六年级上册12《用心灵去倾听》教学设计
六年级上册语文教案《用心灵去倾听》
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的人物形象和事件，分析其性格特点和行为动机。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解能力。
（2）学会通过细节描写来分析人物性格和心理活动。
（3）培养学生的想象力和创造力，学会用语言表达自己的思想和感受。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的同情心和关爱他人的意识。
（2）懂得倾听他人的内心世界，学会理解和尊重他人。
（3）树立正确的价值观，明白诚信、友善、负责任等品质的重要性。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析人物形象和事件，了解其性格特点和行为动机。
2. 教学难点：（1）通过细节描写来分析人物性格和心理活动。
（2）培养学生关爱他人、倾听他人的意识。
（3）运用课文中的品质和价值观来指导实际生活。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高学习兴趣和积极性。
2. 互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3. 情感教学法：以情感人，唤起学生的共鸣，培养学生的情感态度和价值观。
四、教学步骤1. 导入新课：简要介绍课文内容，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生独立阅读课文，理解大意，学习生字词。
3. 合作探讨：分组讨论，分析人物形象和事件，了解其性格特点和行为动机。
4. 细节分析：引导学生关注课文中的细节描写，分析人物性格和心理活动。
5. 情感体验：让学生联系自身实际，谈谈对课文中所体现的品质和价值观的理解。
五、课后作业1. 根据课文内容，编写一个关于关爱他人、倾听他人的小故事。
2. 结合课文中的品质和价值观，谈谈自己在生活中如何践行这些理念。
3. 收集有关诚信、友善、负责任等方面的名言警句，进行交流分享。
2024年六年级语文上册《用心灵去倾听》教案
2024年六年级语文上册《用心灵去倾听》教案教学目标：1.理解课文《用心灵去倾听》的主题思想，感受作者对亲情的珍视和感悟。
2.掌握课文中的生字词，能流利地朗读和背诵课文。
3.学会通过观察、体验、思考来倾听和理解他人的内心世界。
4.培养学生的写作能力，能写一篇关于倾听的感悟文章。
教学重点：1.理解课文主题，感受作者情感。
2.掌握课文中的生字词。
3.培养倾听和写作能力。
教学难点：1.深入理解课文寓意，引导学生从生活中寻找倾听的意义。
2.提高学生的写作水平，使其能表达自己的感悟。
教学准备：1.课文《用心灵去倾听》2.生字词卡片3.写作纸张和文具教学过程：一、导入1.教师以轻松幽默的方式引导学生回顾previouslessons，如：“同学们，上一节课我们学习了什么内容？谁能分享一下你的收获？”二、课文学习1.教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
2.学生自读课文，边读边标注生字词，教师巡回指导。
3.教师检查学生生字词掌握情况，对重点生字词进行讲解。
4.教师引导学生分段落讲解课文，让学生理解课文内容，感受作者情感。
a.第一段：介绍作者与奶奶的感情。
b.第二段：讲述作者倾听奶奶心声的经历。
三、课堂讨论1.教师提出问题：“同学们，你们在课文中找到了哪些关于倾听的启示？”2.学生分组讨论，教师巡回指导。
3.各组代表发言，分享讨论成果。
四、写作训练1.教师给出写作题目：“请同学们以‘倾听的力量’为题，写一篇作文，表达你对倾听的理解和感悟。
”2.学生思考片刻，教师提示写作要点和思路。
3.学生开始写作，教师巡回指导。
五、课堂小结1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，让学生谈谈自己的收获。
六、课后作业1.背诵课文《用心灵去倾听》。
2.家长签字确认孩子完成背诵任务。
教学反思：1.在讲解课文时，对部分难点内容讲解不够深入，可能导致学生理解不透。
2.写作训练环节，部分学生写作速度较慢，未能充分表达自己的感悟。
在今后的教学中，教师需要针对这些问题进行调整，以提高教学效果。
六年级语文课文教案用心灵去倾听
六年级语文课文教案-用心灵去倾听一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
（2）学会欣赏和评价课文，提高阅读理解能力。
（3）学会用心灵去倾听，培养同理心和关爱他人的意识。
3. 情感态度与价值观：（1）感受课文中所传达的温暖和关爱，培养积极的人际关系。
（2）懂得倾听他人的重要性，尊重他人的感受和意见。
（3）培养学生的同理心，学会关心他人，提升自己的人际交往能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。
2. 教学难点：（1）理解课文中所传达的温暖和关爱。
（2）学会用心灵去倾听，培养同理心和关爱他人的意识。
三、教学准备1. 课文文本《用心灵去倾听》。
2. 生词和短语列表。
3. 教学多媒体设备（如投影仪、音响等）。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师播放轻松愉悦的音乐，营造一个温馨的氛围。
（2）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生词和短语（1）教师出示生词和短语，引导学生跟读和记忆。
（2）学生通过组内讨论，举例子运用生词和短语。
4. 分析课文（1）教师引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（2）学生分享自己对修辞手法的理解和感受。
5. 小结与反思（1）教师引导学生总结本节课的学习内容。
（2）学生分享自己的学习收获和感悟。
五、作业布置1. 抄写生词和短语，每个写两遍。
2. 家庭作业：请学生结合课文内容，写一篇关于“用心灵去倾听”的作文。
六、教学过程1. 导入新课（1）教师通过多媒体展示相关的图片或视频，引发学生对“用心灵去倾听”主题的思考。
六年级上册语文教案《用心灵去倾听》
六年级上册语文教案《用心灵去倾听》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所涉及的人物、情节和环境。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，分析课文中的重点句子和段落。
（2）学会从文中提取关键信息，提高阅读理解能力。
（3）学会用自己的话复述课文内容，培养语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
（2）培养学生用心灵去倾听他人需求的意识。
（3）培养学生珍惜友情、积极面对生活的态度。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词。
难点：分析课文中的重点句子和段落，用自己的话复述课文内容。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《用心灵去倾听》的内容。
（2）引发学生对课文的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生学习生字词，并尝试运用到实际情景中。
3. 合作探究：（1）教师组织学生分组讨论，分析课文中的重点句子和段落。
（2）学生分享讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂练习：（1）学生完成课后练习题，巩固所学知识。
（2）教师批改练习题，及时了解学生掌握情况。
5. 情感教育：（1）教师引导学生从课文中感受到关爱他人、乐于助人的品质。
（2）学生分享自己的感受和经历，相互交流。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于关爱他人的作文。
五、教学评价：1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生学习生字词的掌握程度。
3. 学生分析课文重点句子和段落的能力。
4. 学生写作业的情况，包括作文的质量。
5. 学生在课堂上的参与程度和情感态度表现。
六、教学策略：1. 情境教学：通过设置情境，让学生更好地理解课文内容，培养学生的情感态度。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的阅读理解和分析能力。
六年级上册《用心灵去倾听》教案设计最新3篇
六年级上册《用心灵去倾听》教案设计最新3篇《用心灵去倾听》教学设计篇一《用心灵去倾听》教案【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。
3、能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。
4、感受真情的美好，在生活中学会关爱他人【教学重难点】理解课文，感受真情的美好。
【教学时间】一课时【教学过程】一、质疑导入板书：倾听。
板书课题：用心灵去倾听。
怎样的听是“倾听”？用心灵怎么去倾听？请打开课本，让我们走进课文去用心感受。
二、初读感知1、朗读课文，注意把课文读通顺、读正确。
自己特别有体会句子可以划下来。
2、指名读课文。
3、默读课文，思考课文讲了一个怎样的动人故事？4、你划出了哪些句子，读给大家听一听，并说说自己的体会三、研读感悟1、出示句子：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却同我第二个母亲的人。
（齐读）2、你能说说为什么吗？让我们从课文中去找答案。
3、学生交流感受。
4、接线员工作是非常繁忙的，面对我的求助，如果换了其他人可能会怎样？（指名说）齐读句子：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。
5、那么苏珊是怎样看待她和我之间的交往的？（指名说）6、同学们，苏珊对我母亲般的关爱一直到她离开人世之前，细心的孩子，不知你发现了什么？出示苏珊留言：汤米，我要到另一个世界去歌唱。
讨论：苏珊为什么留言？你怎么理解她的留言内容？四、总结同学们，让我们再次齐读课题，用心灵去倾听能给他人带来什么？（将爱心传递给他人，减缓“我”对死亡的恐惧，给别人以温馨的安慰与帮助。
）用心灵去倾听篇二《用心灵去倾听》说课稿南江小学章莉你们好！今天我要为大家讲的课题是《用心灵去倾听》。
首先，我对教材及课题内容分析。
教材分析教材所处的地位和作用该教材为义务教育课程标准实用教科书，该课为语文六年级上册第三组第十二课。
教学课程为《用心灵去倾听》。
课文采用儿童的视角观察事物，选取一些平凡的琐事来表现人物品质，语言朴素自然，平凡中包含深情，读来真实可信，生动感人。
六年级用心灵去倾听教学设计
六年级用心灵去倾听教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解“用心灵去倾听”的内涵。
2、过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和思维能力。
3、情感态度与价值观目标引导学生感受人与人之间的真情，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福，激发学生关爱他人的美好情感。
二、教学重难点1、教学重点理解课文内容，体会“我”对苏珊的深切怀念之情，懂得用心灵去倾听能给人带来爱与温暖。
2、教学难点领会“用心灵去倾听”的深刻含义，感受真情的美好。
三、教学方法讲授法、提问法、讨论法、朗读法四、教学过程（一）导入新课1、教师讲述一个关于倾听的小故事，引起学生的兴趣。
2、提问学生对倾听的理解，引导学生思考倾听的重要性。
（二）初读课文1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2、检查生字词的读音和理解。
3、思考：课文主要讲了什么内容？（三）精读课文1、再读课文，找出文中让你感动的地方，做上批注。
2、小组交流，分享自己的感受。
（1）重点分析苏珊与“我”之间的交流细节，如苏珊对“我”的耐心解答和鼓励。
（2）引导学生体会苏珊的善良和关爱。
3、分角色朗读苏珊和“我”的对话，感受他们之间的真情。
（四）深入探究1、思考：为什么说苏珊是用心灵在倾听？2、结合生活实际，谈谈自己对“用心灵去倾听”的理解。
（五）拓展延伸1、让学生讲述自己在生活中倾听他人或被他人倾听的经历。
2、引导学生思考如何在生活中更好地倾听他人。
（六）总结全文1、教师总结课文的主要内容和中心思想。
2、鼓励学生在生活中用心灵去倾听，传递温暖和关爱。
（七）布置作业1、把这个故事讲给家人或朋友听。
2、写一篇关于倾听的短文，表达自己的感受。
五、教学反思在教学过程中，要注重引导学生自主思考和合作探究，让他们在阅读和交流中深刻体会“用心灵去倾听”的内涵。
同时，要关注学生的情感体验，激发他们关爱他人的情感。
小学六年级语文《用心灵去倾听》教学设计
教学目标：1.了解《用心灵去倾听》这篇文章的内容，理解作者想要表达的思想和情感。
2.培养学生良好的倾听习惯，提高学生的倾听技巧。
3.培养学生对他人诉求的关注和同理心。
教学重点：1.掌握文章的主要内容和作者的写作意图。
教学准备：1.课堂所需PPT、教学材料。
2.背景音乐。
教学过程：一、导入（15分钟）1.观看一段与倾听有关的视频，引发学生对于倾听的思考，并进行讨论。
2.提问：你们平时有倾听别人的经验吗？有倾听他人的时候，你们有什么感触？3.教师引导学生总结倾听的好处，引入今天的课程内容。
二、阅读（20分钟）1.学生跟读课文《用心灵去倾听》，教师指导学生正确朗读并解释生词和长句。
2.学生独立阅读课文，理解文章的大意。
三、分组讨论（15分钟）1.学生分为小组，每个小组讨论课文中的问题：作者通过怎样的方式表达对别人倾诉需求的关注？作者通过哪些事例来说明倾听的重要性？2.学生讨论的过程中教师积极引导，给予帮助，激发学生思考。
3.各小组代表发表讨论结果，并与全班分享。
四、感悟体验（20分钟）1.教师播放背景音乐，带领学生在安静的环境中放松身心。
2.学生闭上眼睛，回想自己过去倾听他人的经验，以及被他人倾听的感受，写下自己的感悟。
3.部分学生可以分享他们的感悟和经验。
五、合作创作（25分钟）1.学生重新分组，每个小组选择一则真实的或虚构的故事，围绕倾听的主题写一篇短文。
2.学生在小组中合作创作，教师提供必要的指导和帮助。
3.小组代表可以在黑板上或PPT上展示他们的作品。
4.教师对每个小组的作品进行评价和点评。
六、小结与延伸（10分钟）1.教师进行本节课内容的小结，回顾学生所学的知识和情感体验。
2.提问：倾听的技巧有哪些？你们有什么方法来提高自己的倾听能力？3.教师提供一些建议来提高倾听能力，鼓励学生在日常生活中多做倾听他人的练习。
4.布置作业：学生写一篇感谢信，用心倾听他人、帮助他人的亲身经历为主题。
教学反思：本节课通过阅读课文、讨论、感悟体验和合作创作等形式，激发学生对倾听的兴趣，并培养了他们的倾听习惯和倾听技巧。
《用心灵去倾听》六年级语文上学期教案
《用心灵去倾听》六年级语文上学期教案一、教学目标1.知识与技能：1.1熟悉课文《用心灵去倾听》的内容，理解课文表达的中心思想。
1.2学会生字词，积累好词好句。
1.3学习课文中的修辞手法，提高写作水平。
2.过程与方法：2.1通过自主学习、合作讨论，深入分析课文。
2.2运用朗读、背诵、演讲等形式，增强语言表达能力。
3.情感态度与价值观：3.1感受作者对生活的热爱，培养关爱他人、珍惜友谊的品质。
3.2培养学生独立思考、合作交流的能力，提高审美情趣。
二、教学重点、难点1.教学重点：1.1理解课文内容，体会作者情感。
1.2学习课文中的修辞手法。
1.3提高写作水平。
2.教学难点：1.1深入理解课文中的抽象概念，如“用心灵去倾听”。
1.2学会运用课文中的修辞手法进行写作。
三、教学过程第一课时1.导入新课1.1教师简要介绍课文背景。
1.2学生分享预习课文的心得。
2.自主学习2.1学生自主阅读课文，理解课文内容。
2.2学生查找生字词，理解词语意思。
3.合作讨论3.1学生分组讨论，分析课文中的修辞手法。
4.课堂小结4.2学生分享学习心得。
第二课时1.复习导入1.1回顾上节课的学习内容。
1.2学生分享复习心得。
2.朗读课文2.1学生分段朗读课文，感受作者情感。
2.2教师指导朗读，强调语气、节奏。
3.分析课文3.1学生分析课文中的重点句子。
3.2教师引导学生深入理解课文。
4.写作训练4.1教师布置写作任务，如：“用心灵去倾听”的例子。
4.2学生现场写作，教师指导。
5.课堂小结5.2学生分享学习心得。
第三课时1.复习导入1.1回顾前两节课的学习内容。
1.2学生分享复习心得。
2.背诵课文2.1学生背诵课文，巩固记忆。
2.2教师指导背诵，强调正确、流利、有感情。
3.演讲比赛3.1学生分组进行演讲比赛，主题为“用心灵去倾听”。
4.课堂小结4.2学生分享学习心得。
第四课时1.复习导入1.1回顾前三节课的学习内容。
1.2学生分享复习心得。
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《用心灵去倾听》教学设计
课题“用心灵去倾听”，是对苏珊工作的高度概括与肯定，同时也点明了文章的中心。
苏珊作为问讯处一名普通的工作人员，尽心尽力做好服务工作。
对于文中的孩子，苏珊不仅用心灵倾听，更用心与孩子交流，抚慰孩子幼小的心灵，做孩子健康成长的心灵守护神。
如，当孩子的手指被砸伤时，她从孩子的哭声中，听出了孩子的孤单、恐惧与无助，她用悦耳的声音帮助孩子消除恐惧，指导孩子实现自救，赢得了孩子的信任。
又如，当孩子因心爱的金丝雀突然死去伤心时，苏珊宽慰孩子，消除孩子对死亡的恐惧。
可以围绕课题，引导学生谈谈各自的认识，启发孩子：用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。
一、谈话揭题
1、教师：生活贫困的桑娜和渔夫，有着乐于助人的美好心灵；一位残疾青年善意的谎言背后，只是为了能让“我”安心看书；清晨的树林中，一位倾听“我”拉琴的陌生老人，给了“我”信心。
人间处处有真情啊！今天，我们要学习另一个关于“倾听”的真情故事。
2、出示课题：用心灵去倾听
怎样的听是“倾听”？（细心地听）用心灵怎么去倾听？请打开课本，让我们走进课文去用心感受。
二、初读感知
1、大声朗读课文，注意把课文读通顺、读正确，读得不畅的地方做个记号，再读一遍。
自己特别有体会的句子可以划下来。
2、指名轮读课文，正音。
3、课文写了一个怎样的动人故事？（引导了解“我”和苏珊交往过程）
4、你画出了哪些句子，能给大家读一读吗？并说说自己的体会。
（学生自由发言）
三、研读感悟
1、苏珊，一个普普通通的接线员，我还没有见过她时，已把她当作──（学生：我的第二个母亲）
（1）出示句子：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。
（齐读）
（2）母亲，那是我们最熟悉、最可亲近的人哪！而我，却把从未谋面的苏珊当成了我的第二个母亲，这是对苏珊多么高的评价啊！
师：请大家读读这个句子：“你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去唱歌。
”
师：谁能告诉大家：是什么原因让苏珊说这番话的？
(我伤心)
师：你怎么知道“我”很伤心？（“心比被锤子砸了的手指还疼”）
师：作者告诉苏珊自己很伤心了吗？（没有）
师：一起读“我”说的话。
（生读）
师：那苏珊是怎么知道的呢？（从“我”的话里听出来的。
）
师：老师再读“我”的话，你们用心听，看听出了什么？
（师读“能告诉……一动不动了呢？”）
（生：我听出来了，作者非常不愿意金丝雀死去，他希望金丝雀只是不动了，过一会儿还能活过来；作者对死充满了害怕；伤心极了。
）
师：你们都有一颗善良的心。
这些苏珊听出来了吗？（听出来了。
）
师：是的。
她是一直用心在倾听“我”说的话，当然听出来了。
那么，苏珊为什么不直接告诉作者金丝雀死了呢？这说明了什么？
（生：她很有爱心。
她不想让“我”太伤心；她很乐观，把死看成到另一个世界去歌唱。
）
师：是的。
让我们学着苏珊的语气来读这句话。
（生读）
师：听了苏珊的话，“我”的心情有什么变化吗？（作者不伤心了）
师：作者不伤心了，是从哪一自然段知道的？（第十一自然段）
请你读读这一段。
（4）接线员工作是非常繁忙的，面对我的求助，如果换了其他人，可能会怎样做？（不予理睬、粗暴打断……）苏珊却不是这样，面对一个从未谋面的小孩，她付出了母亲般的爱心。
（5
2
同学们，生活就是这样，当你用心付出的同时，不经意间也能得到意想不到的收获。
3、同学们，苏珊对“我”母亲般的关爱一直到她离开人世之
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四、总结深化
1、同学们，让我们再次读课题，齐读：用心灵去倾听。
用心灵去倾听的是什么？
一根电话线让我们心灵相通，有一首歌写得好（课件出示）：接受我的关怀，期待你的笑容!“人”字的结构就是相互支撑!走进我们的视野，从此不再陌生，人类的面孔就是爱的表情!告诉你一个发现，你和我都会感动，世界很小，是个家庭!
2、同学们，让我们用爱心去对待生活，让爱在我们的心灵深处扎根！
12* 用心灵去倾听
用心灵
苏珊倾听抚慰我
关心、安
抚生活
耐心、讲解学习
爱心、乐观心理
童心、守护回味
未谋面的母亲幸福与快乐
（守护神）（健康成长）
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