小学语文导学案
部编版小学语文五年级上册《白鹭》导学案
①默读第7自然段。说说白鹭是怎样栖息的。
②想象：白鹭还会在看什么？
③有感情地朗读。
(3)低飞图。
①想象画面。说说想到了那句诗。
②有感情地朗读。
5.小谈收获。
1.要鼓励学生大胆想象，用自己的话进行画面描述。
2.要指导学生有感情地朗读，体会白鹭的精巧与韵味。
四、总结升华，布置作业(用时5分钟)
1.快速浏览课文第6～8自然段。用小标题概括三幅画面。(钓鱼图、望哨图、低飞图)
2.再读课文，挑自己喜欢的段落有感情朗读，思考哪些地方体现了白鹭的韵味，并进行圈画批注。(完成活动卡)
3.有感情地朗读课文。
4.交流：
(1)钓鱼图。
①想象画面，说说自己仿佛看到什么。用一个词来形容(合适、和谐等)。 ②倾情朗读。
(2)指导学生交流识字成果。
(3)指导学生理解生字词。
4.指导学生读自己喜欢的段落，相机正音。
5.指导学生用文中的句子说出作者对白鹭的印象。
1.交流课前自己了解到的作者资料。
2．带着问题自由朗读课文。
(1)把生字读正确，课文读流利。
(2)学习小组交流识字成果。
(3)小组合作读课文，相互检查、纠错。
3.(1)认读生字词。
教学重难点
1.通过有感情朗读课文，感受白鹭颜色、身段的精巧，觅食、栖息、飞行时的韵味，体会白鹭诗画 般的意境美。
2.凭借具体语言材料，理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”的意思。
课前准备
1.准备白鹭的图片和视频资料，制作多媒体课件。(教师)
2.搜集白鹭和作者的有关资料。(师生)
3．借助拼音自学生字词；朗读课文，找出自己喜欢的词、句、段。(学生)
(2)朗读第4、5自然段。 ①欣赏白鹭照片。了解“蓑毛”“流线型结构”“长喙”。②用词语形容白鹭。(和谐完美、完美无缺)
(新)部编版三年级语文下册导学案(全册)
(6)组织学生交流：留下深刻印象的景色有哪些？ (7)引导学生为诗配画或做美文积累卡。
(8)组织学生进行展示、交流。
1.同桌互读古诗，尝试标出停顿。
2.学生组内交流。
3.学生思考、交流，学习古诗《绝句》。
(1)描写的是春天。
(2)能感受到春天的词：迟日(春季太阳落山渐晚，所以说“迟日”。)、春风、花草、泥融、燕子、暖。
1.学生读谜语，根据谜面猜出谜底：燕子。
2.学生看图片，介绍燕子。
3.学生读课题，在积极的思维中表达自己的想法。
1.猜谜是学生喜欢的方式，以轻松的形式开始新课的学习。
2.让学生在交流中丰富对燕子的了解，为了解课文中的内容做准备。3.学生在表达的过程中，要注重引导学生清楚表达、有序表达。
二、初读课文，识记字词(用时：16分钟)
1.教师总结学生课堂学习情况，鼓励学生努力学习。2.布置作业：朗读两首古诗，读出韵律感。
1.学生针对老师的意见想一想怎样改进。
2.学生在课后朗读古诗，提高对课文的熟悉程度。
教师要善于鼓励学生多动口，多动脑，巩固读文基础。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、复习课文，导入新课(用时：3分钟)
1.教师组织学生背诵《绝句》《惠崇春江晚景》。 2．教师点明本课学习内容：三衢道中。
1.教师引导学生自由朗读课文，一边朗读，一边注意圈画出的生字，读准字音，读通句子。
2.教师组织学生展开合作学习，集中识记本课生字，检查自学效果。
(1)同桌认读生字，互相指正。
(2)针对难读的字展开集体认读活动，共同巩固字音。(3)引导学生开展识字方法的交流活动。
3.检查词语、句子的朗读情况，巩固字音。
部编版一年级语文上册导学案(全册)
3．在游戏中巩固对生字词的掌握。
(1)认读不带拼音的生字。注意重点字的字音：“了”为轻声，“片”是三拼音节。
(2)读准词语，注意“一会儿”中的儿化音。
4.在教师的引导下能够读准字音，读通带有生字的句子。
5.自由朗读课文，注意读准生字的读音，正确停顿。
为了加强学生对生字“船”的识记，可以适当出示几幅“船”的图片，例如：轮船、帆船的图片，帮助学生扩词，巩固识记“船”。
二、初读课文，学习字词(用时：17分钟)
(3)了：可以用数笔画的方法来识记。组词：好了、来了。
(4)“树、叶”：认识偏旁“木、口”，用“加一加”的方法来识记。“木＋又＋寸＝树”“口＋十＝叶
(5)借助图片识记“片”。(6)大：运用字理法来识记。象形字，像人的正面形，有手有脚。“大”是汉字部首之一，含“大”的字往往与人类或人事有关。
(7)飞：运用想象的方法来识记。想象鸟儿张开翅膀飞翔的样子。组词：飞来、飞机。
(2)仔细观察“了”字，注意其起笔和收笔的位置。在练习本上书写。
(3)先描后写，注意书写要点。
3．在写好“了”的基础上写“子”，注意最后一笔横从横中线上写起，略向上倾斜。
1.“了”和“子”有联系，教师可以提示学生注意这些。
2．注意强调“了、子”下部的“弯钩”不能写“驼背”了。
五、布置作业，拓展延伸(用时：2分钟)
3．注意引导学生借助拼音读准“一”的不同读音。
4．指导说话时，教师要帮助学生理解“一会儿……一会 儿……”表示变化快。
5.在指导第三自然段时，教师要指导学生读好感叹句，表达出对秋天到来的喜悦之情。
三、示范讲解，指导写字(用时：10分钟)
部编版小学二年级上册《语文》导学案
1.《小蝌蚪找妈妈》导学案导学目标：1、会认“塘”、“脑”、“袋”等14个生字，读准多音字“教”，会写“两”、“哪”等10个生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
能够分角色朗读课文。
3、在朗读中了解小蝌蚪的成长历程，感受大自然的奇妙，激发探究动物奥秘的兴趣和欲望。
4、进行语言训练，提高学生语言运用的能力。
导学重点：1、会认14个生字，读准多音字“教”，会写10个字。
2、能正确、流利地朗读课文。
能够分角色朗读课文。
导学难点：在朗读中了解小蝌蚪的成长历程，感受大自然的奇妙，激发探究动物奥秘的兴趣和欲望。
导学时间：2课时导学过程：第一课时一、启发谈话，导入新课同学们，大自然中有许多神秘的事物等待着我们去探索，从这节课开始我们将一起走进自然，去探索自然的奥秘去了解动物植物，去观察自然现象。
这节课我们先来走进动物的世界，首先我们来才一个谜语。
出示：大脑袋，长尾巴，儿时无腿水中游。
后腿伸，前腿到，跳来跳去找妈妈。
谜底是：蝌蚪。
下面我们来听一首好听的儿歌，看看小蝌蚪是怎样成长的。
二、初读课文，认读生字1、出示自读要求。
（1）听范读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。
（2）画出生字、词语，多读几遍。
画出不理解的地方。
2、小组学习。
（1）组长检查生字读音。
（2）交流识字方法。
重点识记“塘”“鼓”两个汉字。
出谜语：“唐朝土地。
”“支援十粒豆。
”（3）接读课文。
3、检查小组学习情况。
（1）课件出示生字、词语。
①指名开火车朗读，师生正音。
②齐读。
③去掉拼音朗读。
4、小蝌蚪吐泡泡，看看这些词语你都认识了吗？引导学生学习一字多词。
三、自读课文，感知内容1、认真读课文，边读边想，看谁填得准。
出示题目：课文共有（）个自然段。
写的是（）找妈妈的故事，他们分别向（）、（）打听自己的妈妈，最后，他们发现自己的妈妈是（）。
2、试着用自己的话复述课文内容。
四、情景朗读，把握内容与情感。
1、分段朗读。
（1）池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。
统编版六年级语文上册导学案（全册）
统编版六年级语文上册导学案（全册）1《草原》导学案课题草原课型新授课教学目标1.正确读写“毯、陈”等9个字，会写“草原、线条”等22个词语。
2.有感情地朗读课文，抓住重点词句，体会如诗如画的草原风光，感受草原人民的热情好客。
3.读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育，培养学生爱美的情趣。
4.品味、积累课文中优美的语言，背诵第1自然段。
教学重难点抓住重点词句，体会如诗如画的草原风光，感受草原人民的热情好客。
课前准备1.搜集有关草原的文字资料与图片，制作课件。
（教师）2.自学生字词，熟读课文，能说出每个自然段的大意。
（学生）课时安排2课时教学过程第f时教学环节教师指导学生活动教学提示一、谈话激趣，揭示课题（用时：2分钟）1.揭题，板书课题。
2.欣赏草原图片，引导学生谈感受。
3.介绍作者老舍。
1.生齐读课题。
2.欣赏图片后畅谈感受。
3.交流课前收集的有关老舍及其作品的相关信息。
1.在学生介绍老舍及其作品后，教师相机补充。
2.对课前搜集信息多且能将搜集到的信息变成自己的内容的学生给予表扬。
二、初读课文，整体感知（用1.出示初读要求:将课文读正确、读流利，遇到生字新词多读几遍。
2.检查学生对新字词的掌握情况,重点指导多音字的读音,形近字及难写1.用自己喜欢的方式朗读课文。
对照拼音读对生字，努力将课文读流利。
2.相互提醒该注意的生字词。
1.要提醒学生注意生字的读音：“蒙古包”中的“蒙”读"ng："衣裳"中的“裳”读轻声；“羞涩''的“涩”是平舌音。
2.要提醒学生注意生字时：10分钟）字的字形。
3.分段指名朗读课文。
组织交流:草原给你留下什么印象？课文是从哪些方面来介绍草原的？3.听同学朗读课文，纠正读错之处。
概括课文从两个方面介绍了草原。
（风光美、人情美）的书写：“陈”右侧是“东"不是"腐"是半包围结构，不要写成上下结构。
小学语文四年级上册《普罗米修斯》导学案
小学语文四年级上册《普罗米修斯》导学案《普罗米修斯》导学案（小学语文四年级上册）一、导学目标：1. 了解《普罗米修斯》这个古希腊神话故事的主要情节；2. 能够理解并运用神话中的人物形象和情节来分析故事的主题；3. 掌握相关的语言知识和写作技巧。
二、课前准备：1. 图书《古希腊神话故事》（或其他相关的神话故事书籍）；2. 黑板或白板；3. 错误的句子集合。
三、教学过程：第一步：导入新课（10分钟）1. 和学生们一起回顾上一课的内容，并对比后面的故事情节，让学生们预测故事的内容。
2. 引入《普罗米修斯》这个故事，给出一个暗示，例如：“有一天，造物主们决定创造人类，他们用泥巴捏出了人形，让它们活了起来……”让学生们猜测接下来的情节。
第二步：学习新课（25分钟）1. 讲述《普罗米修斯》的故事情节，介绍各个人物的形象和关系。
2. 用图书或图片展示主要人物的形象，并帮助学生们理解他们的性格特点。
3. 给学生们分发《普罗米修斯》的故事大纲，让他们读一读，并回答相关问题。
第三步：讨论主题（15分钟）1. 指导学生分组进行讨论，让每个小组写下至少三个关于《普罗米修斯》故事主题的观点。
2. 请几个小组分享他们的观点，并用黑板或白板记录下来，供学生们参考。
第四步：错句改正（15分钟）1. 准备一些和神话故事相关的句子，其中包含一些常见错误，如错别字、语法错误等。
2. 请学生们分组进行错句辨析和改正，鼓励他们给出合理的解释和修改建议。
3. 让每个小组指派一个代表上台解答问题，并表演出正确的句子。
第五步：课堂小结（5分钟）1. 教师对学生们的表现进行肯定，并总结本节课讨论的主题。
2. 引导学生回顾神话故事中的人物形象和情节，并思考故事中的启示和意义。
四、板书设计：《普罗米修斯》故事大纲人物：造物主、普罗米修斯、伊阿皮特斯情节：造物主们用泥巴捏出了人类，普罗米修斯爱上了人类，并偷走了火种给人类。
造物主发现后很生气，惩罚了普罗米修斯。
小学语文五年级上册导学案
开国大典任务一、学习生字1、会读生字词，注意个别字的读音。
擎、诞、瞻给这三个生字在旁边标好读音，并组一个词。
小对子互读，纠正。
2、默写生字词。
默写课文中的生字词。
任务二、背课文1、先自己背熟，然后小组长组织展示。
2、背诵时注意表情、情感、动作。
任务三、整体感知1、理解题目“开国大典”的意思。
2、课文从哪几方面描写“开国大典”的？注意描写大典进行顺序的词句。
3、先自己思考，小组讨论解决。
语文学习单语文学习单小学语文导学案课题 19、青山处处埋忠骨课型 预习展示课 班级单位教师姓名学生姓名学习目标1．认识 6 个生字。
2．有感情地朗读课文。
3．了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感受他作为无产阶级革命家的旷达心胸和无私襟怀。
4．引导学生进一步学习描写人物的方法。
学习环节学习内容学习成果学法指导修改补充一、整体感知1、把本课的6个生字标好拼音勋（）殉（）赴（）踌躇（）（）黯（）这些生字文中都有拼音的哦！不会的请查阅！2、理解诗句‚青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还‛查阅工具书或网络，容简单记一记这句诗的出处及包含的意义。
3、理解词语踌躇黯然勋鉴：书信敬语,用于收信人的称呼之后，勋，功德。
鉴，审看。
勋鉴的大意是有功德之人看。
查一查字典，搞清楚‚踌躇‛‚黯然‛等词语的意思。
4、说说课文主要写了一件什么事？二、品味内容1、从文找出有关毛泽东神态、语言、动作、心理等细节描写的句子，感受毛泽东的心情变化。
‚从收到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支接一支地吸着烟。
‛体会：岸英从小在父亲身边时间少，毛泽东深爱他的儿子，老来痛失爱子，使他悲痛欲绝。
课题20、毛主席在花山课型预习展示课班级三、拓展1、了解毛泽东一家为中国的革命事业献出生命的其他五位亲人。
感受毛泽东伟大的革命胸襟。
学生自评教师评价学习评价小组互评月日小学语文导学案单位教师姓名学生姓名学习目标1、认识本课9个生字。
2、知道本文写了毛主席在花山的哪几件事，了解到毛主席平易近人和真切关怀人民的美好品质。
小学语文五年级下期第八单元导学案1
2.体会说明文语言的严密平实，激发学生学科学、爱科学的积极性
2、体会说明文语言的严密平实，激发学生学科学、爱科学的积极性
重 点: 目标2
难 点: 目标1
时间预设: 自主学习、交流协作（15分钟）、展示激励（15分钟）、
深化引领（5分钟）、达标测评（5分钟）
（ ） （ ）
（ ） （ ）
●交流协作、
组内交流:快速浏览课文,结合“知识连接”说说激光的特点和作用。
●展示激励、
1、我和大家交流容易写错读错的生字词。
2、我用学过的方法理解了这些词语。领域、切割、锋利、误差、存储
3.我读读喜欢的段落或句子,并说明原因。
●达标测评
1.多音字
切（ ）（ ）
钻（ ）（ ）
２. 我会写出字的笔顺
凹（ ）
凸（ ）
知识链接
激光被誉为神奇的光,它与普通光源相比有三大特点:一是单色性好。我们一般用的光源所发的光包含很多波段的光,而激光只包含极窄的一个波段波长的光,它的单色性比普通比普通最好的单色光还好上几千倍。二是激光的方向性好。它在激光器中能够以集中的光束定向发射。光源的能量集中在很小一点上。三是相干性好。是指作为波的干涉性质利用普通光源很难观测到的干涉现象, ,而激光则很容易。低能量的激光主要用来作为信号处理的元器件,完成测量、探测、载波通信等任务；激光还能治病,还可以作为武器瞄准目标立刻击中
小学语文五年级下期第八单元导学案（北师大版）
（ ）班
小组：
姓名：
编号：
课题: 普罗米修斯的故事
课型: 自学展示
总课时: 两课时
分课时: 第一课时
学习目标:
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小学语文导学案陶行知先生说过：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”。
联合国教科文组织曾经指出，未来的文盲就是那些没有学会怎样学习的人。
前苏联教育家苏霍姆林斯基指出：“只有能够激发学生自我学习的教育，才是真正的教育”。
1、什么是学案？ 学案是经教师集体研究、个人备课、再集体研讨制定的，以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写的，用于指导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案。
它以学生为本，以“三维目标”的达成为出发点和落脚点，是学生学会学习、学会创新、自主发展的路线图。
学案是学生自主学习的方案，也是教师指导学生学习的方案。
它将知识问题化，能力过程化，情感、态度价值观的培养潜移化。
在充分尊重学生主体地位的前提下，积极发挥教师的主导作用，通过科学有效的训练，达到课堂教学效益的最大化。
学案遵循学生的学习规律，按照学生的学习全过程设计，将学习的重心前移，充分体现课前、课中、课后的发展和联系，主要依据五大环节：课前预习导学—课堂学习研讨—课内训练巩固—当堂检测评估—课后拓展延伸。
在先学后教的基础上实现教与学的最佳结合。
2、学案与教案有什么区别？ 学案：是针对学生学习而开发的一种学习方案，主要从学生的角度，从学生的学习实际考虑，帮助并促进他们自学。
所解决的重点问题是“学什么”“怎样学”“学到什么程度”，力求把学生放到主体地位、主人地位上来。
学案是师生共用、共同参与、良好互动的载体。
教案：主要从教师自身如何完成教学任务以及怎样传授的角度来考虑，重在解决“教什么”“怎样教”的问题。
教案是教师独有，不给学生使用的。
3、学生提前了解学习目标和重点难点有什么意义？ 明确学习目标、重点和难点，能做到课内明确任务，课后复习有方向，提高自主学习效率。
教学的重点、难点又是启发学生思维探究的最佳切入点。
重点、难点问题交给学生，能给学生一定的思维启示（如观察、对比、推理、归纳、讨论等）。
让学生自己动脑、动手、动口解决问题，在探究中加深对知识的深入理解，培养学习能力。
4、开展学案导学的主要过程是： 1）出示学案，学生自学。
课前教师首先要把文本或多媒体学案及时提供给学生，让学生明确学习目标，明确重点、难点，带着问题对教材进行预习，认真阅读教材文本，思考重点问题，努力完成预习目标和部分导学目标。
其次，教师进行适当辅导，指导学生学习的方法。
告诉学生学案中那些内容只要略读教材就能掌握，那些内容应注意知识前后联系才能解决等等。
第三，教师应要求学生把预习中有问题的地方做好记录，让学生善于发现问题，提出问题，带着问题走向课堂。
逐步培养学生自主学习的能力，培养良好的预习习惯和正确的自学方法，提高学生自学的有效性。
2）自学检测，讨论交流。
课堂导学前，教师要对学生自学的结果进行汇报交流，检测、反馈学生的自学成效，了解学生自学存在的问题。
同时对教学中的重点、难点问题引导学生开展讨论交流，形成共识。
对不能解决会存在的共性问题，教师应及时汇总，以便在精导解释疑问时帮助学生解决。
3）精讲释疑，当堂训练。
精讲释疑是学生在自学检测、讨论交流的基础上，教师根据教学重点、难点及学生在自学交流中遇到的问题，进行重点讲解。
精讲释疑，首先内容要精，要有针对性，应根据学生提出的问题和教师设计的问题开展。
其次方式要精，要有启发性。
要克服满堂灌、满堂问，解决的问题应尽量让学生自主解决，最大限度地发挥学生学习的积极性，培养学生的思维能力。
第三，训练要精，要加强针对性的当堂训练，及时检测学生记忆、理解的程度，既要巩固基础知识和基本技能。
又要及时发现问题，给予校正，做出讲评。
讲评时的重点放在学生学习的难点上，根据练习情况及时调整教学目标、教学进度、教学方法，做到有的放矢。
5、如何引导学生使用学案？ 1）拿到学案后根据其导学题目认真进行预习。
所有同学必须要解决学案中基础部分，然后可以做提高题，对难度较大的问题要做好标记，第二天与同学交流或在课堂上老师提高。
在完成学案时做到：自觉、主动、独立。
2）课堂学习时要适当做些方法、规律等方面的笔记以便今后复习。
学完一课后，要在学案的空白处写上学后记。
3）每隔一段时间后将各科学案进行归类整理，装订成复习资料。
6、学案导学中如何有效落实教师的导？ 1）指导学生的自学。
要善于结合具体自学内容，对学生进行自学方法的指导，提高学生的自学能力和自学效果。
2）指导学生的交流。
积极引导学生有组织地开展合作交流活动，争取能在小组内解决的问题在小组内解决，并形成共同的学习成果和共性的问题。
3）引导学生的质疑。
对学生学习中的共性的问题或疑难问题，要善于在解决的方法上给予引导，引导学生学会思考，形成良好的思考习惯。
4）引导学生的小结。
要善于通过对学生学习小结活动的引导，形成完整的知识体系和科学的学习方法，完善学生的学习活动。
5）辅导个别学生。
在学生学习的各个阶段，要加强对特殊学生的指导和帮助，使他们在学习态度、方法及知识技能等方面达到应有的要求。
7、导学案使用过程中的几个具体问题： 1）凡是有导学案的课节，教师一般要提前一天将导学案发给学生，并可布置学生预习。
2）教师不仅要使用导学案，更要创造性地使用导学案。
教师在使用导学案的过程中，要注意结合自己学生的实际情况创造性地使用导学案，可以变化其中的某些环节，使其更符合学生的实际，更易于操作，不可一味地照搬照用。
3）导学案上的自我检测题，教师要及时批改。
4）指导学生整理和保存好学案。
小提示： 1、努力做到以学生为主体：新知识放手让学生主动思考；重点、难点让学生议论；问题让学生思考解答；规律让学生寻找归纳等。
2、导学案问题的来源。
（预设性问题与生成性问题） 1）教材中的重点、难点； 2）用日常检测中发现的知识缺陷与漏洞； 3）学生最容易出错的地方； 4）教师自己最想讲的知识； 5）课堂互动中生成的问题。
3、课前预习 （1）.没有预习的学习是低效的。
以前多部分学生没有养成预习习惯，少部分学生能够预习但没有习得方法，不能突出学科的特点。
这样学习起来，学生没有明确的目标，不知道自己该学些什么，想学什么，只是被动的接受和等待。
导学案的预习能够给学生明确的指导，使学生能抓住语文学习的关键点，自主地进行预习，在投入到课堂教学学习之前已经对学习内容有一定的理解，同时因为有了问题急于想求得伙伴或教师的帮助，急于想解决问题，所以课堂上学习的积极性也提高了。
（2）.检查预习的环节：学生小组交流学案上的预习题目，教师了解学生的学习进程，掌握学生自学中存在的疑难问题和不足之处。
对于学生在自学中遇到的障碍及疑难之处，教师要在随后的教学中进行点拨。
此环节，教师要做好三点：解决基本问题。
所谓的基本问题就是扫清阅读障碍的字词，要处理的准确扎实；强调中心问题。
预习中有关课文内容的问题一定要让学生充分重视、明白、理解，为下一环节的合作探究做好铺垫；强化集中的问题。
大家都容易出错的问题一定要强化解决，哪怕是一个字的读音，也要做到事无巨细的弄准确，不留预习上的的死角，这也是堂堂清的具体体现。
〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗 导学案备课模式“导学案”备课的基本模式：“提前备课，集体研讨、轮流主备、优化学案、师生共用”。
1、周六备课 了解学生，疏通教材，从纵横两方面把握知识体系。
2、集体备课 备课组长提前两周召集全体组员就一周内所要讲的内容进行说课，着重围绕如何确定教学目标，选择教学方法，设计教学流程，分析学生情况等方面内容。
3、轮流主备在集体研讨的基础上，备课组长将内容进行分工，主备教师提前一周拿出“导学案”初稿，并交给备课组长审查修改；备课组长将一周的“导学案”草稿交分管领导审定，制成正式文本。
4、课前备课 上课前一天将“导学案”发至学生，正式上课前收齐后适度批阅，任课教师对“导学案”再次进行阅读理解和补充完善。
5、课后备课 师生共用“导学案”实施课堂教学，课后教师在“导学案”的有关栏目或空白处填写“课后记”。
6、整理成册 备课组长负责将“导学案”整理成册（本组内保留电子稿），作为本备课组的教案，每学期交教导处一份，以备检查和存档。
〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗 小学语文五年级上册古诗三首导学案【学习目标】1．正确、流利、有感情地朗读两首古诗2．通过独立思考和小组合作，利用看注释、查阅资料、边读边想象等方法理解诗词的大意及重点词的含义，能用自己的话讲述诗句的意思3．全力以赴，激情参与，体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法经过对比学习，体会出两首诗词都表达了作者的思乡之情，但思乡的缘由、表达的方式、语言特点是不同的【使用说明与学法指导】1、自查工具书，认记字词，疏通课文大意2、要充分预习，有感情朗读课文，勾画文中重要的文言字词和语句，自主进行解释和翻译3、认真研究学案，独立思考，限时30分钟自主完成；规范书写，运用好双色笔；小组合作探究，答疑解惑【知识链接】王安石（1021—1086）北宋政治家、文学家、思想家字介甫，晚年号半山，北宋临川（今江西临川县）人他的父亲一生只做了几任地方州县官吏，最后死于通判江宁（今江苏南京市）任上王安石的青少年时代是在父亲身边度过的，因此，他视南京为第二故乡年轻时，中进士宋神宗时，任宰相，推行新法因受到守旧派的反对，被迫离职回到江宁，最后忧愤而死由于他具有远大的政治抱负，倔强的性格，其诗常以梅花、苍松、劲竹相比，善将自己的情感融入诗句，情真意切其诗文有不少揭露时弊、反映社会矛盾之作，体现了他的政治主张和人生抱负他的散文雄健峭拔，为唐宋八大家之一其诗遒劲清新文集今有《王文公文集》《临川先生文集》张籍(767—830) 唐诗人字文昌，原籍吴郡(今江苏苏州)，少时侨寓和州乌江(今安徽和县乌江镇)贞元十五年进士，历任太常寺太祝，水部员外郎、国子司业等职，故世称“张水部”或“张司业”又因其家境穷困，眼疾严重故孟郊称他为“穷瞎张太祝”张籍是韩愈的学生，其诗多反映当时社会矛盾和民生疾苦，颇得白居易推重，与王建齐名，并称“张王”有《张司业集》纳兰性德（1655—1685）清代词人本名成德，为避太子讳改性德，字容若，号楞伽山人满洲正黄旗人，康熙十五年进士，授乾清门侍卫他是清大学士明珠的公子，文学成就以词为最共存词三百四十二首，尤以小令见长，时人誉为“清代第一词人”，词集名为《纳兰词》著有《通志堂集》【自学导航】1．我能背诵一首思乡的古诗词2．正确、流利地朗读三首古诗，给带点字注音一水间（）数（）重（）山照我还（）意万重（）洛（）阳榆（）关那畔（）行千帐（）灯风一更（）3．运用积累的学习方法，自读古诗画出不懂的问题 4．解释诗句中带点字词的意思泊船瓜洲泊船瓜洲的意思是京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山洛阳城里见秋风，欲作家书意万重整句诗的意思是聒碎乡心梦不成，故园无此声5．自己多读几遍这三首诗，结合课文注释，想想诗句的意思，并从中体会诗人所要表达的感情6．认真朗读三首古诗，把你认为最能表达思乡之情的诗句抄写下来透过诗中哪些词语，你能体会到作者对故乡的思念可以在书上圈一圈、画一画，还可以写写简单的批注《泊船瓜洲》《秋思》《长相思》【合作探究】1、请同学们结合注释再读《泊船瓜洲》和《秋思》两首古诗，想想你仿佛看到了怎样的画面，从中感悟到了什么可以在你的书上写一写，组织好语言在小组内说一说2、《泊船瓜洲》诗人所在的瓜州与他的故乡南京是近还是远？为什么？这与作者有什么关系呢？3、你喜欢《泊船瓜洲》和《秋思》两首诗中的哪句话？为什么？你觉得这句话中哪个词用得好？你认为还可以用哪些词表示？把这些词放入诗句读读、想想，结合课后资料袋想象画面，体会哪个词用得更好？为什么？4、是什么勾引起了诗人张籍对家乡的思念呢？作者在洛阳城里都看见了什么？又做了什么？请你也来感受张籍这说不尽、叙不完的思乡情自己练习朗读，把你的体会充分地展示出来5、细细地品读《泊船瓜洲》和《秋思》两首诗，你发现有什么不一样？【练练测测】1、读《泊船瓜洲》填空作者当时船停泊在从、、这些词语可以看出这里离他的家乡并不远诗中的“绿”字可以换成、、等字，但“绿”字更加传神，“绿”字让我们想到等描写春天的词语，还想到描写春天的诗句3、王安石评价《秋思》时说：“看似寻常最奇崛”本诗有一处成功的细节描写，请找出来抄一抄4、当一回小诗人，推敲推敲，琢磨琢磨，该用哪个字合适？并说说为什么 （1）、红杏枝头春意（）（旺、闹、浓） （2）、风乍起，吹（）一池春水（动、皱、翻、起）5、默写《秋思》【能力提升】1、想象《秋思》中描绘的画面，抓住“见秋风”“欲作”“意万重”变成“写家书”片段，或者抓住“复恐”“临发”“又开封”变成“送家书”将《秋思》改写成一个小故事2、搜集表达思乡情感的诗词、歌曲，在班级展示（选做）15 说勤奋四年级______班学生姓名___________一、学习目标1、我能牢固把握课文中的9个生字以及课文中出现的新词。