新教材小学一年级数学教学日志.doc
教师数学教学工作日志范文
教师数学教学工作日志范文日志一：2022年5月12日今天的数学课上，我按照教学计划进行了教学内容的讲解。
首先，我讲解了平面几何的知识，包括平行线、垂直线、相交线等概念的介绍，并辅以几何图形的实例，让学生更好地理解和掌握。
在讲解过程中，我注重引导学生通过思考和讨论来理解概念，提高他们的思维能力和逻辑推理能力。
接着，我进行了一些练习题的讲解和演练，帮助学生巩固所学的知识。
我通过提问的方式，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与到课堂活动中。
在课程的最后，我设计了一个小组合作活动，让学生们分成小组进行集体讨论和解答问题。
通过这个活动，学生们既能强化所学的知识，又能提高团队合作和沟通能力。
总的来说，今天的数学课程收效良好，学生们积极参与，表现出较好的学习态度和合作精神。
但我也注意到了一些学生在理解几何概念上存在困难，我会在以后的课堂上采取更多的案例分析和具体实例引导，帮助这些学生更好地理解和掌握数学知识。
日志二：2022年5月15日今天的数学课上，我继续讲解了平面几何的知识，并开始介绍三角形的性质和相关定理。
在讲解过程中，我使用了多媒体教学工具，展示了相关图形和定理，帮助学生更加直观地理解和记忆。
为了激发学生的学习兴趣，我组织了一些趣味性的练习活动。
例如，我设计了一个拼图游戏，让学生们根据给定的三角形性质，拼出符合条件的三角形图形。
这个活动既加强了学生对性质和定理的理解，又培养了他们的空间想象能力和动手能力。
在教学过程中，我还注重了学生的思维方式和解题方法的培养。
我鼓励学生们多动脑筋，尝试不同的解题思路，避免盲目套用公式和定理。
我提醒他们要注重推理过程的合理性和严密性，培养他们的逻辑思维和分析能力。
今天的课堂气氛活跃，学生们积极参与，各项活动进行顺利。
但有少数学生在拼图游戏中出现了一些困难，我将在后续课堂中给予他们更多的指导和辅导，帮助他们克服困难，提高学习效果。
一年级数学教学日记3篇
一年级数学教学日记3篇数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
关于一年级小学的数学教学，你有什么感想呢?本文是店铺为大家整理的一年级数学教学日记，欢迎阅读!一年级数学教学日记篇1小学一年级阶段是儿童形成各种习惯的最佳时期。
在这一阶段重视培养良好的学习习惯，不仅直接影响学生的学习成绩，在一定程度上还影响其能力、性格的发展。
义务教育小学数学新教材指出：“良好的学习习惯并不能简单地理解为只要求学生上课坐好、举手发言等外在的形式，更重要的是要逐步引导学生独立思考、敢于提问、认真倾听别人的意见、乐于表达自己的想法等内在的学习品质。
”为了进一步培养学生的良好学习习惯，就应充分地关注学生良好学习习惯的养成，并将这一目标贯穿在教学的全过程。
那么，应培养学生哪些良好的学习习惯呢?一、培养学生专心倾听的习惯专心倾听是学生主动参与学习过程，积极思考的基础，也是提高课堂学习效率的前提。
因此，教师要培养学生上课专心倾听的习惯。
上课专心倾听包括看、听、想、做等四个.看：就是看老师演示、板书和动作;听：就是注意倾听老师的讲解和同学的回答;想：就是想所学的内容，自己学会了什么，还有什么与别人不同的见解;做：就是动手操作学具和做练习。
为了培养学生上课专心听讲的习惯，首先要求学生听课时，思想不要开小差或做小动作，注意力要集中;其次，要求认真倾听其他同学回答问题，仔细研究他们回答得是否正确，有没有需要补充的，有没有更好的建议;再次，要仔细观察老师的演示和板书，并按要求认真地操作学具，作好练习。
为了吸引学生的注意力，使他们上课专心听讲，我认为教师讲课时一定要精神饱满，而且语言要生动有趣，条理要分明，方法要灵活多样，力求使课堂教学引人入胜，使每个同学都乐意听。
二、培养学生独立思考、合作交流的习惯数学是思考性极强的学科。
在数学教学中，必须使学生积极开动脑筋，乐于思考，勤于思考，善于思考，逐步养成独立思考并与同伴交流的习惯。
一年级数学《》教学后记
一年级数学《》教学后记这学期过得真快，我担任一年级数学课的教师已经四个月了。
回顾这段时间的教学经历，我感到非常充实和满意。
通过不断的反思和总结，我逐渐明确了一年级数学的教学目标和教学方法，并取得了一些成果。
首先，我发现学生对数学的学习充满了兴趣和好奇心。
一年级的孩子们对未知事物充满了好奇心，他们总是怀着一种积极的态度来面对数学学习。
我充分利用这一点，在教学中通过引发学生的好奇心，培养他们对数学的兴趣。
在课堂上，我会引入一些数学谜题或有趣的问题，鼓励学生合作探索，激发他们的思维能力。
通过这样的方式，我发现学生乐于参与课堂讨论，愿意思考并积极回答问题。
其次，针对一年级学生的认知特点，我注重培养学生的数学思维能力。
在课堂上，我强调让学生理解数字的意义和数学概念的含义，而不仅仅是机械地记忆和运算。
我采用了多种教学方法，如故事情境、实物模型和游戏等，来帮助学生建立概念和进行抽象思维。
例如，在教授加法和减法时，我用小石子和盒子作为教具，生动地展示了数学运算的过程。
学生们通过观察和操作，逐渐掌握了加法和减法的基本技巧，并能够灵活运用到实际生活中。
此外，我注重培养学生的数学思考能力和解决问题的能力。
在教学中，我不仅仅关注学生的答案是否正确，更重要的是培养他们解决问题的方法和思路。
我鼓励学生提出自己的解题思路，并鼓励他们尝试多种方法解决同一个问题。
我还设计了一些富有挑战性的问题，来激发学生的思维能力。
通过这样的练习，学生们的思维逐渐开阔，解决问题的能力也得到了提高。
最后，我注重与家长的沟通和合作。
一年级的学生还年幼，需要家长的关心和支持。
我通过及时的家长会、家访和课后辅导等方式，与家长保持良好的沟通，了解学生在家庭环境中的情况，并协调家校合作，共同关注孩子的学习进展。
这种合作的氛围有助于学生的全面发展，并促进他们积极参与数学学习。
通过这一学期的努力，我的一年级数学教学取得了一些成果。
学生们的数学兴趣得到了培养，数学思维能力得到了提高，解决问题的能力得到了锻炼。
一年级小学生数学日记六篇
一年级小学生数学日记六篇【导语】数学日记是课堂教学的延伸，教学中要让学生通过多种途径，了解一些与所学知识相关的内容，并根据自己的理解以数学日记的形式表现出来，不仅能拓宽学生的数学视野，而且能开展学生的实际应用能力。
以下是我整理的《一年级小学生数学日记六篇》相关资料，希望帮助到您。
【篇一】一年级小学生数学日记今天妈妈说可能有客人来我们家做客，我们应该准备些吃的东西。
妈妈买了水果，干果可丰富了。
妈妈说有两个客人要来，问我怎样分苹果，我想了想，家里人4人加上2个客人，一共6人，6个苹果的话可能大家不一定能吃完，那样的话就浪费了，不如把苹果切开来，一个人吃二分之一那一定能吃下的，我就准备了三个大苹果，每个切一刀，把它分成了二分之一，3个就成了6分之1，哈哈，妈妈说我想得对。
【篇二】一年级小学生数学日记今天早晨7时，我去打游戏，打着打着就到了中午12时。
妈妈对我说："走，咱逛街去。
"我不假思索地说："好。
"我们骑着电动车，去了菜市场、超市、游乐园、公园等好玩的地方。
等到我们准备回家的时候，已经下午4：00了，到家4：30，然后妈妈又做饭，吃完饭的时候是下午6：00。
一天过得真快，今天过去了，虽然明天还会有新的太阳，但也不会有今天的太阳了。
所以，我们要珍惜时间，珍惜一分一秒，不要浪费时间。
我的回复：玩了一上午游戏呀，这样可不好。
周末玩也要合理安排时间的’哦，不要把时间都放在玩游戏上。
我想，以后你会更合理的安排你的时间的。
【篇三】一年级小学生数学日记今天晚上，我和爷爷奶奶妈妈吃水饺。
妈妈吃了15个，奶奶吃了16个，爷爷吃了20个，我吃了8个，其中爷爷吃得最多，我吃的最少。
吃完后，我算了算，我们一共吃了59个水饺。
小朋友们，你能根据我写的日志算一算，是不是59个呢？嘿嘿，你们一定没问题吧！我想：高老师看了一定会快乐的。
【篇四】一年级小学生数学日记星期六的早上，我的几个同学到我家来玩，妈妈提议说："你们今天来一个跳绳比赛好吗？"我们快乐的容许了妈妈的提议，比赛开始了，小红跳了30个，小方跳了25个，我跳了27个，妈妈问我们一共跳了多少个？我想起了在数学课上老师教我们计算的连加法，相同的数位要对齐，先从个位加起，列式是30+25+27=82〔个〕，妈妈听了我们的答案开心的笑了。
一年级数学日记(优秀10篇)
一年级数学日记（优秀10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学一年级数学教学随笔5篇
小学一年级数学教学随笔5篇小学一年级数学教学随笔1填未知数这一内容，是在10的认识和有关10的加减法这一节的，在这一节里，10的认识和有关10的加减法是重点，而填未知加数是学生学习的难点。
因为学生已初步建立10以内数的数感，对10以内数的概念有了一定的理解，并能正确计算10以内的加减法。
填未知加数这一内容，从知识的逻辑顺序来说，与10以内的减法一样，属于同等难度的;但是，从学生的认知发展来看，需要逆向思考才能解决这一问题，对于一年级刚入学不久的小朋友来说具有一定的挑战性，需要教师的帮助和指导。
这一内容的学习，既有助于学生更好地理解和掌握10以内的加减法，同时又可以为今后进一步学习20以内进位加法和退位减法做准备。
课前我先安排了猜一猜的环节。
猜一猜，不仅激发了学生的学习兴趣，而且渗透了填未知数的有关知识。
填未知加数是所在章节的难点知识，因此，我设计由抽象到具体，由对口令到数的组成，再到猜一猜，遵循了从旧知到新知、由浅入深、层层递进的原则，让学生以此为生长点，顺利完成知识的迁移。
圆珠笔图的教学，我引导学生积极主动去学习，大胆尝试。
教学采用分组讨论的形式，使学生在讨论中动口、动脑，形成多向信息交换与评价，充分体现了以学生为主体，让学生自己想自己说，又通过语言表达，发展了学生的逻辑思维能力。
通过直观图和老师富有启发性的提问，让学生理解算式的意义和各部分之间的关系，以及在“7+= 10”中的括号里该填几;最后在学生积累了大量感性经验的基础上，让学生脱离实物在括号里填数。
这样设计，把直观感知同问题启发有机地结合起来，让学生自己去寻找答案，主动构建知识，不但有利于学生解决问题，而且又能启发他们的思维，由具体到抽象，体现了教学过程的渐进原则。
在本节课的教学设计中，我多鼓励学生独立思考，尊重学生的想法，注重了算法的多样化。
如圆珠笔图和小旗子图就出现了多种解题方法。
对这一内容的编排，教材上采用了两种方式，一是用实物图的方式，二是用算式的方式，但不管是哪一种方式，都表现为“A+( )=B”的呈现形式，这容易使学生得到不完全的认识。
小学一年级数学教师教学工作随笔大全5篇
小学一年级数学教师教学工作随笔大全5篇随笔应该注重积累相关理论.理论积累并无任何捷径，只有平常扎扎实实地研读并作好摘抄,久而久之，再处理起素材来自然会得心应手。
小编在这里给大家分享一些小学一年级数学教师教学工作随笔大全，希望对大家能有所帮助。
小学一年级数学教师教学工作随笔大全1本学期我担任一年级数学教学工作，由此感受到自己肩上的担子很重。
由于低年级教学经验尚浅，所以，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向其他教师学习。
立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检查教训，继往开来，以促进教学工作能够更上一层楼。
本学期，我任教一年级数学。
一年级学生年龄比较小，自制力差，学习时明显受心理因素支配，上课好动，不遵守纪律，爱玩小东西，开小差等。
刚开始时，对于毫无教学幼儿经验的我，有相当大的难度。
经过我的不懈努力，请教有经验的老师，不断向他们学习，不断吸取有用的经验教训，不断钻研新课标，还通过上网，接受学校培训等等的渠道，不断学习新的教育思想和理念。
只有遵循学生心理活动的规律，把学科特点和年龄、心理特征结合起来才能使学生愿意学、主动学。
如果教师用传统的“老师讲，学生听;教师问，学生答，动手练”进行教学，学生一定会感到很乏味，越学越不爱学。
因此在课堂教学中，应力求形式新颖，寓教于乐，减少机械化的程序，增强学生学习的兴趣。
通过半年的教学，我在关于低年级数学的教学方法方面，有不少收获。
其中主要有以下三点：1、数学教学生活化。
把握数学与生活的联系，导入生活化，激发学习兴趣;教学语言生活化，让学生易学并且易懂;让学生把生活中的数学故事记录下来，成为一篇优美的数学日记，让学生感受到生活离不开数学，生活中处处有数学。
2、积极开展小组互助的学习方式，让学生团结互助，共同努力，共同进步。
通过积极鼓励和表扬，让小组里面的优等生自愿帮助差生。
在练习课时，让学生自己出题目，在组内交换做，交换改。
小学数学教学日志范本4篇
小学数学教学日志范本4篇【1】批改作业是小学数学教师的一项常规工作，是对课堂教学的补充与提高。
它对于指导学生学习，检查教学效果，调整教学方案，发挥着至关重要的作用。
对数学作业的批改，我们习惯于用“√”“×”来评判正误，采用百分制量分。
此法在评价学生学习成绩，判断解题正误，比较学习差异方面有一定的作用。
但枯燥乏味、缺乏激励性，评价结果带有一定的片面性，不能全面评价一个学生的基本素质、学习潜力。
作业的满分仅表示“答题正确”，学生的解题思路、方法、过程、习惯、能力、品质等各方面并不能从分数中体现出来，而这些东西却正是小学生学习潜力之所在。
此外，单纯的用“√”和“×”来评价学习思维、学习成绩影响师生之间的思想、情感交流，直接影响学生的学习情绪。
如何更好地通过作业的批改，更好地提高学生学习兴趣，发挥主体能动性，是一个至关重要的问题。
我觉得可以从以下几个方面进行深思。
一、适当加以评语。
评语，是一种作业批阅的方式，便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点，还可加强师生间的交流，促进学生各方面和谐统一的进步。
将评语引入数学作业的批改中，指出其不足，肯定其成绩，调动了学生的学习积极性，取得了较好的效果。
1、评语可以指导学生做题方法，激发学生学习兴趣当学生作业中出现审题、计算、观察、分析、判断等方面的错误时，老师可以利用评语进行方法指导，根据指导，学生不仅找到了错在哪里，而且知道为什么错、怎么改正；“方法太好了，可要细心呀！”、“解得巧，真聪明”、“你肯定有高招，因为你是我的骄傲”。
不指责质量特别差的作业本，相反，应尽量地发现他们的闪光点，以鼓励的语气调动他们的积极性。
“你准行！“”你的进步很大，因为你付出劳动。
“”看到你在进步，我万分高兴，希望你更上一层楼。
“这种带感情色彩的评语使学生感受到了老师对他的关爱，充满了希望。
从而会使逐渐产生浓厚的学习兴趣。
2、评语可以拓宽学生思路，养成良好学习习惯利用评语适当给予启发，以帮助激发学生的潜能，激活创新意识。
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小学一年级数学教学日志
小学一年级数学的教学结束后，你有什么感想呢?本文是我为大家整理的小学一年级数学的教学日志，欢迎阅读!
篇1
数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设各种有效情境，为学生提供学习数学活动的机会，激发学生对数学学习的兴趣以及学好数学的愿望。
尤其是小学生，直观的、具体的、形象的方式对他们更具吸引力，因此我在课堂教学中创设各种方式的情境，以此来吸引学生的学习兴趣，使他们更好地参与到数学学习中来。
例如：《两位数乘两位数的乘法》的教学即将结束。
回顾这一单元的教学，主要从以下几个方面着手的。
一、结合学生的生活实际，创设情境，创造性的使用教材。
记得第一节课刚开始的时候，刚走进教室就看到讲台上整齐的摆放新华书店补发的《课外阅读》书。
便灵机一动，何不就利用这一现成的教学资源呢?就拿起其中一本，告诉大家这本书有74页，如果现在有12本这样的书，一共多少页呢?怎样列算式解答?15本呢?20本
呢?并指名学生板书。
分别让学生列竖式解答。
这样既让学生感受到数学来源于生活，又为生活服务的紧密联系，同时也激发了孩子们学习数学的兴趣。
二、运用自主探索、合作交流的学习方式。
由于学生前面已经会计算两位数乘一位数和整十数乘整十数，所以对于本单元的内容完全可以运用迁移学习方法，通过自己尝试计算，然后比较交流总结方法，充分发挥了学生的主体作用和自主学习能力的培养;我认为在课堂上，把问题交还给学生，激励学生在互动中解决问题。
教学中能让学生自己说出自己归纳的知识内容，教师尽可能不说;能让学生做的教师绝对不包办;能让学生自己发现找出合理答案的教师给与肯定。
只有在不规范不准确的地方教师才可以作补充说明，教师不必要将自己的结论强加给学生。
这样做师生间的距离近了，感情增加了。
而积极的情感又能提高学生的心理和生理的活动能量，从而提高思维和学习潜能。
三、题组训练，以旧带新，发现规律。
乘数末尾有0的乘法口算方法的教学，主要是利用题组，运用迁移的方法，总结出积的末尾的0的确定。
让学生在比较中发现规律，并巩固简便的笔算方法。
古人云：“亲其师，信其道“。
要使学生亲师信道，必须改变过去“一言堂“的课堂环境，充分发挥学生潜能，
使学生不再受束缚，使教学向民主化、人性化方面发展。
篇2
通过研修学习，我对于数学教学有了深入的认识。
数学教材进行了改编，课堂教学要改革，这样，我们老师就要更新观念，再备课，教学目标，教学行为、学习方式以及教育评价都要进行改变。
1、教学目标变了，是发展学生的综合能力，如创新能力、理解能力、表达能力、想象能力等。
教师要更新观念，把学生看作学习的主人。
把学生放在主体的地位上，以学生发展为本的教学理念。
因此，数学课程的目标不止是让学生获得必要的数学知识、技能，它还应当包括在启迪思维、解决问题、情感与态度等各个方面的发展。
强调学生“经历了什么”、“体会到了什么”、“感受到了什么”。
让学生愿意接近数学、了解数学、用数学。
学会用数学的眼光去认识自己所生活的环境与社会，发展学生克服困难的意志力，建立自信心。
3、老师成了学生学习的服务者和引领者。
2、课堂上，教师的角色变了，教师成了学生学习的促进者，成了学生探究的合作伙伴，成了学生课堂学习的引领者，成了个性化教学的创新者等。
素质教育强调，教学应面向全体学生，面向学生的全面发展、个性发展，为学生今后学习奠定基础。
这就要求教师关心学生、爱护学生、了解每一个学生;了解他们的个性特长，了解他们的
兴趣爱好，了解他们的所思所想;知道他们想要什么、不想要什么;
帮助他们解决生活中的问题，克服学习上的困难，让他们甩掉思想包袱、消除后顾之忧，把更多的精力用在学习上，以便更好地提高学业成绩;在学生的学习探究活动中，教师扮演着指导者和服务者的双重角色。
3、数学课程建立在促进学生发展，反映现实社会，适应社会需要、实施素质教育的新版本。
新教材在编写上确立学生在数学学习中的主体地位，改变学生以前的学习方式，提倡自主探索、合作交流与实践创新的数学学习方式。
在此思想的指导下，新教材不是以例题、习题等形式出现，而是以数学活动的形式安排，从而提供了大量的观察、操作、实验等实践活动。
4、数学课程在教学方式上，强调教师要通过情景等手段引导学生进行数学活动。
活动中，教师要了解学生的想法，有针对性的进行引导，并组织学生进行合作与交流，得出有关结论。
因此，教师在教学过程中，要注意培养学生学习数学的欲望，培养良好的学习习惯，创设生动有趣的学习情境，结合学生实际进行教学，重视学生的实践活动，关注学生的学习过程，掌握好教材的使用，以此实现学生学习方式上的转变，有助于提高学生的能力。
5、新课程的评价方式变了，由原来用分数的方式反映学生成绩，变成用不同等次量化成绩，体现了个人的能力占主要地位。
6、作业布置变了，按学生的学习差别分层布置。
如：暑假期间，学困生和中等生按时完成暑假作业，优秀生则提高难度，完成下学期的新课程的作业。
7、课堂的形式更科学开放了，更活跃，充满生机了。
如：学生可以自己操作探究讨论、总结回报数学结论，课堂位置可以按教材的需要零时调整。
通过这次学习，进行实践反思，学以致用，自己定会成为优秀的教学能手。
篇3
我也是一名小学教师，一个不起眼的乡村小学校，我觉得作为一个好老师，首先要爱孩子们，包容孩子们，用孩子的心和孩子们相处，我不是神，只是一个普通的人，或许在工作中也有这样那样的失误，但我会努力去爱我的小不点们。
本学期，我们数学组结合学校有效教学的研究、结合学生的年龄特点，确立了“数学教学生活化”的研究主题。
秦老师和刘老师在低年级实施“口算教学生活化”，孙老师和赵老师在中高年级尝试“估算教学生活化”及学写数学日记，收效显著。
通过十几节的课堂教学研讨，我们反复试讲、反复评课，老师对
学校主课题的理解思考走向深入，对有效课堂教学有了科学的定位思考，对如何有效教学形成了独特的见解。
1、上课，一般采取三个层次：一是个人自己试讲，备课组全体听课、研修组长参与;二是第二次试讲，研修组全体听课，教导处参与;三是公开课，学校公开课，全体本学科老师、学校领导参与。
2、评课，首先是个人说课，谈感受;第二是参与听课老师评课，评课的重点围绕课标理念、围绕研究点突破、围绕学生主体参与，所有听课老师必须人人发言;第三是主任点评总结，由听课的领导进行点评。
虽然在工作中我们取得了一些成绩，但是这离我们所追求的目标还有很长的路要走。
集体备课、研修活动培养了教师理解和把握教材的能力，唤醒了教师推进新课程的意识，小学数学研修组正在逐渐由“经验型”向“反思型”和“研究型”群体发展。
在我们看来，课改与教研是一个永恒不变的主题，下学期，我们还要把教后记只注重对具体实践结果的粗浅回顾，提高到对实践本身实践过程的深入反思，使“研”更有深度;同时有效地利用数学教师的博客，与同行交流思想，为学生提供服务。