10以内连减连加看图列式题教学内容
连加连减和加减看图列算式教案
连加连减和加减看图列算式教案教案标题：连加连减和加减看图列算式教学目标：1. 通过观察图像，学生能够理解和运用连加连减和加减的概念。
2. 学生能够用图像列算式，并通过计算得出正确的答案。
3. 学生能够解决简单的连加连减和加减问题。
教学准备：1. 教学素材：包含有关连加连减和加减的图像。
2. 教学工具：黑板、白板、彩色粉笔/白板笔、计算器。
教学过程：步骤1：引入概念（10分钟）1. 引导学生回顾加法和减法的概念，并与他们分享连加连减和加减的概念。
2. 通过实际生活中的例子，如购物、分糖果等，引导学生理解连加连减和加减的应用。
步骤2：观察图像（15分钟）1. 准备一些图像，图像中包含有不同数量的物品，如水果、动物等。
2. 展示一张图像，并鼓励学生观察图像中物品的数量和变化。
3. 提问学生关于图像中物品数量的问题，如“图中有多少个苹果？”“如果再加上两个橙子，一共有多少个水果？”等。
4. 引导学生用图像列算式，并计算出正确的答案。
步骤3：练习连加连减（15分钟）1. 给学生发放一些练习册或工作纸，并要求他们完成一些连加连减的练习题。
2. 指导学生根据图像列算式，并通过计算得出正确的答案。
3. 监督学生的学习过程，及时给予指导和帮助。
步骤4：练习加减（15分钟）1. 给学生发放一些练习册或工作纸，并要求他们完成一些加减的练习题。
2. 引导学生观察图像，并用图像列算式，计算出正确的答案。
3. 监督学生的学习过程，及时给予指导和帮助。
步骤5：巩固与拓展（10分钟）1. 随堂检测：出示一些图像，要求学生列算式并计算出正确的答案。
2. 分享学生的答案，并对他们的答案进行评价和指导。
3. 鼓励学生思考更复杂的连加连减和加减问题，并提供相关的练习题。
步骤6：总结与反思（5分钟）1. 总结连加连减和加减的概念和应用。
2. 鼓励学生分享他们在本课程中遇到的困难和收获。
拓展活动：1. 鼓励学生设计自己的图像，并要求他们用图像列算式并计算出结果。
一年级数学《连加连减》的教案
一年级数学《连加连减》的教案一年级数学《连加连减》的教案（精选10篇）一年级数学《连加连减》的教案篇1教学目标：1、学生能借助直观图理解连加、连减的含义。
2、能掌握连加、连减的计算方法和顺序，能正确地口算10以内的连加、连减。
3、初步学习用连加、连减解决生活中的简单的实际问题。
重点难点：1、借助直观图理解连减的含义。
（减法动态图能理解，静态图没有划去、虚线这些鲜明的减法标志，部分学生无法理解图的意思）2、计算顺序是从左到右依次计算，学生一般能掌握。
但是计算时先算左边，得到的结果记在心里，再算右边的。
——这个计算方法（过程）部分学生可能难掌握，需要让学生多说一说。
（同桌说、指名说）教学过程：一、复习旧知1、出示4组口算（1）学生口答结果，根据学生回答出示答案。
（2）点击课件，暗示。
再点击课件，提出问题：每组的两道题有什么关系？（3）让学生回答。
（说的有点道理即可）2、看图列示（1）出示图片，提问：你看到了什么？（小鸡、男孩、树……）（2）继续提问：你能问一个关于图里小鸡的问题吗？预设：①生：有5只小鸡在吃米，又来了2只小鸡，一共有7只小鸡。
（直接说了）如果学生直接说出一共有7只小鸡，追问：哦，7只小鸡，你是怎么列式的？②生：左边有5只小鸡，右边有2只小鸡，一共有几只小鸡呢？（……能提出问题的估计很少……）如果学生能提出问题，再提问：谁能列算式解决这个问题？（3）根据学生回答出示：5 +2 （=7先不出现）过渡：看来同学们都能看图列算式解决问题了，咱们把图变一变。
（点击幻灯片，进入新知学习）二、探究新知1、连加（1）你又看到了什么？（生1：又跑来了1只小鸡！）（生2：右边有3只小鸡了！）（2）向学生提问：谁能提出一个问题呢？预设情况①：原来有5只小鸡吃米，又来了3只小鸡，一共有8只小鸡。
5 3=8情况②：原来有5只小鸡，又来了2只小鸡，就是7只。
5 2=7 后来又来了1只小鸡，现在一共有8只小鸡。
10以内的连加、连减教学设计教案
10以内的连加、连减教学设计桃花一村小学雷玲芳教学目标：1．使学生理解连加、连减的意义，掌握运算顺序，正确进行计算。
2．初步培养学生连续看图的观察能力和语言表达能力。
3．通过教学使学生体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：正确计算连加、连减式题。
教学过程：一、复习导入：1．口算：10 以内的加减法。
全班学生开火车口算。
2．看图列式计算。
【演示课件“加减法含义”下载】有几只小鸡在吃米？又走来几只小鸡？求一共有几只小鸡？怎样列式计算？出示：为什么用加法？（要求一共有几只小鸡，就要把吃米的3只小鸡和又走来的2只小鸡含并起来，所以用加法计算。
）现在一共有几只小鸡在吃米，走了几只？求还剩几只？怎样列式计算？出示：为什么要用减法？（要求还剩几只，就要从整体5只里面去掉走了的2只小鸡，所以用减法计算。
）同学们对于加减法的意义掌握得非常好，今天我们就要应用它进一步学习新知识。
二、指导探索：1．教学连加（1）理解连加的意义【分步演示课件“连加”下载】有几只小鸡在吃虫子？走来几只？一共是几只？你是怎么算的？（3加2等于5）又走来1只，现在一共是几只？你是怎么算的？（5加1等于6）如果把这幅图连起来看，应该怎样叙述它的意思呢？（引导学生叙述题意：有3只小鸡在吃虫子，走来2只小鸡，又走来了一只小鸡，现在一共有几只小鸡？）要求一共有几只小鸡？谁会列式？你是怎么想的？有和他想法不一样的吗？在学生充分讨论的基础上，老师板书：教师范读算式：3加2再加1等于几。
学生齐读算式。
说明：在一个算式里，有两个或两个以上的数相加叫连加。
（板书：连加）连加的算式怎样计算呢？下面我们就一起研究这个问题。
（2）研究算法：能直接算出结果吗？结合这道题的意思想一想：先算什么，再算什么？在学生讨论的基础上归纳出：先算再算。
板书：学生自己叙述的计算过程。
（3）练习：（出示“做一做”中的第一道题）学生摆学具并列式计算。
订正时问：这幅图是什么意思？你是怎么算的？2．教学连减（1）理解连减的意义一共有几颗星星？剪去了几颗？还剩几颗？你是怎么想的？（8减3等于5）又剪去了几颗？现在还剩几颗？你是怎么算的？（5减1等于4）如果把这幅图连起来看，就是有8颗五角星，先剪去了3颗，又剪去了1颗，求还剩几颗？谁能自己再叙述一下这幅图的意思？（在学生独立叙述的基础上指名叙述图意。
10以内连加看图列算式教案
10以内连加看图列算式教案教案标题：10以内连加看图列算式教案教案目标：1. 学生能够通过观察图像，理解并运用加法概念。
2. 学生能够在10以内进行简单的连加运算。
3. 学生能够用算式的形式表示图像中的加法运算。
教学准备：1. 教师准备一组10以内的加法图像卡片。
2. 教师准备一份练习册或工作纸。
3. 学生准备铅笔和橡皮擦。
教学步骤：引入活动：1. 教师向学生展示第一张加法图像卡片，例如两个苹果和三个橙子，问学生这些水果加起来一共有多少个。
2. 引导学生发现加法图像中的加法关系，并鼓励他们用口头语言描述出来。
示范与解释：1. 教师选择一张加法图像卡片，例如四个蓝色小球和两个红色小球，然后用算式的形式表示出来：4 + 2 = 6。
2. 解释算式中的符号含义，加号表示两个数相加，等号表示两边的数值相等。
指导实践：1. 教师发放练习册或工作纸，让学生根据图像列出相应的算式。
2. 学生根据图像进行观察和思考，并用算式的形式表示出来。
3. 学生完成练习后，教师逐一检查并给予指导和反馈。
巩固与拓展：1. 教师将一些加法图像卡片放在桌上，让学生自由选择一张卡片，并用算式的形式表示出来。
2. 学生可以互相交换卡片，然后用算式的形式表示对方所选图像中的加法运算。
总结与评价：1. 教师与学生一起回顾所学内容，强调加法图像与算式之间的关系。
2. 教师对学生的学习情况进行评价，并提供必要的指导和反馈。
扩展活动：1. 学生可以自己创造加法图像，然后用算式的形式表示出来，与同学进行分享和交流。
2. 学生可以尝试解决一些简单的加法问题，提高他们的加法计算能力。
教学反思：这个教案通过图像与算式的结合，帮助学生理解和运用加法概念。
同时，通过练习和实践，学生可以巩固所学内容，并培养他们的观察和思考能力。
教师在教学过程中需要注意适当引导学生，及时给予指导和反馈，确保学生能够正确理解和运用所学知识。
一年级10以内的数连加连减PPT课件
2015
1+4＋3＝
2019
3+2+4=
2016
8
2020
9
2017
2+6＋1＝
2021
4+1+5=
2018
9
2022
10
看谁算得又对又快。
7+2+1= 6+4+0= 5+0+3=
3+4+1= 2+2+4= 4+3+2=
8
8
9
8
10
10
2+4+3
1+3+6
+
+
=
l
3
6
l
0
2
+
+
4
3
=
9
看图列算式
一、复习旧知
一共有几只小鸡？
看图列式 你看到了什么？能提出一个问题吗？
5＋2
二、探究新知ຫໍສະໝຸດ 二、探究新知 对比一共有几只小鸡？ 5＋2 一共有几只小鸡？ 5＋2＋1
二、探究新知
你们会计算这个算式吗？
5＋2＋1＝
二、探究新知
你又看到了什么？能提出一个问题吗？
还剩几只小鸡？
2
二、探究新知
你们会计算这个算式吗？
03
都得9.
10
1
1
2
3
6
8
9
9
10
10
0
9
8－2－2＝
6
4
三、知识运用
（一）基本练习
2＋3＝ 5＋4＝ 2＋3＋4＝
北师大版(2024)一年级数学上册第四单元《乘车(1)》精品教案
4.6乘车（1）【课题名称】第6课时乘车（1）：10以内数的连加、连减、加减混合运算【课型、课时】新授课 1课时【教学内容】北师大版小学数学一年级上册57页～59页。
【教学目标】1.在具体的情境活动中,体会连加、连减、加减混合运算的意义。
2.掌握连加、连减、加减混合运算的运算顺序,并能正确地进行计算。
3.通过自主探索、合作交流,发展初步的探索意识和解决问题的能力。
【教学重点】通过观察上下车的情境,体会连加、连减、加减混合的含义。
【教学难点】让学生自己动手操作,边摆、边说、边算,获得两步算式运算顺序的感性体验。
【课前准备】1.教师准备：教学课件：《精品课件》2.学生准备：课前预习。
【教学过程】一、回顾旧知，复习导入师：（出示课件）看谁算得对。
学生自己写出得数，老师提问学生校对答案。
师：我们已经学习了10以内数的加减法，这节课我们将学习连加、连减及加减混合运算！（板书：乘车（1））【设计意图】从复习10以内的加减法，到为学习10以内的连加、连减及加减混合运算做铺垫，自然导入到新课的学习中来。
二、交流实践，探究新知1.现在车上一共有多少人？画一画，填一填。
（课件出示教材57页主题图1）师：仔细观察情境图，从图中你了解到了哪些信息？预设：公交车上原来有2人，到三家店车站后上车3人，到七里庄站后又上车3人。
师：现在车上一共有多少人，怎样列式？预设：2＋3＋3＝师：有三个加数，怎样计算？预设1：求一共有多少，用加法计算，把车上原本的人数和两个车站上车的人数加起来。
预设2：先算2加3，再用它们的和加3。
预设3：画一画：用1个圆形代表1人，数一数一共有多少。
师：2＋3＋3＝8这个算式里有两个加号，有三个数相加，像这样的加法算式就是连加算式。
怎样计算？预设：三个数相加，计算时，先把前两个数相加，再用所得的结果与第三个数相加。
师：2＋3＋3＝8这个算式，读作：2加3再加3等于8【设计意图】结合情境图，获取数学信息，接着列式计算，从而认识连加，并探讨如何计算以及如何读连加算式，这样层层推进，环环相扣，非常紧凑，不仅考查学生获取信息的能力，还考查学生列式计算的能力。
10以内的连加、连减课堂实录及反思
10以内数的连加、连减课堂实录课题：连加连减教学内容：教科书第53-55页。
教学目标：1、理解连加、连减的意义，掌握连加连减的运算顺序和计算方法，能够正确地进行10以内的连加连减计算，并解决相关的问题。
2、培养学生学会观察、分析问题，从而培养学生的发散思维能力。
3、培养学生在学习探索中积极合作与交流的精神。
教学重点：理解连加连减的意义，掌握连加连减的运算顺序和计算方法。
教学难点：正确列出连加连减的式子来解决问题。
教学准备：师：情境图图片生：学具棒教学过程：一、创设情境，提出问题1、（出示第53页信息窗7情境图）师：同学们，花果山上的一群调皮的小猴子正在玩跳水的游戏呢，我们也一起去看看好吗？生：好2、寻找信息，提出问题师：请同学们从上往下仔细观察图画，你能发现什么数学信息？生:1：树上有5只小猴，跳进水里1只猴子，又跳进水里2只猴子。
树上还剩几只小猴？师：你真棒！不仅发现了数学信息，而且提出了数学问题。
(师板书问题)师：我们一起把关于小猴的数学信息和数学问题完整地说一遍好吗？（生齐说）师：你还发现关于其他的数学信息了吗？生1：草地上原来有4个小朋友，生2：来了3个生3：又来了2个小朋友。
师：能根据你发现的数学信息，提出数学问题吗？生1：一共有多少个小朋友？（师板书问题）师：要想解决“一共有多少个小朋友”用到哪些数学信息？生：在野餐的4个小朋友，先跑来3个，又跑来2个。
二、探究连加的意义及算法1、继续看图说图意（1）师：我们先来解决“一共有多少个小朋友？”同学们看大屏幕。
（课件动态演示）出示草地上4个小朋友野餐师：你看到了什么？生：4个小朋友（课件演示）来了3个小朋友，又来了2个小朋友。
师：同学们发现什么了？请同学们用“原来有……先……又……”完整地说一说好吗？（生答）生：原来有4个小朋友，先来了3个小朋友，又来了2个小朋友，一共有几个小朋友？师：说得真好，你知道现在画面上的小朋友分成了几部分吗？生：分成了三部分。
10以内连加减教案幼儿园
10以内连加减教案幼儿园简介这是一份针对幼儿园儿童的数学教案，旨在帮助幼儿园儿童加强10以内的连加减能力。
教学目标本节课主要达到以下教学目标：•让幼儿能够掌握10以内的加减运算。
•帮助幼儿能够理解连加减的概念和方法，学会用连加减的方法求解简单的数学问题。
•锻炼幼儿的观察能力和逻辑思维能力。
教学内容1. 重点词汇本节课重点词汇有以下几个：•连加（连减）：某个数和另外几个数相加（相减）的过程。
•算式：表示数学运算的式子。
•和：两个数相加的结果。
•差：两个数相减的结果。
2. 课堂教学（1）引入老师向幼儿们展示一张有很多玩具的图片，让他们自由地点玩具和数数，告诉幼儿们玩具数量在10以内。
随着玩具数量的变化，循序渐进地向幼儿介绍加法和减法，“多少加几个玩具之后数量会变成多少？”，“玩具数量少了几个之后变成了几个？”，鼓励幼儿们用自己的语言表达出来。
（2）操练接着老师把10个相同的玩具放在讲台上，向幼儿们展示加法运算的符号“+”和“=” 和减法运算的符号“-” 和“=”。
然后让幼儿自己出题，在黑板上写出算式，计算加减后的和差。
（3）展示回答让幼儿们互相展示算式和答案。
老师再次提问，让幼儿们说说他们是怎样算出这个答案的，通过连加减的方法，让幼儿们理解这个数学问题的计算过程，锻炼其逻辑思维的能力。
教学总结本节课主要教授了10以内的连加减方法，从游戏中引入幼儿们对加减的概念的认识，逐渐加深幼儿们对加减的理解和认知。
通过课堂操练和展示回答，巩固了幼儿们的数学运算能力，同时也训练了幼儿们的观察能力和逻辑思维能力。
在后续的教学中，老师可以适当增加数字大小，引入乘法和除法运算符号，扩大幼儿们学习的数学范围。
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25）
大学生购买力有限，即决定了要求商品能价廉物美，但更注重的还是在购买过程中对精神文化爱好的追求，满足心理需求。
手工艺品，它运用不同的材料，通过不同的方式，经过自己亲手动手制作。看着自己亲自完成的作品时，感觉很不同哦。不论是01年的丝带编织风铃，02年的管织幸运星，03年的十字绣，04年的星座手链，还是今年风靡一时的针织围巾等这些手工艺品都是陪伴女生长大的象征。为此，这些多样化的作品制作对我们这一创业项目的今后的操作具有很大的启发作用。
“碧芝”最吸引人的是那些小巧的珠子、亮片等，都是平日里不常见的。店长梁小姐介绍，店内的饰珠有威尼斯印第安的玻璃珠、秘鲁的陶珠、奥利的施华洛世奇水晶、法国的仿金片、日本的梦幻珠等，五彩缤纷，流光异彩。按照饰珠的质地可分为玻璃、骨质、角质、陶制、水晶、仿金、木制等种类，其造型更是千姿百态：珠型、圆柱型、动物造型、多边形、图腾形象等，美不胜收。全部都是进口的，从几毛钱一个到几十元一个的珠子，做一个成品饰物大约需要几十元，当然，还要决定于你的心意。“碧芝”提倡自己制作：端个特制的盘子到柜台前，按自己的构思选取喜爱的饰珠和配件，再把它们串成成品。这里的饰珠和配件的价格随质地而各有同，所用的线绳价格从几元到一二十元不等，如果让店员帮忙串制，还要收取１０％～２０％的手工费。
10以内连加、连减看图应用题
（列式画计算过程图）
（二）对“碧芝”自制饰品店的分析
此次调查以女生为主，男生只占很少比例，调查发现58％的学生月生活费基本在400元左右，其具体分布如（图1-1）
标题：手工制作坊2004年3月18日
（二）上海的人口环境对饰品消费的影响
小饰品店往往会给人零乱的感觉，采用开架陈列就会免掉这个麻烦。“漂亮女生”像是个小超市，同一款商品色彩丰富地挂了几十个任你挑，拿上东西再到收银台付款。这也符合女孩子精挑细选的天性，更保持了店堂长盛不衰的人气。24）