儒家的教育思想对当今教育的启示
古代儒家教育思想的现代启示
古代儒家教育思想的现代启示中华文化源远流长，自古以来，教育一直是中华民族的重要组成部分。
在中国传统教育中，儒家教育一直占据着重要的地位。
儒家教育在中国历史上可以追溯到先秦时期，孔子的教育思想对儒家教育的形成和发展起到了重要的推动作用。
本文将围绕儒家教育思想展开探讨，旨在探究古代儒家教育思想对现代社会的启示。
一、德育为先孔子认为，德育是教育的基础和核心。
孔子强调：“吾日三省吾身。
”他认为，自我反省和审查是培养个人道德品质的关键。
在他看来，人要想成为有品德的人，首先要从自身做起，要有内在的修养和素质，才能更好地为他人和社会服务。
因此，儒家教育也非常注重培养学生的品德修养。
现代社会，道德与法律的关系非常紧密。
法律规定了人们应当做什么，但是良好的道德素养却意味着在自我修养的基础上，人们自觉遵循法律，抵制不良行为。
在蓝天下，我们也应该从小培养儿童的道德修养，让他们懂得乐观向上，助人为乐，朝着正确的方向努力前行。
二、教为以德在儒家教育中，教师是学生的榜样。
教育是师生之间相互学习和交流的过程。
儒家追求的是师道尊严，强调教育者的身份和职责。
孔子认为，教师必须要有高尚的品德、广博的知识和渊博的文化底蕴。
他强调：“于上为天，于下为民，由此得位于帝王，不知其礼，无以立也。
”教育者如果不能成为学生的榜样，那么就失去了自己作为教育者的资格。
在现代社会中，老师不单是学科知识的传授者，更是培养学生全面发展的重要力量。
教师要深入生活，扎根人民群众，以真挚的爱心和信仰向学生成为榜样。
教育者在实践中也要不断提高自己的综合素质，为学生提供更好的教育服务。
三、知行合一孔子提出的“知行合一”理念，在儒家教育中占据了重要的位置。
在他看来，知识和实践是两个不可分割的方面。
只有当知识和实践相互贯通，相得益彰，才能真正实现个人和社会的和谐与发展。
现代社会中，知识是非常宝贵的财富，但是知识不应该存在于空中，它更应该落地生根，产生实际价值和社会效益。
儒家思想对现代教育的启示
儒家思想对现代教育的启迪一、“以和为贵”，实现学校和睦主张“以和为贵”也是儒家教育治理思想重要标记之一。
“和”是对宇宙和万物存有形态的描绘，是天地之道，故荀子说：“万物各得其和以生”。
以后进展为作为性命之源、礼义之本、处世之行的和睦，则指人们相处友善、和睦。
因此，“以和为贵”的治理理念，就是要修业校内部之间、学校和外面环境之间一定保持和睦的关系。
学校内部的和睦存有着诸多不睦睦的要素，如教职员工队伍的不稳固、治理人员与教师之间出现不协调、待碰上感觉不均衡等等，学校治理者要办理好这些不睦睦的要素，此中最重要的一点就是要有高水平的交流水平。
只有常常交流，才能完成两方的互相理解和支持，最后使学校形成职权分明、各负其责、各尽其能；学校外面环境和睦主要表此刻学校与家长的和睦、学校和社会的和睦两个方面。
学校与家长的和睦重要的基础是教育孩子的目标一定一致，学校治理者应常常与家长交流，最大限度地除去家长对学校产生的误会，形成教育的协力。
而学校与社会的和睦，与主要存有地方政府及其上司领导部门之间、与兄弟学校之间、与所属社区之间等等。
一个好的外面关系，可以使学校尽可能多的争取教育资源，进而获得社会各个方面的理解与支持。
二、“修己安人”，重视领导的作用儒家教育治理思想一个突出的特色就是重视领导的作用。
作为好的学校领导，重在道德涵养。
学校的进展和校长的治理密切有关，可以说有什么样的校长就有什么样的学校。
孟子就曾说：“人有恒言，皆曰‘天下国家’。
天下之本在国，国家之本在家，家之本在身。
”意即人们有句常挂在嘴边的话，就是“天下国家”。
可见天下的根本在国，国的根本在家，家的根本则在于个人自己。
信息时代社会经济和文化的进展与需求，对教育提出了更高的要求，学校在教育模式、教课方法、教育体系、教育思想、教育技术的各个方面都应当有新的打破，这就要讨教育治理者还应拥有创新精神。
人大附中校长刘彭芝向教育治理者提出了尖利的一问：“假如校长自己都没有创新精神和水平的话，又怎么可能带出一支有创新精神的教员工队伍、培育出有创新水平的学生呢？”，作为新期间的治理者理应有自成一家的办学目标和治理策略，不保守，不盲从，决心进步，要敢于做古人没有做过的事情，要有“敢为天下先”的勇气和气魄，敢于迎接新时代的挑战。
孔子思想对现代教育的启示
孔子思想对现代教育的启示孔子是中国古代儒家学派的创立者，他的思想深刻地影响了中国教育发展的方向和道路。
孔子的思想对现代教育具有重要的启示作用，主要体现在以下几个方面。
孔子的思想强调教育的目标是培养人的全面发展。
孔子认为，教育的目的是使人具备合适的道德品质、思维能力和社会适应能力。
他强调人的修养和德行的培养，倡导修身齐家治国平天下。
这对现代教育工作者提出了追求全面培养学生的要求，不仅注重学生的学科知识和技能的培养，更要注重人的道德品质、社会责任和社会能力的培养，使学生具备健全的人格和全面的发展潜能。
孔子的思想强调教育要以实践为基础。
孔子认为“学而时习之，不亦说乎”。
他主张通过实践、实际操作来获得知识和技能。
他提倡“知行合一”的原则，强调学以致用，将理论知识与实践经验相结合，培养学生的实践能力。
这对现代教育工作者提出了在教学中注重实践活动、实践项目和实践经验的要求，使学生在实践中学习并运用所学的知识和技能。
孔子的思想强调教育要重视个性发展。
孔子认为每个人的个性与能力都是独特的，教育应该因材施教，培养每个人的特长和兴趣，使他们发展成为有用之才。
孔子提出了“志于道，据于德，依于仁，游于艺”的教育理念，主张培养学生的兴趣、个性和创造力。
这对现代教育工作者提出了尊重学生个体差异、关注学生发展兴趣、培养学生创新能力的要求，使每个学生都能充分发展个性和潜能。
孔子的思想强调教育要注重师生关系。
孔子提出了“教无常师”的观点，强调教师与学生间的互动和沟通。
他倡导教师树立崇高的道德榜样，用心去教育学生，同时也鼓励学生以敬及师。
这对现代教育工作者提出了倡导良师关爱学生、关心学生成长的要求，建立和谐的师生关系，使教育能够真正起到人的全面发展的作用。
孔子的思想对于现代教育具有广泛的启示作用，它提出了追求全面发展、实践教学、个性培养和师生关系等问题的思考和解决方法。
只有遵循孔子的教育思想，才能够让现代教育更加富有内涵、具有智慧和人文关怀。
儒家教育思想及其对现代教育的启示
儒家教育思想及其对现代教育的启示儒家教育思想博大精深,耐人寻味。
以孔子为代表的先进儒家思想家提出了很多独特的教学方法与理念。
并赋予实施。
这些新方法、新实践改变了当时传统落后的教育模式,影响了当时社会的发展,开创了教育的新纪元。
儒家教育思想内容丰富,不仅在当时有着重大的影响力,其优秀部分对现代教育也有着深刻的启示。
对于学生的启示对于学生来说,尊师重道就是最重要的也就是最基本的素质。
教师就是知识的传播者,作为接受者,学生应该懂得尊重老师,尊重老师的辛勤劳动。
在尊重老师的前提上要学会主动思考,孟子曰:“君子引而不发。
”孔子亦云:“不愤不启,不悱不发。
”这就要求学生在学习过程中要培养独立主动思考的能力,而不就是被动地接受老师灌输的知识。
对于教师的启示提到教师,不得不提到孔子。
孔子作为教师,真正做到了“言传身教”与“以身作则”。
教师作为传道授业解惑者,渊博的知识就是前提。
其次,应有“吾日三省吾身”的精神,教书的过程亦就是学习的过程,反思自己,在反思中提高自己的素质。
最重要的就是,教师要热爱学生,热爱自己的事业。
只有热爱才有精神,只有热爱才有奉献。
对教学方法与模式的启示虽然儒家教育思想中的大部分已经不能适应当今的教育了,但就是其中不乏仍有极大意义的教学方法与模式。
(1)孔子倡导的启发式教学对现在就具有极大的积极意义。
在孔子之前一直就是教师灌输的注入式教学方法,甚至现在都还有这种教学方法。
这种强硬的教学方法不符合人类认识与发展规律,结果可想而知。
孔子的启发式教学值得我们继承与发展,她改变了教师在教学中的一人主导地位,使学生也成为教学过程中的主动者,活跃了学生的思想,使学生“闻一知十”“举一反三”,促进了学生学习与思想上的进步。
(2)“因材施教”思想更就是对现代教育有着深刻的启示,所谓“因材施教”就就是根据学生的性格、优缺点、兴趣爱好而选择不同的教学方法,也就就是“差异教学”。
教师要充分观察学生间的差别,然后制定不同的教学策略,让学生可以发展自我。
儒家思想对现代社会的启示和应用
儒家思想对现代社会的启示和应用儒家思想作为中国传统文化的重要组成部分，对现代社会具有深远的启示和实际应用价值。
儒家思想强调人际关系、社会秩序和道德伦理等方面的价值观，通过对自身修养和社会责任的思考，为现代社会提供了有益的借鉴。
本文将从教育、家庭和领导力三个方面探讨儒家思想对现代社会的启示和应用。
一、教育的启示和应用儒家思想对教育有着深入的思考和实践，儒家教育注重培养人的道德品格、社会责任感和人际关系的修养。
在现代社会，儒家思想对教育提供了以下启示和应用：首先，儒家强调对平等教育的重视。
在儒家的教育观中，人人平等，无论贫富、出身如何，每个人都有受教育的权利。
这一观念对现代社会意味着，教育机会应该公平分配，注重发展每个人的潜能，为每个人提供公正的教育环境和资源。
其次，儒家注重教育的全面发展。
儒家认为，教育应该培养人的智慧、德行和身体。
现代社会也应该借鉴这一点，注重培养学生的综合素质，不仅关注学术成绩，还要关注学生的品德、创造力和身体健康。
最后，儒家思想强调师生关系的重要性。
儒家认为，师者，传道、授业、解惑也。
教师应该既是学生的导师，又是学生的榜样。
现代社会中，教师应该注重与学生的良好互动，建立合理的师生关系，引导学生成长，并以身作则，作为学生的榜样。
二、家庭的启示和应用儒家思想对家庭伦理有着深刻的思考和表述，儒家家庭观主张尊重父母、尊重长辈，并强调家庭成员间的和谐相处。
现代社会中，儒家思想对家庭有以下启示和应用：首先，儒家强调家庭的亲情和责任。
儒家强调家庭是社会的基本单位，家庭成员之间应该相互关心和扶持。
在现代社会中，家庭应该是一个温暖而和谐的地方，家庭成员之间应该互相关心、关爱，并承担起相应的家庭责任。
其次，儒家注重尊重和孝道。
儒家强调子女应该孝敬父母、尊敬长辈，这体现了家庭内部的尊重和和谐。
在现代社会中，家庭成员间的尊重和孝道依然有着重要的意义，能够促进家庭内部的和谐与团结。
最后，儒家思想强调家风家训的重要性。
儒家教育思想对当今教育的意义
孔子作为其中国古代伟大的思想家、政治家、教育家，儒家学派创始人、“大成至圣先师”，是有着巨大的历史贡献。
而在我们的记忆中可能对其孔子也并不是完全的了解，在社会的历史发展中，孔子的许多思想也是也是随着社会的发展在不断地变化，并且也是展现了性的含义。
今天，我们就来看一下孔子的教育思想对当今社会教育有怎样的影响。
首先孔子是主张人口、财富、教育是立国的三个要素，而这也是其教育的社会功能的体现，放到当今社会来看，这也是十分重要的几个方面，由此可见这也是充满着借鉴意义的，一个国家的人口、财富、教育也是影响这这个国家的整体发展水平和综合国力。
其次，孔子认为后天的教育和社会环境对人的发展有重要影响，其著名论断“性相近也，习相远也”可以中分看出。
而这也就是教育的个体功能了，这一点也是比较适应当今社会的发展的，一个人的教育是否合格，这和他本身的社会环境和社会背景有着巨大的关联，古人云，跟好人学好人、近朱者赤近墨者黑等都是其很好的例子。
其三，孔子他提倡“有教无类”，创办私学，广招学生，打破了奴隶主贵族对学校教育的垄断，把受教育的范围扩大到平民，顺应了当时社会发展的趋势。
其著名论断“自行束修以上，吾未尝无悔焉”就充分说明了，这句话的意思是只要自愿拿着十余干肉为礼来见我的人，我从来没有不给他教诲的，可能看字面意思看不出这句话的意思，但是在查找相关资料就可以很好的理解这句话的意思了。
孔子的这一观点也是十分正确的，而这也可以让当时有更多的人去学习并受到相应的教育，对当今社会也是有着极大的启示。
其四，孔子在当时主张“学而优则仕”，学习了还有余力，就去做官。
他的教育目的是要培养从政的君子，而君子必须具有较高的道德品质修养，所以孔子强调学校教育必须将道德教育放在首要地位（“弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文”）。
其五，孔子的主要教育内容“礼”和“仁”。
其中“礼”为道德规范，“仁”为最高道德准则。
“礼”是“仁”的形式，“仁”是“礼”的内容，有了“仁”的精神，“礼”才真正充实。
儒家思想对教育理念与教育方法的启示
儒家思想对教育理念与教育方法的启示儒家思想是一种历史悠久、博大精深的中国传统思想体系，对中国古代的政治、社会、经济以及教育产生了深远的影响。
儒家教育理念强调个体修身齐家治国平天下，强调道德道义和人伦关系的培养，具有自己独特的教育方法和价值观念。
本文将从儒家思想对教育理念和教育方法的启示方面进行探讨。
一、教育理念的启示1.1 个体修身儒家强调个体修身的重要性，认为一个人要成为合格的人，首先要修养自己的品德和涵养。
在教育中，我们可以借鉴儒家的思想，注重培养学生的品德和道德修养，让他们具备正确的价值观念和道德观念。
同时，通过培养学生的自律性和责任感，使他们有能力自律学习，做到自我管理和自我激励。
1.2 齐家治国平天下儒家思想强调齐家治国平天下，认为个人的成长和发展应该融入到家庭、社会和国家的整体发展中。
在教育中，我们应该培养学生的家国情怀，让他们具备家庭责任感和社会责任感。
同时，培养学生的协作能力和组织能力，让他们能够和他人合作，共同为家庭、社会和国家的发展做出贡献。
二、教育方法的启示2.1 以经典为基础儒家思想注重经典的学习和传承，在教育中，我们可以借鉴这一思想，重视经典的学习和研究。
通过系统学习经典文化，培养学生对传统文化的认同和理解，提高学生的文化素养和思维能力。
同时，结合当代教育实践，将经典与现代知识有机结合，让学生更好地理解和应用经典思想。
2.2 强调师道传承儒家思想强调师道传承，认为师傅与学徒之间的师徒关系是一种特殊的亲师关系。
在教育中，我们应该培养学生对老师的尊重和感恩之心，培养学生对知识传授和教育教导的重视和认同。
同时，加强师生之间的人际关系，建立和谐的教育环境，提高教育的效果和质量。
2.3 培养实践能力儒家思想强调实践的重要性，认为只有通过实践才能真正掌握知识和技能。
在教育中，我们应该注重培养学生的实践能力，通过实践课程和实践活动，让学生将所学的知识应用到实际情境中去，培养他们的动手能力和解决问题的能力。
论语中孔 子的教育思想对现代教育有何启示
论语中孔子的教育思想对现代教育有何启示《论语中孔子的教育思想对现代教育有何启示》《论语》是儒家经典之一，其中蕴含着孔子丰富而深刻的教育思想。
尽管这些思想诞生于两千多年前，但对于现代教育仍具有重要的启示意义。
孔子主张“有教无类”，即不分贵贱贫富，人人都有受教育的权利。
在当时的社会背景下，这是一种极具前瞻性和革命性的理念。
如今，我们倡导教育公平，努力让每个孩子都能接受良好的教育，正是对这一思想的传承和发展。
现代社会，无论出身如何，地域在哪，都应享有平等的受教育机会。
我们应不断完善教育资源的分配机制，加大对贫困地区和弱势群体的教育支持，减少城乡、区域之间的教育差距，确保每一个孩子都能在教育的阳光下茁壮成长。
孔子注重“因材施教”。
他了解学生的个性差异，根据不同的特点进行有针对性的教育。
子路勇敢但鲁莽，孔子就教导他遇事要三思而后行；冉有性格谦逊，做事犹豫不决，孔子便鼓励他果断行动。
这启示我们在现代教育中，不能采用“一刀切”的教育方式。
每个学生都有独特的兴趣、能力和学习风格。
教育者应当关注学生的个体差异，通过观察、交流和评估，了解学生的优势和不足，为他们制定个性化的学习计划，激发他们的潜能，让每个学生都能在自己擅长的领域发光发热。
“启发诱导”也是孔子教育思想的重要内容。
他主张“不愤不启，不悱不发”，即在学生努力思考而想不通时，才去启发他；在学生心里明白但不知如何表达时，才去开导他。
这要求现代教育者要改变传统的灌输式教学，注重培养学生的独立思考能力和创新精神。
教师应当创设问题情境，引导学生主动思考、积极探索，而不是直接给出答案。
通过启发式教学，让学生学会自主学习，培养解决问题的能力，为他们的终身学习打下坚实的基础。
孔子强调学习的重要性，他说：“学而时习之，不亦说乎？”这告诉我们，学习不仅是获取知识的过程，更是不断温习、实践和巩固的过程。
在现代教育中，我们不能只关注学生的考试成绩，而要注重培养他们的学习习惯和学习方法。
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主题：儒家的教育思想对当今教育的启示。
摘要：
儒家的教育思想有着极其悠久的历史，其间涌现出数量众多的著名教育家，积累了十分丰富的教育思想。
当今的中国教育推行的应试教育诟病颇多，在探寻中国教育思想改革的进程中，人们越来越多的将视野从国外转回国内，从中国传统的教育思想反思当今中国的教育现状，其中以经典的儒家教育思想为主，开始探寻教育改革的方向。
关键词：儒家教育思想、教育改革、功利教育、人本教育
引言：
儒家思想自确立以来就深刻地影响着中国的教育体制与教育思想。
近代西方列强侵入之后，大批仁人志士开始在教育方面寻求富民强国的出路。
但近一个多世纪的努力过后，中国教育现状仍不容乐观。
在“西学”遭遇尴尬之时，全社会开始竞相从传统的儒家精髓中寻求灵感。
探讨儒家教育思想的精髓与西方现代教育的关系和对当代教育的积极影响。
此外，近些年来随着素质教育的呼声越来越高，儒家经典的教育思想越来越被人们所重视，特别是儒家提倡“有教无类”，信奉“人皆可以尧舜”的信条，推行以人为本的教育思想开始慢慢被采用。
本文分为儒家教育思想的特点、儒家教育思想给我们带来的启示两大部分，结合当前教育现状，进行初步的探讨，向读者展现儒家的人本教育，为当今的教育提供一些新的发展建议。
正文：
曾经，儒家经典是中国精英教育的核心教学内容，它为中国古代社会培养了最核心的人才队伍，这群佼佼者成为了权和利的掌控者。
但在西方的坚船利炮打开中国闭关锁国的大门之后，这群精英人群开始了对传统教育深切的反思，开始大刀阔斧的改革。
自此之后，每场教育变革的重点便是摒弃“腐朽”的儒家思想，教育改革从中体西用逐渐开始全盘西化。
进入21世纪后，中国人仍在教育改革的大道上埋头努力，由于我们的教育理论长期以来受西方国家的影响较大，却一直没能正确处理对外吸收与立足本土的关系，把祖国优良的教育思想、教育传统和现代教育结合起来，使得大批的教
育改革者在教育现代化的路上越走越远。
那具有中国特色的现代化教育模式似乎已经成为空想。
此时重拾儒家经典的呼声变得越来越高。
因此，我们有必要对儒家的教育思想以及儒家在中国古代教育的影响进行新的思索，在传统精髓中寻找前行的指引。
(一)、儒家的教育思想特点：
笔者认为，儒家的教育思想集中起来可以归纳为一点，即人本思想。
例如：“为人由己，而由人乎哉”、“涂之人可以为禹”等，特别强调人的作用和教育的作用，对于学生“有教无类”，相信通过教育每个人都可以成为对社会有用的人。
而具体体现在以下几点：
1、有教无类，诲人不倦
在孔子的教育思想中，具有划时代意义的、最光辉的思想，应该是“有教无类”。
孔子从三十岁左右开始，便打破历史的陈规，创办私学，明确提出“有教无类”（《论语·卫灵公》）的思想。
他认为，凡人都可以接受教育而从善，应该一视同仁地对他们进行教育，教育不能被贵族所垄断。
这一教育思想地提出，开创了文化下移和普及教育地新道路，是中国教育史上划时代的革命创举，也是人类教育史上一项很有革命意义的突破。
孔子所创设的私学，也成了中国教育史上与“学在官府”相对的“学移民间”的划时代的标志。
2、因材施教，循循善诱
在教育教学方面，孔子有许多发明创造。
其中有些创见即使是在两千多年后的今天来看，也仍不失其真理的意义。
因材施教，循序渐进，就是其中最有价值的东西之一。
由于孔子在教育方针上主张“有教无类”，在招收学生时也做到来者不拘，这样，学生之间，在年龄、性格、爱好、智力、能力、品德、知识基础、学习态度以及意志力等方面都有很大不同，但都能学习各有成就。
3、学思并重，传习结合
孔子“教”和“学”理解为一个整体，主张“教”、“学”并重。
他不仅总结出了一系列教育原则和教学方法，而且还提出了一些学习原则和学习方法。
学思并重，传习结合便是其中重要内容。
孔子讲的习，则是学习过程中掌握知识，获得能力的一个过程，是教育的一个环节。
所谓传习结合，对于教学过程来说，就是把传授和练习相结合；对于学生而言，就是要把接受知识和练习、实习相结合。
要获得知识，必须通过学习；要巩固知识并实际应用，只有通过时时复习和演习，从复习旧知识中推衍出新知识，扩大
知识面，内心感受获得新知识的喜悦。
只有通过复习和实践，才能使学到的知识转化为能力。
学习不仅仅使要掌握书本知识，提高教育质量不仅仅使要学好文化课，还要培养学生动手能力、实践能力和创造能力。
孔子在2500年前已明确提出了教学内容应包括德、智、体、美四个方面，并且应以德育为基础，把德育放在首位，这种教育思想至今仍有重要德现实指导意义。
（二）、儒家教育思想对当前教育的启示
1、启发式教学。
“举一隅不以三隅反则不复也。
”这是孔子对启发式教学的精辟阐述。
孔子认为启发诱导学生思考问题也要看火候，不到想求通又无法弄通的地步，不去开导他；不到想说出又说不出来的地步，不去启发他；举一例不能类推出其它几例就不要再教下去了。
“启发”一词即来源于此，启发式教学也来源于此。
学习的主动权必须交给学生，目的是发展学生的思维，使其学会举一反三；教师在教育活动中只起主导作用，即对学生有目的地引导和及时启发。
孔子在教育实践中提出这样的观点，历两千余年而不失其现实意义。
在当今的课堂教学中，“满堂灌”现象还没有完全根绝，“满堂问”的所谓“启发式”又应运而生。
我们领会和学习孔子的启发式教育思想，要像孔子那样注重学生的主动学习，启发诱导，而不越俎代庖，体现学生学习的主体性，使教育更加符合教育规律。
2、因材施教
因材施教，关键是对学生有深刻而全面的了解，准确地掌握学生各方面的特点，然后才能有针对性地进行教育。
孔子十分注重观察、研究学生。
正是由于对学生的充分了解，所以孔子的教育和教学就能够根据学生的实际水平和个性特点来进行。
例如，同样问“仁”、问“孝”、问“政”，孔子的回答往往是难易、深浅、详略、繁简各不相同。
如樊迟和颜回都问“仁”，孔子回答樊迟是“爱人”，回答颜回却是“克己复礼为仁”。
尊重学生的个性差异，了解学生的认识水平，观察研究学生，是教育所必须的。
3、提高学生学习兴趣的教学。
学习是一件愉快的事，这主要来自于学生对学习的兴趣。
孔子善于培养学生的
学习兴趣，总是巧妙地把学生带入一个个引人入胜的境地，使他们感到美不胜收，学起来轻松愉快，“欲罢不能”（《子罕》）。
孔子善于从正面表扬学生、激励学生。
据统计，《论语》中关于孔子对学生的表扬有二十处，批评只有寥寥几处，说明孔子擅长运用表扬为主的教育方法。
即使批评学生，也总是善意的，从不伤害学生的自尊心。
因此，孔子的学生总是爱学习，学习起来有积极性，并乐此不疲。
“兴趣是最好的老师”。
发扬民主，热爱学生，建立平等融洽的师生关系，多肯定、多表扬、创设轻松、愉悦、和谐的教学情境和氛围，从而使教育活动生动活泼，达到最佳教育效果。
在教学实践中，应该通过兴趣、期望、竞争、评价、情境等有效激励方式，激活学生的内在动力，发自内心地保护学生学习的积极性，达到使学生积极探索、勇于创新的目的。
结语：
综上所述，儒家的教育思想与教育原则在很多方面与现代教育理论是相符的。
儒家思想及儒家教育理论理应成为我们现代教育的宝贵借鉴。
在现代化教育发展的坎坷征途中，我们必须总结经验教训，吸收外来教育的精髓，同时不忘在以儒家为代表的传统中国教育思想中提取精华，实现中国教育的真正现代化和科学化。
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