树立远大的理想比较困难。
（二）类型而对于中学生理想倾向性发展水平，我国的心理工作者通过问卷、直接对话、分析研究，把中学生的理想划分为以下四种类型：第一类：理想肤浅、模糊，没有明确的方向和目标。
例如，“我对未来没有什么想法，只想自由自在的过日子”，“我以后要成为什么样的人，现在还不太清楚”等。
这种心态的出现与这一阶段青少年年龄、知识与身心发展水平有关，由于思想还不成熟，再加上教育跟不上，使他们尚缺乏明确的奋斗目标。
第二类：向往和憧憬未来，但自觉性不够，有时动摇不定。
例如：“家庭、老师总是鼓励我奋发图强，看到先进人物的模范事迹也受启发和鼓励，可是一遇到困难又退缩。
“理想前途教育”主题班会教案
东田中学136班班会材料“理想前途教育”主题班会一、导入语走进初中生活近二年多了，大家适应了初中的生活了吗？如今我们正在奋斗的路上，我们又该给未来一个怎样的梦呢？对未来有着怎样的理想呢？理想像什么？有人说，理想无影无形，无色无味，什么也不像。
我说，理想像满天繁星，驱散夜空的黑暗；理想像猎猎劲风，鼓起生命的风帆；理想像灰姑娘的水晶鞋，展现生命的光华；理想像展翅高翔的海燕，呼唤着生命风暴的更加猛烈。
对于今天的我们来说，理想更像高悬天际的启明星，指引我们攻坚克难，占领人生的制高点。
二、请欣赏唱歌曲《我的未来不是梦》（张雨生）三、畅谈理想（一）、关于理想的名言：1.三军可夺帅，匹夫不可夺志。
——孔子2•志当存高远。
——诸葛亮3.老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已。
--- 曹操4 •理想是指路明灯。
没有理想，就没有坚定的方向；没有方向，就没有生活。
--- 托尔斯泰5.有志者事竟成。
--- 范晔（二）、理想的作用及理想调查（1）作用：1.理想是人生奋斗的目标2.理想是人生前进的动力3.理想是人生精神的支柱（2）理想调查：请同学们在纸上写出你的理想是什么？想考上一所怎样的大学？（三）、我们如何才能实现我们的理想呢？1 •成功没有捷径，唯有依赖奋斗。
2.当辛劳成为一种习惯，当勤奋成为一种充实，无聊的嬉戏就将变成一种空虚。
东田中学136班班会材料3 •鲁迅说过：“节省时间，也就是使一个人的有限生命更加有效，即等于延长了生命。
劳动量-无效劳动量效率=-----------------------时间(1)、增大单位时间内劳动量的方法(a )减少犹豫的时间，明确任务。
治疗犹豫的措施：在自己支配的时间里，拿出百分之二、三的时间，想清楚这段时间的任务共几项，哪个为主，哪个为次，然后排上队，任务明确了，马上动手。
(b )持之以恒，形成习惯。
一个人，经常在固定的时间内做同类的事，做的多了，便形成习惯。
习惯了的事情，常常不由自主的去做，想停止都难。
前途理想教育
前途理想教育前途理想教育是指通过全面的教育体系，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，以实现教育对于学生的人生规划和职业发展的指导。
前途理想教育在培养学生的学科知识和技能的同时，更注重培养学生的人文素质、社会责任感和创造力，以此来最大程度地满足学生未来发展的需求和期望。
本文将从以下几个方面来探讨前途理想教育。
一、前途理想教育的意义前途理想教育具有非常重要的意义。
随着社会的发展，对人才的要求也越来越高。
不仅仅要求在知识方面有广泛的掌握，而且还要求具备更多的能力和素质，如社会责任感、适应能力、创新能力等等。
这些素质和能力除了从家庭教育和社会环境中获得外，更需要在学校教育中加以培养和提高。
因此，前途理想教育的出现，正是以人为本的教育理念在全社会广泛流传和应用的结果。
二、前途理想教育的实施前途理想教育的实施需要从多个方面入手。
首先，要改革传统的课堂教学模式，让学生主动参与学习，培养他们的创造力和思维能力。
其次，要设计更富有启发性、互动性和趣味性的课程内容，改变“填鸭式”的教学方式，培养学生的自主学习和探究精神。
再有，要通过各种方式提高学生的社会责任感和公民素质，如开展志愿者服务、组织社会实践活动等等。
最后，还需为每一个学生量身定制个性化的发展方案，从未来职业规划、劳动市场等方面来指导学生的发展方向。
三、前途理想教育的价值前途理想教育不仅仅对个人的未来发展十分重要，同时对整个社会也具有广泛的价值。
从个人角度来看，通过前途理想教育的培养，学生可以更好地认清自我，定位自己的职业定位，更好地掌握个人的职业技能和各种实用的非技能技能，如沟通技巧、交际能力、领导力等。
同时他们也能有更广阔的人脉关系，更有承受潜在挫折的能力，并在这些挫折面前展现出更强的韧性。
从整个社会的角度来看，前途理想教育能够为社会培养更多的优秀人才，进而促进整个社会的发展和进步。
四、前途理想教育的影响随着前途理想教育的逐步深入，对于学生的影响也将越来越显著。
中学励志主题班会-“理想前途教育”主题班会教案
中学励志主题班会:“理想前途教育”主题班会教案篇一：“理想前途教育”主题班会“理想前途”主题班会一、导入语走进初中生活近二年多了，大家适应了初中的生活了吗？如今我们正在奋斗的路上，我们又该给未来一个怎样的梦呢？对未来有着怎样的理想呢？理想像什么？有人说，理想无影无形，无色无味，什么也不像。
我说，理想像满天繁星，驱散夜空的黑暗；理想像猎猎劲风，鼓起生命的风帆；理想像灰姑娘的水晶鞋，展现生命的光华；理想像展翅高翔的海燕，呼唤着生命风暴的更加猛烈。
对于今天的我们来说，理想更像高悬天际的启明星，指引我们攻坚克难,占领人生的制高点。
二、请欣赏唱歌曲《我的未来不是梦》（张雨生）三、畅谈理想（一）、关于理想的名言：1．三军可夺帅，匹夫不可夺志。
——孔子2．志当存高远。
——诸葛亮3．老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已。
——曹操4．理想是指路明灯。
没有理想，就没有坚定的方向；没有方向，就没有生活。
——托尔斯泰5．有志者事竟成。
——范晔（二）、理想的作用及理想调查（1）作用：1.理想是人生奋斗的目标2.理想是人生前进的动力3.理想是人生精神的支柱（2）理想调查：请同学们在纸上写出你的理想是什么？想考上一所怎样的大学？(三)、我们如何才能实现我们的理想呢？1．成功没有捷径,唯有依赖奋斗。
2．当辛劳成为一种习惯，当勤奋成为一种充实，无聊的嬉戏就将变成一种空虚。
3．鲁迅说过：“节省时间，也就是使一个人的有限生命更加有效，即等于延长了生命。
”劳动量－无效劳动量效率＝游泳时间（1）、增大单位时间内劳动量的方法（a）减少犹豫的时间，明确任务。
治疗犹豫的措施：在自己支配的时间里，拿出百分之二、三的时间，想清楚这段时间的任务共几项，哪个为主，哪个为次，然后排上队，任务明确了，马上动手。
（b）持之以恒，形成习惯。
一个人，经常在固定的时间内做同类的事，做的多了，便形成习惯。
习惯了的事情，常常不由自主的去做，想停止都难。
（c）制定周详的学习计划。
“理想前途教育”主题班会教案
理想前途教育主题班会教案一、教案背景随着社会的发展和进步，学生的未来前途成为了越来越多家长和教师关注的问题。
面对竞争激烈的社会环境，许多学生对自己的未来感到迷茫和不确定。
为了帮助学生树立正确的理想观念，明确自己的未来方向，我们设计了这次“理想前途教育”主题班会。
二、教学目标1. 帮助学生认识到理想的重要性，激发他们对未来的向往和追求。
2. 引导学生思考自己的兴趣爱好和特长，明确自己的职业发展方向。
3. 培养学生树立正确的价值观，懂得努力奋斗才能实现理想。
三、教学内容1. 导入：通过一个小故事或引言，引起学生对理想的思考，激发他们对主题的兴趣。
2. 讲解理想的定义和重要性：解释什么是理想，为什么要有理想，以及理想对个人成长的影响。
3. 分析个人兴趣爱好和特长：引导学生思考自己的兴趣爱好和特长，并鼓励他们结合自身特点设定理想。
4. 分享成功案例：介绍一些成功人士的故事，让学生了解他们是如何树立理想并为之努力奋斗的。
5. 小组讨论：学生分成小组，讨论自己的理想，并分享彼此的想法和计划。
6. 制定实现理想的计划：引导学生制定一份实现自己理想的计划，包括目标、步骤和时间表。
四、教学方法1. 讲授：教师通过讲解和举例，向学生传授有关理想的知识和观念。
2. 小组讨论：学生分组讨论，促进彼此之间的交流和合作。
3. 分享故事：通过讲述成功人士的故事，激发学生的灵感和动力。
4. 制定计划：学生独立或小组合作制定实现理想的计划，培养他们的规划能力。
五、教学评估1. 观察学生的参与度：注意学生在课堂上的积极参与和发言情况，评估他们对主题的兴趣和理解程度。
2. 评估学生的计划制定：检查学生制定的实现理想计划的内容和可行性，评估他们的思考和规划能力。
3. 收集学生反馈：在课后向学生收取反馈意见，了解他们对本次班会的评价和改进建议。
六、教学准备1. 故事或引言：选择一个有趣的故事或引言，用于引起学生对理想的思考。
2. 成功人士案例：准备一些成功人士的故事，包括他们的理想、努力和成就。
中学生理想前途教育
中学生理想前途教育中学生的理想前途教育是至关重要的。
___曾说过：“一个人没有理想，就没有坚定的方向；没有坚定的方向，就没有真正的生活。
”青少年学生最富有理想，一旦理想在他们心中扎下根，就会拥有远大的目光和百倍的信心，从而认真研究。
理想是人的信念，是追求的目标，是人的精神支柱和前进动力，是世界观、人生观和价值观的升华。
理想也是人的内在需求，是人在调节自身与千变万化的世界的关系中寻找的支撑点和出发点。
如果青少年能够树立正确的理想，就会拥有追求的目标，并可能产生强大的动力，从而刻苦攻读。
理想教育是德育的核心，理想教育的过程具有曲折性和复杂性。
当代中学生正处在身体和知识的快速发展阶段，因此对他们进行正确的理想前途教育，是一项艰巨长期的任务。
作为一名农村初级中学的政治课教师，我长期从事思想政治课教学和班主任工作，深深体会到理想教育的重要性。
我们必须引导学生树立正确的人生观和价值观，帮助他们制定明确的人生目标，并通过教育帮助他们实现这些目标。
总之，理想教育是中学生教育中不可或缺的一部分。
通过正确的理想前途教育，我们可以帮助学生树立正确的人生观和价值观，制定明确的人生目标，并通过教育帮助他们实现这些目标。
在农村，很多家长的文化水平较低，对子女的教育方式简单粗暴，缺乏对子女思想和理想的引导。
有些父母甚至认为读书无用，只要孩子将来能够赚钱就可以了。
这种教育方式导致了一些中学生缺乏远见和胸怀，只注重眼前和表面的东西，缺乏对理想前途的认识和为了目标的实现而奋斗的意识。
此外，许多孩子在父母为他们创造的优越条件下“挥霍”，甚至存在“管他未来是什么样子”的意识。
这种现象让人担忧，也给学校教育带来了更大的压力。
对中学生特别是农村中学生进行必要而有效的“理想”教育是必须的。
然而，现在很多农村中学的“理想”教育过于简单化和形式化，只注重学生的研究成绩，忽略了品德和德育方面的工作。
因此，作为教育者，特别是思想品德科教师和班主任，应该采取以下四种有效途径来引导学生实现理想教育。
浅谈初三毕业班的理想与前途教育八鲜招
浅谈初三毕业班的理想与前途教育八鲜招1. 引言1.1 初三毕业班的重要性初三毕业班是学生学习生涯中一个举足轻重的阶段，它标志着学生即将步入高中阶段，面临更加严峻的学习挑战。
初三毕业班的重要性不言而喻，它不仅是学生个人成长的关键节点，更是学生未来发展的基石。
在这个阶段，学生将面临着各科目知识的全面考查，需要全面发展各项能力，为未来学业打下坚实的基础。
初三毕业班也是学生性格养成和价值观形成的关键时期，学校、家庭和社会都对学生的成长起着重要的引导作用。
初三毕业班的重要性不仅在于考试成绩的突出表现，更在于学生综合素质的全面提升，为他们未来的发展打下坚实的基础。
在这个阶段，学生需要认真对待学习，努力提高自己的综合素质，为将来更高层次的学习和发展做好准备。
初三毕业班的重要性不可忽视，唯有认清其重要性，学生才能在这个阶段取得更好的成绩和发展。
1.2 前途教育的意义前途教育是指为学生提供适合其个性和兴趣的教育资源，培养学生的综合素质和能力，帮助他们更好地面对未来的挑战。
前途教育的意义在于通过个性化的教育方式和内容，激发学生的学习兴趣和潜能，促进其全面发展。
在面对日益激烈的社会竞争和快速变化的社会环境中，前途教育的重要性愈发凸显。
通过前途教育，学生可以更好地适应社会需求，培养自主学习和解决问题的能力，提高综合素质，增强竞争力，为未来的发展奠定坚实基础。
前途教育不仅是教育体制改革的需要，更是社会发展的需要。
只有重视前途教育，才能真正实现人才培养的目标，让每个学生都能找到自己的定位和发展方向，实现个人价值和社会贡献的最大化。
2. 正文2.1 初三毕业班的理想目标初三毕业班的理想目标是指学生在初三阶段应该具备的学习目标和个人发展目标。
首先，学生应该通过努力学习，掌握基础知识和基本技能，为高中学习打下坚实的基础。
其次，学生应该树立正确的学习态度和价值观，培养自主学习和自我管理能力。
同时，初三毕业班的学生还应该树立远大的理想和目标，努力追求自己的梦想，不断提升自己，实现个人价值。
如何对学生进行理想前途教育
如何对学生进行理想前途教育对学生进行理想前途教育，这是教育工作中一项艰巨的任务，教师不但要有恒心，而且还要着眼现实，展望未来，对学生循循善诱，有的放矢地诱导。
一、了解分析，因势利导，帮助学生树立正确的理想。
教师要了解和分析学生理想的现状和成因。
学生的理想总是通过一些具体事情的向往或态度表示出来的，如对某方面兴趣很浓，对某方面漠不关心，教师要通过不同的途径（如家访，个别谈话，组织讨论等）了解各种态度和倾向，加以梳理，从而掌握各个学生对理想前途的认识水平，分析哪些方面是对的，哪些是不对的，哪些是好的苗头，哪些是坏的倾向。
初中学生对理想前途的看法还是不够稳定的，很多因素都会影响他们对理想前途的考虑，如家庭成员政治经济生活方面的变化，周围一时流行的风气，教师的感人言行，扣人心弦的电影、电视剧、小说等等，都会掀动学生的心弦产生激情，形成某种愿望，教师要敏感地把握这些客观因素，及时了解学生的思想动向，在动态中掌握学生的变化和发展，只有这样，才能有针对性地因势利导地提高学生的思想水平，帮助学生树立正确的理想。
二、从低到高，循序渐进，促使学生朝着理想不断奋进。
由于学生年龄、经历和文化水平的差异，因而对理想的认识也有差别，初入学的学生只以他心目中的权威人物（一般是教师或家长）的教导作自己的理想，随着年龄和文化知识的增长，学生独立思考和想象能力也相应提高，但所想的内容多限于生活方面，与吃喝玩乐等相连，如个别学生只希望爸爸每天都给他一元零用钱，个别学生只希望每天都能看到一部儿童电视剧等等，这些都可以称为生活理想。
随着年龄渐长，兴趣爱好越多，学生逐渐考虑到自己长大后要当一名飞行员，一名医师，一名工程师……此时又出现了新的理想。
每个年级的学生对理想前途认识达到哪个阶段，很难作统一的，截然的划分，因为他受年龄、文化与智力的制约，教师要根据实际情况进行分析，分析学生理想发展阶段是为了促进他。
比如，当学生还不能独立思考理想时，就帮助他们增加有关知识，积累一些积极素材，在学生进入生活理想阶段，就帮助他们认识美好生活理想的建设要靠集体的力量，当学生考虑长大后要干什么时，就引导他们认识只有在共产党的正确领导下，个人的才智方能完全发挥出来。
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教师心语:没有理想的人生就是黑暗的人生。“如果一个人不知道他要驶向哪个码头,那么任何风都不会是顺风。”
故事:一个小女子叫曹南薇。1968年夏天,正是知识青年上山下乡高潮。这一年,曹南薇17岁。她患小儿麻痹，按政策不下乡，但是留城也找不到工作。那时还没有个体户。她没有父亲,和母亲相依为命一天,曹南薇在报纸上看到关于“高能物理”的报道。１7岁的她竟然心潮起伏。她把报纸剪下来,日思夜想。她想,高能物理这么重要,我能不能做点什么?就这样,她不经意地定下了自己的理想。
她开始学习。她关在家里,一年又一年,初中、高中、大学、专业课程,她都学完了。十年后,到19７8年，她２7岁时,她的论文在国家级刊物上发表，引起了很大震动。随即，国家高能物理研究所接纳了她,让她的理想找到了更加广阔的天地。她的成功,全在于她17岁那年看到报纸后，为自己定下目标。多少像她这样的人,因为没有目标，到２7岁,甚至3７岁的时候仍然一事无成呢?可见,人生要有理想,这太重要了。
第四类:具有远大的理想,把个人利益与国家的利益有机结合起来，并能脚踏实地地去努力。目前在中学生中具有远大理想的同学占绝大多数,这反映中学生的主流是健康向上的。
同学们，想一想,自己属于那一类型?接下来,我们谈滔不绝的水说：“理想就是勇往直前,我们唯一的使命是往前奔跑,勇敢去追前方的太阳。”石缝的小草说：“理想是阳光、是空气,为了它们，我必须往上去生长,必须根深蒂固，这样，我才能实现我的理想。”凶猛的雄鹰说:“我的理想就是翱翔于天空之上,要去搏击长空,去创造一个属于自己的领空。”
第二类:向往和憧憬未来,但自觉性不够,有时动摇不定。例如:“家庭、老师总是鼓励我奋发图强，看到先进人物的模范事迹也受启发和鼓励，可是一遇到困难又退缩。”这一类同学思想主流是向上的，但还缺乏持久性和坚定性。
第三类：认为理想就是将来找个好职业。例如,“我将来就想上大学,找个理想的工作。”这一类同学把理想和职业联系起来，但往往又把个人的奋斗目标同国家的前途、人民的利益相分离,这就需要加强政治思想工作和人生观的教育。
有人认为,有没有理想，还不是照样学习、吃饭、工作、睡觉，理想没有什么作用。表面上看来,有没有理想都要学习、吃饭、工作、睡觉。但是,有没有理想,学习的不一样,饭吃的不一样，工作的也不一样。
教师心语:人有没有理想,思想境界、精神状态、奋斗效果都会有所不同。理想是人类心灵的需要。
理想到底是什么呢?人们可以从不同学科的角度来给理想做出不同的解释。
从哲学角度，理想是“人生之最高准则”;从社会学角度,“理想是未来美好生活和美好社会的向往和追求”；从心理学角度，“理想是指向未来,指向人的生活和活动的远景”;从美学角度，“理想是至善至美的生活”;从伦理学的角度，“理想是最高尚的人格”；从人生哲学的角度,“理想就是人生奋斗目标,是一个人如何度过自己一生的总体规划。”
我们今天主要从人生哲学的角度谈一谈有关人生理想的问题,主要从四个方面来谈。
第一方面、人类如果没有理想将会如何
我们先看一个事实:白天鹅是属于候鸟,等到冬天即将来临之际,要到南方过冬，往返期间，在天空中练就了翱翔的本领,但是由于饲养员的精心饲养,过着无忧无虑的生活，于是就失去了在天空中飞翔的志向，整天呆在天鹅湖里，再也飞不上蓝天。海鸥，本应在大海上搏击,但是,由于城市垃圾到处都是，它们随时都可找到食物,于是,一些海鸥就不愿在大海上艰难的寻食,只是满足于在城市垃圾中生存。由此,也就逐渐丧失了在海上生存的能力。那本应属于白天鹅、海鸥自己的生活，却再也找不回来了,这多么的悲哀。
假如人类没有了理想，将会变得怎么样?假如人类没有理想,将不会走出山顶洞口；将不会有农耕社会、工业革命、信息技术；将不会上天入地,更不会冲出地球，走向未来。
“人如果没有理想和一条咸鱼有什么分别？”这是周星驰在《功夫》里的台词。陀思妥耶夫斯基说：“没有理想,即没有某种美好的愿望，也就永远不会有美好的现实。”俄国大作家列夫－托尔斯泰说过:“理想是指路明灯,没有理想就没有坚定的方向，没有方向就没有生活。”
中学生前途理想教育
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前途理想教育
一、中学生理想的现状、类型
(一）现状
我曾经问过很多学生：你学习的意义是什么？很多学生只是傻傻的看着我,不知道怎么回答。很多学生缺乏对学习意义的思考，进一步说，他们缺乏对自己的理想规划,大多数学生都存在有被迫读书或者为了父母而读书的心态，学生自己具有一定理想、前途意识的很少。
(二)类型
而对于中学生理想倾向性发展水平，我国的心理工作者通过问卷、直接对话、分析研究,把中学生的理想划分为以下四种类型:
第一类:理想肤浅、模糊，没有明确的方向和目标。例如,“我对未来没有什么想法,只想自由自在的过日子”，“我以后要成为什么样的人，现在还不太清楚”等。这种心态的出现与这一阶段青少年年龄、知识与身心发展水平有关,由于思想还不成熟，再加上教育跟不上,使他们尚缺乏明确的奋斗目标。