优质课一等奖高中语文必修五《谈中国诗》教学设计
优质课一等奖高中语文必修五《谈中国诗》教学设计
而紧跟他之后，正像风暴的喧响一样，
另一个天才，又飞离我们而去，
他是我们思想上的另一个君主。
为自由之神所悲泣着的歌者消失了，
他把自己的桂冠留在世上。
阴恶的天气喧腾起来吧，激荡起来吧：
哦，大海呀，是他曾经将你歌唱。
你的形象反映在他的身上，
他是用你的精神塑造成长：
正像你一样，他威严、深远而深沉，
《致大海》则体现了外国诗直抒胸臆的特点。如“我多么热爱你的回音，/热爱你阴沉的声调，你的深渊的音响，/还有那黄昏时分的寂静，/和那反复无常的激情！”这往往是中国古典诗歌极力避免的。
2、品味文中生动、形象的论述语言。
A.所以，中国诗是早熟的。早熟的代价是早衰。
中国诗一蹴而至崇高的境界，以后就缺乏变化，而且逐渐腐化。这句话的本体不是一般意义上的“中国诗”，即不是指中国诗歌中的某一类作品或某位诗人的作品，而是指中国诗的发展特点。早熟，是指“纯粹的抒情诗的精髓和峰极，在中国诗里出现得异常之早”；早衰，是指“中国诗一蹴而至崇高的境界，以后就缺乏变化，而且逐渐腐化”(腐化，是对诗的思想内容和艺术价值而言的)。这句话，借助比喻和比喻中的对比(“早熟”与“早衰”)，从诗歌发展的角度，简要地说明了中国诗的艺术特征和由此产生的负面影响。
二、走进作者
早年就读于教会办的苏州桃坞中学和无锡辅仁中学。
1933年于清华大学外国语文系毕业后，在上海光华大学任教。
1935年与杨绛结婚，同赴英国留学。
1937年毕业于英国牛津大学，获副博士学位。
又赴法国巴黎大学进修法国文学。
1938年秋归国，先后任昆明西南联大外文系教授、湖南蓝田国立师范学院英文系主任。
第四部分(自“所以，你们讲，中国诗……”至“研究我们的诗准使诸位……觉得甜蜜的家乡困远征增添了甜蜜”)，论述中国诗的总体特色，并且启示人们，论诗必须根据本国文化根基，只有这样才全面科学。
谈中国诗优秀教案一等奖
谈中国诗优秀教案一等奖一、教学目标本节课的学习目标主要是：1.帮助学生了解唐代诗歌的文艺特点和历史背景2.提升学生的文学素养和阅读能力，培养其阅读兴趣和文学鉴赏能力3.引导学生在课内外积极阅读、欣赏和创作诗歌，提升其文学品味和创作水平二、教学内容本堂课的教学内容主要有：1.文学理论讲解：介绍唐代诗歌的历史背景和文学特点，让学生对唐代诗歌有一个全面的了解和认识2.诗歌文本解读：选择几首优秀的唐代诗歌，对其进行仔细的文本分析和阐释，并让学生进行独立思考和讨论3.诗歌创作实践：通过采取课内创作和课外创作两种方法，引导学生积极参与诗歌创作的实践活动，提高其创作水平和自信心三、教学方法本堂课中采取的教学方法主要有：1.讲授法：通过教师的讲解和示范，介绍唐代诗歌的文学特点和历史背景，让学生对唐代文学有一个全面的认识和理解2.互动法：通过诗歌解读、课堂讨论和小组合作等方式，引导学生积极参与课堂活动，增强其阅读和创作的兴趣和能力3.创作法：通过课内创作和课外创作两种方式，让学生亲身体验诗歌创作的过程，提高其创作水平和自信心四、教学手段本堂课中采用的教学手段主要有：1.文学讲解材料：教师提供一些有关唐代诗歌的优秀文学理论文章和诗歌作品，让学生进行阅读和分析，促进其对唐代文学的理解和欣赏2.互动教学工具：采用小组讨论、课堂互动、在线交流等方式，促进学生之间的情感交流和思想碰撞，激发他们的积极性和创造性3.创作工具材料：教师提供一些诗歌创作的示例和范本，为学生提供参考和借鉴，促进其创作思路和创新能力五、教学流程本堂课的教学流程如下：1.预热环节：教师介绍唐代诗歌的历史背景和文学特点，并让学生通过观看视频和图文资料，初步了解唐代文学的魅力和意义2.讲授环节：教师通过课件和示范，对唐代诗歌的韵律、格律、意象和思想进行详细讲解，让学生逐步理解和领会唐代文学的精髓和内涵3.解读环节：教师选择几首优秀的唐代诗歌，对其进行仔细的文本解读和阐释，并让学生进行独立思考和讨论，激发其阅读和创作的兴趣和能力4.创作环节：教师分别安排一些课内和课外的创作活动，让学生在教师的指导下进行诗歌创作，鼓励他们大胆尝试，勇于表达，实现文学自我提高的目标5.总结环节：教师进行课堂反馈和总结，分享学生的创作成果和心得体会，并为学生指明下一步的学习和提高方向六、教学效果经过本堂课的授课，学生的诗歌阅读和创作能力都得到了有效提升，文学素养和审美水平也有了明显的进步。
优质课一等奖高中语文必修五《谈中国诗》教学设计 (2)
《谈中国诗》教学设计一、情景导入同学们，在近代学者中，研究中西方文化最为透彻的当属钱钟书先生了，人们称他为“玩转中西方文化的魔术师”，今天咱们来学习他的《谈中国诗》，跟随他走进中西方诗歌文化的殿堂。
下面请同学们齐读学习目标。
二、且听学者谈诗首先，我们先“且听学者谈诗”。
（一）解题师：同学们，我们先看题目——“谈中国诗”，你获得了哪些信息？生1：“谈中国诗”，我们学过“谈骨气”，从文体上看应该是篇议论文。
生2：从课下注释里我们还发现它也是一篇演讲稿。
师：钱老先生跟谁谈中国诗？生齐答：美国人师：这是一篇说理性的演讲词，将给外国人听的。
（二）初读文本，感知内容师：下面请同学们初读课文，根据议论性演讲词的结构特点给本文化分层次，并概括层意。
提示：演讲稿的结构分开头、主体、结尾三个部分。
开头：揭示主题；或介绍背景；或提出问题。
主体：主体部分全面展开论述，把所要表达的内容逐层交待清楚。
结尾：总结全文，表明态度。
学生明确：第一部分（第1段）：提出问题：交代要用“比较文学”的立场，谈中国诗的“一般印象”。
第二部分（第2——7段）：分析问题：阐述中国诗的特点。
第三部分（第8段）：解决问题：总说中国诗只是“诗”，并没有特别“中国”的地方。
师：全文是总分总的结构，中国诗有没有特别的地方呢？重点研读主体部分，介绍了中国诗的特点，作者开篇即告诉我们要用比较的方法来谈，下面咱们分成两组，一组找中国诗特点，一组找西洋诗特点。
(勾画关键词)学生回答展示幻灯片总结展示：特点一（发展）：中国诗先有抒情诗，再有戏剧诗——早熟、早衰西洋诗先有史诗，再有戏剧诗，最后有抒情诗特点二（篇幅）：中国诗文艺欣赏里的闪电战西洋诗有短有长特点三（韵味）：中国诗富于暗示言有尽而意无穷西洋诗听不见的更美特点四（笔力、词气）：中国诗笔力清淡，词气安和西洋诗厚重有拔木转石的兽力和惊天动地的神威特点五（内容）：中国诗和西洋诗在内容上无甚差异，中国诗社交诗多作风也往往暗合师小结：中国诗与西洋诗有异有同，同多于异，所以文化是相通的，中国诗只是“诗”，并没有特别中国的，无论是哪国的诗，终究是诗。
《谈中国诗》教学设计-人教版高中语文必修五
《谈中国诗》教案设计【教学目标】一、知识与能力目标1.了解钱钟书的生平经历、主要作品以及学术思想。
2.从段落布局出发，理清作者行文思路，明确文章大意。
3.品析钱钟书涉笔成趣的精妙比喻之文字特点。
4.掌握中国诗歌的特征并在此前提下比较中西方诗歌异同。
5.体味文章论证方式中的对比论证与例证法并以此为基础提升学生写作能力。
二、过程与方法目标1.通过问题探究方法，引导学生将文章划分层级段落，整体把握作者观点与主张。
2.通过布置课堂任务，检验学生对于中国诗歌特征的理解程度。
3.通过引导学生自主合作探究，解读文章的论证方式，帮助学生学习并运用对比论证及例证法。
三、情感与价值观目标1.激发学生对于优秀中国经典诗歌的热爱之情。
2.引导学生树立正确的艺术观念，提升民族文化自信。
【学情分析】《谈中国诗》是人教版高中语文必修第五册书中的内容，因此学生在学习此文章前，已经阅读了一定的文学作品并具有了一定的文学素养。
所以，在教学过程中，可以通过引出并复习已学课文（例如《归园田居》、《登高》）等篇目）的方式加深学生对于中国诗歌特征的理解。
此外，《谈中国诗》所属教学单元是以学习文艺评论和随笔为主，其内容多为理论阐述与论证，理解难度较大。
因此，在课堂中除帮助学生掌握文章基本观点外，还要鼓励学生参照这些文章的写法对已学课文进行分析与论说，促进理论与实践相结合，从而提升其文艺评论能力。
【教学重点】1.由全篇结构入手，引导学生了解作者论证构思之巧妙与语言之精湛。
2.引导学生理解作者所阐述的中国诗的特征并将其与西方诗歌特征进行比较，从而使学生领略中国诗歌艺术的博大精深。
3.引导学生充分掌握并运用对比论证、例证法以及比喻手法等写作技巧和方法，提升学生写作能力。
【教学难点】1.品味作者比喻手法的运用及其背后所蕴含的言外之意。
2.作者行文时旁征博引了大量的诗歌及文论，于高中阶段的学生而言较为冷僻且理解难度大，因此较难准确把握作者的文学观点。
《谈中国诗》教案设计
汇报人：
2023-12-28
目录
• 课程背景与目标 • 教学内容与方法 • 学生能力培养与提升 • 教学评价与反馈 • 教师团队建设与培训 • 课程资源开发与利用
01
课程背景与目标
中国诗歌发展历程
01
02
03
古代诗歌
从《诗经》、《楚辞》到 唐诗宋词，古代诗歌经历 了漫长的岁月，积累了丰 富的文化遗产。
促进学生全面发展
陶冶情操
通过诗歌学习，陶冶学生 的情操，培养他们的审美 情趣和高尚品德。
传承文化
让学生了解中国诗歌的发 展历程和文化内涵，传承 中华优秀传统文化。
提高人文素养
通过诗歌学习，提高学生 的人文素养，培养他们的 综合素质和跨文化交流能 力。
04
教学评价与反馈
制定科学合理的评价标准
教学目标达成度
实践活动与课堂互动
组织学生进行诗歌朗诵、创作、 表演等实践活动，让学生在亲身 参与中感受诗歌的魅力和文化内
涵。
通过小组讨论、角色扮演、互动 问答等方式，鼓励学生积极参与 课堂互动，培养其合作精神和表
达能力。
结合多媒体技术手段，如音频、 视频、图片等，创设生动形象的 诗歌教学情境，激发学生的学习
兴趣和积极性。
06
课程资源开发与利用
挖掘优质教育资源，丰富课程内容
1 2
精选经典中国诗歌
从古代到现代，挑选出具有代表性的经典中国诗 歌，包括不同流派、不同主题的作品，为学生提 供丰富的阅读材料。
引入诗歌背景知识
介绍每首诗歌的时代背景、作者生平、创作风格 等相关知识，帮助学生深入理解诗歌内涵。
3
整合跨学科资源
结合历史、文化、艺术等相关学科资源，为学生 提供多元化的学习视角，拓展其知识视野。
10谈中国诗教案设计(一等奖)
10 * 谈中国诗教案设计（一等奖）1.了解钱钟书及其主要作品；2.理清作者思路和行文脉络，进而把握全文大意。
4.品析文章中比喻的妙用，感受钱钟书生动、机智的语言。
5.鼓励学生对作者观点提出不同意见，提高自主鉴赏文学作品的能力。
6.通过本文的学习，激发学生对我国优秀的诗歌艺术的热爱之情。
《谈中国诗》选自人教版高中语文必修全套五册书中唯一的文学评论单元，高中学生已经学习了一定数量的文学作品，有了一定的阅读作品的艺术体验，形成了一些文学常识和文学理论知识，因此有条件从感性到理性，在实践和理论的结合上学习这篇文章，但是要由现象抽象到理论，这是比较难的，需要教学上引导恰当，实现目标。
1.引导学生了解中国诗的一些特点；2.理清作者思路和行文脉络，进而把握全文大意。
3.品析文章中比喻的妙用，感受钱钟书生动、机智的语言。
4.了解钱钟书及其主要作品；5.鼓励学生对作者观点提出不同意见，提高自主鉴赏文学作品的能力。
6.通过本文的学习，激发学生对我国优秀的诗歌艺术的热爱之情。
一、故事导入（多媒体展示钱钟书与长城）同学们，你们知道钱钟书这个人吗?（学生回答）今天老师给你们讲个有关钱钟书的故事：据说西方的文化界名人到中国往往要了却两个心愿，一个是要见识一下中国举世闻名的万里长城，再一个就是要见到学贯东西的大学者钱钟书先生。
一天，西方一位女学者来到中国想要约见钱老。
可是钱钟书先生却婉言谢绝,他说：“如果你觉得鸡蛋好吃，何必非得找到那只下蛋的母鸡呢？”钱钟书说话的幽默与机智由此可见一斑。
那么钱钟书的学术论文语言又有怎样的特色呢？今天我们就一起来学习他的《谈中国诗》。
二、作者简介钱钟书，文学研究家、作家，字默存，号槐聚，曾用笔名中书君。
代表作是长篇小说《围城》。
无论他的小说或散文，都具有机智隽永的特点。
著作书目：《写在人生边上》散文集;《人·兽·鬼》短篇小说集; 《围城》长篇小说; 《谈艺录》诗话; 《管锥编》文论;《七缀集》文论集。
优质课高中语文必修五《谈中国诗》
优质课高中语文必修五《谈中国诗》教学目标：知识目标:1.了解中国诗歌的基本特点;2.了解中西方诗歌的异同能力目标:1.培养诗歌鉴赏的能力;2.掌握站在不同的力场、辩证全面分析问题的能力学情分析：1.高二的学生,具有一定的诗歌鉴赏能力,但是多浮于表面。
尤其是理科的学生,对于中国诗歌的鉴赏能力有待提高,希望通过本课的学习,能够提高学生的诗歌鉴赏力;2.高中生具有一定思辨力,但是全局观念稍弱,希望通过对课文中钱先生缜密思维的学习,掌握一定的思辨技巧,以指导将来的议论文写作。
重点难点：重点:1.阅读文章,根据文章批驳中国人和外国人对待诗歌的态度的写作背景,理解写作思路,梳理文章内容;2.结合文艺随笔的文体特点,鉴赏钱先生的写作风格,论证方法及思辨力。
难点:1.在课文理解的基础上,把握语言风格,学会运用多种论证方式。
教学过程：活动1【导入】诗歌分享导入:学习《谈中国诗》我们具备一定的基础,因为从吟诵开始,我们已经学了将近十年的中国古典诗歌,大家应该对中国诗的特点有一定的了解。
对一首诗歌我们可能无法背诵全篇,但是我们可以举出不少耳熟能详的诗句,下面我们一起来分享一些诗句吧。
要点:教师根据学生的回答,自然引出学生对中国诗的理解程度,从而顺利地进入本课题。
活动2【活动】确定钱钟书先生的发问立场合作研究:分享三个问题,请同学们根据三个问题作答,并思考什么样的人群基于什么样的立场会问出这三个不同的问题?1.陶渊明诗歌的特点是什么?2.盛唐诗歌的特点是什么?3.什么是中国诗的一般印象?教师提示要点:让学生根据第一自然段,得出正确答案。
三个问题的设问者分别是:1.中国读者;2.试图要对中国诗歌作概论的中国读者;3.外国读者或能欣赏外国诗的中国读者活动3【讲授】课程背景介绍提问作者钱钟书先生为什么会问出这个问题呢?Ppt展示:1批评中国人由于某些幻觉而对本土文化的妄自尊大的态度2.批评西方人由于无知而以欧美文化为中心的文化偏见活动4【活动】写作思路分析合作研究和鲁迅先生的《拿来主义》相比,这篇文章不属于明显的驳论文,作者并没有直接明确地批判时下中国人和外国人的观点,但是作者在行文中又要解决上述写作目的,请同学们根据作者字里行间肯定的内容来批判,作者到底批判了哪些观点?又是如何证明的?1.推测:当时的中国读者和外国读者对中国诗持有何种态度?2.理由:钱先生是如何批驳的?运用了何种方法?学生合作交流,共同解决这个问题。
优质课一等奖高中语文必修五《谈中国诗》
世界上最遥远的距离 不是我站在你面前 你不知道我爱你 而是爱到痴迷 却不能说我爱你
世界上最遥远的距离 不是我不能说我想你 而是彼此相爱 却不能够在一起
……
……
课堂小结
本文运用了比较的方法，通过中外诗歌的 对比，精辟地论述了中国诗歌的特点。并综 合运用了举例、对比、比喻的论证方法，来 阐述自己的观点。作者对各种材料的运用信 手拈来，如行云流水，自然流畅。他用自己 睿智的思想把博大的知识海洋浓缩成涓涓清 泉，让读者心悦诚服，茅塞顿开，他是当之 无愧的“文化大家”!
1.对比论证 2.举例论证 3.比喻论证 Nhomakorabea 拓展延伸
联系课文，比较下面两首描写爱情的诗， 分析它们的异同。
离思（其四）元稹
曾经沧海难为水，除却巫山不是云。 取次花丛懒回顾，半缘修道半缘君。
飞鸟与鱼
世界上最遥远的距离 不是生与死的距离 而是我就站在你的面前 你却不知道我爱你
泰戈尔
世界上最遥远的距离 不是我不能说我爱你 而是想你痛彻心脾 却只能深埋心底
较？
合作探究
1.作者从哪几个方面对中国诗和西洋诗 进行比较？
1）诗史
异
西洋诗：史诗——戏剧诗——抒情诗
中国诗：抒情诗——戏剧诗——史诗（无）
2）篇幅
同
西洋诗：诗的篇幅愈短愈妙；
中国诗：文艺欣赏里的闪电战，平均不过二 三分钟。长诗比起外国诗，也只是声韵里的 轻鸢剪掠。
3）韵味
同
西洋诗：听不见的音乐更美；
钱钟书《围城》
谈中国诗
钱钟书
作者简介
钱钟书（1910－1998）， 字默存，号槐聚，江苏无 锡人。我国现代文学家、 作家、学者。
散文集：《写在人生边上》 长篇小说：《围城》 短篇小说集：《人兽鬼》 学术著作：《宋诗选注》、 《谈艺录》
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第十二课《谈中国诗》教案
教学目的：
1.了解作者及其作品。
2. 初步理解比较研究的方法，并能简单运用以研究其他文学现象；
3.了解中国诗歌与西方诗歌的异同，提高诗词鉴赏的能力；
4.培养学生高尚的情操，热爱生活，热爱诗，热爱中国优秀的传统文化。
教学重点：
1.从段落构成的分析入手，了解作者构思的巧妙之处。
2.比较研究方法在文学评论中的运用与借鉴；
3.引导学生理解分析含义深刻的语言，品味作者用语之机巧。
教学难点：
1.品析文章中比喻的妙用；
2.领会文章以综合为纲，以比较为网的行文布局的特点。
教学方法：自读法、研讨法
课时：一课时
教学过程：
（一）导入新课
1.请学生说几首自己喜欢的诗歌，并简单阐述自己对中国古典诗歌的看法
2.介绍作者和写作背景
（二）讲授新课
1.先请学生在下面默读课文，理清文章思路划分段落
2.检查学生的预习情况，请学生起来分段朗读课文，注意以下字的读音
轻鸢．（yuān）颦蹙．．（pín cù）槛．外（jiàn）
3.进行段落划分并逐段讲解
（1）第一部分(第l段)交代作者论诗的根本立场。
作者论诗的根本立场是什么？作者是怎样加以阐述的？
（2）第二部分(第2段)从整体上论述了中国诗的一般发展特点及其规律。
在作者看来，中国诗歌的基本特征和一般发展规律是什么？钱钟书先生又是怎样来论述的呢？
（3）第三部分(第3-7段)重点论述中国诗的各个特点。
第一层(第3段)，从诗的篇幅上进行论述。
第二层(第4-5段)，论述中国诗的意韵之美
第三层(第6段)，通过对比的方式具体论述中国诗的风格。
第四层(第7段)从诗歌的内容上看中国诗和西洋诗无甚差异.
（4）第四部分(第8段)论述中国诗的总体特色，并且启示人们，论诗必须根据本国文化根基，只有这样才全面科学。
4.对文章中的重要问题进行分析
（1）总结中外诗歌的异同
（2）“他不能对整个本国诗尽职”这句话应如何理解？
（3）对文章最后的“读外国诗每有种他乡忽遇故的喜悦，会引导你回到本国诗。
这事了不足奇”这句话应怎样理解？
5.作者善用比喻，请学生找出文章中用喻的地方，分析本体、喻体及作用
（1）所以，中国诗是早熟的。
……而且逐渐腐化。
（2）中国人的心地里，……这因为中国人聪明，流毒无穷地聪明。
（3）有种卷毛凹鼻子的哈巴狗儿……咬那些谈中西本位文化的人。
（三）归纳小结
1.中国诗歌的特点
篇幅短小，“诗体”配适“诗心”的需要。
且富于暗示。
风格上“笔力轻淡，词气安和”的。
内容上和西洋诗无甚差异.
2.文章特色：本文属于学者散文，学者散文一般有以下四方面的特点：
a、达意形象。
化深奥为通俗，化单纯为复杂。
b、旁征博引。
征古今引中外，有较强的知识性。
c、逻辑性强。
靠分析、判断、推理、论证来达到服人、启人的目的。
d、幽默风趣。
机趣横生，让人忍俊不禁甚至大笑捧腹。
是智者的品位高雅的幽默，。
本文语言轻松、幽默，大量运用比喻等手法，作者以生动的比喻和大量的例证表达出对待“中国诗”应有的态度，批判了那些文化本位论者。
（四）作业安排
.课后自己找两篇中外诗歌进行对比分析，写一篇不少于800字的文章。
板书设计：
谈中国诗
史诗异
外国：史诗——戏剧——抒情诗中国：抒情——戏剧——无史诗篇幅同外国：诗的篇幅愈短愈妙中国：篇幅短小韵味同外国：听不见的音乐更美中国：言有尽而意无穷风格异外国：有拨木转石的兽力和惊天动地的神威
中国：笔力轻淡，词气安和—像良心的声音又细又静内容同中西诗不但内容相同，而且作风也往往暗合中国诗和西洋诗在内容上无甚差异。