新部编版五年级语文下册《田忌赛马》说课稿.doc
《田忌赛马》说课稿
一、浅析教材
《田忌赛马》是一篇传统好教材，课文主要讲了2500多年前战国初期齐国大将由忌和齐威王赛马转败为胜的故事。
全文分初赛失败、孙膑献策，再赛获胜三部分。
这个故事启发我们做事要多动脑筋，广开思路，分析主客观情况，合理使用力量。
本单元训练重点是根据课题推想课文主要内容。
从编排的意图看，作为首篇课文，起着举一反三的示范作用。
从教材本身看，本课有三个特点：
一是课题概括了主要事情；
二是全文描写生动，叙述清楚，比赛层次分明，人物形象鲜明丰满；
特点之三结尾言简意赅，耐人寻味。
因此，本文是训练学生看课题推想课文内容，用自然段归并法分段，分角色有感情朗读的好教材，在本单元乃至本册中地位都很重要。
本课分二教时教学，第一课时学习一二三段，弄清赛局，了解转败为胜的原因；第二课时仿照第二段进行人物对话的片段练习并复述故事。
根据大纲要求和本单元训练重点，结合教材特点，按知识、能力、情感三方面，把第一课时的教学目标定为如下三点：
1．学会本课生字，理解词语，能有感情地朗读课文，并能用自然段归并法给课文分段。
2．初步学会看课题推想课文内容的阅读方法。
3．知道田忌赛马转败为胜的原因，分析孙膑的思维过程，懂得“正确分析双方情况，合理安排力量就能取胜的道理”。
教学的重点是：
①学会看课题推想内容的阅读方法。
②了解比赛的经过。
难点：理解田忌赛马转败为胜的原因。
二、说教法和学法
为了达成上述的教学目标，根据大纲要求和课文特点，遵循阅读规律和儿童的认知规律，本课选择的基本教法是“以读代讲、以练代讲、以图引文、图文结合、语思统一”的导学式教学法，其教学程序分如下六个环节：
（一）揭示课题，推想内容；
（二）自学课文，初步感知；
（三）再读课文，理清脉络；
（四）细读课文，弄清赛局；
（五）深读课文，探究原因；
（六）延伸课外，培养能力。
在操作过程中采用“读、划、练、思、演、品”等教学手段突出重点，突破难点。
本课时主要教给学生看课题推想主要内容的阅读方法和思维的逆向推理方法，主要培养学生的观察、思维、逻辑推理及朗读能力，培养学生的语感。
本课时的教法设计和学法选择是遵循语
思统一原则，以读为本原则。
三、说设计意图
本课设计的总的指导思想是求实、求活、求新、求效，力求紧扣一个目标，围绕一条主线，落入两个基本点。
具体地说力求体现如下几点：
1.体现“三主一核心”的教学思想，突出一个“练”字。
语文教学要以语言训练为主线，是一个既古老又新鲜的命题，我国传统的语文教学历来注重一个“练”字，孔夫子的“学而时习之”，颜元的“讲之功有限，习之功无已”，杜甫的“读书破万卷，下笔如有神”，朱熹的“读书百遍，其义自见”真可谓怎一个“练”字了得。
针对当前教改的实际，本课的设计我力求学生人人参与训练，如一、三段的教学，我安排了通读课文，动笔练习，互相介绍，上台解说四个环节，创造人人参与的情境，以学生为主体进行训练，培养了学生思维的灵活性、发散性、概括性。
2.以读为本，以读生情，以情促读。
我国语文教学有“熟读、精思、博览”的优良传统，叶圣陶先生也认为语文教学最基本的最好的方法就是读，他认为“语文教学要引导学生认真读书，使之见于书，入于目，出于口，明于心，真正达到口诵心惟，使知、能和谐发展。
”本课的第二段主要通过人物的对话刻画人物，虽然文字浅显，但细细品味，回味无穷，在这一段教学时，我设计了指名读、对读、范读、分角色读、齐读等多种形式的读，让学生以读显形，突出感染性；以读动情注重熏陶性；以读育人，坚持
渗透性：以读启智，坚持启发性。
让学生在琅琅的书声中益智、怡情，发展语言和能力。
3.注意语思统一，力求做到发展语言与发展思维相结合。
大纲指出：语言文字是思维的表现形式，发展语言必须与发展思维相结合。
所谓语思统一原则就是把语言训练与思维训练统一起来，在发展学生语言的同时，发展学生的认识能力、思维品质。
本课的第二段教学设计，力求语思统一，从孙膑的四句话入手，探究孙膑出妙主意的思维过程，再分析转败为胜的两个条件，最后让学生假设孙、田再次见面，田忌会怎么说？齐王明白孙膑用计过程后又会怎么想，让学生展开想象的翅膀，练习说话，发展创造性思维。
部编版语文五年级下册田忌赛马说课稿(精选3篇)
部编版语文五年级下册田忌赛马说课稿（精选3篇）【部编版语文五年级下册田忌赛马说课稿第1篇】一、教材编排的特点：课文《田忌赛马》是九年义务教育六年制小学教科书第十册第五单元的一篇讲读课文。
这篇课文主要讲了战国时期齐国大将田忌和齐威王赛马，田忌连输三场，孙膑看了比赛后帮助田忌调换马的出场顺序，取得了第二次比赛的胜利。
全文分四部分。
1—2自然段讲田忌和齐威王第一次赛马，田忌失败了，3—12自然段讲孙膑让田忌要求齐威王再赛一次，齐威王同意了。
13—17自然段讲田忌和齐威王第二次赛马，田忌赢了，第18自然段讲田忌取胜的原因。
本文的思想教育内涵十分丰富，通过教学，可以培养学生认真分析的科学思维方法。
二、教学目标的确定：根据上述教材编排的特点，我确定以下这样的教学目标：认知目标：1、学会本课8个生字，理解“扫兴、挖苦、夸耀、讥讽、轻蔑、垂头丧气、胸有成竹、目瞪口呆”等词语的意思；2、理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。
学会本课生字、新词，积累好词好句。
能力训练点：1、培养学生认真观察、分析、综合的能力；2、继续培养学生有感情朗读课文的能力。
德育渗透点：通过对课文内容的理解，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。
三、教学重点、难点的确定：（一）重点了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。
（二）难点、疑点孙膑认为田忌可以取胜的根据是什么？四、教法、学法：“教是为了不教”，这是叶圣陶先生教育思想的核心。
“教为学服务”这是素质教育的要求。
对于如何教，各有各的说法，但是“因材施教”是我一贯赞赏的原则和方法，因为面对新世纪的挑战，未来的文盲是不会学习的人，我们的学生，如果将来走上社会不会学习，那么不要说去创造，就是生存也有问题，所以教会学生怎样学习显得尤为重要，因而，我在教学过程中将引导学生自主学习，主要采用自学讨论法组织教学，其次还穿插运用练习法、质疑法、电教手段等。
通过这些方法来理解课文，体会思想，提高学生的阅读能力和自学能力。
2024年部编版语文五年级下册田忌赛马说课3篇
部编版语文五年级下册田忌赛马说课３篇〖部编版语文五年级下册田忌赛马说课第【1】篇〗一、教材分析：这是一篇闪耀着智慧光芒的经典之作：战国时期齐国大将田忌和齐威王赛马，初赛失败后，田忌在朋友孙膑的巧妙安排下取得了第二次比赛的胜利。
在一输一赢之间既表现了孙膑的足智多谋，又启示人们：只要认真观察，仔细分析，合理使用力量，就能转败为胜的道理。
课文语言平实、情节简单，孩子们阅读这篇文章，既会被生动的故事情节所吸引，又能借以进行思维训练。
二、教学重点、难点：1、引导学生通过读书感悟孙膑的聪明才智，体会作者的写作顺序。
2、对学生进行科学的思想方法的启蒙教育，培养认真观察分析的态度，则是教学的难点三、教学目标：1、分清两次赛马的经过，探究田忌转败为胜的原因。
2、借助朗读、表演等形式理解课文内容，提高语言的感悟能力。
进行思维训练，分析孙膑的思维过程，领悟孙膑的聪明才智，并自主选择合适的方式有所表达。
3、懂得"正确分析双方情况，合理安排力量就能取胜的道理"培养学生认真观察分析的科学思维方法。
四、教法学法：遵循阅读规律和儿童的认知规律，我主要采用让学生在快乐的情感中求知，让儿童在创造性的世界里自我体验，享受成功的喜悦。
引导学生在操作过程中采用"读、练、思、演、品"等学习方法自主感悟。
五、教具准备：课堂上我将借助多媒体课件辅助教学，同时采用简笔画等手段，激励学生全面参与，主动学习。
并让学生准备了黄色和黑色的马各三匹，分别标上"上、中、下"的字样，以备课堂实践演示之用。
六、教学程序：本课教学我以有效性教学新理念为指导，以学生的自主读书、合作演示、共同探讨为主要活动形式，力求构建一个思维灵动，充满生命活力的课堂，我主要安排了五个教学程序：（一）、游戏引入，创设情境。
本节课我要让课堂成为学生自主实践的乐园，从调动学生的探究欲望入手。
所以，我准备提前五分钟走进教室，并故意扬起手中的六张纸牌对他们说："老师这儿有两组牌，一组是红牌：10、8、5，一组是黑牌：9、6、3，谁愿意和我一起玩比大小的游戏？比赛的规则是三局两胜。
部编版五年级语文下册《田忌赛马》说课稿(公开课)
部编版五年级语文下册《田忌赛马》说课稿（公开课）一. 教材分析《田忌赛马》是一篇经典的古代寓言故事，出自《史记·田敬仲完世家》。
故事讲述了田忌和齐王赛马的故事，通过比赛中的智谋和策略，最终田忌取得了胜利。
这个故事传达了“以智取胜，以弱胜强”的道理，对于培养学生的思维能力和品德素质具有很好的教育意义。
本课是部编版五年级语文下册的一篇课文，安排在第一单元。
这个单元的主题是“智慧”，通过《田忌赛马》这篇课文，引导学生学习田忌的智谋和勇气，培养他们面对困难时能够积极思考、勇于挑战的品质。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于古代寓言故事也有一定的了解。
但是，对于《田忌赛马》这篇课文，他们可能对于故事中的策略和智谋理解不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过阅读和讨论，深入理解课文中的智慧和道理。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词语的意思。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的思维能力和品德素质，使他们能够从故事中汲取智慧，学会以智取胜。
3.情感态度与价值观：激发学生对古代寓言故事的兴趣，培养他们积极思考、勇于挑战的品质，使他们能够正确面对困难和挫折。
四. 说教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词语的意思。
2.教学难点：深入理解课文中的智慧和道理，培养学生面对困难时能够积极思考、勇于挑战的品质。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用以下方法和手段：1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.讨论法：引导学生分组讨论，激发他们的思维能力，培养他们的团队协作能力。
3.案例分析法：通过对故事中的案例进行分析，使学生深入理解课文中的智慧和道理。
4.朗读法：通过朗读，提高学生的口语表达能力，增强他们对课文的理解。
六. 说教学过程1.导入：通过设置情境，让学生身临其境，激发他们对课文的兴趣。
部编本五年级下册《田忌赛马》说课稿
部编本五年级下册《田忌赛马》说课稿一. 教材分析《田忌赛马》是一篇经典的古代寓言故事，部编本五年级下册语文教材选入了这篇课文。
故事讲述了齐国大将田忌与敌国大将赛马的故事，通过赛马的方式，田忌在劣势下巧妙地战胜了对手。
这个故事蕴含了深刻的哲理，教育我们要善于运用智慧，勇于面对困难，敢于挑战。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于古代寓言故事有一定的了解。
但对于《田忌赛马》这篇课文，他们可能对于其中的策略和思维方式的理解还不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解课文内容，领会故事中所蕴含的哲理。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生勇于面对困难，敢于挑战的精神，教育学生善于运用智慧，黄花姑娘巧安排。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.教学难点：引导学生深入理解课文内容，领会故事中所蕴含的哲理。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、讨论法等教学方法，引导学生主动探究，提高学生的阅读理解能力和思维能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学辅助材料，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过讲述一个有关赛马的趣事，引发学生的兴趣，导入新课《田忌赛马》。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
3.合作学习：分组讨论，让学生互相交流对课文内容的理解，分享自己的感悟。
4.课堂讲解：针对学生理解不到位的地方，进行讲解，引导学生深入理解课文内容。
5.案例分析：通过分析田忌赛马的策略，让学生领会故事中所蕴含的哲理。
6.实践活动：让学生发挥想象，设计自己的赛马策略，进行小组竞赛。
7.总结提升：总结本节课的学习内容，强调故事中的哲理，引导学生运用到生活中。
部编版五年级语文下册第六单元第16课《田忌赛马》第1课时说课稿
部编版五年级语文下册第六单元第16课《田忌赛马》第1课时说课稿一. 教材分析《田忌赛马》是人教部编版五年级语文下册第六单元的第16课，本课主要讲述了古代齐国将领田忌与齐王赛马的故事。
文章通过描述田忌在赛马比赛中如何运用智谋，最终反败为胜的过程，向学生传递了“智者胜于力”的道理。
课文语言简洁，情节紧凑，富有戏剧性，易于学生理解和接受。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对古代故事也有一定的兴趣。
但他们在分析人物心理、理解战略策略方面可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我将以引导为主，帮助学生深入理解课文内容，领会文章所传达的道理。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会分析人物心理，理解战略策略。
3.情感态度与价值观：领悟“智者胜于力”的道理，培养学生的智谋和应变能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解课文内容，把握主要人物和事件。
2.教学难点：分析人物心理，理解战略策略，领悟文章所传达的道理。
五.说教学方法与手段本课教学采用自主学习、合作探讨的教学方法，辅以多媒体教学手段，以激发学生的学习兴趣，提高阅读理解能力。
六.说教学过程1.导入新课以问题导入，询问学生是否了解赛马，然后简要介绍赛马的起源和发展，引出本课课题《田忌赛马》。
2.自主学习让学生自主阅读课文，回答以下问题：（1）课文讲述了哪个时期的故事？（2）课文中出现了哪些主要人物？（3）田忌在比赛中是如何取得胜利的？3.合作探讨学生分组讨论，分析课文中田忌取得胜利的原因，引导学生从战略策略的角度去思考问题。
4.课堂讲解针对学生的讨论结果，进行讲解，重点分析田忌在比赛中的智谋和应变能力，以及赛马比赛中的一些策略。
5.总结提升本节课我们学习了《田忌赛马》这个故事，了解了田忌如何在比赛中运用智谋，取得胜利。
这个故事告诉我们，智者胜于力，我们要学会运用智谋，解决问题。
2024年部编版语文五年级下册田忌赛马说课稿(精推3篇)
部编版语文五年级下册田忌赛马说课稿（精推３篇）〖部编版语文五年级下册田忌赛马说课稿第【1】篇〗一、说教材：1、对教材的分析：《赛马》是我国作曲家黄海怀创作的一首二胡奏曲，它描绘了蒙古族人民在欢庆自己的节日时，热烈欢腾的赛马场面。
乐曲分三部分，第一部分情绪热烈、奔放，刻画了赛马场上群马飞奔的沸腾场面。
第二部分情绪轻快悠扬，刻画了骑手们乐观自信的精神风貌。
第三部分是第一段部分再现，情绪更为激烈，呈现了赛马的欢腾场面。
2、教材的地位和作用：音乐课程标准的基本理念指出，要弘扬民族音乐，使学生了解我国优秀的民族民间音乐，培养学生对祖国音乐艺术的感情和民族自豪感和自信心。
通过二胡奏曲《赛马》的欣赏让学生了解民族拉弦乐器二胡及其音色特点。
本节课也是认识我国民族拉弦乐器的开始，因而本课在整个教材中占有重要地位。
3、教学目标：根据音乐课程标准的三维目标，我确立了本节课的教学目标。
①情感目标：培养学生对蒙古族及蒙古族音乐的热爱之情。
②能力目标：引导学生积极参与音乐实践活动。
③知士标：认识民族拉弦乐器二胡，并初步感受二胡音色特点。
4、教学重点：认识二胡，并感受其音色特点。
5、教学难点：体会速度在乐曲中的作用。
6、教具准备：多媒体课件、电子琴、电脑、打击乐器。
二、学情分析：三年级的学生有一定的模仿能力，课堂比较好动，注意力不够集中，对欣赏课不太感兴趣。
采用多媒体课件直观演示的方法，可充分调动学生视听学习的积极性，集中学生的注意力，增强参与能力，使欣赏课真正达到培养学生感受音乐的能力。
三、说教法：1、教学中以视听为主，教师点拨、引导，充分发挥学生的主观能动性，调动学生学习积极性。
2、采用现代多媒体教学手段，创设情境，以较多的信息量丰富课堂内容，开阔学生的眼界，增加学习兴趣，让学生通过大量的图像、音频、视频等媒体，从多方面多角度去感知音乐。
四、说学法：1、教育心理学中提到联觉现象，即一种感觉引起另一种感觉的心理现象，利用多媒体助教手段，创设音乐情境，让学生从对乐曲听觉上的感觉升华到对乐曲的联想，联想到蒙古族人民赛马时的情景。
部编版语文五年级下册16《田忌赛马》课堂说课稿
部编版语文五年级下册16《田忌赛马》课堂说课稿一. 教材分析《田忌赛马》是一篇经典的文言文故事，收录在部编版语文五年级下册。
这篇故事以生动的笔触描绘了田忌与齐王赛马的情景，通过故事告诉我们“智勇双全”的道理。
教材在编排上注重培养学生对文言文的理解能力，以及对故事背后道理的思考。
在教学过程中，教师需要引导学生理解文言文的语言特点，把握故事情节，体会人物性格，从而达到对文章深层次的理解。
二. 学情分析五年级的学生在语文学习方面已经有了一定的文言文基础，对于文言文的阅读和理解能力有所提高。
但同时，五年级学生正处于生理和心理发展的关键时期，注意力容易分散，对抽象的道理不易理解。
因此，在教学《田忌赛马》这篇课文时，需要充分考虑学生的年龄特点和认知水平，采用生动有趣的教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解课文。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，把握故事情节；能够理解并运用文中的成语和典故。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学生能够分析人物性格，体会故事背后的道理；提高文言文阅读能力。
3.情感态度与价值观：培养学生团结协作、勇于拼搏的精神，使他们认识到“智勇双全”的重要性。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确流利地朗读课文，理解课文大意，把握故事情节；分析人物性格，体会故事背后的道理。
2.教学难点：理解文言文的语言特点，运用文中的成语和典故；引导学生联系生活实际，感悟“智勇双全”的道理。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，让学生在阅读课文的基础上，自主分析人物性格，体会故事背后的道理。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生更好地理解课文；采用分组讨论、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过讲述与赛马有关的历史典故，引发学生对《田忌赛马》这篇课文的兴趣。
2.自主学习：学生自主朗读课文，理解课文大意，把握故事情节。
新人教部编本五年级语文下册《16田忌赛马》说课稿
新人教部编本五年级语文下册《16田忌赛马》说课稿一. 教材分析《16田忌赛马》是一篇讲述我国古代体育竞技故事的文章，它以生动的笔触描绘了田忌与齐王赛马的情景，并通过故事向学生传递了智慧、谋略和勇气。
文章语言简练，情节紧凑，富有教育意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于古代故事也有一定的兴趣。
但学生在理解上可能会存在以下问题：对古代赛马规则的理解，对文中一些词语的理解，以及对故事中谋略的把握。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，了解田忌赛马的经过；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力；学会通过关键词句理解课文内容。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感；培养学生面对困难，敢于挑战，勇于拼搏的精神。
四. 说教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会故事中的智慧与勇气。
2.难点：理解课文中的赛马规则；学会通过关键词句理解课文内容。
五. 说教学方法与手段1.采用情景教学法，让学生身临其境地感受故事情境，提高阅读兴趣。
2.采用问题驱动法，引导学生主动思考，深入理解课文内容。
3.采用小组合作学习法，培养学生团队协作能力，提高课堂参与度。
4.运用多媒体手段，展示古代赛马场景，增强学生直观感受。
六. 说教学过程1.导入新课：以情景剧的形式，再现田忌赛马的场景，激发学生学习兴趣。
2.自主学习：让学生默读课文，结合注释，理解课文大意。
3.问题驱动：提出问题，引导学生深入思考，如：“田忌为什么能够取得胜利？”“他使用了什么策略？”4.小组合作：学生分角色朗读课文，讨论故事中的赛马规则，共同解决问题。
5.讲解分析：教师针对学生反馈，讲解课文中的赛马规则，分析田忌的胜利原因。
6.情感体验：让学生结合自己的生活经验，谈谈面对困难时，如何勇敢拼搏。
2023年部编版语文五年级下册田忌赛马说课稿(优选3篇)
部编版语文五年级下册田忌赛马说课稿（优选３篇）〖部编版语文五年级下册田忌赛马说课稿第【1】篇〗一、说教材：《田忌赛马》是聋校语文课本八年级第五单元的一篇讲读课文，课文主要讲了战国初期齐国大将田忌和齐威王赛马转败为胜的故事。
全文分初赛失败、孙膑献策，再赛获胜三部分。
这个故事启发我们做事要多动脑筋，广开思路，分析主客观情况，合理使用力量。
课文语言平实，情节简单，学生阅读这篇文章，既会被生动的故事情节所吸引，又能借以进行思维训练。
二、说教学目标：根据新课标对教学目标的要求，结合教材特点，我拟定本课的教学目标为：认知目标：分清两次赛马的经过，探究田忌转败为胜的原因。
能力目标：鼓励和指导学生有感情的朗读课文。
培养学生认真观察、分析、表达的能力。
情感目标：通过对课文内容的理解，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。
教学重点、难点：根据教材特点，我认为本课的教学重点在于：让学生了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。
而对学生进行科学的思想方法的启蒙教育，培养认真观察分析的态度，则是教学的`难点三、教具准备：多媒体计算机以其有的生动画面、形象的声音及完整的情节，在课堂教学中施展着特的魅力。
课堂上我将借助多媒体课件辅助教学。
并在课前让学生学会折纸马，利用模型摆出赛马的过程，以备课堂实践演示之用。
四、说教法学法：本节课选用的教法。
1、直观演示教学法2、重点句突破法和讨论法、提问法3、学法——自主合作学习：课标中提出“学生是学习的主体，老师是教学的组织者和引导者”，本课注重发挥学生的自主性，教师搀、扶、放结合，引导学生互相合作，让学生能够在学习课文，发展语文能力的同时，全面提升语文素养。
五、学情分析：本年段的聋生通过一定的语文阅读训练，已有了一定的阅读能力及语言表达能力，但由于聋生的听力障碍，使他们在感知上缺乏完整性，有意注意时间短，抽象思维发展缓慢，概括分析的能力较差，为此结合聋生的生理及心理特点，因此课堂教学中需要尽可能调动聋生的多种感官，激发兴趣，将直观形象与语言有机的结合，关注学生的亲身体验。
部编版五年级下册《田忌赛马》说课稿
部编版五年级下册《田忌赛马》一等奖说课稿各位老师：大家好！今天我说课的内容是部编版五年级下册的《田忌赛马》。
下面我从教材的特点、教法、学法的选择、学具的准备、教学过程、板书设计六个方面作简要的说明。
一、说教材（一）内容、地位与作用《田忌赛马》是部编版五年级下册的一篇课文。
这篇课文讲的是战国时期齐国大将田忌和齐威王赛马，第一次比赛田忌连输三场，孙膑观看了这次比赛，帮助田忌用调换马出场顺序的方法，结果反败为胜的故事。
课文赞扬了孙膑善于观察、思考、勇于打破常规的正确的思想方法。
（二）目标的制定根据《新课程标准》在四年级阅读教学中的要求,以及本单元的训练重点，我制定了以下教学目标：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。
学习孙膑认真观察、分析的态度和正确的思想方法。
（2）培养学生认真观察、分析、综合的能力。
初步学会看课题推想课文内容的阅读方法。
（3）科学的思想启蒙教育。
知道田忌赛马转败为胜的原因，分析孙膑的思维过程，懂得“正确分析双方情况，合理安排力量就能取胜”的道理。
（三）教学重、难点教学重点：了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。
教学难点：理解田忌赛马转败为胜的原因。
孙膑认为田忌可以取胜的根据是什么？二、说教法课堂教学是师生的双边活动,现代课堂提倡学生主动参与,主动探索的主体意识。
教师作为主导者要科学地组织这双边活动。
因此这堂课我主要采用讨论法与提问法相结合。
三、说学法学生是学习的主体,要想使学生成为学习的主人,不仅要重视合理教法的选择,而且要重视学法的运用,因此这堂课我主要采用：观察法,演示法,概括法。
四、说教学过程教学过程包含四个小环节：环节（一）激趣导入为了激发学生的学习兴趣，调动学生已有的生活经验，我设计了这样的导语：“在校园生活中，同学们参加过哪些体育项目的比赛？当你们第一场输了之后，你还想不想赢？你会想出什么办法来战胜对方呢？”然后顺着引导：今天我们来看看田忌是怎样进行赛马的，他又是怎样反败为胜的。