【部编版】六年级语文下册《语文园地一》公开课教学设计
六年级语文下册《语文园地一》教学设计【教材分析】本单元语文园地包括“交流平台”“词句段运用”“书写提示”和“日积月累”四个版块。
由此看来，每个单元学习完之后的交流和积累是非常重要的。
语文园地的教学除了要延续课文学习的内容，更要以生活为主线，让学生充分地感知、体验生活，思索生活，理解生活。
在课堂中，我注重让学生积累、总结、运用。
“交流平台”主要是对课文内容进行回顾，以及对相关课文知识的运用和积累。
这部分的学习，我做到了放手让学生自主探究发现、积累运用。
学生在朗读交流中发现文章详略安排的好处，同时将读与写联系起来。
通过这个环节的交流，学生对本单元训练的重点有了进一步的理解。
“书写提示”出现了行楷，字体范例内容是沈从文作品选段，最主要的是上面的提示明确指出了行楷能够提高书写速度，对学生的书写要求更加明确。
在“日积月累”的处理上，我做到了放手让学生自由诵读，在《长歌行》中让学生体会到要珍惜时间的道理。
【教学目标】1. 感受丰富的语言表达。
2. 交流本单元课文写法，体会详略得当的好处。
3. 掌握行楷的书写技巧，提高书写速度。
4. 了解不同地区的习俗，体会节日习俗中蕴含的民族传统文化和人们热爱生活的情感。
5. 积累古诗《长歌行》。
重点、难点重点交流详略得当的好处。
突破方法通过交流分析本单元课文，了解详写和略写的作用。
难点了解不同地区的习俗，体会节日习俗中蕴含的民族传统文化和人们热爱生活的情感。
突破方法联系生活情境，从身边的习俗开始，感受习俗的特点。
教法与学法教法讲授法、对话法、点拨法。
学法自读自悟法、合作探究法。
教法准备多媒体课件、行楷书法作品、学生课前搜集与习俗有关的诗词。
课时安排建议2课时。
第一课时课时目标1. 感受丰富的语言表达。
2. 交流本单元课文写法，体会详略得当的好处。
3. 了解不同地区的习俗，体会节日习俗中蕴含的民族传统文化和人们热爱生活的情感。
一、交流平台1. 师：回顾本单元学习的内容，想想《北京的春节》一文详写了什么，略写了什么。
（详写了腊八、腊月二十三、除夕、正月初一、正月十五这几天，其他日子则是一笔带过）2. 师：作者为什么要这样写呢？（详写的那几天最能表现北京独特的习俗，可以说是北京人过春节的小高潮，所以要详写。
其他日子没有这么特殊，所以略写）3. 师：这样写有什么好处吗？（重点突出，表达清楚）4. 师：本单元的其他课文是否也是如此呢？5. 小结：我们在阅读文章时，通过分析文章主要写什么，次要写什么，就能明白作者要表达的主要意思。
同样，我们在写文章的时候也要如此。
二、词句段运用（一）体会句子特点1. 教师用多媒体课件出示句子，读一读，注意加点的部分，说说发现了什么。
2. 学生交流。
（第一个句子中加点的词语都表示“全部”的意思；第二个句子中加点的词语都表示“拿了第一”）3. 读一读加点的词语。
4. 师：这样写有什么好处？（同一个意思，可以用不同的词语去表达。
这不仅体现了一种语言转换能力，也能不重复用词，让语言表达更丰富）5. 练一练。
（1）师：你们能说出表示“多”的意思的词吗？（不可计数、数以万计、数不胜数、多如牛毛……）（2）师：你们能用这些词写句子吗？（二）体会习俗1. 教师用多媒体课件出示习俗及寓意，指名读。
“过年的时候吃年糕：寓意万事如意年年高。
”2. 师：年糕是用糯米蒸成的糕，是过旧历年的应节食品。
想一想:为什么吃年糕能寓意“年年高”呢？（“年糕”的谐音“年高”，所以被引申为“万事如意年年高”）3. 师：原来过年时吃年糕的习俗是为了图个好寓意啊！仿照这个例子，你能说出课本上另外两个习俗的寓意吗？4. 过年的时候吃鱼：寓意年年有余。
①“鱼”“余”同音。
年年有余的意思是每年都有盈余。
②师：你们家年夜饭的桌上有鱼吗？吃鱼有什么讲究？（吃年夜饭的时候，菜色中一定有鱼，代表年年有余的好彩头。
部分地区除夕只吃鱼尾，初一吃鱼头）5. 建筑上雕刻蝙蝠：寓意遍地是福。
①师：蝙蝠是怎么栖息的？（倒挂在树上）②师：蝙蝠雕刻在建筑上，寓意遍地是福，因为“蝠”与“福”谐音。
6. 师：除此之外，你们还知道哪些寓意吉祥的习俗？（在除夕时吃饺子，取“更年交子”之意，大年初一吃饺子则是为了一年交好运）三、课堂小结，布置作业用“词句段运用”中的加点部分写一句话，要注意语言的丰富性。
板书设计语文园地详写——重点略写——非重点习俗的寓意同一个意思的不同表达课时作业一、把节日习俗及寓意说给家人听，了解家乡有哪些寓意吉祥的习俗。
二、在横线上填上表示“种类多”的词语（不重复）。
云是一个神奇的魔术师，可以变成世界上任何东西；云是一条会飞的变色龙，可以变出种种色彩；云是一个童话人物，可以带给我们各种欢乐。
第二课时课时目标1. 掌握行楷的书写技巧，提高书写速度。
2. 积累古诗《长歌行》。
一、交流积累，导入新课交流搜集的寓意吉祥的习俗。
二、学习行楷的书写1. 展示楷书和行楷的硬笔书法作品，说说有什么不同。
楷书笔画讲究工整；行楷线条追求流畅、明快之感。
2. 介绍行楷。
行楷，其实是楷书与行书的结合。
3. 教师用多媒体课件出示书上的行楷作品，读一读。
这段文字节选自沈从文的散文《我所生长的地方》，风格恬淡自然，语言清新舒缓，情调略带忧郁，具有典型的沈式散文特征。
4. 观察书上的行楷作品，照着写一写。
指导行楷书写要点：（1）变长为短，缩短行笔量度。
楷书笔画，特别是一些行笔距离较长的长横、长竖、长捺，均要求书写到位；而书写行楷时，为节省时间，则可把楷书中的长笔画简化缩短。
（2）变多为少，连写相邻笔画。
书写楷书时，每个笔画各自独立；而书写行楷时，往往将相邻的笔画连写，有的字甚至一笔便可写成，简捷明快。
（3）变繁为简，引用草意写法。
书写楷书时，无论多么复杂的笔画，都不能省略；而书写行楷时，则可适当将一些字草化，即勾画出字的轮廓，合理引用草意，增强线条流动感。
（4）变慢为捷，调整书写笔顺。
书写楷书时，要遵循“先横后竖；先撇后捺时，先内后外”等笔顺规则；而书写行楷时，为了连写的便捷，有时可适当改变楷书的笔顺，但不可生造笔顺。
5. 小结：行楷的使用能提高我们的书写速度，一手漂亮的行楷能让人赏心悦目。
在平时的学习中，我们要注意把字写得清楚、美观。
三、学习“日积月累”1.揭示诗题——《长歌行》。
2.介绍诗歌出处及体裁。
教师用多媒体课件出示相关资料：《长歌行》是一首乐府诗。
乐府本是汉武帝时期开始设立的一个掌管音乐的官署，它除了将文人歌功颂德的诗文配乐演唱以外，还担负着采集民歌的职责。
这些诗歌后来统称为乐府诗或乐府。
今存两汉乐府中的民歌仅四十多首，它们多出自底层人民群众之口，反映了当时的社会风貌，有较高的价值；同时，乐府诗的风格质朴率真，不事雕琢，具有独特的审美意趣。
3.学生朗读全诗，教师指导朗读。
4.小组合作学习，理解诗意，交流讨论。
（园中的葵花绿油油的，无比茂盛；清晨的露珠亮晶晶的，期待阳光。
温暖的春天，雨露滋润，阳光照耀，世上的万物欣欣向荣。
常常担心寒冷的秋天即将来到，那时花草树木都将衰败枯黄。
万条江河奔流到东海，什么时候它们才会向西流淌？年轻时如果不珍惜时间、不努力，那么年老以后只能白白地悔恨悲伤！）5.师：通过学习这首诗，你们能体会出作者怎样的思想感情?（感叹时光流逝，劝告人们珍惜青春年华)6.师：同学们说得很好，诗人从看到的景象，想到一去不复返的时间。
我们能通过朗读来表现出这种感受吗？带着自己的理解读一读。
7.教师请一名同学配乐朗诵，其他同学闭上眼睛，想象诗中描绘的画面。
8.《长歌行》是一首经久流传的劝诫诗。
诗中的哪句话是对人们的劝诫？（少壮不努力，老大徒伤悲）9.教师小结：《长歌行》是一首汉代乐府民歌。
这首诗从园中的葵花说起，再用江河奔流到大海来比喻时光如流水，一去不复返，借此劝告人们，要珍惜青春年华，努力拼搏，不要等到老了以后才后悔。
10.背诵古诗，可加上适当的动作。
四、总结延伸找找其他关于珍惜时光的名言或诗句，读一读。
板书设计行楷的书写变长为短，缩短行笔量度。
变多为少，连写相邻笔画。
变繁为简，引用草意写法。
变慢为捷，调整书写笔顺。
长歌行汉乐府珍惜时间课时作业一、判断对错。
1. “朝露待日晞”中的“晞”可理解为“晒干”；“昆黄华叶衰”中的“衰”可理解为“衰败”。
（√）2. 作者的目的是通过描写冬葵、百川，来赞美万物的勃勃生机。
（×）3. 这是一首咏物诗，诗人用托物言志的手法，通过自然景物的盛衰规律来警示我们要珍惜时光，努力学习。
（√）4. 诗的最后两句堪称点睛之笔，它精练醒目，与岳飞的《满江红》中的“莫等闲，白了少年头，空悲切”有异曲同工之妙，均是千古名句。
（√）二、我会填空。
诗中勉励人们要抓紧时间，及时努力，要趁少壮年华有所作为的句子是少壮不努力，老大徒伤悲。
三、我会积累。
搜集其他珍惜时间的诗句。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
——颜真卿《劝学》盛年不重来，一日难再晨。
及时当勉励，岁月不待人。
——陶渊明《杂诗》资料链接吉祥民俗民间的吉祥民俗丰富多彩，涉及人们生产、生活的各个方面。
比如“五福”，“五福”在《尚书》中指长寿、富贵、健康安宁、遵行美德和高寿善终；现在的五福多指福、禄、寿、喜、财，这些都是人生中的美好追求。
根据中国汉字谐音取意的特点，因为蝙蝠的“蝠”与“福”同音，人们便用五只蝙蝠来比喻五福。
中国民间有《五福和合》的吉祥图，图上五只蝙蝠一齐飞进一个带盖的圆盒内，“盒”与“和”“合”同音双关，这幅图表达了五福齐到、家庭和谐幸福的寓意。
还有以形象的方式表情达意的，比如吉祥喜图，它是表达与“喜”有关的意蕴的图案。
为人熟知的图案还有“喜在眼前”——双鹊对飞或对立，共视中间的古钱的图案；“欢天喜地”——獾子仰头望天，喜鹊飞空俯地，两相对望的图案；“报喜图”——喜鹊与豹子组合的图案。
这些形象生动且意蕴深长的画面，表现了人们对吉祥幸福的渴望之情。
《语文园地一》第1课时示范公开课教学设计【部编人教版六年级语文上册】
《语文园地一》教学设计第1课时【教材分析】这是部编版教材六年级上册第一单元的语文天地，内容上包含了交流平台、词句段运用以及日积月累三个大的板块。
交流平台主要介绍了阅读文章的方法，词句段运用主要介绍了修辞手法——排比以及分号的用处，日积月累向我们展示了唐朝诗人孟浩然的一首山水田园诗——《过故人庄》。
【教学目标】1.结合自己的阅读体验，总结“从所读的内容想开去”的方法。
2.背诵积累《过故人庄》。
【教学过程】一、交流平台总结阅读方法1.导入：同学们，学习《草原》，你感受到了一幅怎样的草原风光？体会到蒙汉情深的民族情谊了吗？读《丁香结》，你闻到那淡淡的甜香了吗？又是否体会到作者豁达的人生态度？诵读三首古诗词，每句诗词里藏着怎样的画面呢？读着《花之歌》，你是不是也展开了想象的翅膀呢？相信通过这一单元的学习，你一定跟随着作者触摸到山川湖海的心跳了吧！阅读文章，首先要把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。
在此基础上，还要能从所读的内容想开去。
学习本单元课文时，你从哪些内容想开去，又想到了什么呢？2.指名反馈。
3.结合“交流平台”第二、三自然段，梳理阅读《草原》《丁香结》时你是如何想开去的。
（1）指导交流。
联系自己的生活经验想开去从课文内容想开去（2）具有象征意义的事物有很多，比如：梅、兰、竹、菊，它们又象征着什么呢？选择一种事物与同桌讨论。
点拨：梅花不畏严寒，象征具有坚毅品质的人；兰花高洁，象征疏远污浊、保全自己美好人格的人；竹扎根破岩、不惧风雨，象征具有不屈的骨气的人；菊不顾秋风萧瑟，不惧山林寂寞，象征不趋炎附势、默默坚守自己的理想的人。
（3）小结：想开去的方向可以是由课文内容联想起自己的生活经验，也可以是由课文联想的方式引起自己的共鸣，从而联想到更多。
4.学习活动：交流自己阅读时想开去的经历。
①填表：自己在之前的阅读中有没有想开去的经历？补充图表。
②讨论：小组内交流自己的经历。
想开去预设：A.阅读《忆读书》时，我想到了自己的读书经历：上一年级的时候，老师要求读《小猪希哩呼噜》，刚开始是妈妈读给我听，可妈妈想让我学会读书，于是，想了一个好办法，每当读到精彩的地方，妈妈就放下书，说自己要去干活，明天再读。
部编版语文六年级上册第一单元《语文园地一》教学设计(公开课教案及作业设计)
部编版语文六年级上册第一单元《语文园地一》教学设计作业设计一、读进去，想开去（1）我们可以从文章内容想开去。
比如学习《草原》，读到蒙古族人民穿着盛装，骑着快马来迎接汉族客人时，我想到了“相知无远近，______________””这两句诗；读到他们在夕阳下依依惜别时，我想到了“海内存知己，________”这两句诗。
（2）还可以从文章的写法想开去。
学了《花之歌》后，我们知道了写文章时可以采用__________人称的写法，运用__________等修辞手法，让文章更生动形象。
二、比较下面的句子按要求完成练习。
①漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
②在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。
（1）第一句话运用三个“……真…啊，…得……”的句式写出了漓江水________、________、________的特点，第二句运用三个“……像……”的句式写出了野花________、________、________的特点。
（2）像上述三个或以上结构________、意思________、语气________的句子成串排列的方法叫排比。
这样写景的好处是_______________________。
部编版语文六年级上册第一单元《语文园地一》教学设计作业设计1. 给下面句子加上标点, 再说说分号的用法。
太阳晒着地面□有些地区吸收的热量多□那里的空气就比较热□有些地区吸收的热量少□那里的空气就比较冷□空气有冷有热□才能流动□成为风□我发现: 分号主要用来_____________________。
2. 你关注过街上的路牌吗？看图完成练习。
(1)看路牌可以认识许多汉字。
你知道下面两个字的读音吗？(可借助字典查声调)榭( )凫( )(2)根据从图①中发现的规则,给图②中的地名标上拼音。
部编版小学语文六年级下册第一单元《语文园地》说课稿(附教学反思、板书)课件
板块五、日积月累 小组合作学习古诗，交流你的心得，想一想这首古诗的意思。不明白的 跟小伙伴交流一下。
1.出示古诗。
长歌行 汉乐府 青青园中葵，朝露待日晞。 阳春布德泽，万物生光辉。 常恐秋节至，焜黄华叶衰。 百川东到海，何时复西归？ 少壮不努力，老大徒伤悲！
2.了解乐府。 乐府初设于秦，是当时“少府”下辖的一个专门管理乐舞演唱教习的机 构。汉代乐府它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭 祀或宴会时演奏之用。它搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”。它是 继《诗经》《楚辞》而起的一种新诗体。
3.学生小组合作，抓住重点词语理解诗句的意思。 预设：
园中的葵菜都郁郁葱葱，晶莹的朝露阳光下飞升。 春天把希望洒满了大地，万物都呈现出一派繁荣。 常担心肃杀的秋天来到，树叶儿黄落百草也凋零。 百川奔腾着东流到大海，何时才能重新返回西境？ 少年人如果不及时努力，到老来只能是悔恨一生。
4.从这首诗中你得到哪些启发呢？ 预设： “少壮不努力，老大徒伤悲！”说得多好，我们一定珍惜时间，好好读 书学习，以免为老大时候碌碌无为而后悔。
5.你还可以用哪些诗句劝诫人们珍惜时间？ 预设： 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 莫等闲，白了少年头，空悲切。 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 少年易老学难成，一寸光阴不可轻。
板块六、课堂总结 这节课你收获了什么？请你说一说。 学生总结本节课的收获。
七、说板书设计
根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
一、说教材
本单元的“语文园地”共设了四个板块。“交流平台”指导学生无 论是读文章还是写作都要分清主次。在习作的时候，详略安排得当， 中心突出，才能让别人了解自己想表达的意思。“词句段运用”旨在 让学生了解一些习俗及其寓意，并学会在习作时用不同的词语表达相 同的意思，为习作增色。“书写提示”则是让学生通过练习提高书写 速度。“日积月累”意在让学生积累古诗《长歌行》。
部编版六年级语文下册《语文园地一》精美课件(共64张PPT)
语文·人教版·六年级下
第二课时
1.书写姿势 做到“三个一”
一拳、一尺、一寸
2.了解钢笔的性能
笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔； 及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水， 一般要固定使用，不能参合使用。换用墨 水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上， 以免笔头折断。
观察下面的字，在照着写 一写，看看自己的书写速度是 不是有所提高。
青青园中葵，朝露待日晞。
阳春布德泽，万物生光辉。 汉 长 常恐秋节至，焜黄华叶衰。 乐 歌 百川东到海，何时复西归？ 府 行
少壮不努力，老大徒伤悲。
《长歌行》是一首中国古典诗歌，属于 汉乐府诗，是劝诫世人惜时奋进的名篇。此 诗从整体构思看，主要意思是说时节变换得 很快，光阴一去不返，因而劝人要珍惜青年 时代，发奋努力，使自己说你发现了什么。
◇有名的老铺都要挂出几百盏·灯·来，各形各色，有的一· 律· 是玻璃的，有
的清一色是牛角的，有的都是纱灯，有的通通彩绘全部《红楼梦》或
··· 《水浒传)故事。
··
····
◇全校运动会上，大山在短跑比赛中勇夺第一，志杰在跳高比赛中喜获 ····
金牌，思雨在跳远比赛中摘得桂冠，宁宁在游泳比赛中拔得头筹。
····
····
你发现了什么？
第一句中“一律”“清一色”“都是”的意 思相同，表示“全，都”。 第二句“勇夺第一”“喜获金牌”“摘得桂 冠”“拔得头筹”都有“取得第一”的意思。
同样的意思可以采用不同的词 语进行表达，从而让句子富于 变化，表达的更生动 、得体。
理解词意
园中的葵菜郁郁葱葱，晶莹的朝露等 待阳光照耀。春天把希望洒满了大地，万 物生机盎然一派繁荣。常恐那肃杀的秋天 来到，树叶儿黄落，百草也凋零。百川奔 腾着东流到大海，何时才能重新返回到西 边？少年人如果不及时努力，到老来悲伤 也没有用了。
部编版六年级语文下册《《语文园地一》教学设计
部编版六年级语文下册《《语文园地一》教学设计一. 教材分析部编版六年级语文下册《语文园地一》包含了对古典诗词的欣赏、文言文的阅读、以及现代白话文的解析。
本单元的主题是自然与环境，旨在让学生通过学习不同的文章，感受自然之美，理解人与自然的关系，培养他们热爱自然、保护环境的意识。
教材中的内容丰富多样，包括《江南春》、《春日》、《泊船瓜洲》等古典诗词，以及《汤姆索亚历险记》等现代白话文，还有《两小儿辩日》等文言文。
二. 学情分析六年级的学生在语文方面已经有了一定的基础，他们能够理解和欣赏一些简单的古典诗词和文言文，同时也能够运用现代白话文进行表达。
但是，对于一些较复杂的文言文和古诗词，他们可能还存在着一定的理解难度。
因此，在教学过程中，需要针对不同学生的实际情况，进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生能够理解并欣赏本单元中的诗词、文言文和现代白话文，提高他们的语文素养。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生独立思考和合作学习的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱自然、保护环境的意识，提高他们对文学作品的鉴赏能力。
四. 教学重难点1.重点：理解和欣赏本单元中的诗词、文言文和现代白话文。
2.难点：对于一些较复杂的文言文和古诗词，学生可能存在理解难度，需要进行重点解析。
五. 教学方法采用问题驱动法、情景教学法、小组合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习主动性。
同时，注重教师的引导和学生的自主学习，培养学生的独立思考和合作学习的能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，明确教学目标和重难点，准备相应的教学资源和教具。
2.学生准备：预习本单元内容，了解文章的基本意思，准备参与课堂讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示自然景观的图片，引导学生关注自然环境，激发他们对本单元主题的兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现《江南春》等诗词，引导学生欣赏诗词的美，理解诗词的意义。
3.操练（10分钟）学生分小组进行讨论，探讨诗词中的自然景观和人与自然的关系，然后进行小组分享。
部编版语文六年级下册第四单元《语文园地》教案
备课素材
托物言志：
托物言志诗是一种以客观世界中的具体事物如景物、器物、动物或植物等为描写对象，抒发作者思想感情，寄寓作者襟怀抱负等为主要内容的诗歌。
它将作者的写作目的以及所要表达的思想感情寄寓在物的描写中。
托物言志是一种表现手法（或艺术手法），就是诗人把自己的某种理想、人格或感情融于某种具体事物，就是物与志的结合。
所借之物:既是作者的理想、旨趣、节操的化身，更是作品主旨和形象的载体。
物：托物言志常常借助于某物的一些特性，此“物”非“景”，咏物不是写景。
借景抒情的“景”是指自然风景，而不是某种物品。
志：可以指感情、志向、情操、爱好、愿望、要求等，借景抒情的“情”专指热爱、憎恶、赞美、快乐、悲伤等感情。
部编统编六上语文语文园地一 (共23张PPT)公开课教案课件
语文园地
阅读的时候，还要能从课文的内容联想 到更多。比如阅读老舍的《草原》，可以想 到老舍的其他作品或其他作家写草原的作品； 读懂了课文中主客聚会的欢快场景，可以想 想如果自己置身于这个场景中会怎样；理解 了写景时融入感受的方法，可以想到在今后 的习作中运用。
语文园地
阅读的时候，既读进去，又想开去，不 仅可以深化对课文思想内容的理解，而且可 以活跃思想，激发创造力。我们应该在这方 面多下功夫。
语文园地
语文园地
学习目标
1、复述故事，深入理解文章内容，初步把 握人物形象。
2、学会利用文中关键词句分析人物形象。 3、体会文章所揭示的深刻道理。
语文园地
自学指导(一)
看图复述课文内容
故事发生的时间、地点、人物、事件的起因、 经过和结果要复述清楚。
语文园地
语文园地
自学指导(二)
1、作者运用哪几种方法去刻画人物的形象？从文中找出具体句子进 行分析。并说说你是如何看待这两个人物的。 2、从这个故事中你懂得了什么道理？
人教语版文园语地文 六年级 上册
第一单元
语文园地
语文园地
交流平台
阅读文章，首先要读懂，把握文章的主 要内容，体会文章的思想感情。在此基础上， 还要能从所读的文章想开去。
语文园地
阅读的时候，要联系自己的生活经验想 开去。比如，阅读《丁香结》，读懂这篇课 文写了丁香花的颜色、样子和气味，就可以 想想自己在生活中见到的其他植物，如桂花、 梅花、栀子花，是什么颜色，有什么气味。
语文园地
• 1、正视自己的长处，扬长避短， • 2、正视自己的缺点，知错能改， • 3谦虚使人进步， • 4、人应有一技之长， • 5、自信是走向成功的第一步， • 6强中更有强中手，一山还比一山高， • 7艺无止境 • 8、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，刻苦训练才能有所收
2020年春期新人教部编版六年级下册语文教案-第一单元语文园地一
2020年春期新人教部编版六年级下册《语文园地一》教学设计本单元的“语文园地”共设了四个板块。
“交流平台”指导学生无论是读文章还是写作都要分清主次。
在习作的时候，详略安排得当，中心突出，才能让别人了解自己想表达的意思。
“词句段运用”旨在让学生了解一些习俗及其寓意，并学会在习作时用不同的词语表达相同的意思，为习作增色。
“书写提示”则是让学生通过练习提高书写速度。
“日积月累”意在让学生积累古诗《长歌行》。
通过对本单元课文的学习，学生已经从多角度了解了中国的一些民风民俗。
因此，在教学中要加强学科和内容的整合，把教学的着眼点放在理解语言文字所表达的思想感情和表达方式上。
古诗《长歌行》是一首劝诫我们珍惜时间，努力奋发向上的诗，要在理解的基础进行背诵。
1．交流平台：把更多的时间交给学生，让学生自由交流读文章和习作时应该注意哪些要点。
2．词句段运用：让学生在反复朗读、对比阅读中，体会一个意思用不同词语表达的妙处。
3．书写提示：指导学生先按自己平时写字的方法写教材上的书写内容，再照着书写模板写一写，对比两次的书写速度。
4．日积月累：先理解诗歌大意，再结合图画，想象画面进行背诵。
【知识与技能】1．通过阅读课外书和请教长辈，了解一些具有吉祥寓意的习俗。
2．体会词语表达的妙处，平时养成多积累词语的好习惯。
3．拓展课文内容，感知本单元课文表达节日习俗的方法和特点，继续增加对古诗词的积累。
【过程与方法】运用交流、讨论、合作等方式引导学生打开思维空间，实现自我学习。
【情感、态度与价值观】让每一个学生在合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，体验学习带来的喜悦，培养学生的学习兴趣和学习能力。
重点学习抓住特点介绍民俗的方法。
难点拓展课文内容，感知不同文体表达节日风俗的方法和语言特点，继续增加学生对古典诗词的积累。
教师：准备多媒体课件。
学生：查找有关民风民俗的资料。
2课时第一课时1．交流通过阅读课外书或向长辈了解到的节日风俗，特别是一些寓意吉祥的习俗，学会用语言表达出来。
《语文园地一》公开课教案设计范本二份
《语文园地一》公开课教案设计范本二份《语文园地一》公开课教案设计 1教学目标１、培养学生关于观察，勇于交际的能力。
２、通过习作训练，培养学生的写作能力。
３、通过我的发现教学，培养学生边读边想象的习惯。
４、积累对联。
５、通过趣味语文教学，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。
课时目标１、第一课时：培养学生关于观察，勇于交际的能力。
２、第二课时：通过习作训练，培养学生的写作能力。
３、第三课时：学会正确修改自己的作文。
４、第四课时：⑴通过我的发现教学，培养学生边读边想象的习惯。
⑵积累对联。
⑶通过趣味语文教学，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。
设计理念１、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的__者，引导者和参与者。
语文教学应以学生自渎自悟，自学探究为基础。
２、架设课外知识与教材联系的桥梁，创设情境，引导和调动学生的`情感体验，关注学生的内心感受，注重从“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度来全面提高学生的语文综合素养。
教学重点１、培养学生关于观察，勇于交际的能力。
２、通过习作训练，培养学生的写作能力。
３、通过我的发现教学，培养学生边读边想象的习惯。
４、积累对联。
５、通过趣味语文教学，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。
教学难点１、通过我的发现教学，培养学生边读边想象的习惯。
２、积累对联。
教学准备１、词语卡片。
２、学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。
课时安排４课时。
教学过程第一课时一、导入师：有人说，世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，是啊，峭壁深渊、怪石云海当然神奇，风雨雷电、花鸟虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方。
让我们交流一下我们各自了解的自然景观吧。
大家都了解了什么了呢？这我们就来交流一下。
二、在小组交流１、交流自己了解到的情况，要求：讲清楚景观的奇特之处，还可以说说这样的奇观是这样形成的。
要言之有序２、推举__，准备在班组汇报。
三、全班交流各小组派__交流，提醒：与其他组一样的不重复说。
部编版语文园地一 教案教学设计(含板书设计、教学反思)六年级下册语文 (3)
语文园地一教学设计教学目标：1．总结交流分清课文主次的意义以及如何根据表达的需要安排详略。
2．体会相同语境中语言表达的丰富性和多样性。
3．了解中华传统文化中的习俗及其寓意。
4．认识并临摹行楷，逐渐提高自己的书写速度。
5．朗读并背诵《长歌行》，养成积累的好习惯。
教学重点：1．抓住特点对主要部分详细介绍的方法。
2．体会阅读文章时分清文章的主次，就能领会作者要表达的主要意思。
教学难点：熟读并背诵《长歌行》，理解古诗的意思。
教学准备：1．学生查阅、收集关于风俗的资料。
2．教师准备挂图，以及多媒体课件。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、激发兴趣，导入新课1、师：中国的人口众多，民族文化更是各有特色，斑斓多姿，在悠久的历史发展的长河中熠熠闪光，给人类留下了宝贵而难得的精神文化！而民俗活动是源远流长的中华文化中的重要组成部分！本单元，我们学习了《北京的春节》《腊八粥》《古诗三首》《藏戏》，感受它们的异彩纷呈，体会人类智慧的结晶，体验民俗活动带来的独特魅力！2、今天就让我们一起走近语文园地。
二、交流平台1.朗读“交流平台”，思考：你读懂了什么？2.学生自由读，画出相关语句，在旁边做批注。
同桌讨论交流，全班展示：把你阅读的成果与大家分享，其他同学可以补充。
3.作者在写北京的春节时运用了详略得当的写作方法，想一想作者为什么要这样写。
小组内讨论、交流。
4.学生联系自己本单元的习作，说一说你在习作中写了什么，哪些是详写的，哪些是略写的，为什么这样写。
先在小组内交流，再推选代表全班汇报。
全班交流，评价。
小结：读文章时，不仅要分清文章的主次，体会作者详略得当的写作方法，还要将这样的方法运用到自己的习作中去。
三、词句段运用1.习俗寓意。
（1）在我们日常生活中，你都知道哪些习俗？（2）指名学生回答。
（3）自由读题，思考这些习俗都有什么寓意。
（4）小组讨论，相互交流。
（5）除了这些寓意吉祥的习俗，你还了解其他寓意吉祥的习俗吗？（查阅资料搜集）2.请学生读一读课本中的句子，体会画线词语。