用logo重复命令教学设计及反思
青岛版六上 信息技术 LOGO神奇的重复命令教学设计及反思
《LOGO神奇的重复命令》教学设计教材版本青岛版课题《LOGO神奇的重复命令》学校授课教师课型新授课授课班级六（3）班课时 1课程纲要依据本节课的定位在于“了解”、“知道”、和“理解”的程度上，旨在让学生通过对计算机发展历史、工作原理的学习，丰富学生的知识，开阔学生的视野，激发学生对计算机进行更深入的学习和研究的兴趣。
教材分析学生在此以前学会了LOGO的基本命令。
这节课命令形式从单一命令到复合命令，命令功能从一步操作到多步操作，学生的认识过程也从形象过度到抽象，学生对LOGO语言有更多的认识，更深刻的理解。
学情分析通过前面几节课的学习，学生已经学会了Logo语言绘图的基本方法，本节课的教学重点是重复命令的运用。
这节课命令形式从单一命令到复合命令，命令功能从一步操作到多步操作，学生的认识过程也从形象过渡到抽象，让学生对Logo语言有更多的认识，更深刻的理解。
教学目标①掌握重复命令的功能和格式；②能够熟练的运用重复命令绘制正多边形，“悟”出重复命令中的内容、重复次数和重复内容间的关系。
③培养学习计算机科学的兴趣，初步了解极限的数学思想，会探索简单的数学规律。
教学重点掌握REPEAT命令的功能及格式教学难点让学生自己“悟”出重复命令中的内容、重复次数和重复内容间的关系。
教学方法讲授法、任务驱动法、自主探究法、小组合作探究法等教学资源计算机及多媒体教室、多媒体课件板书设计第五课logo神奇的重复命令REPEAT 4[FD 20 RT 90]REPEAT 重复的次数[需要重复执行的命令]画正多边形的命令格式 : Repeat 边数 [ FD 边长 RT 360/边数 ] 极限思想时间（分）教学内容教师活动学生活动设计意图22 35 5复习提问教师导语：“欢迎大家来到Logo王国，Logo王国是思考的乐园，智慧的乐园，在这里，你能体会到程序设计的无穷魅力；在这里，你的思维将得到无限发展，使你成为智慧超人。
接下来，我们一起回忆一下我们的老朋友。
logo语言用重复命令画圆的教案
Logo语言用重复命令画圆的教案一、教学目标：1. 让学生掌握Logo语言的基本命令。
2. 让学生学会使用重复命令（repeat）绘制圆形。
3. 培养学生动手操作能力和解决问题的能力。
二、教学内容：1. Logo语言简介：介绍Logo语言的发展历程、特点及应用领域。
2. 基本命令：讲解Logo语言的基本命令，如前进、后退、左转、右转等。
3. 重复命令：讲解重复命令（repeat）的使用方法，引导学生学会用重复命令绘制圆形。
4. 绘制圆形：让学生动手实践，运用重复命令绘制不同大小的圆形。
5. 拓展练习：引导学生运用重复命令绘制更多形状，如正方形、三角形等。
三、教学过程：1. 导入：通过展示Logo语言的历史和应用领域，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解基本命令：讲解Logo语言的基本命令，让学生了解并掌握这些命令的使用方法。
3. 讲解重复命令：详细讲解重复命令（repeat）的使用方法，让学生明白如何用重复命令绘制圆形。
4. 动手实践：让学生利用重复命令绘制圆形，引导学生掌握绘制圆形的方法。
5. 拓展练习：给学生发放练习题，让学生运用重复命令绘制更多形状。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，了解他们对Logo语言的兴趣。
2. 动手操作能力：评估学生在实践环节中绘制圆形和拓展练习的表现，了解他们的动手操作能力。
3. 问题解决能力：考察学生在遇到问题时是否能运用所学知识解决问题。
五、教学资源：1. Logo语言编程环境：为学生提供Logo语言编程环境，方便他们实践操作。
2. 教学PPT：制作精美的教学PPT，辅助讲解和展示相关内容。
3. 练习题：为学生准备相关的练习题，巩固所学知识。
4. 辅导资料：为学生提供Logo语言的辅导资料，帮助他们课后自学。
六、教学策略：1. 案例教学：通过展示具体的Logo语言绘制圆形的案例，让学生直观地理解重复命令的应用。
2. 循序渐进：从讲解基本命令到重复命令，再到绘制圆形，循序渐进地引导学生掌握知识点。
logo语言用重复命令画圆的教案
Logo语言用重复命令画圆的教案一、教学目标1. 让学生了解并掌握Logo语言的基本命令。
2. 培养学生使用Logo语言绘制简单图形的技能。
3. 引导学生理解重复命令在Logo语言中的应用。
4. 提高学生编程思维和解决问题的能力。
二、教学内容1. Logo语言简介：介绍Logo语言的发展历程、特点及应用领域。
2. Logo语言基本命令：讲解向前移动、向后移动、左转、右转等基本命令。
3. 重复命令：讲解重复命令的概念、用法及其在绘制图形中的应用。
4. 画圆命令：讲解画圆命令的用法，以及如何利用重复命令绘制圆形。
5. 练习与拓展：布置相关练习题，让学生巩固所学知识，并尝试自主绘制其他圆形图形。
三、教学重点与难点1. 教学重点：Logo语言的基本命令、重复命令的用法，以及画圆命令的掌握。
2. 教学难点：重复命令在实际绘制图形中的运用，以及如何调整参数使图形更加美观。
四、教学方法1. 讲授法：讲解Logo语言的基本命令、重复命令和画圆命令的用法。
2. 示例法：通过示例演示如何使用Logo语言绘制圆形图形。
3. 练习法：布置练习题，让学生在实践中巩固所学知识。
4. 讨论法：组织学生相互交流、讨论，分享绘制圆形图形的技巧。
五、教学步骤1. 导入：介绍Logo语言的发展历程、特点及应用领域。
2. 讲解Logo语言基本命令：向前移动、向后移动、左转、右转等。
3. 讲解重复命令：解释重复命令的概念、用法及其在绘制图形中的应用。
4. 讲解画圆命令：介绍画圆命令的用法，并演示如何利用重复命令绘制圆形。
5. 练习与拓展：布置练习题，让学生巩固所学知识，并尝试自主绘制其他圆形图形。
7. 作业布置：布置课后练习，让学生进一步巩固Logo语言绘制圆形的技能。
六、教学活动设计1. 互动游戏：设计一个互动游戏，让学生在游戏中练习使用Logo语言的基本命令和重复命令。
2. 小组合作：将学生分成小组，每组完成一个圆形图形的绘制任务，要求每组成员共同讨论、协作完成。
《logo语言重复命令》说课稿
小学信息技术四年下册《logo语言重复命令》说课稿一、说教材教材的地位和作用《logo语言重复命令》是新疆兵团新时代出版社出版的小学信息技术第四册教学内容。
这一部分中，主要是让学生掌握logo语言的基本命令的使用方法，学会一些绘图方面的技巧，渗透编程的思想，初步建立程序语言的概念，为初中机器人和仿真机器人软件编程学习打基础。
它体现了全新的教育理念，注重对学生综合处理信息能力的培养，强调以学生为主体的信息收集、处理和应用的实践活动，增强学生的发散思维意识和抽象思维意识，培养学生的动手实践操作能力和创新思维能力，让孩子们在发现中去学习，再在学习中去探索，做到玩中学、学中乐。
二、说学生通过前面几节课的学习，学生已经学会了logo语言绘图的基本方法，本节课的教学重点是重复命令的运用。
这节课命令形式从单一命令到复合命令，命令功能从一步操作到多步操作，学生的认识过程也从形象过度到抽象，学生对LOGO语言有更多的认识，更深刻的理解。
为了让学生学有兴趣、学有个性、学有创造，我采用“以学生为主体，以教师为指导”的教学策略。
首先借助多媒体，为学生创设引人入胜的情境，以激发他们浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望；其次尊重学生的个性，为学生开辟自主学习的空间，引导和鼓励他们通过自主探求或与同学合作来获取新知，以培养他们的自学能力和协作意识；最后学以致用，为学生提供展示自我的舞台，让他们自由想象、自由创造，以促使他们的自我发展。
三、说教学目标通过学生和教材情况分析，根据新课程思想，我确定本节课的目标如下:1．知识目标：学会指挥小海龟准确地画出正多边形，学会使用repeat 命令并能用REPEAT命令自由创意。
2.能力目标：通过编程练习，培养严谨、认真、科学的编程习惯，提高学生的计算能力、思维能力和推理能力、逻辑思维能力。
3.情感目标：在独立思考的基础上，同学之间相互协作，养成积极进取的学习习惯。
培养学生丰富的想象力与创造力，促进学生自主、合作、探究能力的提高。
小学信息技术第三册下 第4课 省事省力来画图——如何使用Logo重复命令 3教案 泰山版
第4课省事省力来画图——如何使用Logo重复命令一、课型：新授课。
二、教学目标：知识目标：理解、掌握重复命令绘图的方法。
能力目标：1.激发同学们学习LOGO 语言绘图的兴趣；2.培养同学们的创新能力。
思维目标：1.在充分学会操作技能的同时，培养同学们的知识整合意识，使同学们建立起信息技术与各学科之间相互关联的，并为任何一种学习都提供了方便；2.培养同学们创新胆魄、创新思维和创新想象；3.培养同学们语言表达能力。
情感目标：1.培养同学们热爱科学的思想感情；2.让同学们在学习过程中体会到创新的快乐，激发同学们创新的欲望。
三、教学重、难点：理解、掌握重复命令绘图的方法；培养同学们的创新能力。
四、教学方法：探究实践法。
五、教具学具： 1人一台电脑；启动LOGO语言。
六、教学过程：（一）复习：金山打字文章练习，把成绩填写在评价手册中。
（二）导入新课：怎样使用重复命令绘图？（三）新授1.指挥小海龟用两种方法划一个边长为100的正方形。
比较方法后，得出一点通结论。
方法一：FD 100 RT 90 回车FD 100 RT 90 回车FD 100 RT 90 回车FD 100 RT 90 回车方法二：REPEAT 4[FD 100 RT 90]回车结论：重复命令的格式：REPEAT 重复次数[重复执行的命令]划台阶：REPEAT 4[FD 30 RT 90 FD 40 LT 90]2.指挥小海龟利用重复命令划正多边形，并找规律小结：划正多边形的命令：REPEAT 边数[FD 边长 RT 360/边数]3.指挥小海龟用重复的命令划五角星。
小结多角星的画法。
REPEAT 角数 [FD 边长 RT 180-180/角数 ]重复的次数=角数旋转的角度=180-180/角数4.巩固练习5.又进步了：分成优秀、良好、一般三等。
6.问题口袋作业：学习使用重复命令绘图正方形、长方形。
小结：这节课我们掌握重复命令的方法，绘图更简便。
信息技术教案logo语言重复命令
第一单元初学logo语言第4课——巧用重复命令[教学目标]1、进一步巩固前段学习的前进、后退、左转、右转等命令。
2、初步了解repeat命令。
3、运用repeat命令画正多边形。
[教学重难点]运用repeat命令画正多边形。
[教学课时]1课时[教具准备]学生机房[教学过程]一、复习旧知师：前段时间，我们和小海龟交上了朋友，学会了用命令控制小海龟前进、后退、左转、右转。
掌握了小海龟的习性，我们就能画出想要的图形。
（课件）师：老师这有两个图形，正三角形、正方形，边长均为90（课件），请同学们写写它们的程序，在程序本上写好后，在电脑上验证一下。
学生活动，教师巡视。
师：同学们完成了两个图形的程序（课件出程序），请观察两个程序中海龟所转角度与边数有什么规律？同桌互相说一说。
学生活动。
师：谁能把发现告诉大家？学生汇报。
师：也就是说小海龟转过的角度是360除以边数得到的。
同学们发现的这个规律到底有没有普遍性呢？实践出真知，（课件出正五边形）请同学们用刚才你们发现的规律写写这个正五边形的程序。
学生活动。
师：同学们都画出了正五边形。
我们来看看这三段程序（课件出示），你有什么发现？四人小组说一说。
学生活动。
师：它们都有相似部分，每个程序都发生了重复，重复次数就等于边数。
掌握了这些规律，我们就可以画出更多边数的正多边形。
正几边形，就重复几次。
好，现在老师就给大家分一分任务，这个组画正六边形，这个组画正七边形，这个组画正八边形，这个组画正九边形，这个组画正十边形，这个组画正三十六边形。
生嫌不公平。
师问为什么？师：好，我们现在就来学习一个命令解决这个问题。
师板书：４重复命令二、重复命令1、重复命令师：请同学们阅读教材23页自学重复命令。
（课件）生阅读。
师：谁来告诉大家重复命令格式。
（师同时板书）Repeat n[重复执行语句]师：好，现在请大家完成刚才的任务。
生实践。
生发现有的边数，360不能整除。
师：实际上小海龟具有很强的运算功能，我们只需列式把运算留给小海龟。
如何使用logo重复命令——PC LOGO教学反思
如何使用logo重复命令
——PC LOGO教学反思
本课内容是深教版小学信息技术教材六年级——如何使用logo重复命令。
本课力争让学生在掌握logo前进、后退、抬笔、落笔等基本命令的基础上，进而感受logo语言的魅力，并体会重复命令省时、省力的效果，也为学生以后学习《重复命令的嵌套》打下坚实的基础。
本节课，我采用了“任务驱动、发现学习、探求知识、深入领悟”的教学模式，学生在“探”中“悟”，“悟”中探，积极主动地获取知识，体现了学生的主体性。
课堂中我本着“以人为本”的原则，把探究的主动权交给学生，给他们多一些求知欲望，多一些学习的兴趣，多一些表现的机会，多一份创造的信心，多一份成功的体验，给学生一种到达成功彼岸的力量。
总之，这节课体现了教师主导、学生主体，把学生探究、质疑、发现、研究等活动凸显出来，在教学中，倡导学生发现学习、探究学习、自主学习，同时生生评价和自我评价相结合，从而为学生创造成功体验的机会。
同时给予孩子积极的评价，让他们体验成功的喜悦，展示学生作品，给学生展示才能的机会，增强了学生自信心。
Logo语言乐园用重复命令画图教学设计
Logo语言乐园《用重复命令画图》教学设计教学理念：在新课程理念下的信息技术教育是面向全体学生的信息技术课程。
所有学生不论处在何种环境、不论其个人特征如何，都应该有机会接受信息技术教育，使其具有适应时代需要的信息技术能力和信息技术素养。
学生学习信息技术的最后结果是：知识和技能的统一，思考和分析的统一。
在教学实践中我体现“以人为本”的教育理念。
创造学生个性发展的空间和思维发散的环境，支持学生的学科学习和生活需要。
关注和尊重学生在探究、体验、获得的过程，认可和欣赏学生的见解和想法。
倡导自主学习、合作学习和探究学习，尊重学生的自主意志和独立人格。
在每堂课中，教学生以知、教学生以用，把价值引导和自主构建作为信息技术教学模式的基本点。
在教学中宏观从STS视角纵览整个信息技术教学，引领学生在信息技术课程所提供的环境中，研究信息科学、信息技术与学生身边生活规律性的思考和联系。
在微观中课堂教学关注对学生自我思维的发散、引导和交错活动。
课程背景：派珀特（Seymour Papert）于1968年发明了LOGO编程语言（LOGO programming language )，自20世纪70年代开始，LOGO语言帮助儿童成为他们自己“智力形成”的建设者。
好的教育不是如何让老师教得更好，而是如何提供充分的空间和机会让学习者去构建自己的知识体系。
Logo提供了一个很好的环境，当孩子们在制作一些对自己有意义的作品时，如编程序、小机器时，孩子们就是正处于学习知识的最佳状态。
本节课是黑龙江教育出版社出版信息技术、第七册、第四课、的教学内容，通过前面的学习，本节课从logo语言的功能角度，教给学生一个全新的思考方式和思维视角，极大地拓宽了学生的思维空间。
学情分析：本节课的学生是我校初一学年的学生，孩子们天真活泼、思维灵动，在和他们度过的每堂课中我都感受着他们求知的欲望和思维的跳动，合作、互助、研究是该班的特点。
教师的每一次引领，学生们都充满新奇；教师的每一次评价，学生们都充满向上的激情。
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用logo重复命令教学设计及反思
课
件www.5yk
简介：LoGo语言是一种计算机程序设计语言，它诞生于美国麻省理工学院人工智能实验室。
LoGo在希腊文中有“文字”、“符号”和“思索”的意思。
帕伯特发明的LoGo 就是希望孩子不要机械地记忆事实，强调创造性的探索。
但我们发现当前学生学习LoGo虽然大多也能掌握这些知识，但这些知识是老师给灌进出的，而不是自己探索、自己悟出来的，因此学生独立思考、独立探索的能力就得不到培养。
本节课就从学生兴趣入手，让学生在“探”中“悟”、“悟”中“探”，积极主动地获取知识，既可训练学生的思维，也能体现学生的主体性。
【教学目标设计】
1．知识目标：学会指挥小海龟准确地画出正多边形，学会使用repeat命令。
2．能力目标：通过编程练习，培养严谨、认真、科学的编程习惯，提高计算能力、思维能力和推理能力。
3．情感目标：在独立思考的基础上，同学之间相互协作，以组为单位相互竞赛，养成积极进取的学习习惯。
【教学重点、难点】
教学重点：重复命令REPEAT的功能及格式。
难点：让学生自己“悟”出重复命令中的内容
重复次数和重复内容间的关系。
教具：1张大纸，做表格，板书用。
【教学对象分析】
本节课是泰山版小学信息技术第三册下册第4课的内容，学生在此以前学会了LoGo的基本命令。
这节课命令形式从单一命令到复合命令，命令功能从一步操作到多步操作，学生的认识过程也从形象过度到抽象，学生对LoGo语言有更多的认识，更深刻的理解。
【教学方法】
任务驱动法、启发式教学法、发现教学法。
【教学过程】
一、游戏，激趣导入
师：我找一个同学和老师一起表演游戏。
同学们注意观察。
师：我下命令，这个同学按我命令行走。
前进一步，向右转90度，前进一步，向右转90度，前进一步，向右转90度，前进一步，向右转90度。
师：发现这个同学走了个什么图形？
现在展示的就是画正四边形的命令组，仔细观察这四组命令有什么共同点？
生：全部都是重复的，一样的命令。
师：计算机应该给我们方便、快捷的服务，这样重复输入你感觉怎么样？有没有更好、更方便的方法一次完成这些操作呢？LoGo中就有这样的命令，好，看老师的。
Repeat4[fd100rt90]
老师棒不棒？学习完这节课，你会发现，原来你自己也非常棒。
师：今天这节课我们就学习logo中的重复命令省时省力来画图。
板书：省时省力来画图
二、教授新知
出示四条。
师：仔细看这命令，你发现这四条命令与老师输入的一条命令有什么相同点不同点？
生：重复了4次，中括号里的内容是一样的。
师：我们重复了4次，重复这个单词就是repeat。
输入命令时要注意什么呢？中括号。
师：好，自己试一试，感受一下重复命令的魅力。
我说过了，咱们同学是最棒的。
（10分钟）
小海龟一共走了多少度？
师：刚才我们用重复命令画了个正四边形，我们再画个正三角形试试呢？
想一想，小海龟每次的旋转角度是多少？
一起看黑板。
师：边说边填写。
师：我们再画个六边形试试？那六边形小海龟的旋转角度应该是多少呢？
学生操作，老师板书。
几何图形
边数
旋转公式
每次旋转角度
正三角形
3
360/3
120
正四边形
4
360/4
90
正五边形
5
360/5
72
正六边形
6
360/6
60
正七边形
7
360/7
51.428571……
正多边形
边数
360/边数
你发现有什么规律？有什么内在联系？
画正多边形的命令：
板书：REPEAT边数[FD边长RT360/边数]
师：重复的次数就是边数。
旋转的角度就是360除以边数。
师：自己试着画出正七边形。
你发现了什么？
自己试着画出正九边形，你画的正多边形像什么了吗？师：你发现什么了？边数越多，正多边形就越接近圆形。
师：咱们的同学个个都是最棒的，自己对自己鼓励一下。
（30分钟）
三、大显身手
师：到同学们大显身手的时间了。
要求：指挥小海龟画一个边长是1的正360边形。
（接近圆形）
做的快的同学可以给正360边形加上颜色。
时间：4分钟。
四、总结（2分钟）
师：今天这节课你有哪些收获？
学完这节课后你有什么感受？
【教后反思】
本节课教学重点：引导学生通过“探”这个过程，“悟”出重复命令REPEAT的用。
教学难点是：引导学生“悟”出重复命令的重复次数和重复内容之间的关系、以及正多边形的边数与旋转角度之间的关系。
本节课，我采用了“任务驱动、发现学习、探求知识、深入领悟”的教学模式，学生在“探”中“悟”，“悟”中探，积极主动地获取知识，体现了学生的主体性。
一、课堂上比较成功的地方有以下几点：
1.“任务驱动”──激发兴趣，引导思维
兴趣是最好的教师，计算机程序设计语言教学的成败，很大程度上取决于学生对计算机课的兴趣是否保持和发展。
因此，在教学这一课时，我与学生一起做游戏。
我下命令，这个同
学按我命令行走。
走出正四边形后，出示画正方形的命令组，让学生观察发现并得出，上面命令组一行命令重复了四次，计算机应该给我们方便、快捷的服务，这样重复输入你感觉怎么样？有没有更好、更方便的方法一次完成这些操作呢？然后教师示范，学生观察，然后告诉学生：老师棒不棒？学完这节课，你会发现，原来你像老师一样棒。
这样采用任务驱动的方式，激发学生探求新知的兴趣，同时注意培养学生的自信心。
2．发现学习──探求知识，寻求规律
（1）观察入手，发现特征
教学中我以观察为主，对比为辅，精心设计了表格，教学中注意做好难点的辅垫，使得难点迎刃而解。
如在让学生绘制出正四边形后，提问：小海龟重复了几次，每次旋转了多少度？小海龟一共走了多少度？学生边回答，老师边板书。
在绘制正三角形时，学生就明白了小海龟重复了三次，每次旋转了多少度？有个别聪明的学生就与正四边形的内容对比的看。
有一个学生回答出来后，其他同学就有豁然开朗的感觉。
表格式的板书使得学生的对比观察，思路清晰。
（2）动手操作，探索规律
让学生动手绘制了正四边形，正三角形和正六边形后，给学生加大难度，绘制正七边形，由于正七边形特殊，360除以7除不尽，结果有的学生把小海龟每次旋转的角度填成了52
度，有的是51度，教师及时引导，你发现了什么？学生会发现正七边形边不重合，不是完全的正七边形。
师引导，因为360除以7不等于52也不等于51，同学们只是求的一个近似的值那怎么办？这时有个同学说了可以就用旋转公式360/7作为小海龟旋转的角度，从而悟出正多边形的画法：REPEAT边数[FD边长RT360/边数]
这样引导学生由迷惑到豁然开朗，眼睛一亮，让学生学习的过程同时成为学生发现问题、研究问题、解决问题的过程。
3．深入领悟，探悟结合
在让学生总结了正多边形画法的同时，又对学生进行了思想品德教育，让学生看着自己的作品，拍拍胸脯说“我真棒”，树立了学生的自信心，
在大显身手这一环节中，要求：学生独立绘制出边长为1的正360边形，做的快的同学可以给图形加上颜色。
学生在前面学习的基础上独立尝试，独立思考，很快画出了正360边形，并巩固前面所学的小海龟抬笔、提笔命令、填充命令，提高了学生综合运用所用LoGo命令的能力。
二、不足之处：应重视生成，提高应变能力
1．在绘制正七边形时，没有太扎实，学生按教师引导的方法绘制出正七边形后，教师让学生绘制出正九边形，学生仍然把小海龟的每次旋转的角度计算出来，而不是教师想象中的360/9。
在这一环节中，如果我让学生绘制完正七边形后，
再绘制正十七边形，可能效果会更好一些。
2．在课堂结束，我让学生谈收获时，学生们纷纷发言，都说学会了正多边形的绘制方法。
我想升华本课，让学生谈自己的感受，本意是让学生评价自己很棒，通过这节课的学习，更喜欢电脑等。
但一个学生却说：我没什么感受。
这是课前没想到的事情，我一下子愣了，就让这学生坐下，让另外一个学生谈收获，谈感受。
现在回想，这个地方处理不好。
如果当时我让这名学生再看看自己的作品，说说自己的进步，然后再引导学生说说自己的感受，可能效果会更好。
总之，这节课体现了教师主导，学生主体，把学生探究、质疑、发现、研究等活动凸现出来，在教学中，倡导学生发现学习、探究学习，自主学习，同时生生评价，自我评价相结合，为学生创造成功体验的机会，给予孩子积极的评价，让他们体验成功的喜悦，展示学生作品，给学生展示才能的机会，增强了学生自信心。
课
件www.5yk。