小学陶研会课题开题报告
陶行知教育思想在教育实践中运用的研究开题报告
一、问题的提出1.课题提出的背景1.1.社会背景改革开放以来，“苏南经济发展模式”带动外向型经济和民营经济的飞速发展，随着改革开放富裕起来的苏南城镇已初步完成了资本的原始积累，高位发展的区域经济使教育现代化成为可能。
近年来，面对国家宏观调控、资源和环境压力增大以及成本增加等诸多困难的情况下，仍持续保持快速健康发展态势。
在这种背景下学校教育也面临许多新情况，如何与素质教育的时代背景和新课程改革的理念相吻合，培养出适应参与国际经济竞争和综合国力竞争的新型劳动者和高素质人才，是我们下一阶段工作的主要任务。
1.2.新课改背景《基础教育课程改革纲要(试行)》规定：“学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。
增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。
”特别是以研究性学习为核心，整合了劳动与劳动技术教育、信息技术教育和社区服务、社会实践组成的综合实践活动课程，是在新课改中出现的一种新的课程形态。
这为学习者学习除了教科书中的间接知识以外，提供了一种全新的教与学方式，它可以更广泛地获取未经加工处理的区别于课堂教学直接知识的第一手资料。
1.3.学校研究背景我们作为一所农村初中，“十一五”期间选择艺术作为学校的办学特色，并以《在素质教育价值取向下，陶行知艺术教育思想的实践研究》为核心，精心组织，大力开展课题培训，落实子课题的过程研究，确保课题实施的有效性。
用陶行知先生关于艺术教育、关于教学做合一的思想，指导我们搞好艺术教育、推进学生素质全面发展，得到学生的认同，老师的响应，社会的认可。
“十二五”期间，学校希望继续通过本课题的研究，把学陶师陶工作与所有教育教学活动相整合，拓宽办学思路，把陶行知的生活教育思想与学校实践相结合，探索苏南小城镇运用与实践陶行知教育思想的途径。
2.本课题研究的意义伟大的人民教育家陶行知先生主张学校不要被围墙围起来，应该走向社会、走向大自然，学生应该去体验生活、感受生活，用身心感受大自然。
陶研结题报告(三园小学新)
安徽省陶行知研究会2006—2010年实验课题《发挥文学社团作用，培养学生语文素养》课题实验研究结题报告执笔：开圣会摘要：文学社，是学校开展语文学习活动的重要阵地，是培养学生语文能力、发展学生语文综合素质的一条有效途径，更是素质教育的一个重要组成部分。
在小学阶段组建文学社，开展文学社活动，有利于营造“生活语文”、“社会课堂”的学习氛围，激发学生学习语文的兴趣，优化校园文化；有利于发展学生个性特长，培养学生的听说读写能力、探究性学习能力、搜集和处理信息的能力以及自我管理、自我组织的能力；有利于增强学生关心时事、关注社会的热情，培养学生的社会责任感和时代紧迫感，健全“真善美”的人格。
《发挥文学社团作用，培养学生语文素养》课题研究是由芜湖市三园小学开圣会同志承担的安徽省陶行知研究会2006—2010年实验课题，课题编号XHXNO027）。
课题在2007年3月正式开题，通过论证后正式启动。
前期主要是理论学习和探索，后期主要进行文学社团的活动开发和研究实践，取得了阶段性成果。
对照开题报告制定的研究目标和任务，业已完成。
关键词：陶行知思想文学社团语文素养一、课题提出的背景和研究意义随着新一轮课程改革的推广与实施，受惠于陶研课题研究熏陶的我校教师，希望通过结合陶行知教育思想的研究，在更高的层面上来把握新课程的核心内涵，打造富有生命活力的课堂，开展富有创造创新价值的实践活动，促进师生在新课程中共同成长，享受生命的快乐。
于是，我们认真学习和重温了陶行知先生的教育思想。
通过学习领会，我们发现陶行知先生的许多论述对我们实施新课程改革的启示是多方面的。
特别是他的“生活教育”思想对新课程改革的现代价值最大。
陶行知的“生活教育”理论由“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三部分构成，是陶行知教育思想的核心，也是我国现代教育重要的教育思想之一。
生活教育理论对改变当今仍然存在的以“学科为中心”、“课堂为中心”、“教师为中心”的传统教育的弊端，加强教育与社会生活、儿童生活的联系，改善教育过程和教学方式，培养学生热爱生活和参加社会实践的能力，无疑具有十分重要的现实意义。
在国家级陶研课题开题仪式上的情况汇报(1)
在国家级陶研课题开题仪式上的情况汇报(1)在国家级陶研课题开题仪式上的情况汇报尊敬的各位领导、陶研专家、陶友们：大家上午好！首先，请允许我代表港上中学，对放弃假期休息时间、冒着酷暑前来出席本次开题仪式的各位领导和专家表示热烈的欢迎和衷心的感谢！我校地处“天下银杏第一镇”——邳州市港上镇，坐拥在国家级银杏博览园的环抱里。
学校创建于1956年，现占地130多亩，教职工160人，30个教学班，在校生1500人，是徐州市陶行知研究会会员单位和江苏省陶行知研究会实验学校。
我校申报的课题《农村初中青年教师培养的有效途径研究》去年6月底被立项为省级陶研课题，在徐州市陶研会的推荐下，该课题申报晋升为国家级陶研课题，并去年12月进行了可行性论证。
半年来，我们对照课题方案和各位专家提出的要求，多次召集课题组成员、青年教师会议，并检查督促课题实施情况。
现把该课题开展情况向各位领导、专家汇报如下：一、建立课题组成员和青年教师专项档案。
我校的教师队伍结构比较复杂，前几年受“进城热”的影响，原来中心中学一部分青年骨干教师纷纷外流。
20XX年和20XX年，下面两所联中先后撤并过来，三所学校的老师凑在一起，且一半以上的青年教师属于小学借调过来，师资力量XX不平衡，心也未拧到一块去。
开展这项课题研究，就是要通过学陶师陶，下决心打造教干、党员、班主任、名优骨干和青年教师队伍。
按照课题实施方案，我们对本校教师进行了统计，建立了《港上中学教师基本情况档案》，统计了青年教师的学历、职称、培训、综合奖、教学奖、论文发表或获奖等基本情况，并撰写了分析报告。
通过分析，我校青年教师的师资水平参差不齐，上下悬殊很大，职业态度也不尽相同，这为课题实验研究和教师专业化发展提供了广阔的空间。
我们要求，课题组成员实现每天五个“一”活动：1、开通本课题专题博客，每天至少访问跟贴一次，做到“天天写博客，人人都是研究员”，实现资源共享。
2、人人一本课题专项笔记，记录课题会议和学习培训内容，每天做好课题管理记录。
开题报告
《回归英语教学实际，优化课堂效率的研究》开题报告课题主持人：徐州市云兴小学刘娅莉尊敬的各位领导、各位专家、老师们：大家下午好！我校《回归英语教学实际，优化课堂效率的研究》课题，是2011年度徐州市陶研会研究课题。
经领导批准，并经过课题组全体成员的精心准备，今天开题,我代表课题组，将本课题的有关情况向各位专家、领导和老师们汇报如下：一、课题的研究背景和所解决的问题（一）研究背景纵观现代社会要求公民具备良好的人文素养及扎实的知识底蕴，并要求具备创新精神和倡导相互协作的意识，各学科都按照新课程标准提出的要求积极完善课程教学。
在教学中力求科学性、基础性、公平性、时代性、创新性，密切联系学生的生活实际和社会实际，引导学生培养综合分析、解决问题的能力。
（二）所解决的问题本课题主要研究以下四个方面的问题：1、课堂教学策略的研究，并拟定完善的教学计划，明确具体的教学任务；2、优化课堂教学模式的研究，进行教学设计探究；3、依据学生实际学情，进行多元化、多层次的教学活动；4、重基础，巧记忆；重构建，巧运用；重技巧，巧训练的研究。
通过“回归英语教学实际，优化课堂效率的研究”课题的研究，从而明确教学目的是强化学生，夯实基础，重视理解，构建有效地知识体系，加强探究的学习方式和能力，从而有效地提高课堂教学质量。
二、课题研究的现状及发展趋势目前英语教学的现状：1、教师的教学理念不到位，学生英语学习的方式较为单调。
但部分学校的学生英语启蒙教学开展得较早，学生的英语学习方法多样,学习兴趣浓厚,基础夯实,但一部分学生的英语学习情况并不容乐观。
不少学校对英语教学的重视程度不够,有些学生及家长认为英语学习可有可无,只是一门小学科，英语无用论”常挂在嘴边。
教师课堂上也只是“蜻蜓点水”，把自己认为重要的句型、语法讲一讲,教学任务就算完成了。
学生总是机械地记忆,倍感枯燥、疲劳,学习效率较低。
2、.教学评价机制不够健全，现在的英语中、高考成绩是评价学生英语水平的唯一标准,学生普遍认为是为了考试而学习英语。
小学数学课题研究性学习开题报告
小学数学课题研究性学习开题报告(2) 小学数学课题研究性学习开题报告(2)「篇一」(二)课题研究过程：1.准备阶段：(20xx.01～20xx.03)①制定研究方案。
②填写课题研究申请书，申报立项。
③制订研究与实验总体方案。
2.研究与实验阶段。
(20xx.4～20xx.19)①依据方案提出的研究思路展开研究。
②本课题负责人学习相关理论及外地先进经验。
③制订课堂教学实施方案，设计教案案例。
④进行课堂教学实验，认真听课评课。
⑤外出取经、改进教法，不断完善实验。
⑥做好学期、学年、实验阶段的总结，积累资料，撰写教改心得体会文章或教学论文。
3.验收阶段。
(20xx.9～20xx.10)①组织实验课的课堂教学观摩活动。
②做好课题研究与实验的总结工作，整理和分析研究结果，撰写研究报告，教学论文。
③向上级申请课题的结题验收、评估，并总结推广科研成果。
六、课题研究方法1.实验研究法依据一定的理论假说，在教育实践中运用必要而又合乎教育情理的控制方法，变革研究对象，探索教育的因果规律，按阶段制定计划，做好记录，完成总结，并及时撰写体会，总结成果。
2.行动研究法研究中加强与教学行为的结合，明确改进措施时，及时组织教学应用，在学生中，了解通过对学生自主探究能力的培养，考察本课题的实践效果。
3.文献资料法利用国内外关于本课题研究的理论和经验，利用各种渠道对文献和资料进行合理的搜集与应用以获得间接理论知识。
通过这些资料信息的分析与研究，达到准确地界定课题研究的价值性、可行性及关键概念的内涵与外涵，并制定研究目标与实施方案等，指导本课题的研究。
4.经验总结法。
依据一定的价值取向，对教育实践所提供的事实进行回溯性研究，按照科学研究的程序，分析概括教育现象，揭示其内在联系和规律，使之上升到教育理论的高度，促进人们由感性认识转化为理性认识，并且及时通过论文、案例等形式将研究中的经验、心得、理论与实践结合总结出来，归纳提炼。
七、主要观点与可能的创新之处1.课题的主要观点：课堂学习是学生在学校学习的主要场所和途径。
《开发陶艺校本课程 创办特色小学的研究》开题报告
《开发陶艺校本课程 创办特色小学的研究》开题报告《开发陶艺校本课程 创办特色小学的研究》开题报告《开发陶艺校本课程创办特色小学的研究》开题报告课题名称：开发陶艺校本课程创办特色小学的研究课题类别：市规划重点课题课题编号：HKB10-02 课题主持人：马玉秋课题所在单位：阿城区回民小学一、课题提出的背景。
实行国家、地方和学校三级课程管理，是我国当前基础教育课程改革中的一项重大创新。
我国地方和学校的课程决策权力和作用越来越大，责任也越来越重，课程的多样化趋势日益明显。
实施新一轮课程改革以来，教师参与课程改革的热情空前高涨，但是对于校本课程的开发与发展，无论在理论认识上，还是在实践操作上，都急需进行实验研究。
陶艺是我们民族的文化瑰宝，它历史悠久、扬名天下，并以物载道，蕴涵着深厚宏博的中华文化精神。
我校于20xx年3月成立了阿城区第一家专业陶艺教室，并配备了先进的陶艺设备：拉坯机、电窑、转台等。
目的就是让学生们在泥土的芬芳中尽情体验陶艺创作的乐趣，制作美丽的记忆。
经过两年来的区级课题《开发校本课程创办特色小学的研究》实验研究，由美术教师开发的"陶艺"课，成果显著，倍受青睐。
由此想把课题做大、做强。
申报了哈市规划重点课题《开发陶艺校本课程创办特色小学的研究》。
二、本课题研究的具体问题、意义和价值。
具体问题以陶艺为载体，培育人文精神，创办特色学校。
意义和价值：1、有利于学生主体性的发展。
开发陶艺校本课程，有利于张扬学生的个性，发挥学生的自主性和独立性。
尊重学生的个性差异，提升学习者的主体性，培养学习者的创新精神和实践能力。
2、有利于教师专业水平的提高。
教师不仅是课程的实施者，更是课程的设计者。
校本课程开发赋予了教师一定的自主权，为教师提供了发挥创造性的空间。
教师在课程开发的实践中，提高自身的专业水平。
3、有助于形成学校办学特色。
从学校、教师、家长、学生的实际出发，开发校本课程，有利于凸显学校的办学特色。
陶艺开题报告模板范文
陶艺开题报告模板范文一、项目名称陶艺创作实践项目二、研究背景和意义陶艺是一种传统的工艺美术形式，在我国已经发展了几千年。
陶艺作为一种重要的艺术形式，不仅仅是一种手工艺术制品，还是一种文化传承和艺术创作的形式。
近年来，随着社会的发展和审美观念的提高，越来越多的人开始重视陶艺创作实践项目，通过陶艺创作实践来提升自己的审美能力和手工艺术制作技能。
陶艺创作实践项目的研究和实践，不仅仅具有文化和艺术价值，还有很高的实用价值。
在职业教育和手工艺教育方面，陶艺创作实践也具有很高的教育价值，可以用来培养学生的创新能力、动手能力和审美能力。
三、研究目的和研究内容1. 研究目的本项目的主要研究目的是探究陶艺创作实践项目的应用和价值，尤其是在职业教育和手工艺教育方面的应用和价值。
通过对陶艺创作实践项目的研究和实践，探究其在学生创新能力、动手能力和审美能力方面的具体应用和价值。
2. 研究内容本项目将主要围绕以下几个方面进行研究：1.陶艺创作实践项目的概述和发展历程；2.陶艺创作实践项目在职业教育和手工艺教育方面的应用和价值；3.陶艺创作实践项目在学生创新能力、动手能力和审美能力方面的应用和价值；4.基于陶艺创作实践的教学设计和实践案例分析。
四、研究方法本项目采用文献分析法、案例研究法、问卷调查法等方法，来全面探究陶艺创作实践项目的应用和价值，以及在职业教育和手工艺教育方面的应用和价值。
五、预期成果本项目预期达到以下几个成果：1.形成陶艺创作实践项目的综合性分析报告，全面掌握陶艺创作实践项目在学生创新能力、动手能力和审美能力方面的应用和价值；2.了解陶艺创作实践项目在职业教育和手工艺教育方面的应用和价值，为教育领域提供新的思路和方法；3.根据陶艺创作实践项目的实践和教学案例，形成教学设计和教学实践指导手册，为从事陶艺创作实践的教学者提供有益参考。
六、可行性分析本项目的可行性主要从如下三个方面进行分析：1.学术方面：陶艺创作实践项目是一个具有很高学术价值的研究方向，该项目成果将有助于我国陶艺创作实践领域的发展和进步；2.社会需求方面：随着社会的发展和人们审美观念的提高，越来越多的人开始重视手工艺术品的制作，因此陶艺创作实践项目也具有广泛的社会需求；3.来源方面：本项目的研究将主要依靠文献分析法和实践研究法，数据来源稳定可靠。
陶艺欣赏开题报告
陶艺欣赏开题报告陶艺欣赏开题报告一、引言陶艺作为一门古老而优雅的艺术形式，承载着人类文明的历史和文化。
在陶艺的世界里，人们可以感受到自然的美妙和人类的智慧。
本文旨在探讨陶艺的欣赏价值，从不同角度剖析其独特之处。
二、陶艺的历史与发展陶艺的历史可以追溯到远古时代，当时人类开始使用陶土制作容器和装饰品。
随着时间的推移，陶艺逐渐发展成为一门独立的艺术形式，涌现出许多杰出的陶艺家。
中国的陶瓷制作技术在世界上享有盛誉，宋代的青瓷、明代的景德镇瓷器等都成为了中国陶艺的代表作品。
三、陶艺的审美特点陶艺的审美特点主要体现在形态、质感和色彩等方面。
陶艺作品的形态可以是各种各样的，有的是简约而纯粹的，有的是复杂而富有变化的。
质感是陶艺作品的重要组成部分，通过触摸陶艺作品的表面，人们可以感受到其独特的质地和手工的痕迹。
色彩是陶艺作品的灵魂，不同的釉色和彩绘可以赋予作品不同的情感和意义。
四、陶艺的审美价值陶艺作为一种艺术形式，具有独特的审美价值。
首先，陶艺作品可以带给人们美的享受和情感的共鸣。
无论是欣赏一只精致的茶壶，还是观赏一件别致的花瓶，都能够激发人们的审美情感。
其次，陶艺作品还可以展现出不同文化的特点和精神内涵。
每个时代和地区的陶艺作品都承载着当时社会的价值观和审美观，通过欣赏陶艺作品，可以了解到不同文化的魅力和智慧。
最后，陶艺作品还具有实用性，可以为人们的生活增添美感和乐趣。
五、陶艺的欣赏方法欣赏陶艺作品需要一定的方法和技巧。
首先，要注重观察和品味。
观察陶艺作品的细节和整体，品味其形态、质感和色彩，从中感受到作者的创意和用心。
其次，要了解陶艺作品的背后故事和文化内涵。
通过学习陶艺的历史和背景知识，可以更好地理解和欣赏作品。
最后，要与陶艺作品进行互动。
可以试着触摸作品的表面，感受其质感；也可以使用作品，体验其实用性和功能。
六、结语陶艺作为一门古老而精湛的艺术形式，具有深厚的历史底蕴和独特的审美价值。
通过欣赏陶艺作品，人们可以感受到美的力量和人类的智慧。
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中国陶行知研究会“十二五”一般课题
《民汉合校教师专业共同成长策略的研究》
开题报告
乌鲁木齐市第二十小学
2011.3
中国陶行知研究会“十二五”一般课题
《民汉合校教师专业共同成长策略的研究》
开题报告
一、课题提出的背景
目前，随着基础教育课程改革的不断深入，教师职能正发生着深刻的变化。
而在教师专业化背景下，教师专业成长问题又成为了教师研究的一个热点问题。
因此教师的专业成长对于社会、教育事业本身以及教师个人都有重大意义。
国内外对教师的专业成长问题从理论上作了大量的研究，并对教师专业成长提出了很多的策略。
作为一所建立仅6年多的民汉合校，汉语系教师队伍的年轻化，以及民大汉小的师生比例不平均化，教师队伍的组成71%为民族教师，29%为汉语系教师；从年龄和教龄看，汉语系因为成立不久，28岁以下的占汉语系教师总数的87%，这种局面极大的限制了教师专业共同发展的空间和脚步，从而使研究民汉教师共同成长，成为民汉合校教育工作中普遍存在的问题。
目前，陶行知教育思想在该问题的研究方面也尚属空白。
抚今追昔，我们深刻认识到陶行知创立的生活教育理论是一座丰富的教育思想宝库，融汇了中外先进教育理念，体现了教育自主性、民主性、实践性和灵活性的原则。
我校确定的选题，立足于运用陶行知教育思想，促进民汉各校中民汉教师在专业上的共同成长，从而更好的推进“双语”教学工作，形成一套适合民汉合校教师专业共同成长的理论与实践体系。
二、课题内容及重要观点
“生活即教育”、“社会即学校”和“教学做合一”是陶行知教育思想的理论核心。
本课题研究的主要思路是以生活教育思想为指导，
以个人成长为基础，共同成长为目的，进行促进民汉教师专业共同成长的研究，在应用过程中摸索、提炼，逐步形成该研究应用生活教育思想的可操作性策略。
本课题通过选取实验对象，与非实验对象对比和被试前后对比的方法，检测在小学民汉合校中教师专业共同成长中陶行知教育思想的应用效果，从而进一步研究运行过程中的可操作性策略。
内容包括：教师基本功、教研能力、课堂教学水平、课堂组织与管理以及教师专业态度与动机、专业知识与理念等全方位的点与面，
依照陶行知教育思想主旨，我们在课题研究中主要运行途径预设为：根据教师实际情况确定发展目标——有效设计成长活动——开展探究活动——建构个人思想及观点——形成研究报告。
本课题研究的目的是：
⑴在陶行知教育思想的指导下，研究民汉合校教师专业共同成长的一般策略和方法；
⑵在教师专业共同成长中运用陶行知教育思想，提升成长效果，培养合作精神、探究精神，促进知行统一；
⑶构建有区域化特征的理论与实践体系。
我们的观点是：
⑴教师专业共同成长是有针对性和方向性的，我们的重点是研究策略；陶行知教育思想能够提升民汉合校教师专业共同成长的效果，帮助教师构建个人认知，达到知行统一；
⑵该研究能够在“双语”教学工作中，形成有区域化特征的实践体系。
三、课题研究的价值
本课题通过研究，着力研究在民汉合校中民大汉小的教师队伍，
如何改善教师的进取心不够强、方法不科学、成绩不显著的现状；在研究过程中，运用陶行知教育思想，形成一套有区域化特征的实践体系。
本课题的研究即对教师专业共同成长策略进行了研究，又对民大汉小的教师队伍存在的问题进行了研究，因此本课题的研究具有共性及个性。
四、课题研究的阶段安排
五、课题研究基础
1 课题组成员以学校级骨干教师组成，在学校能够形成较为浓厚的教育研究氛围，都有着教育研究的强烈愿望和较为丰富的研究经验。
学校负责人愿意在财力、人力、物力上给予极大地支持，为课题的正常运作提供保证。
2 我校民语系小课题“小学数学双语培养解决问题能力的探究”积极参与2009年自治区为期三年的课题研究；2010年小课题“小学双语数学计算教学探究”获天山区及优秀课题奖；课题负责人曾主持的“优化校园文化建设，构建师生和谐发展”的小课题获得2005年市级优秀课题奖；课题组织者曾参与了国家“九五”“十五”重点课题的研究工作；目前，汉语系积极参与了2010年中国教育学会教育实验研究分会“主题阅读”课题实验工作。
就教师专业成长方面，学校先后组织进开展了大量的活动及工作，为本课题的实施与研究奠定了
一定的基础。
3 聘请了**区陶研会副秘书长**担任课题组的顾问。
六、课题的最终成果展示
1 被测对象的课堂教学实例（录像等）
2 被测对象结合个人撰写的文章（笔记、论文、教学设计等）
3 结合本课题并具有特色的汇编册（小集子等）
4 具有区域特色的理论体系以及一个教师专业成长的良好共
同体（结题报告）
七、课题参考文献：
胡国枢：《生活教育论——陶行知教育思想研究》浙江教育出版社1991年8月出版
金林祥：《当代中国陶行知教育思想实验研究》浙江工商大学出版社2008年12月出版
徐明聪：《陶行知教育思想文库-全六册》合肥工业大学出版社2009年3月出版
杨昌洪：《师之道-优秀教师成长的方法与艺术》世界知识出版社
乌市第二十小学
2011.3。