化学：碳的多样性教案鲁科版必修[4]
鲁科版必修二《碳的多样性》教学设计
《碳的多样性》教学设计【教学目标】1、通过各种碳单质的介绍，了解同素异形体的概念，知道碳的三种常见同素异形体及导致物理性质相异的主要原因是碳原子的排列方式不同。
2、知道含碳元素的化合物种类繁多，一般分为含碳的无机化合物和有机化合物两大类。
通过活动探究认识碳酸钠和碳酸氢钠的主要性质，初步体会它们性质的差异。
3、根据生产、生活中碳元素转化的实例，了解碳单质、一氧化碳、二氧化碳、碳酸盐、碳酸氢盐之间的转化，从而进一步了解他们的性质，能够解释与含碳物质有关的现象和解决简单的问题。
通过碳酸钠和碳酸氢钠性质的探究，体会实验、观察、分类、比较等方法在研究物质性质中的应用，进一步理解研究物质性质的基本程序。
【教学重点、难点】知识重点难点：碳酸钠、碳酸氢钠的性质。
过程方法重点难点：应用各类物质之间的反应关系、离子反应知识探讨物质的性质。
【教学媒介及教学素材】多媒体教学，演示实验，微观模型【教学方法】展示模型、实验探究、比较归纳【教学过程】【引入】在前面两章，我们学习了研究物质性质的方法和程序、氧化还原反应、电解质等理论知识，本章我们将在这些理论知识的指导下学习自然界中的元素。
碳元素是大家所熟悉的。
【投影】溶洞、珊瑚、可燃冰【过渡】神奇的溶洞、美丽的珊瑚，它们的主要成分碳酸钙，海底储量巨大的可燃冰，这些物质都含碳元素，大家还能列举出其它含碳物质吗？【回答】略【设问】大家举出了自然界、生活、生产中很多含碳物质，人类是生活的主角，咱们自身有没有含碳物质？【介绍】我们身体的各个组织、器官都有蛋白质——生命的基石，生命的延续需要基因（投影）；当今人类生存所需要的能源：煤、石油、天然气（投影）；这些燃料的大量使用给环境带来了严重污染，其中二氧化碳是温室效应原因之一（投影）；新材料的诞生总会在某些领域产生深远影响，（投影）这辆赛车敏捷防震，主要原因就是它的车身谁碳纤维材料。
生命、环境、能源、材料是关系社会存在和发展的四大主题，而它们与多种多样的含碳物质密切相关，只有我们更深刻的认识碳元素及其含碳物质才能更好的利用它们，服务于人类，下面我们就来学习碳元素，首先看最简单的含碳物质——碳单质【板书】一、多种多样的碳单质【提问】大家知道的碳单质有哪些？【学生回答】金刚石、石墨、C60【投影】金刚石、石墨、C60外观图【讲解】碳的单质还有很多，我们就选取大家最熟悉的这三种来研究，金刚石是无色透明的晶体，硬度极高；石墨是深灰色不透明的片状固体，质地软；C60式灰黑色固体，通常储存在四氯化碳中。
碳的多样性教案
碳的多样性教案教案标题：碳的多样性教案教案目标：1. 了解碳的基本特性以及其在自然界中的存在形式；2. 掌握碳的多样性，包括不同的碳化合物和它们的性质；3. 能够运用所学知识解释碳的重要性和在生物体中的作用。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿；2. 碳的多样性实验材料：石墨、钻石、有机化合物模型等；3. 碳的多样性练习题；4. 学生实验记录表。
教学过程：1. 引入（5分钟）- 利用图片或实物向学生展示碳的不同形式，例如石墨和钻石。
- 提问学生是否知道这些物质都是由什么元素构成的，并引出碳元素的概念。
2. 碳的基本特性（10分钟）- 使用PowerPoint演示文稿介绍碳的基本特性，包括原子结构、化学性质等。
- 强调碳的四个共价键和其在形成多样化化合物中的重要性。
3. 碳的存在形式（10分钟）- 通过演示和实物展示，介绍碳在自然界中的存在形式，如石墨、钻石、有机物等。
- 解释不同形式的碳是如何由相同的碳元素组成，但却具有不同的结构和性质。
4. 碳的多样性（15分钟）- 分析和讨论不同类型的碳化合物，如醇、酮、醛、酸等，并介绍它们的结构和性质。
- 强调有机化合物在生物体中的重要性，如碳水化合物、脂肪和蛋白质等。
5. 碳的实验（15分钟）- 进行一个简单的实验，展示碳的多样性。
例如，用火烧石墨和钻石，观察它们的反应和产物。
- 引导学生观察实验现象，并解释不同形式的碳在燃烧过程中的差异。
6. 碳的重要性和应用（10分钟）- 探讨碳在生物体中的重要性，如作为能量来源、构成生命体的基本组成部分等。
- 引导学生思考碳的应用领域，如燃料、药物、塑料等，并讨论其对环境和人类的影响。
7. 练习与总结（10分钟）- 分发碳的多样性练习题，让学生巩固所学知识。
- 结合学生的回答，总结碳的多样性以及其在自然界和生物体中的重要性。
8. 作业布置（5分钟）- 布置相关作业，如阅读材料、写作业报告等，以巩固学生对碳的多样性的理解。
高考化学一轮复习第1部分第3章第1节碳的多样性教学案鲁科版
第1节碳的多样性考点一| 碳单质及其氧化物1．多种多样的碳单质(1)同素异形体：由同一种元素组成的性质不同的几种单质，互称同素异形体。
(2)碳的三种常见同素异形体碳的同素异形体的物理性质及用途。
碳的化学性质(3)．2．碳的氧化物(1)一氧化碳①物理性质：无色无味的气体，难溶于水，有毒。
②化学性质点燃a．可燃性：2CO＋O2CO；22高温b．还原性：与FeO反应FeO ＋3CO=====2Fe＋3CO。
22332(2)二氧化碳①物理性质：无色无味的气体，密度比空气大，可溶于水。
②化学性质③实验室制取原理：CaCO＋2HCl===CaCl＋CO↑＋HO。
2232④用途：化工原料、灭火剂。
干冰用作制冷剂、人工降雨。
[应用体验]1．正误判断(正确的打“√”，错误的打“×”)(1)金刚石和石墨互为同位素。
( )(2)用活性炭除去冰箱异味，没有发生化学变化。
( )(3)通过水除去CO中的CO。
( ) 2(4)通过灼热CuO除去H中的CO。
( )使澄清石灰水变浑浊的氧化物一定为CO。
( ) 2(6)将CO通入NaOH溶液中，一定得到NaCO。
2(5)( ) 322(7)用CO鉴别Na[Al(OH)]溶液和CHCOONa溶液。
( ) 342(8)实验室中可用石灰石和稀硫酸反应制备CO气体。
( ) 2答案：(1)× (2)√ (3)× (4)× (5)× (6)× (7)√ (8)×2．写出除去下列气体中混有的杂质(括号内为杂质)可采取的方法。
(1)CO(CO)：____________________________________________。
2(2)CO(CO)：____________________________________________。
2(3)CO(O)：_____________________________________________。
高中化学第三章自然界中的元素3.1碳的多样性教案鲁科版必修120170919324.doc
碳的多样性板书设计一、多种多样的碳单质1．同素异形体二、广泛存在的含碳化合物Na2CO3 NaHCO3 1．与碱反应2．与盐反应3．稳定性4．与酸反应5．相互转化精美句子1、善思则能“从无字句处读书”。
读沙漠，读出了它坦荡豪放的胸怀；读太阳，读出了它普照万物的无私；读春雨，读出了它润物无声的柔情。
读大海，读出了它气势磅礴的豪情。
读石灰，读出了它粉身碎骨不变色的清白。
2、幸福幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂；幸福是“春种一粒粟，秋收千颗子”的收获. 幸福是“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适；幸福是“奇闻共欣赏，疑义相与析”的愉悦。
幸福是“随风潜入夜，润物细无声”的奉献；幸福是“夜来风雨声，花落知多少”的恬淡。
幸福是“零落成泥碾作尘，只有香如故”的圣洁。
幸福是“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”的豪壮。
幸福是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀。
幸福是“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的气节。
3、大自然的语言丰富多彩：从秋叶的飘零中，我们读出了季节的变换；从归雁的行列中，我读出了集体的力量；从冰雪的消融中，我们读出了春天的脚步；从穿石的滴水中，我们读出了坚持的可贵；从蜂蜜的浓香中，我们读出了勤劳的甜美。
4、成功与失败种子，如果害怕埋没，那它永远不能发芽。
鲜花，如果害怕凋谢，那它永远不能开放。
矿石，如果害怕焚烧（熔炉），那它永远不能成钢（炼成金子）。
蜡烛，如果害怕熄灭（燃烧），那它永远不能发光。
航船，如果害怕风浪，那它永远不能到达彼岸。
5、墙角的花，当你孤芳自赏时，天地便小了。
井底的蛙，当你自我欢唱时，视野便窄了。
笼中的鸟，当你安于供养时，自由便没了。
山中的石！当你背靠群峰时，意志就坚了。
水中的萍！当你随波逐流后，根基就没了。
空中的鸟！当你展翅蓝天中，宇宙就大了。
空中的雁！当你离开队伍时，危险就大了。
地下的煤！你燃烧自己后，贡献就大了6、朋友是什么？朋友是快乐日子里的一把吉它，尽情地为你弹奏生活的愉悦；朋友是忧伤日子里的一股春风，轻轻地为你拂去心中的愁云。
《碳的多样性》教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解碳元素在自然界中的存在形式和碳的化学性质；（2）掌握碳的同素异形体的性质和用途；（3）了解碳化物、碳酸盐和碳酸的性质。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实验等方法探究碳的化学性质；（2）通过分类、比较等方法分析碳的同素异形体的性质；（3）通过实例了解碳化物、碳酸盐和碳酸的性质。
3. 情感态度与价值观：（1）培养对化学科学的兴趣和好奇心；（2）培养环保意识，认识碳元素在自然界和人类生活中的重要作用。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）碳元素在自然界中的存在形式和化学性质；（2）碳的同素异形体的性质和用途；（3）碳化物、碳酸盐和碳酸的性质。
2. 教学难点：（1）碳的同素异形体的性质比较；（2）碳化物、碳酸盐和碳酸的性质及应用。
三、教学准备1. 教材：《碳的多样性》相关章节；2. 实验器材：试管、酒精灯、镊子、滴管等；3. 试剂：石墨、金刚石、木炭、二氧化碳、碳酸钠等；4. 课件：碳的多样性相关图片和视频。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生思考碳元素在自然界中的存在形式；（2）提问碳的化学性质，引出本节课主题《碳的多样性》。
2. 知识讲解：（1）讲解碳元素在自然界中的存在形式，如金刚石、石墨、木炭等；（2）讲解碳的化学性质，如可燃性、还原性等；（3）介绍碳的同素异形体，如金刚石、石墨、碳-60等；（4）讲解碳化物、碳酸盐和碳酸的性质及应用。
3. 实验探究：（1）进行碳的化学性质实验，如碳的燃烧、还原等；（2）观察碳的同素异形体的性质，如硬度、导电性等；（3）探究碳化物、碳酸盐和碳酸的性质，如溶解性、酸碱性等。
4. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调碳的多样性和其在自然界、人类生活中的重要作用。
五、课后作业1. 复习本节课所学内容，整理碳的化学性质、碳的同素异形体及碳化物、碳酸盐和碳酸的性质；2. 完成课后练习题，加深对碳的多样性的理解；3. 搜集关于碳的多样性在实际应用中的例子，如碳纤维、碳纳米管等，下节课分享。
化学《碳的多样性》教案
化学《碳的多样性》教案一、教学目标：1.学习碳的多样性，并了解有机化合物与生命密切相关。
2.掌握有机化合物的命名方法和结构式的画法。
3.能够用分子式、结构式和名称相互转化。
4.学会简单的有机化合物的合成反应。
二、教学重点1.有机化合物的分类和特点2.有机化合物的命名方法和结构式画法3.简单有机化合物的重要反应三、教学难点1.命名复杂的有机化合物。
2.进行有机化合物的合成反应。
四、教学过程1. 碳的多样性1.1 介绍我们在学习化学的时候，已经了解了很多元素及其反应情况。
其中，碳元素是一个很特别的元素，它可以连成很长很复杂的链，还可以形成环状的分子。
这些复杂的化合物，我们称之为有机化合物。
1.2 有机化合物的分类-烷烃（alkane）：碳链全是C-C键，分子中只有C和H，化学性质非常稳定。
它们统称为脂肪类烃。
例如：甲烷，乙烷，丙烷等。
-烯烃（alkene）：碳链中含有C=C双键，化学性质较烷烃活泼，可以发生加成或共轭反应。
例如：乙烯，丙烯，丁烯等。
-炔烃（alkyne）：碳链中含有C≡C三键，化学性质比烯烃更活泼，可以发生加成、消除、共轭等反应。
例如：乙炔，丙炔，丁炔等。
-芳香烃（aromatic hydrocarbon）：结构中含有苯环，因而统一称为苯类。
例如：苯，甲苯，二甲苯等。
2. 有机化合物的命名方法命名有机化合物时需要根据它的结构和性质来进行系统化的命名。
为了便于向国际上通用的命名方式转化，IUPAC（国际纯粹与应用化学联合会）提出了一套统一规范的有机化合物命名方法。
这种方法使用了名字部分和数字部分，数字部分规定了分子结构。
它基于四个步骤：- 识别母体。
- 编号主链。
- 识别官能团。
- 给出分子式并加上所有其它信息。
3. 有机化合物的结构式3.1 分子式分子式：表示分子中各种原子数目的化学式，例如：C2H6表示甲烷分子中有二个碳原子和六个氢原子。
- 电子排布结构式：用原子符号代表原子，并按照原子间键连接情况连接成骨架式。
高中化学碳的多样性学案4鲁科版必修
碳的多样性学习目标：1、了解同素异形体的概念。
2、知道碳的三种同素异形体，及其之间物理性质的差异及形成差异的原因。
3、了解碳及其化合物的广泛存在形式。
导学过程：碳是自然界中的最主要的元素之一。
其在自然界中可以以态和态形式存在。
一、多种多样的碳单质。
1、同素异形体：碳的三种同素异形体：、、氧的两种同素异形体：、1、金刚石：的晶体，正八面结构，是最的天然物质，可用于装饰品，切割玻璃、大理石等。
2、石墨：色、质，导电性，常用作：3、C60足球烯足球烯是：色固体思考：金刚石、石墨、足球烯都是碳元素组成的单质，为什么性质差别如此之大？二、广泛存在的含碳化合物由碳元素与、、、等元素中的一种或几种组成的化合物。
无机化合物中碳主要以氧化物、碳酸盐等形式存在。
写出下列物质的化学式：天然气：大理石：方解石：白云石：菱锌矿：菱镁矿：菱铁矿：苏打：小苏打：课堂达标：1、最近，科学家研制得一种新的分子，它具有空心的类似足球状结构，化学式为C60，下列说法正确的是（）A．C60是一种新型的化合物 B．C60和石墨都是碳的同素异形体C．C60中含离子键 D．C60的式量是7202、以下气体因与人体的血红蛋白作用而引起中毒的是（）A.Cl2B.SO22S3、能证明金刚石和石墨属于同素异形体的事实是（）A.都具有较高的熔点都难溶于一般的溶剂C.在O2里充分燃烧都只生成CO2在一定条件下，金刚石和石墨可以相互转化4、由CO2和CO组成的混合气体，经分析测知含氧质量分数为70%，则该混合气体中CO和CO2的体积比为（）A.1∶3 D.3∶1５、将CO2通入下列物质的溶液中不与其反应的是（）①Na 2CO3②Na2SiO3③NaAlO2④C6H52⑥CaCl2⑦CaCO3A.①③④⑤⑥B.①和C.只有①D.只有⑥5、水蒸气通过灼热的煤所产生的混合气，其主要成分是CO、H2，还含有CO2和水蒸气。
请用下列装置设计一个实验，以确认上述混合气中含有CO和H2。
鲁科版必修一《碳的多样性》说课稿
鲁科版必修一《碳的多样性》说课稿一、引子大家好，我是今天的说课老师，今天我带来的内容是《碳的多样性》。
在本课中，我们将通过学习碳的四种排列形式和碳的构成物质，探究碳的多样性对人类社会和自然界的影响，并引导学生深入思考碳的多样性对我们的生活有什么意义。
二、教学目标•了解碳的四种排列形式：石墨、金刚石、纳米管和富勒烯，及其特点；•掌握不同构成物质中碳的多样性：有机物、无机物和半有机物；•讨论碳的多样性对人类社会和自然界的影响；•发展学生观察、实验、整理材料的能力。
三、教学内容及步骤1.碳的四种排列形式和特点1.1 石墨石墨是由大量的碳原子通过键结构形成层状结构。
它的层与层之间只有弱的相互作用力，使得石墨具有了“软硬不一”的特点。
石墨可以作为铅笔芯，因为其层状结构能够产生滑润感，并且不会磨损纸张太多。
1.2 金刚石金刚石是由大量的碳原子通过键结构紧密堆积形成的晶体。
金刚石的碳原子通过共价键紧密相连，使得它成为最坚硬的天然物质，常用于工具和珠宝制作。
1.3 纳米管纳米管是由碳原子形成的管状结构，其中的碳原子依次排列并形成非常密集的连接。
纳米管具有很高的导电性和热传导性，可以应用于纳米电子器件和材料加固方面。
1.4 富勒烯富勒烯是由碳原子形成的球状结构，它的分子由一系列五、六元环构成。
富勒烯在医学和材料科学领域具有广泛应用，例如在药物输送和光电子器件中。
2.碳的构成物质：有机物、无机物和半有机物2.1 有机物有机物是由碳和氢等元素组成的化合物。
我们身边的很多物质都是有机物，如葡萄糖、酒精等。
有机物在我们的日常生活中起到重要作用，例如食物的营养和塑料制品等。
2.2 无机物无机物是不含有碳的化合物，如氧化物、盐酸等。
无机物在自然界中广泛存在，例如矿物质和水等。
2.3 半有机物半有机物是指含有有机基团或碳骨架的化合物，例如脱氧核糖核酸（DNA）。
半有机物在生命活动中起着重要的作用，例如DNA作为遗传物质的存储和传递。
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碳的多样性
知识与技能
１．掌握金刚石、石墨、C60的结构，学会区分同素异形体；
２．掌握碳酸钠和碳酸氢钠的重要性质，了解它们的用途；
３．了解碳及其化合物在自然界中的转化。
过程与方法
１．采用实验探究法，按照思考、交流、实验、观察、分析、得出结论的方法进行启发式教学；２．发挥学生的主体作用，做好探究性实验；
３．理论联系实际，激发学生的学习积极性。
情感、态度与价值观
１．通过碳纳米管等前沿科学知识的介绍，激发学生科学的探究精神和严肃认真的科学态度。
２．通过自然界中碳的化合物的相互转化，激发学生环境保护的迫切感和责任感。
３．通过动手实验体验化学的奥秘，激发学生的学习兴趣。
教学设计
教学重点同素异形体，碳酸钠和碳酸氢钠的性质
教学难点碳酸钠和碳酸氢钠的性质探究实验
教学过程
引入新课
（师生活动）用镊子取一块碳展示给学生看。
学生仔细观察，回忆初中对碳的了解，谈谈碳在自然界中有哪些存在形式。
（讨论与交流）
生１金刚石、石墨、C60
生２大理石、甲烷……
（师生共同活动）碳在自然界中非常广泛地存在，形态上可分为游离态和化合态。
（多媒体投影）图片：碳的各种存在形式
教师讲解：碳酸盐和碳酸氢盐有什么样的性质呢？
（方法导引）首先请同学们回忆一下初中学过的碳酸钙有哪些性质？完成相关方程式。
学生回忆交流。
生１大理石的主要成分就是碳酸钙，它可以与稀盐酸反应放出二氧化碳气体，加热分解也会放出二氧化碳气体。
板书：
CaCO３+２HCl====CaCl２+CO２↑+H２O
CaCO３CaO+CO２↑
师那么碳酸钠和碳酸氢钠它们的性质又如何呢？会具有和碳酸钙相似的性质吗？
出示碳酸钠和碳酸氢钠的样品，让学生仔细观察。
（多媒体投影）碳酸钠（sodium carbonate），Na２CO３，俗称纯碱或苏打，白色固体，广泛应用与玻璃、造纸等工业。
碳酸氢钠（sodium bicarbonate），NaHCO３，俗称小苏打，白色固体，用作发酵粉。
（科学探究）在了解了碳酸钙的性质以后，我们可以先来猜测一下碳酸钠和碳酸氢钠可能具有的性质。
根据初中学习的溶解性表，学生很容易得出它们都是易溶于水的物质。
当然也有同学会提出能判断它们在水中的溶解性大小吗？此时，就可以引导学生来假设它们可能有的性质：溶解性大小问题，与稀盐酸能否反应，加热能否分解等。
学生可能会提出很多假设，归纳总结后，可以引导学生从以下方面来探究：与酸（稀盐酸）反应，加热，与盐（氯化钙）溶液反应，与澄清石灰水反应等。
可分成四组，每组探究一个方面，然后汇总。
学生分组实验，教师观察，随时给予指导。
［总结］
生碳酸钠和碳酸氢钠都可以与稀盐酸反应，都会放出二氧化碳。
碳酸钠与稀盐酸的反应没有碳酸氢钠与稀盐酸的反应剧烈。
板书：Na２CO３+２HCl====２NaCl+CO２↑+H２O
NaHCO３+HCl====NaCl+CO２↑+H２O
生２碳酸钠加热不分解，碳酸氢钠加热易分解，产生能使澄清石灰水变浑浊的气体二氧化碳。
板书：２NaHCO３= Na２CO３+CO２↑+H２O
生３碳酸钠与氯化钙溶液反应产生白色沉淀，碳酸氢钠不反应。
板书：Na２CO３+CaCl２====CaCO３↓+２NaCl
生４碳酸钠、碳酸氢钠都能与澄清石灰水反应，都有白色沉淀生成。
板书：Na２CO３+Ca（OH）２====CaCO３↓+２NaOH
NaHCO３+Ca（OH）２====CaCO３↓+NaOH+H２O
师碳酸氢钠与澄清石灰水的反应还有别的写法吗？
学生思考交流：２NaHCO３+Ca（OH）２====CaCO３↓+Na２CO３+２H２O
教师精讲：碳酸钠和碳酸氢钠都可以与盐酸反应放出二氧化碳气体，碳酸钠可以与某些盐反应，也可以与某些碱反应，碳酸氢钠加热可以分解，碳酸氢钠可以与碱反应生成碳酸盐。
［例题剖析］
【例１】如何鉴别碳酸钠和稀盐酸两瓶无色溶液？
生可以采用相互滴加的方法。
把碳酸钠逐滴滴加到盐酸中，观察到的现象是立即有气泡产生，这是因为此时发生的反应是Na２CO３+２HCl====２NaCl+CO２↑+H２O；而把盐酸逐滴滴加到碳酸钠溶液中，刚开始无现象，因为刚开始发生的反应是Na２CO３+HCl====NaCl+NaHCO３，继续滴加盐酸才出现气泡，反应是NaHCO３+HCl====NaCl+CO２↑+H２O
课堂小结
本节课主要是和大家一起了解了碳的各种单质的性质和结构，重点讨论了碳的化合物——碳酸盐和碳酸氢盐的性质，通过自己进行实验探究，自己总结归纳，同学们不仅可以感觉到科学探究的乐趣和意义，更是从中学到了不少知识，任何科学假设，都必须通过实验来检验。
板书设计
碳的多样性
一、多种多样的碳单质
同素异形体：金刚石、石墨、C60
二、广泛存在的含碳化合物
碳酸钙
CaCO３+２HCl====CaCl２+CO２↑+H２O
CaCO３CaO+CO２↑
碳酸钠（Na２CO３）
Na２CO３+２HCl====２NaCl+CO２↑+H２O
Na２CO３+CaCl２====CaCO３↓+２NaCl
Na２CO３+Ca（OH）２====CaCO３↓+２NaOH
碳酸氢钠（NaHCO３）
NaHCO３+HCl====NaCl+CO２↑+H２O
２NaHCO３Na２CO３+CO２↑+H２O
NaHCO３+Ca（OH）２====CaCO３↓+NaOH+H２O
活动与探究
如何由氢氧化钠溶液制取纯净的碳酸钠溶液？设计有关的实验方案，并且找出最佳设计方案。