小学数学教学中的“数学日记”
小学三年级上册时分秒数学日记7篇
小学三年级上册时分秒数学日记7篇小学三年级上册时分秒数学日记1今天,我在数学课上学习了统筹法,更加了解了时间的宝贵.运用统筹法安排时间,是一种最合理的方法,它将大大降低时间的无谓消耗.在生活中,有很多事情都能够运用统筹法.比如:我为父母做水果大餐.准备工作要用5分钟,泡水果用5分钟,切水果用7分钟,摆设用2分钟,冰镇果汁用10分钟.用统筹法来安排时间,泡水果时可做准备工作,共用5分钟,然后拿一瓶果汁去冰镇.在这过程中,还可以切水果,摆水果.这样才用去了9分钟,还有1分钟可以休息一下.用流程图来表示:泡水果同时做准备工作——冰镇果汁同时切水果,摆设水果——共用_分钟.这样多节约时间啊.再如:早晨起来,整理床铺需要5分钟,洗漱要用5分钟,温牛奶要用10分钟.那么就可以起床后先温牛奶,在这过程中,可以洗漱,整理床铺,这样只需10分钟便可以喝到牛奶,非常节约时间.一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴.时间非常宝贵,一去便不复返了.如果我们用统筹法去做每一件事,就会把时间利用得非常紧凑,也不会让时间无谓消耗!小学三年级上册时分秒数学日记2今天是星期天,早晨起床我只用了2分钟就穿好衣服,然后从8时吃早饭,吃完已经8时20分了,我吃早饭用了20分钟.下午,我5时去滑冰.我和我最要好的朋友段怡菲比赛:我滑冰,段怡菲骑自行车,我是小龙女队,段怡菲是粉龙队,当我滑到终点时,段怡菲已经离我好远好远了,大家一起说菲菲加油!加油!可她东撞西摔,连东南西北都分不清了,她让我们笑的心都停不下来了.我回家时已经是6时了,今天玩的真开心!小学三年级上册时分秒数学日记3这个星期,我们主要学习了关于时.分.秒的认识.秒针走一圈,分针走一小格;分针走一圈,时针走一大格,是真走两圈,就是一天.太阳能汽车一小时最快能行驶__31公里,火车一小时最快能行驶_0公里,人一小时最快能跑10公里……我一分钟能拍100多下手,我一分钟能搞定一包零食,我一分钟可以跑100多米,我一分钟能写9次我的名字,我一分钟可以写27个字……我一秒钟能眨一下眼睛,我一秒钟可以拍一张照片,我一秒钟可以拍一下皮球,我一秒钟可以拍两下桌子,我一秒钟可以扣一个纽扣,我一秒钟可以读一个字,我一分钟我一秒钟可以吃一颗枣,我一秒钟可以把一张纸剪成两半,我一秒钟可以打两个字…..时.分.秒就在我们身边,只要你仔细观察,就一定能找到答案!小学三年级上册时分秒数学日记4做什么事情,时间都会一秒一秒的走过,哪怕念一个字都会需要时间,因为时间是不会等人的.这天,要去买衣服,因为衣服大减价,妈妈一分都不能停.忽然,妈妈说:〝妈妈问你一个问题,我们要下午2:00出发,到2:40到商场,中间用了多长时间?〞我想:可以把下午2:00看成_:00,再把2:40看成_:40,用_时40分-_时就可以了.于是,我马上回答〝用了40分钟〞.妈妈说:〝不错,看来数学长进不少嘛!〞〝妈妈,你再不去时间就来不及了!〞〝呀!我差点忘了.〞哈哈哈哈哈哈哈我的回复:不转换为24时计时法也可以的哦,直接用2时40分-2时=40分,就可以了.你说呢?小学三年级上册时分秒数学日记5在数学课上,我学习到了时.分.秒.我知道1年有_个月,1个月有30—31天,因时节.润月的原因,1年有365天;我还知道1天有24小时,1小时有60分,1分鈡有60秒.在以后的学习过程中,我们还可以运用乘法运算,算出准确的分秒,1小时有多少秒,1天有多少分钟,1年有多少小时,这些数字一定很大很大……老师.爸爸和妈妈常常告诉我说,时间是宝贵的.一不留神,分分秒秒就会从我们的身边悄悄溜走.我们要懂得珍惜时间,争分夺秒.我有一个不好的习惯,就是做事情动作太慢,写作业速度太慢,老是磨磨蹭蹭,不专心,造成了每天作业很晚完成,玩的时间也没了,睡得也晚,早上起床很痛苦.通过学习时间这一课,我正在改正这个不好的习惯,努力抓紧时间,利用好每一分每一秒,有计划地完成每件事情,我相信我一定能做到,也能做好!小学三年级上册时分秒数学日记6在南京禄口机场候机厅,爸爸问我:〝飞机每小时飞行800千米,从南京飞到三亚用了2个半小时,请问两地之间距离?〞〝飞机每小时800千米,2个小时也就是_00千米,剩下的半个小时也就是0.5小时,所以800乘以0.5等于400千米,两者相加是2000千米.〞〝不错!〞爸爸继续提问:〝如果让飞机加速到每小时1000千米,需要多长时间呢?〞我很快就得出了结论:〝2000千米除以1000千米等于2小时.〞〝如果飞机再快点,每小时2000千米,那要飞多久?〞〝我们只要一小时.〞我觉得问题太简单了.爸爸微笑着点了点头〝但是妈妈不喜欢坐飞机,你有什么好办法吗?〞〝既然妈妈害怕飞机坠毁,嘻嘻!就只能骑毛驴了!〞我开起玩笑来.〝假如一头毛驴每天大约能走100千米,那么需要多少天才能到三亚?〞〝20天.〞我们总共才玩5天,她骑到三亚却要花20多天.等她到三亚时,我和爸爸那时早就回南京啦!〝那你有没有发现什么规律呢?〞原来这才是爸爸真正要问的内容.〝在路程不变的情况下,速度和时间呈反比关系.也就是速度越快,所用的时间就越短,相反如果速度越慢,所用的时间就越长.〞我思考了一会儿道.小学三年级上册时分秒数学日记7时间像箭一样飞快.今天早晨7时,我去打游戏,打着打着就到了中午_时.妈妈对我说:〝走,咱逛街去.〞我不假思索地说:〝好.〞我们骑着电动车,去了菜市场.超市.游乐园.公园等好玩的地方.等到我们准备回家的时候,已经下午4:00了,到家4:30,然后妈妈又做饭,吃完饭的时候是下午6:00.一天过得真快,今天过去了,虽然明天还会有新的太阳,但也不会有今天的太阳了.所以,我们要珍惜时间,珍惜一分一秒,不要浪费时间.我的回复:玩了一上午游戏呀,这样可不好.周末玩也要合理安排时间的哦,不要把时间都放在玩游戏上.我想,以后你会更合理的.安排你的时间的.小学三年级上册时分秒数学日记。
小学数学教学日记范文(共12篇)
小学数学教学日记范文〔共12篇〕篇1：小学数学日记 20xx年X月X日X天老师说数学是一门根底课，我想数学在我们日常生活中一直都有着很重要的作用，比方吃饭要数学：一个人能吃下多少饭，就煮多少饭;走路要数学：路有远有近，走哪条路可以最快走到要去的地方等等，所以说生活到处都充满着数学。
有一天，我去叔叔家玩，叔叔给了我一大把一元硬币，没告诉我多少钱，我就开心的数了起来，可是硬币有些多，我一个一个地数太慢了，有什么好方法呢?我想了一想，灵机一动想起了老师教我们的加法和乘法算式，我就2个放一堆，放了9堆还多一个，那不是2乘以9再加上1吗，就是19元，我告诉了叔叔多少钱，叔叔哈哈大笑起来说：我还以为你数不出有多少钱呢!那就把这些钱奖励给你去买东西吧!于是我飞快地跑去超市买了我想要的玩具，然后就高快乐兴的回家了。
篇2：小学数学日记今天我们学的是圆，大家知道在没有圆规的情况下怎么画圆吗？这句话一出口本来热闹的教室立即鸦雀无声，过了一会儿便开场有同学举手了，老师可以用水杯底画老师可以用量角器一半一半的画。
老师可以用手臂轮着一圈画。
老师还可以把大拇指定住，其他手指绕一周转一圈大家又开场叽叽喳喳地议论起来，老师把这几种方法都记录下来，还有别的方法吗？老师问到，这些都无法改变圆的大小。
老师，我知道了！一个同学冲动地举起手来。
用鞋带绑上笔，另一端固定住，绷直线画一个圆。
这个同学的方法和圆规本质上是一样的，所以后来就创造了圆规，第一步怎么做？把圆规拿起来怎么拿？冲着把儿一端你说的不精准，假如按你的说法来说针尖儿早已扎进肉里了全班同学哄堂大笑，老师开场总结了第一步是用手捏住圆规的手柄，第二步是分开圆规的两角，第三步是固定住圆规的尖角，第四就是旋转一周。
圆心就是尖角所在的点，决定圆的位置用o表示。
半径决定的是圆的大小，用r表示，直径是通过圆心，并且两端都在圆上的线段用d表示。
而我却意外的发现。
直径是半径的两倍，在同一圆内半径和直径有无数条。
小学生数学日记作文6篇_数学日记
小学生数学日记作文6篇篇一：正数和负数今天是开学第一天，上数学课时，我们学了第一单元的内容——负数，觉得十分简单。
回到家中，我拿起数学书预习后面的内容。
忽然，从我的耳边传来一阵争吵声······翻开一看，原来是正数和负数在吵架。
我疑惑不解地问：“你们再吵什么啊？”正数说：“我们在说谁的用途最大！”“我也想知道！”我说。
负数说：“你觉得呢？”我支支吾吾的，说：“其实我也不知道。
要不我们来一次辩论赛，我当裁判!”正数和负数异口同声的答应了。
首先是正数，他说道：“生活中处处都有我，例如：超市，学校，商场······当然是我的用途最大喽！”“嗯，有道理。
”我点点头。
负数说：“那也不一定呀，例如：气温到0度以下就要用到我而不是你！”正数不高兴了，说：“哼！人们都不喜欢你，都喜欢我，你看，亏损的钱都用负数表示，而盈利用正数表示，人们最讨厌你了！”“你说什么！我是很有用的，人们是离不开我的！”它们吵得面红耳赤，谁也不让谁。
“你们别吵了！”这个当裁判的我说完后，他们安静了下来。
我说：“经过我的仔细思考，决定今天赢的是正数和负数！”“你们两个都很有用，人们离开了谁都不行，没有正数就哪来的负数？没有负数也就没有正数，你们是紧密相连的，你们应该团结起来！”听了我的话后，他们感到惭愧，从此以后，他们在也不吵架了，一起为人类做奉献。
今天，我又学到了新的知识，我将继续在知识的海洋中遨游，获得更多宝藏。
篇二：负数的由来在数字王国中以前是没负数的。
有一天“零”正在瞪大意见思索,数字王国中没最大的却有最小的,那就是我,哎,为什么偏偏我是最小的呢?想了半天终于有了一个好注意。
第二天,零把“加”“减”“乘”“除”请到家里。
零先是美言相说：“四位大哥,你们是我们这的霸王,权利极大,没有人不怕你们,肯定能帮我提高地位。
小学三年级数学日记【6篇】
【导语】数学日记是课堂教学的延伸，教学中要让学生通过多种途径，了解一些与所学知识相关的内容，并根据自己的理解以数学日记的形式表现出来，不仅能拓宽学生的数学视野，而且能发展学生的实际应用能力。
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1.小学三年级数学日记今天晚上，我和爸爸妈妈去买小鸟。
妈妈问店主：“请问哪种小鸟没那么吵？”只见店主指着一个鸟笼，鸟笼里有一只黄色的小鸟和一只绿色的小鸟，说：“这种小鸟没那么吵，一共160元，还送鸟笼。
”爸爸问我：“这两只小鸟一共160元，如果就买这两只小鸟，爸爸给200元，找回多少元？”我马上大声的回答：“200-160＝40（元），要找回40元。
”爸爸听了，连忙点头称赞，说：“你真棒！算得又快又准。
”爸爸付了钱，我和爸爸妈妈就提着鸟笼高高兴兴的回家了。
2.小学三年级数学日记星期五下午，王老师发下一张A4纸试卷，我随便瞄了一下，原来是解决问题过关检测，一共有十题。
老师说开始，我顾不得多想，就立刻动手做起来。
大约二十分钟不到，我把十道题全做完了。
本以为这回得满分十拿九稳，可后来，等老师试卷发下来，我一看成绩96分，连忙找错在啥地方，原来是那道题：海龟刚出生时有82克，出生后平均每年增加100克，30年后，这只海龟大约重几克？我把它做成82＋100＊30＝246000（克），而正确答案是3082（克）。
居然把递等式里的加法看成了乘法。
回家后让妈妈签名，妈妈看了题目，哈哈大笑起来，问我：“一斤等于几克？246000克等于几斤？乌龟长得有这么快吗？”我拿出草稿纸算了一下，一斤等于500克，246000克等于492斤。
那只乌龟简直成了超级乌龟。
这下我自己也开始笑起来，要是当初仔细点就好了，看来我以后要认真做题了。
3.小学三年级数学日记今天的数学课真奇怪。
书上出现了一篇短文，名字叫《哥伦布竖鸡蛋》。
课堂上，老师问：“这篇文章约有多少字？”此时，教室里一点声音也没有，同学们都在思考，正在这时，方静站起来说：“把每个自然段数出有多少字，再加起来。
三年级小学生数学日记范文【六篇】
【导语】数学⽇记是课堂教学的延伸，教学中要让学⽣通过多种途径，了解⼀些与所学知识相关的内容，并根据⾃⼰的理解以数学⽇记的形式表现出来，不仅能拓宽学⽣的数学视野，⽽且能发展学⽣的实际应⽤能⼒。
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【篇⼀】三年级⼩学⽣数学⽇记范⽂ 今天爸爸妈妈去上班了，爷爷奶奶到外⾯去吃饭了。
我⾃⼰来了⼀回“⼩⿁当家”。
于是我只⾝前去菜市场去买菜。
来到了雄镇楼的菜市场，⼀进门⼀阵蔬菜味就扑⿐⽽来，令我不禁打了⼀个喷嚏。
我往⾥⾛去看到⼀个卖芹菜的蔬菜摊他这⾥的芹菜买到1.5元⼀⽄，摊主看我是个⼩孩于是他说：“⼩朋友你⼀个⼈来买菜啊？”我说：“是的，这个芹菜能不能便宜⼀点？”摊主对我笑⼀笑说：“看你是个⼩朋友，就给你打个⼋折吧。
”我⼼中⼀算这⾥的芹菜打完折后买到1.2元⼀⽄。
我⼜四处⾛了⾛，⼜看到⼀家有卖芹菜的摊位，我好奇的⾛上前问那个摊主：“叔叔您这⼉的芹菜卖到多少钱啊？”摊主理了⼀下蔬菜，朝我⾛了过来说：“⼩朋友，我这⾥的芹菜很便宜的1.8元⼀⽄，我在给你打个对折怎么样？我⼼中⼀算打完对折之后芹菜是0.9元⼀⽄我⽴马买了下来。
今天我买很多菜有：芹菜、笋、蘑菇、⾖腐、猪⾁。
⼼⾥⼗分⾼兴，希望还有机会能⾃⼰来买菜。
【篇⼆】三年级⼩学⽣数学⽇记范⽂ ⼀天，我很早就把作业做完了。
妈妈⾛了过来，对我亲切的说：“孩⼦，作业做完了吗？”我点了点头。
“那我们来玩个游戏吧！” 妈妈拿来⼀块圆纸板，纸板中⼼⽤钉⼦固定⼀根可以旋转的指针。
然后把圆纸板平均分成⼆⼗四个格⼦，格内分别写着1——24个数字。
“妈妈，这个游戏的规则是什么呀？你快说呀！”我着急的说。
“游戏规则很简单，就是：指针转到单数格⼦或双数格⼦，都要加上下⼀个数字。
假如加起来是单数就是我赢，加起来是双数就是你赢。
”妈妈狡猾的笑着说。
我想这游戏竟然那么简单，就⼀连玩了⼗⼏次。
可是，每⼀次都是妈妈赢。
我苦思冥想，始终想不到。
小学数学日记【三篇】_数学日记
小学数学日记【三篇】篇一我曾经看到过这样的一个新闻，说是人的心脏和人的拳头是一样大的。
今天，我就来量一量自己的拳头，也好了解一下自己的心脏多大。
可是我们的拳头是不规则的物体应该怎么量呢？我想来想去，终于想出了一个好办法，那就是借助水来量，因为在我们实践课上借助水量过土豆呢！我找了一个地面半径为4厘米，高9厘米的空心圆柱，我在里面放满了水，然后把拳头放进去，水面立刻上升，我再把拳头拿出来。
水面立刻从9厘米降到了4厘米，我再用“4的平方×3.14×（9-4）”得计算求出了自己拳头的体积，约为251立方厘米我测完拳头体积之后，还不能确定是不是正确，于是我又用了一个实验来证明，结果算出来是250立方厘米，和上次算出来的相差不大。
这个实验告诉我，只要自己敢于去探索就会得到意想不到的收获。
“实践出真知！”篇二星期天上午，我和爷爷到藕塘的药店里买了两盒药片——胃尔舒两盒药一共44元，一盒22元，爷爷付给她一张50元，营业员找给爷爷6元。
找好钱后，我用小数加、减法核算了一下。
爷爷还可以这样付：1.先给营业员40元，再付5元，找1元。
2.如果爷爷有零钱，可以先付40元，再付4元。
通过这次陪爷爷买药，我知道了数学与我们的生活息息相关。
篇三以前，我一直以为学习“求最小公倍数”这种知识枯燥无味，整天与”求11和12的最小公倍数”类似这样的问题打交道，真是烦死人，总觉得学习这些知识在生活中没有什么用处。
然而，有一件事却改变了我的看法。
那是前不久的事了，爷爷和我一起乘坐公共汽车去青少年宫。
我们爷俩坐的是3路车，快要出发的时候，1路车正好也和我们同时出发。
此时爷爷看着这两路车，突然笑着对我说：”小溦，爷爷出个问题考考你，好不好？”我胸有成竹地回答道：”行！”“那你听好了，如果1路车每3分钟发车一次，3路车每5分钟发车一次。
这两路车至少再过多少分钟后又能同时发车呢？”稍停片刻，我说：”爷爷你出的这道题不能解答。
三年级数学日记(优秀13篇)
三年级数学日记（优秀13篇）三年级数学日记篇一现在学了分数除法，我已经收获了不少知识，可是在我的作业本中，也常常出现一些错误，不信？你来瞧瞧！“12除以4等于？”，这个题目早已司空见惯，可是我呢？却偏偏写成了“12除以4等于12乘四分之一等于3”。
老师不仅给了我“良”，还给了我“舍易求难”的评价，羞得我想找一个地洞钻进去。
瞧！我又一个错了！最后的结果“4+2=8（小时）“，这个结果把老师吓得可不轻，开玩笑似的说：”要不要将你送到一年级去，让你学学4+2等于几？”此时此刻，我觉得我的脸都不知道往哪儿搁了！当然，这只是在办公室里的对话。
在教室时，老师给我留了一点儿面子，没说出我的名字。
哦，天哪！爸爸又在喊我去订正数学作业了，不然，我又得“挨批”了！拜拜！三年级数学日记篇二今天，我们学习了有余数的除法。
余数表示什么？余数表示剩下的，按要求没有分完的。
有余数的除法有两大特点：1、商乘除数加余数等于被除数。
2、余数一定要比除数小。
有余数的除法的计算方法：一步试商，想除数和几相乘最接近被除数，那么商就是几。
第二步相乘，把除数和商相乘，算出总数里共分走了多少。
第三步相减，用被除数减去商与除数的乘积。
第四步相比，将余数与除数比一比，余数须比除数小。
学了有余数的除法，在生活中我们就可以算分不够的东西了，妈妈买了16个苹果，我们3个人分，每个人分了5个，还余1个。
我学会了算有余数的除法，心里很高兴，但也得感谢我的数学老师，是她教会了我们。
三年级数学日记篇三在一天的上午，阳光明媚，万里无云。
我买完早饭走在大街上，突然看到有很多人围在一张桌上。
我跑过去一看，原来是抽奖活动，我一看就觉得十分无聊。
，急忙的想走开，但又听到有人说大奖可是50元，我立马起了兴趣。
赶紧问店主是什么游戏规则。
店主说：“这里有24张牌，12张是5,12张是10，抓一次12张牌，如果总和为60，那么就可以获得50元大奖。
”我赶紧拿出5元钱，就开始摸牌，但是12次都没有中奖。
小学生数学日记25篇
小学生数学日记25篇小学生数学日记25篇学习数学不仅和咱们的学习成绩有关，更可以在生活中给咱们很大帮助。
以下是小学生数学25篇，欢迎阅读。
今天，咱们全班同学上了一节数学课---人民币的认识和使用。
陈老师先叫咱们做加减法口算，口算的题目很简单，我一下子就做完了口算。
陈老师说：“请把自己的玩具拿出来，这一节课咱们要进展要钱来购置自己喜欢的玩具。
”大家很好奇吧，其实这节课虚拟咱们到商场购置玩具，用假钱来购置自己喜欢的东西。
大家的心情好兴奋啊，先挑选好自己喜欢的，然后就和对方商量价格，可以买又可以卖，还可以挣钱，好玩有趣极了。
在今天的数学课里,我学会了用钱怎样买卖玩具。
我用十元6角钱买了赖博章的变形金刚，之后我又把变形金刚以十一元5角的价格卖给了叶卓昕。
于是我挣得了9角。
最后我又用了十一元 5角去买了赖博章的汽车，而他的汽车实际要2元2角2分。
所以，赖博章就找了我9元2角8分，咱们在快乐的学习中学会了用钱买卖东西。
这节课太有趣了。
今天，我和妈妈来到了超市。
咱们先去买面包，牛角包5元，肉松包7元，香肠包9元，咱们买了两个牛角包，一个肉松包和一个香肠包。
妈妈问了问我：“这些加起来一共是多少元呀？”我想了想：2x5+7+9=26元，便答复妈妈：“一共是26元。
”接着，咱们去买饮料，咱们买了四瓶冰红茶和一瓶可乐，一瓶冰红茶是4.5元，一瓶可乐是2元，那么就是：4.5x4+2=20元，咱们还买了一些零食，咱们买了两包薯片，三包饼干，两桶口香糖，薯片7元一包，饼干14元一包，口香糖3元一桶，那咱们一共要给：2x7+3x14+2x3=62元。
咱们又来到了被子区，准备买一个床具四件套，咱们看了一下，枕头套两个是24元，被子套是45元，床套是43元，而四件套的售价是：105元，妈妈跟我说：“你算一算，单件买和四件套哪个廉价？廉价多少？”我想了一想：24+45+43=112元，而四件套是105元，112-105=7元。
我答复妈妈：“四件套廉价，廉价7元。
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小学数学教学中的“数学日记”
发表时间：2019-07-03T16:09:45.490Z 来源：《教育学》2019年7月总第182期作者：谢梅[导读] “没有字数的限制；没有内容的规定；只要你说出了与数学有关的话题；只要你写出了与数学知识有联系的体会、发现，都可以。
”
新疆喀什地区叶城县乌夏巴什镇中心小学844900
摘要：“没有字数的限制；没有内容的规定；只要你说出了与数学有关的话题；只要你写出了与数学知识有联系的体会、发现，都可以。
”基于这种理念，我从去年开始尝试让学生写数学日记，通过几周的实践，我欣喜地发现数学日记在数学教学中有着独特的魅力，它让学生时刻闪耀着智慧的光芒。
关键词：小学数学数学日记
《数学课程标准》指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验，指导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中应用价值。
”写数学日记恰恰能体现这一点，它已经成为广大老师和家长认可的一种数学学习方式。
一、形式上提出不同的要求
1.口头日记。
它适用于低年级学生，目的是培养学生接触数学日记，培养他们数学的眼光、数学的思维等。
低年级的学生识字不多，我就降低写的要求，抽时间口头交流（有条件的还可以请家长参与），甚至老师代为记录！至于所涉及的知识面，可以人为地创造条件，加以引导。
总而言之，只要学生能尽量运用数学去感受生活、记录生活、思考生活，那就对了！我发现孩子都特愿意把他们发现的或是看到的与数学有关的内容说给家长听或是挑个机会说给老师听，这也正是一份口头的数学日记！
2.书面日记。
它适用于中高年级学生。
一开始学写数学日记，为了提高孩子们对数学日记的兴趣，可以允许学生写一些流水帐式的购物过程，渐渐地引导学生写有思考价值的日记。
要求学生将自己生活中的数学问题用数学的眼睛观察，用数学的笔触书写下来，没有固定的文体，没有限定的字数，没有规定的范围，学生都很感兴趣。
例如同样是购物，学生“张三”和“李四”有不同的日记。
“张三”的日记：2010年12月10日星期五晴
今天放学后，妈妈带我到林华超市去买东西，我们买了一些饼干，用了8元5角，还买了5支铅笔，五角钱一支，还买了3本作业本，用了2元，后来我就和妈妈回家了，我算了一下一共是13元。
“李四”的日记：2010年12月11日星期六多云
今天爸爸带我到百姓超市去买东西，我们买了三包饼干，每包9元；买了色拉油1瓶，15元8角。
我是这样算的，1包饼干是9元，乘以3包共27元，加上买色拉油用去的钱总共42元8角，与发票的钱数一模一样。
哦！我真棒！
这里，“张三”描述的是一个购物计算的过程，“李四”则运用了简便运算的知识，记录的是一个数学发现。
后者的日记则是一篇有思考价值的日记。
二、内容上不作统一规定
1.反思性日记。
要求学生把家里或学校的生活体验、学习经过和感受写一篇数学日记。
如：在学习“三角形的稳定性”之后让学生在生活中找一些三角形形状的物品，通过仔细观察，记录哪些地方运用了这一特征，如此总结思考写出来的就是一篇数学日记。
2.心得日记。
阅读学生日记，及时了解学生的心理状态并激发学生的学习兴趣。
三、“发现”日记能激发学生学习数学的兴趣
通过写数学日记，让学生感受到数学并不是抽象和乏味的，它是现实、有趣、富有挑战性的。
例如：学生“李四”对“亿”的认识（一亿有多大？）在日记中写道：
2010年9月8日星期三天气晴
记得以前，我以为一亿是一个很大的数字，但不知道它具体有多大？我们就说数作业本吧。
我们数100本作业本要用多少时间呢？1本，2本，3本……100本，大概要用110秒。
而1000本作业本要用多少秒，10000本作业本要用多少秒，100000本作业本要用多少秒……100000000本作业本要用多少秒呢？只要计算一下就知道一亿有多大了。
算一算，数一亿本作业本大约要用110000000秒，试想一下数一亿本作业本要用多少分钟？多少小时？多少天？多少年？大概是要1833333分，30556时，1273天，4年！还真是不算不知道，数一亿本作业本竟要4年啊！
由此可见，一亿真大啊！
类似上面的日记很多，孩子的语言充满了童趣，让我感到很欣慰，虽然这些日记还很稚嫩，但我发现这些孩子已经在用数学了，他们学会了用明亮的眼睛去寻找、发现身边的数学知识，更重要的是他们更喜欢上数学课了。
总之，进行数学日记教学是我们每个小学数学老师在新课程改革中应积极尝试的一种教学手段，并把其发挥和壮大，使学生学习数学更加简单化、生活化、经常化，并且让学生在动手写的过程中，不知不觉就主动接受了生活数学的奥秘和一般规律。
参考文献
[1]杨鹏 “数学日记”带来的收获[J].新课程学习：中，2010，（6）。
[2]张宗龙用“数学日记”沟通师生间的感情[J].少年智力开发报，2010，（23）。
[3]孙旭花美国数学教育中的“数学日记”[J].广州师院学报，1997，（2）。
[4]蒋巧君数学日记：数学学习的新平台[M].教育科学出版社，2005，（4）。