立足素质教育 加强学校管理
加强学校管理 全面推进素质教育
加强学校管理全面推进素质教育南川乡双台小学位于红寺堡区南川乡西北角8公里处，是一所六年制小学，始建于2001年，学校占地面积10000平方米，建筑面积779平方米，现有教学班7个（包括学前教育），共有学生298名，教师8名，其中专任教师2人、特岗教师5人、支教教师1人，师资合格率100%。
各类教学仪器630件，已经达到国家III类指标；图书2530册，生均占有9册，基本能保证正常的教育教学工作。
适龄儿童入学率为100%，没有一例因学校、教师原因而辍学事件发生。
一、调查问卷设计本次调查分析我校主要从以下三个方面进行了调查：（1）教师专块：共有如下几个方面，①你感觉你在教学中使用了新型教学方法了没有；②你对你自己的教学方法满意吗？③在教学中你认为有哪些值得改进的地方④对“远程教育和光盘教学”你能灵活的运用吗？⑤你对家长有什么好的建议等几个问题。
（2）家长专块：①本学年你孩子的成绩你满意吗；②你对今年的老师满意吗？③在学校或班级管理中需要哪些改进的地方；④你认为当前学校在教学中应当从哪些方面入手。
（3）学生专块：①你对老师的教学或班级管理满意吗；②你认为老师对你们的学习关心吗（尽责了吗）；③老师上的那一节课你最感兴趣；④你希望你的老师是什么样；⑤你认为家长为你们的学习应当做些什么？的等。
通过调查问卷完成了对我校教学现状的诊断，为改进教学管理、制定下一步发展规划提供了依据。
也为以后我校的教学工作提出了明确的目标。
二、调查情况分析作为素质教育主要实施者的教师，对学生的成长有着极大的影响。
从问卷中我们看出，对于大部分教师来说，他们觉得双台小学是一个温暖的大家庭。
双台小学的领导是一个有效的教育管理群体，他们实干，在各项工作中都能起带头作用，得到大家的信赖；平时学校领导能关心教师的生活和思想，关心他们的成长和进步，帮助他们有效地开展工作，他们的聪明才智能得到发挥；学校同事能互相帮助，互相促进，在这里工作，大家心情十分舒畅。
立足素质教育 加强教学管理
立足素质教育加强教学管理一、机构健全，管理有效首先，根据教育行政、教研部门对教学工作的意见，结合学校师资、生源、教学条件等拟定教学工作计划；根据教师的知识能力、个性特长合理搭配好各年级及教研组的教学力量，按《课程计划》、学科特点及学生心理特征编排好课程表，安排好各项课程教学活动，建立稳定的教学秩序。
其次，对教学过程的各个环节提出切实的质量标准，将教学的检查指导、督促贯穿到教学的全过程。
第三，教师结合教学活动，学习教学理论，学习大纲，举行各种讲座，研究课堂教学管理与控制，指导教师充分利用现代化教学手段，把提高教学质量的工作落到实处。
我们采用“派出去，请进来”，就这一年教师派出去学习近30人次。
先后分别邀请特级教师钱正权和贺诚来校讲学指导。
要求教师每学期至少读一本教育教学理论书籍，每周至少做两张读书卡片。
二、课堂教学，求实创新课堂教学是教学的基本形式，是师生最基本、最主要的实践活动，是推进素质教育的主要阵地，所以我校紧抓了课堂教学控制与管理的缰绳，进行“强化课堂教学改革，高扬学生主体地位”为主题的教改实验，强调课堂教学自主化。
1、抓教学目标我校每学期都组织教师学习《纲要》，明确教学目标，准确掌握教学要求。
要求各学科在课堂中的各个环节必须紧扣教学目标，教学方法灵活多样，教学手段体现时代特点。
学校各个科室和每个教师办公室配有电脑，并对教师进行全员培训，要求能充分运用多媒体辅助课堂教学。
2、抓教学结构优化一是抓驾驭课堂，稳定课堂教学秩序，包括教学过程中精心设计提问，组织课堂练习，控制课堂内的时间分配。
二是抓好课堂教学的主要环节，注意教学程序的控制，重视课堂教学中教学系统的整体性和教学诸因素的相关性，提高课堂教学效率。
3、抓把课堂教学推向社会近年来，我校大胆尝试让家长走进课堂，参与听课，参与指导教育教学，把课堂推向社会，以促进教师素质的提高和学生的全面发展。
三、教育科研，常抓不懈教育科研是保证学校教学质量稳步提高的重要手段，完善教学教研管理是推动教学改革的重要措施。
素质教育与学校管理
素质教育与学校管理一、引言学校是培养后代的重要场所，如何进行有效的学校管理，以及实施素质教育，一直是教育界的热门话题。
优秀的学校管理能够提供良好的教育环境和教育资源，而素质教育则注重培养学生的全面素质和个性特长。
本文将探讨素质教育与学校管理的关系，以及如何进行有效的学校管理来支持素质教育的实施。
二、学校管理对素质教育的支持学校管理是素质教育实施的基础，它涉及着学校的组织结构、行政管理、教师培训等方面。
优秀的学校管理能够为素质教育提供良好的保障。
1. 学校组织结构的优化要实施素质教育，学校的组织结构应该合理优化。
一方面，学校应该建立多元化的管理团队，吸纳各类专业人才共同参与学校的管理工作。
另一方面，学校应该设立科学合理的评估制度，对教师和学生的素质进行全面评价，以便及时发现问题和改进。
2. 行政管理的科学化行政管理对于学校的正常运转至关重要。
学校应该建立科学的行政管理机制，明确职责分工，制定规范的工作流程，并开展有效的管理培训，提高管理者的能力水平。
只有这样，学校才能够提供良好的学习环境和学习资源，支持素质教育的实施。
3. 教师的培训和发展素质教育的核心是培养学生的全面素质，而教师是素质教育的主要实施者。
因此，学校管理还应该注重教师的培训和发展。
学校可以通过专业培训、研讨会、教研活动等方式，提高教师的教育理念和教育能力，使教师更好地适应素质教育的需求。
三、素质教育对学校管理的要求除了学校管理对素质教育的支持外，素质教育本身也对学校管理提出了更高的要求。
素质教育要求学校管理要更加注重学生个性的培养和关注学生的兴趣发展。
1. 建立个性化的教育模式素质教育追求学生的个性化发展，而传统的一刀切的教育模式已经无法满足这一需求。
学校管理应该推动建立个性化的教育模式，允许学生根据自身特点和兴趣进行学习选择，鼓励学生发展自己的优势和特长。
2. 关注学生的综合素质培养传统的学校管理往往过于关注学生的学业成绩，而忽视了学生的综合素质培养。
立足素质教育 加强教学管理
立足素质教育加强教学管理第二炮兵八一希望小学胡思光近几年，在上级领导的亲切关怀和正确指引下，经过全体教师的共同努力下，我校的教育、教学质量一年一个新气象。
尽管与先进单位学校相比下，还有一定的距离，但我们自我感觉欣慰，这喜人形式为我校的长足发展奠定了良好基础，但作为教导主任，我也清醒地认识到，学校要提升，教育教学质量这根生命线该如何把握？这是摆在我面前的新课题。
下面我将我校近几年在教育教学方面的具体做法简要地作如下汇报，不到之处，敬请领导和同仁批评指正。
教学管理是学校教育教学工作的一个重要环节，管理手段的优劣决定着学校的教学质量。
这就要求我们要不断探索行之有效的教学管理新办法。
我校始终把教学管理作为学校管理工作的核心。
为了进一步推进素质教育的全面实施，我校从教学管理机构、课堂教学管理、教研管理这几个方面加大了内部管理的力度，狠抓教学管理这一学校管理的核心，真正体现学校的中心工作是教学工作。
一、机构健全，管理有效，突出一个“严”字。
教学工作要正常运转，必须建立有效的教学管理机构，确立机构的职能，充分发挥它们在教学管理中的积极作用。
这是我校以校长为首的校委会一班人的共识。
我校为了认真贯彻教育方针，保证教育教学质量的提高，确立了校长全面抓，分管的教学的副校长负总责，教导主任具体化，教研组带头实施各种教学活动的层层管理，一层替一层负责的管理模式。
学校领导围绕教育教学这一中心环节，为教学服务。
教导处、各教研组充分发挥其职能作用，全方位地、科学地组织教学过程。
首先，根据教育行政、教研部门对教学工作的意见，结合学校师资、生源、教学条件等拟定教学工作计划；制定切合可行的教学管理制度。
根据教师的知识能力、个性特长合理搭配好各年级及教研组的教学力量，建立稳定的教学秩序。
其次，对教学过程的各个环节提出切实的质量标准，将教学的检查指导、督促贯穿到教学的全过程。
如每学期进行四至五次全面性的常规大检查，并加以量化评分，平时进行不定期的抽查。
全面素质教育的学校管理策略
全面素质教育的学校管理策略一、引言在当今社会，教育的目标不仅仅是提供学术知识，更重要的是培养学生的全面素质。
全面素质教育旨在培养学生良好的思维品质、团队合作能力、创新思维、实践能力等。
为了实现这一目标，学校需要采取一系列有效的管理策略。
二、明确教育的核心任务全面素质教育的核心任务是培养学生的综合能力。
管理策略的首要任务是明确学校的教育目标，确保学生能够全面发展。
在学校管理上，应注重学生的个性发展，不仅仅是追求分数和知识的灌输，而应注重培养学生的实践能力和创新思维。
三、建立良好的教育环境学校管理策略的核心之一是建立良好的教育环境。
学校可以通过设置优质的教学设施和资源，提供丰富多彩的教育活动，激发学生的学习兴趣。
同时，教育环境还包括师生关系和学生之间的交流互动，学校应鼓励师生之间的积极互动，培养良好的师生关系。
四、注重教师的专业发展教师是学校管理的核心，他们是学生教育的主要实施者。
为了实现全面素质教育的目标，学校管理策略应注重教师的专业发展。
学校可以组织教师培训，提供教育资源和教学指导，帮助教师提高教学能力和教育理念，从而更好地服务学生。
五、灵活的评价方法全面素质教育注重培养学生的综合能力，传统的分数评定方法已不再适用。
管理策略应采取灵活的评价方法，如综合评价、项目评价等，全面了解学生的发展情况。
评价结果应作为学生培养计划和学校管理的重要依据，促使学生全面发展。
六、培养学生的实践能力全面素质教育强调实践能力的培养，学校应通过各种途径引导学生参与社会实践和实践活动。
管理策略可以包括开展实习实训、参与社区服务等，从而培养学生的实践能力和解决问题的能力。
七、倡导团队合作团队合作是全面素质教育的重要内容之一。
学校管理策略应倡导团队合作，鼓励学生主动参与团队活动和项目合作。
通过团队合作，学生可以提升沟通协作能力、培养领导才能，实现全面素质的培养目标。
八、积极引导学生创新思维创新思维是现代社会所需的核心能力之一。
学校开展素质教育的管理方案
学校开展素质教育的管理方案一、引言近年来，素质教育已成为教育界的热门话题。
学校作为培养学生综合素质的重要场所，开展素质教育具有重要意义。
然而，要确保素质教育的有效开展，就需要一个科学的管理方案。
二、明确素质教育的目标学校开展素质教育，首先需要明确目标。
素质教育的目标应该立足于培养学生的综合能力，包括思维能力、实践能力、创新能力等。
学校管理层应明确目标，将其贯穿于教育教学的全过程。
三、建立完善的教师培训体系素质教育的开展依赖于教师的专业能力。
学校应建立完善的教师培训体系，对教师进行素质教育理念的培训，提高他们的教育教学水平。
此外，学校还可以邀请专家学者开展讲座、研讨会等形式，促进教师的专业成长。
四、加强学生参与管理学生参与管理是素质教育的重要组成部分。
学校可以设置学生代表会、班会等形式，让学生能够主动参与到学校的管理和决策过程中。
通过学生的参与，可以培养他们的责任感和组织能力。
五、构建良好的学习环境学习环境是学校开展素质教育的重要保障。
学校应构建良好的学习环境，提供优质的教学设施和资源。
此外，学校还可以通过课堂秩序管理、校园文化建设等方式，塑造积极向上的学习氛围。
六、开展丰富多彩的课外活动课外活动是培养学生综合素质的重要途径。
学校应鼓励学生参加各类丰富多彩的课外活动，如社团活动、科技竞赛、文艺活动等。
这些活动可以提供学生展示自己才华的平台，激发他们的学习兴趣和创造力。
七、推行个性化辅导个性化辅导是素质教育的重要内容。
学校可以根据学生的不同需求，提供个性化的辅导方案。
比如，针对学习成绩较好的学生可以开展专项研究课程，培养他们的创新和研究能力；对于学习困难的学生，可以提供更加细致入微的辅导和学习支持。
八、加强家校合作学校和家庭是孩子成长的两个重要环节。
学校应与家庭建立密切联系，加强家校合作。
学校可以定期组织家长会、家访等活动，与家长沟通学生的学习情况和成长进展，共同关注学生的综合素质培养。
九、开展社会实践活动社会实践活动是培养学生实践能力和社会责任感的有效途径。
深入素质教育改革 提高学校管理效能
社区教育工作总结范本根据教育部《面向____世纪教育振兴行动计划》中的要求，我校结合自身的实际，与我校所在的社区居委会建立了合作共建关系，利用双方现有的各类教育资源，积极开展各项活动，现将本年度所做的工作总结如下：（一）健全____，加强领导。
为了切实加强对社区教育工作的领导，保证社区教育工作的正常开展，成立了由社区居委会主任、副主任、学校副校长、教导主任组成的工作小组，具体负责社区教育的管理、____及协调工作，有效统筹社区内各种教育资源，建立社区教育网络。
（二）确定社区教育内容。
社区教育工作怎样开展。
开发什么项目。
挖掘什么可利用的资源。
我们学校领导和社区居委会的有关负责人，专门召开了有关会议，进行了研究讨论。
最终我们初步确定两种类型的教育，一类是文化教育，主要项目是开展课外阅读，我们确定课外阅读这个项目，主要是资源比较丰富，学校图书室资源、家庭图书资源、社区阅览室资源等都可以利用，开展起来比较容易；另外我们考虑，如果社区的所有少年儿童都养成好的读书习惯的话，不但可以丰富他们的知识，还可以净化他们的心灵，陶冶他们的情操，孩子们将一生受益。
另外一类教育类型就是家庭教育，家庭教育方面我们想开发的项目主要是儿童心理健康方面的教育，独生子女行为习惯问题，与他人沟通问题，特殊家庭子女的教育问题等，当前比较突出。
我们想利用社区的这方面的人才与学生，与家长进行相关的交流，解决教育疑难，或对社区的家长进行相关的培训。
另外，利用学校资源，适当开放学校设施。
（三）创建学习型社区，开展读书活动本年度，为了创建学习型社区，我们在开展了家庭读书活动。
为了搞好读书活动，社区、学校制定了读书活动计划方案。
学校做了宣传动员工作，向学生推荐了阅读书目，要求家长和孩子们利用假期和课余时间阅读课外书，阅读数量不少于____本，题材最少包括三种不同类别以上的书籍，并撰写读后感，以班为单位开展读书交流会。
各班推荐优秀的读后感参加学校和社区的征文评比。
实施素质教育的学校管理方案
实施素质教育的学校管理方案一、培养全面发展的学生作为实施素质教育的学校管理方案的重要一环，我们应该致力于培养全面发展的学生。
首先，我们需要建立起科学的评价体系，不仅要注重学生的学业成绩，还要关注他们的品德、实践能力和创新思维能力等方面的发展。
其次，我们要通过多元化的课程设置，为学生提供广泛的学习机会，激发他们的兴趣和潜能。
同时，我们还要建设积极、开放的教育环境，鼓励学生积极参与课外活动，培养他们的综合素质。
二、注重教师的专业素养教师是实施素质教育的中坚力量，因此我们要注重提高教师的专业素养。
首先，我们要加强教师的教育培训，使他们不断更新自己的知识和教学方法。
其次，我们要建立起激励机制，鼓励和奖励那些在素质教育方面取得突出成果的教师。
同时，我们还要推动教师的专业发展，鼓励他们深入研究教育理论和实践，提高自己的教学水平。
三、优化课程设置为了实施素质教育，我们需要优化课程设置。
首先，我们要减少课程负担，合理安排学生的学习时间，确保他们有足够的时间去发展其他方面的兴趣和能力。
其次，我们要推行跨学科教学，打破传统学科的界限，让学生在探索和解决问题的过程中，获得更全面的知识。
另外，我们还要注重实践性课程的设置，让学生能够通过实践活动，提升自己的实际应用能力。
四、建设良好的学习环境学习环境对学生的发展和学习效果有着重要影响，因此我们要努力建设良好的学习环境。
首先，我们要提供先进的教育设施和学习资源，为学生提供良好的学习条件。
其次，我们要营造和谐的师生关系，建立起开放、互信的教育氛围。
此外，我们还要加强与家长和社会的沟通与合作，形成共同育人的合力。
五、开展综合素质评价综合素质评价是实施素质教育的重要手段之一，通过对学生综合素质的评价，可以促进他们全面发展。
我们应该倡导多元化的评价方法，不仅注重学术成绩，还要关注学生的实践能力、品德发展和创新思维等方面。
同时，我们还要注重评价的公正性，建立起科学、公正、公开的评价机制，确保评价结果的准确性和客观性。
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立足素质教育加强学校管理衡南县廖田镇中心学校罗开国德育管理和教学管理是学校教育教学工作的两个重要环节，管理手段的优劣决定着学校的教学质量。
这就要求我们要不断探索行之有效的学校管理新办法。
我校始终把德育工作和教学管理作为学校管理工作的核心。
为了进一步推进素质教育的全面实施，我校从管理机构、制度建设、常规管理这几个方面加大了内部管理的力度，狠抓德育管理和教育管理，真正体现学校的中心工作是以德育人，以教学为核心的体制。
一、健全学校德育管理系统。
进行学校德育管理，需要有一健全的组织机构。
我们建立了校、处、班三级管理网络，明确德育管理的职责。
由校长、德育主任、班主任组成德育领导小组，从校长到最基层的班，可形成一种垂直的联系并沟通教导处、总务处之间的横向联系，这就使学校的德育工作从组织系统方面做到了上下左右联系密切，指挥灵活，步调一致，信息畅通，充分发挥德育管理的效能，从组织上保证学校德育工作的实施。
二、明确责任，调动每位德育工作者的积极性。
发挥德育组织作用必须明确学校各类人员德育工作职责，调动广大德育工作者的积极性、主动性和创造性，才能使德育工作落实。
要调动全校教职工的积极性，首先应调动管理者育人的积极性。
学好《中小学德育纲要》、《中小学德育工作规程》以及党和国家的方针政策等，统一认识，一致行动，建立和落实德育工作目标及工作步骤，使他们既明确自己的责任，又有一定的职权范围和利益。
其次应调动教书育人者的积极性。
一是调动班主任教师加强班级管理的积极性。
因为班级是学校教育教学的基本单位，班主任是班级工作的组织者和指导者，是学校贯彻教育方针、促进学生全面健康成长的骨干力量，是学校德育工作的骨干。
为调动他们育人的积极性，学校制定了班主任工作职责、考核细则，以及高于国家标准的班主任津贴，对班主任工作出色的同志在评先、评职、晋级等方面优先，如评职指标受限时，确有够条件的班主任，实行校内低评高聘的政策，并与工资挂勾，大大调动了班主任的积极性，使我校班主任队伍稳定。
二是调动各科教师教书育人的积极性。
学科教师是不容忽视的德育工作者，学校提出要在学科教学中以知识为载体渗透德育。
爱国主义教育是德育的主旋律，各科进行爱国主义教育都是同本学科的知识紧密结合在一起的，这就增强了爱国主义教育的说服力和感染力，能给学生深刻的影响，形成强大的内化力量。
各学科德育以知识为载体，能实现知识与道德、教学与教育、教书与育人的统一效果。
学校制定了科任教师教书育人的职责，以及配合班主任抓好班级工作的具体要求，并对他们的工作在评选优秀教师工作中有所体现，同时也把他们此项工作的好坏纳入每期末的工作质量评价中。
第三，调动服务者育人的积极性。
学校的后勤人员在学校德育工作中有其重要的作用，特别是在营造校园育人环境方面，需要他们有构思、有设计、有计划地实施。
学校制定了有关服务育人的职责和制度，期末评价将成绩显著的同志评为优秀职工，进行奖励。
学校在德育管理中，重视了对各类人员的管理，运用激励性原则，调动了各方人士的积极性，达成了育人共识，形成了合力，充分发挥了学校各类人员的聪明才智，使学校德育工作取得显著成效。
三、更新观念，不断提高德育工作者的自身素质。
未来社会的发展对基础教育提出了新的挑战，面对新世纪的挑战，面对新世纪对人才素质的要求，我们认为应更新教育观念。
更新观念重点体现在一个重视、两个克服上，即学校教育不仅抓好智育，更要重视德育；改进德育工作的方式方法，克服形式主义倾向；更新人才观念，克服用一个模子培养人才的倾向。
必须树立为受教育者今后的终生学习打好基础的观念，树立为受教育者成为一个合格公民的观念，按李岚清同志提出的"六个学会"教育、培养、训练学生，即教育、培养、训练学生学会做人、学会求知、学会劳动和创造，学会生活，学会审美，学会健体。
同时还应根据社会主义市场经济对于人才素质的要求，确立人在经济社会生产中的主体地位，要求给人的个性和人格以充分的尊重，使人的个性和创造才能获得充分的发展。
德育工作者的着眼点，应放在作为教育主体的学生身上，致力于促进学生个性的全面发展和人格的健全，实现人格个性的社会化。
为此，必须确立以学生为主体，以发展健康的个性和健全的人格为着眼点的现代德育观。
四、坚持制度建设，营造育人氛围首先，根据教育行政、教研部门对教学工作的意见，结合学校师资、生源、教学条件等拟定教学工作计划；根据教师的知识能力、个性特长合理搭配好各年级及教研组的教学力量，按《课程标准》、学科特点及学生心理特征编排好课程表，安排好各项课程教学活动，建立稳定的教学秩序。
其次，对教学过程的各个环节提出切实的质量标准，将教学的检查指导、督促贯穿到教学的全过程。
如每学期进行两次全面性的常规大检查，并加以量化评分，平时进行不定期的抽查。
进行随堂听课，及时了解和掌握教育教学动态。
各教研组组织教师根据学生及自身特点制定教改实施方案、总结推广教学经验，开展教师教学联谊活动，制定具体措施。
隔周举行一次全校性的教研活动，以加快高素质教师队伍的建设。
第三，教师结合教学活动，学习教学理论，学习大纲，举行各种讲座，研究课堂教学管理与控制，指导教师充分利用现代化教学手段，把提高教学质量的工作落到实处。
我们采用“派出去，请进来”，就这一年教师派出去学习近30人次。
先后分别邀请优秀教师来校讲学指导。
要求教师每学期至少读一本教育教学理论书籍，每周至少做两张读书卡片。
五、课堂教学，求实创新课堂教学是教学的基本形式，是师生最基本、最主要的实践活动，是推进素质教育的主要阵地，所以我校紧抓了课堂教学控制与管理的缰绳，进行“强化课堂教学改革，高扬学生主体地位”为主题的教改实验，强调课堂教学自主化。
1、抓教学目标我校每学期都组织教师学习《纲要》，明确教学目标，准确掌握教学要求。
要求各学科在课堂中的各个环节必须紧扣教学目标，教学方法灵活多样，教学手段体现时代特点。
学校各个科室和每个教师办公室配有电脑，并对教师进行全员培训，要求能充分运用多媒体辅助课堂教学。
２、抓教学结构优化一是抓驾驭课堂，稳定课堂教学秩序，包括教学过程中精心设计提问，组织课堂练习，控制课堂内的时间分配。
（这些都需要教师课前作好充分准备，所以我校对教师备课的检查是抓得非常严的，每学期都进行创新教案设计评比。
）二是抓好课堂教学的主要环节，注意教学程序的控制，重视课堂教学中教学系统的整体性和教学诸因素的相关性，提高课堂教学效率。
三是抓加强主体意识，要求课堂面向全体，强化因材施教。
３、抓把课堂教学推向社会近年来，我校大胆尝试让家长走进课堂，参与听课，参与指导教育教学，把课堂推向社会，以促进教师素质的提高和学生的全面发展。
五、教育科研工作常抓不懈教育科研是保证学校教学质量稳步提高的重要手段，完善教学教研管理是推动教学改革的重要措施。
我校采用各种方法和必要的制度，调动教师进行教育科研激情，增强教研意识。
为了使教学教研有目的性、针对性、实用性，我们采用纵向深入管理，横向突破的方法。
１、完善管理网络我校推进了学校教导处、教研大组、备课组、个人四级研究网络，在此基础上制定出《教育教学改革实践奖》、《综合效益奖》等奖励办法，每学期各教研组拟定教研计划，制定专题研究实施方案。
认真切实地开展规范教研组(备课组)评估达标活动。
２、听课评课促教学说课、听课、评课是进行教研、优化课堂教学的基本形式，也是切实可行的教研活动方式，能起到教学相长、相得益彰的作用。
我校主要抓了五种课型。
①示范课。
教学经验丰富的市教坛新秀、县级名师培养对象及学校教学骨干上这类课，起了“传帮带”的作用；②表演课。
外出学习的教师返回讲课，以传播教研教改信息，吸取新经验；③汇报课。
新调进的教师和新任学科的教师上这类课，目的在于了解他们课堂教学情况；④研讨课。
全体老师参与，围绕专题发挥各自教学特点，目的在于促进课堂结构优化；⑤随堂课。
开放周学校内所有课堂向所有老师开放。
坚持讲评结合，教研结合。
要求老师每人至少要有一个校级课题，这样以教研促课题，课题促教研，基本实现了教师有特点，课堂有特色。
３、竞赛总结相结合竞赛是教研管理的一种方法，研究总结是教研活动的深入。
我校制定了《学生素质评价细则》、《优质课评定细则》、《教研成果奖励条例》等，这样教学上各项工作有了标准，教师有了努力的方向，学校就有了督查的依据。
首先抓好教师竞赛。
优质课从校级入手，再到县、市参赛，这学年我校派出老师参加市优质课评比均获奖。
鼓励教师撰写论文，并给予奖励，作为评先评优条件。
这一年我校教师撰写课题报告、论文、案例等在省、市、县各级评比中获奖的有70多篇，部分作品刊登在教育刊物上。
其次，抓学生竞赛。
学校的中心工作是教育好学生，提高教学质量。
教学思想正确与否关系到培养什么人和怎样培养人这个教育的根本。
在改革开放和市场经济体制建立过程中，正确的教学思想尤为重要。
我校上至领导下至老师充分认识到教学要克服“片面追求”现象，全面提高学生素质，真正从“应试教育”转到素质教育的轨道上来，在全面实施素质教育的过程中，要培养学生的创新意识，创新精神和创新能力。
由于我校从教学生学会到教学生会学的封闭教学走向开放教学，学生全面素质得到提高。
在各级各部门举行的征文比赛中我校均有学生获奖。
县教育部门举办的演讲比赛、古诗文诵读比赛，我校学生踊跃参与并获奖。
除上级部门举办的各项活动外，我校每年还开展科技节、艺术节、运动会等，内容有作文、书法、绘画、手工制作、器乐、卡拉、舞蹈、乒乓球等。
要求全员参与，以期达到全面发展。
由于我校紧抓了德育工作和教学管理这根主线，给学校带来了生机，增添了活力。
目前，教学、教研、教改蔚然成风，课堂教学气氛活跃，教师上课得心应手，学生学得轻松愉快，教学成绩显著，学生素质得到全面发展，全校将逐步形成教学教研系统化、条理化、规范化。