浅谈小学一年级数学教学
浅谈一年级数学教学
浅谈一年级数学教学“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。
数学教学应从学生的实际出发，创设有助于学生学习的问题情景，引导学生通过实践、思考、探索、交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师指导下的互动活泼地、主动地、富有个性地学习”。
这是新《课程标准》中指出的新教学理念。
我在这里简单谈谈小学一年级数学教学中的几点体会；一、教师的教学方法（一）趣味性问题引发学生积极参与一年级数学教学的一个重要任务就是要培养学生的问题意识，学会发现问题并尝试解决问题。
正所谓“学起于思，思源于疑”。
《课程标准》中说：“数学教学要充分考虑学生的身心发展特点，结合他们的生活经验和已有知识设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多的机会从周围的事物中学习数学和理解数学。
”这就告诉我们在课堂中要开展一些有趣的活动，让学生对其产生兴趣，在玩中学习数学。
一年级的学生大多不会提问或不能提出很好的与数学学习相关的问题，这不是一朝一夕就能解决的，要求老师要随时创造条件，营造机会，注重引导学生，培养学生兴趣，让学生感知什么是数学问题，并就其提出的问题，同时学会用数学语言准确地表达。
在这个过程中，可用童话、谜语、动画等形式激发学生的学习兴趣和积极性，让学生达到想说什么尽量说想问什么尽量问的目的。
在这个过程中教师则必须对学生提出的问题，哪怕是与学习内容无关的问题都应给予适当的鼓励，让学生积极思考问题，敢于提出问题，并试着自己解决问题。
（二）互动教学如今的新课程教学应创设以互动为中心的教学模式。
新课程理念已指出教学已不再是教师单方面的灌输，不再是学生单纯盲目接受的“填鸭式”教学。
而应该是老师和学生，教和学之间的互动式教学。
应该构建互动的师生关系、互动教学关系，强调发现学习、探究学习，互动学习。
所谓“互动式”教学模式，就是把教育活动看作是师生进行一种生命与生命的交往、沟通，把教学过程看作是一个动态发展着的教与学统一的相互影响和相互活动的过程，改变传统的课堂教学环节为“复习－导入－新授－小结－练习”的模式。
浅谈小学一年级数学教学
浅谈小学一年级数学教学浅谈小学一年级数学教学摘要：教师在小学数学课堂教学时，一定要掌握小学生的认知规律与心理特点，根据小学数学课标要求来精心设计课堂教学内容，运用多种方式来提高小学生的学习积极性，通过营造快乐、和谐的课堂教学氛围，让学生在快乐中学到数学知识，从而提高小学数学课堂教学的有效性。
关键词：学习兴趣；生活事例；教学方法由于一年级的小学生年龄比较小，而且入学时间比较短，对学校的生活有些不太习惯，特别是在学习方法上还没有养成良好的学习习惯，在课堂学习时注意力不能较长时间集中。
教师如何在小学数学课堂教学中让小学生快乐高效地进行数学知识的学习？笔者结合自己的小学数学教学实践，对提高小学一年级学生的数学课堂教学进行了深入探寻。
下面谈一下自己的做法和体会。
一、运用多种方式，激发学生数学学习兴趣1.巧妙导入，激发学习兴趣导入新课是数学课堂学习的首要环节，其方式方法对数学课堂教学有着重要影响，教师通过巧妙地运用导入语言，能够有效地提高和激起学生的数学学习兴趣。
所以，教师在课堂教学时要巧妙设计导语，让学生对数学学习充满好奇心，从而提高学生学习的动力。
2.恰当运用教具激发学习兴趣对于一年级的小学生来说，他们大都喜欢使用数实物的办法来进行数学运算。
所以，在课堂教学中教师要根据学生的学习特点，用小学生喜欢的图案、实物作为教具来提高学生的数学学习兴趣。
例如，在讲解这样的例题：“有9个苹果，吃了5个，问还剩几个苹果？”在讲这个例题时，教师要准备好9张苹果图片，贴在黑板上，再让学生去数一下黑板上有几个苹果，学生回答：“有9个苹果。
”教师可说：“吃掉4个苹果（此时去掉4个卡片）还剩几个苹果呢？用什么方法计算？”学生说：“还剩4个，用减法计算。
”通过教具可让抽象的运算过程变得具体形象，提高学生数学学习兴趣，还能为分析应用题奠定基础。
3.运用游戏活动提高兴趣小学生天性爱玩好动，喜欢做游戏，教师可充分运用儿童爱玩的特点开展课堂教学，并让这个特点始终贯穿于整个课堂教学过程。
小学一年级数学教学中的有效策略
小学一年级数学教学中的有效策略数学是一门重要的学科，对于小学一年级孩子的学习发展至关重要。
在小学一年级数学教学中，采取一些有效的策略可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
本文将介绍一些有效的策略，旨在提高小学一年级数学教学的质量。
一、直观教学法小学一年级的孩子对于抽象的概念理解能力较弱，因此，在数学教学中应该采取直观的教学法，通过具体的物品、图片或实物来帮助学生理解数学概念。
例如，在教学加法时，可以使用计数棒或珠算等教具，让学生通过实际操作来感受加法的计算过程，加深对概念的理解。
二、启发式教学法启发式教学法在小学一年级的数学教学中非常适用。
通过提供一些带有启发性的问题，引导学生主动思考和探索，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。
例如，教学减法时可以提出一些有关取走物品的问题，让学生自己想办法解决。
三、巩固性练习巩固性练习对于小学一年级数学教学至关重要。
在教学过程中，应该安排一定的练习时间，让学生通过反复练习巩固所学的知识和技能。
可以设计一些趣味性的练习活动，让学生在游戏中不知不觉地巩固所学的内容。
四、多样化教学方法小学一年级的学生具有不同的学习风格和能力水平，在数学教学中应该采用多样化的教学方法，满足不同学生的需求。
有些学生偏好视觉教学，可以通过图片、图表等方式来进行教学；有些学生喜欢听觉教学，可以通过讲解、演示等方式来进行教学。
五、个性化辅导针对小学一年级学生的数学教学，个性化辅导也是一种有效的策略。
有些学生可能在数学学习中遇到困难，需要个别辅导来帮助他们克服问题。
教师可以与学生进行一对一的交流，了解他们的学习情况，针对性地给予指导和辅导。
六、游戏化学习游戏是小学一年级孩子喜欢的一种学习方式，可以将数学教学与游戏结合起来，创造一些有趣的数学游戏来进行教学。
通过游戏的方式，可以调动学生学习的积极性，提高他们对数学的兴趣和参与度。
七、家庭作业的重要性家庭作业是小学一年级数学教学的重要组成部分。
通过布置一定数量和质量的家庭作业，可以巩固学生在课堂上学到的知识，并培养他们的自学能力和学习习惯。
浅谈一年级数学如何有效教学
一年级数学教学是孩子们初次接触数学的阶段，对于他们来说，数学是一个全新的概念，需要教师在教学中采用一系列有效的方法来帮助他们建立正确的数学观念，培养对数学的兴趣。
以下是一些有效的一年级数学教学方法。
首先，要注重观察、实践和体验。
一年级学生的数学思维还不够成熟，他们需要通过观察和实践来学习数学。
教师可以利用物质、图片、实物等教具引导学生观察数学问题，并鼓励他们通过实践进行数学操作和解决问题。
通过观察和实践，学生能够深入理解数学概念，培养对数学的兴趣。
其次，要关注学生个体差异。
每个学生的数学能力和学习速度都不尽相同，教师要根据学生的不同情况，采用灵活多样的教学方法，充分考虑和尊重学生的个体差异。
教师可以根据学生的水平和能力，开设不同层次的数学小组或任务，以满足学生的个体需求。
此外，教师还可以通过个别辅导的方式，帮助那些进步较慢的学生，使他们能够逐步提高数学能力。
第三，要倡导合作学习。
合作学习能够激发学生的主动性和参与性，培养他们的合作精神和集体观念。
在数学课堂上，教师可以通过合作小组等方式，让学生互相交流、合作，共同解决问题。
这样可以让学生相互学习、相互帮助，在合作中提高数学学习能力。
此外，要注重数学与生活的结合。
一年级学生的生活经验较为有限，他们对数学的理解主要来自于日常生活。
教师可以将抽象的数学概念与具体的生活情境相结合，通过举实例等方式，让学生能够将数学应用到实际生活中，培养他们的数学思维。
最后，要注重数学思维的培养。
数学思维是数学学习的重要组成部分，培养学生的数学思维能力，能够帮助他们理解和解决更复杂的数学问题。
教师可以通过提问、启发性的问题、解决实际问题等方式，培养学生的数学思维，引导他们进行数学思考和推理。
总之，一年级数学教学需要注重观察、实践和体验，关注学生个体差异，倡导合作学习，注重数学与生活的结合，以及培养数学思维能力。
只有在教学过程中采用多样化、灵活性的教学方法，才能让孩子们真正理解数学，激发他们学习数学的兴趣和动力。
谈谈小学一年级数学教学
谈谈小学一年级数学教学小学一年级数学教学是培养学生基础数学技能和兴趣的关键阶段，也是打下数学基础的阶段。
在这个阶段，教师们需要运用多种教学方法和手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，培养他们的逻辑思维和数学能力。
下面我们就来谈谈小学一年级数学教学的相关内容。
数学教学要符合小学一年级学生的认知特点。
一年级学生因为年龄小，注意力集中时间短，因此教学要求简单明了，难度适中，多使用具体形象的教学手段，激发学生学习的兴趣。
教师可以通过数字卡片、玩具、图形、童话故事等方式来开展数学教学，让学生在实际操作中体会数学的趣味性和实用性，提高学习的积极性。
小学一年级数学教学要注重学生的基本技能训练。
综合数学教学，数学技能训练占有举足轻重的地位。
首先要让学生进行基本的数学操练，如认知0-100以内的数字、进行口算计算、解决简单的加减法题等。
并且要采用多种不同形式的练习，如书本练习、游戏练习、电脑练习等，让学生在实践中提高数字认知和计算能力。
数学教学要注重培养学生的逻辑思维能力。
小学一年级数学教学应该培养学生的逻辑思维能力。
教师可以通过日常生活中的事例、故事道理、简单问题的发现、简单推理等方式培养学生的逻辑思维。
在教学过程中，应该给学生创设场景，通过一些实际的问题情境让学生进行分析、归纳，培养他们的逻辑思维，提高解决问题的能力。
小学一年级数学教学要注意激发学生的学习兴趣。
激发学生学习数学的兴趣是数学教学的重要目标。
教师可以通过奖励和表扬的方式给学生树立正确的学习动机，营造良好的学习氛围。
教师还可以通过丰富多彩的教学手段和形式，如游戏教学、实验教学、亲子互动教学等，让学生在愉快的氛围中学习数学，激发他们的求知欲和好奇心。
小学一年级数学教学还要注意与学生的家长积极沟通。
学生的学习不仅仅在学校里，还需要家长的支持和引导。
教师可以通过电话、短信、家长会等形式与家长进行及时、有效的交流。
告诉家长孩子在数学学习方面的表现和需要改进的地方，同时鼓励家长在家对学生进行数学知识的辅导，加强学校和家庭的教育协作。
谈谈小学一年级数学教学
谈谈小学一年级数学教学
小学一年级数学教学是学生初次接触数学学科的重要阶段，也是为培养学生的数学素养打下基础的时期。
在小学一年级数学教学中，应注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，同时也要注重培养学生的兴趣和激发他们学习的热情。
在小学一年级数学教学中，要注重培养学生的数学思维能力。
一年级数学课程内容相对简单，但是作为学生初次接触数学，他们对数学的认知和思考能力是很有限的。
教师要通过让学生进行一些简单的数学思维训练，培养他们的数学思维能力。
可以通过绘画、游戏等形式，让学生在感知物体数量的基础上进行加减法运算，培养他们的逻辑思维和推理能力。
在小学一年级数学教学中，要注重培养学生的解决问题的能力。
解决问题是数学学科的核心内容，也是学生学习数学的重要目标之一。
一年级数学教学中，教师可以适当引导学生提出问题，并引导他们通过观察、比较、推理等方式解决问题。
在学生学习数的概念时，可以通过问题情境，引导学生用手指或图形来表示不同数量的物体，通过数的比较和对应关系，培养学生的解决问题的能力。
在小学一年级数学教学中，要注重培养学生的兴趣和激发他们学习的热情。
一年级学生对数学的兴趣和学习热情往往与教学形式和内容密切相关。
教师要根据学生的兴趣和特点，设计生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣。
可以通过数学游戏、数学实验等形式，让学生参与到数学教学中，培养他们的学习兴趣和积极性。
小学一年级数学教学的重要性
小学一年级数学教学的重要性数学是一门基础学科，对于小学生来说，学好数学非常重要。
它不仅是学习其他学科的基础，还能培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
小学一年级是学生初次接触数学的阶段，因此，重视小学一年级数学教学的重要性不言而喻。
首先，小学一年级数学教学能够帮助孩子建立正确的数学观念。
在一年级，学生们开始学习基本的数学概念，如数的认知、数的大小比较、数的顺序等。
通过系统的数学教学，学生们能够逐步理解数学是一门规律性的学科，培养正确的数学思维方式。
这为以后更深入的数学学习打下了坚实的基础。
其次，小学一年级数学教学能够锻炼学生的逻辑思维能力。
数学是一门注重逻辑推理的学科。
在学习数学的过程中，学生需要通过观察、比较、归纳、推理等思维活动来解决问题。
这种思维活动能够帮助学生培养逻辑思维和分析问题的能力，进一步提高学生的综合素质。
另外，小学一年级数学教学能够培养学生的问题解决能力。
数学教学强调实际应用，通过将数学与实际生活相结合，让学生在解决问题的过程中学会运用数学的方法和思维方式。
学生能够通过数学教学培养自己独立思考和解决问题的能力，这对其未来的学习和工作都有着重要的意义。
而且，小学一年级数学教学对培养学生的数学兴趣和自信心都具有重要作用。
一年级学生的数学学习是由浅入深的过程，教师需要根据学生的兴趣和实际情况，采用生动有趣的教学方法，激发学生对数学的兴趣。
只有让学生体会到数学的乐趣和成就感，才能使他们对数学产生积极的学习态度，建立自信心。
此外，小学一年级数学教学还可以培养学生的合作意识和团队精神。
数学教学并不只是让学生个别地解决数学问题，而是通过小组合作、集体探究等方式让学生共同分析和解决问题。
这有助于学生培养团队合作精神，增强学生之间的交流和合作能力。
综上所述，小学一年级数学教学的重要性不可忽视。
它能够帮助学生建立正确的数学观念，锻炼逻辑思维能力，培养问题解决能力，激发学生的兴趣和自信心，且能够培养学生的合作意识和团队精神。
浅谈一年级数学论文范文
浅谈一年级数学论文范文对于小学一年级的学生二而言，在学习数学中，培养学生学习数学的兴趣很有必要。
下面是店铺为大家整理的一年级数学论文，供大家参考。
一年级数学论文篇1浅谈有效组织一年级数学课堂教学的对策摘要：一年级孩子活泼好动，自控能力差，注意力保持时间短，要想取得良好的教学效果，必须有效地组织课堂教学。
组织好课堂教学是上好一堂课的重要保证，是衡量一节课成功的重要标准，课堂教学组织的好坏直接决定教学任务能否完成。
总之，组织课堂教学是一门艺术，能够吸引学生的注意力是上好一堂课的先决条件，教师只有在教学中不断提高自己的教育教学素养，不断实践总结，才能更好地驾驭课堂，达到最佳的教学效果。
作者对一年级组织数学课堂教学谈谈想法和做法。
关键词：一年级数学课堂教学学习兴趣课堂形式多媒体课件教学我已连续几年担任小学一年级教学工作，深感组织教学在一年级课堂教学中的难度和重要性。
一年级孩子活泼好动，自控能力差，注意力保持时间短，要想取得良好的教学效果，必须有效地组织课堂教学。
组织好课堂教学是上好一堂课的重要保证，是衡量一节课成功的重要标准，课堂教学组织的好坏直接决定教学任务能否完成。
那么教师在课堂上该怎样组织好学生，使其在教师的带领下有条不紊地学习呢?以下是我对组织一年级课堂教学的几点想法和做法。
一、激发学生兴趣，吸引学生注意力。
“兴趣是最好的老师”，六七岁的孩子，刚走进学校开始学习文化知识，还沉浸在童话故事的世界里，他们很爱听大人给他们讲故事。
根据学生的这一心理特点，我常把书上的数学知识和生活实际联系起来，编成一个个故事或者游戏以引起学生的注意力，让学生去听去想去演去讲，激发学生学习兴趣，启迪学生的思维，让学生整节课沉浸在快乐的海洋里，从而达到更好的教学效果。
如，在教学“20以内数的比较大小”时，我编了一段这样的小故事：今天是智慧老爷爷的生日，淘气和笑笑约好，一起去给智慧老爷爷庆祝生日。
去老爷爷家要坐公共汽车，他们一大早就到车站，买好车票。
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浅谈小学一年级数学教学
摘要：教师在小学数学课堂教学时，一定要掌握小学生的认知规律与心理特点，根据小学数学课标要求来精心设计课堂教学内容，运用多种方式来提高小学生的学习积极性，通过营造快乐、和谐的课堂教学氛围，让学生在快乐中学到数学知识，从而提高小学数学课堂教学的有效性。
关键词：学习兴趣；生活事例；教学方法
由于一年级的小学生年龄比较小，而且入学时间比较短，对学校的生活有些不太习惯，特别是在学习方法上还没有养成良好的学习习惯，在课堂学习时注意力不能较长时间集中。
教师如何在小学数学课堂教学中让小学生快乐高效地进行数学知识的学习？笔者结合自己的小学数学教学实践，对提高小学一年级学生的数学课堂教学进行了深入探寻。
下面谈一下自己的做法和体会。
一、运用多种方式，激发学生数学学习兴趣
1.巧妙导入，激发学习兴趣
导入新课是数学课堂学习的首要环节，其方式方法对数学课堂教学有着重要影响，教师通过巧妙地运用导入语言，能够有效地提高和激起学生的数学学习兴趣。
所以，教师在课堂教学时要巧妙设计导语，让学生对数学学习充满好奇
心，从而提高学生学习的动力。
2.恰当运用教具激发学习兴趣
对于一年级的小学生来说，他们大都喜欢使用数实物的办法来进行数学运算。
所以，在课堂教学中教师要根据学生的学习特点，用小学生喜欢的图案、实物作为教具来提高学生的数学学习兴趣。
例如，在讲解这样的例题：“有9个苹果，吃了5个，问还剩几个苹果？”在讲这个例题时，教师要准备好9张苹果图片，贴在黑板上，再让学生去数一下黑板上有几个苹果，学生回答：“有9个苹果。
”教师可说：“吃掉4个苹果（此时去掉4个卡片）还剩几个苹果呢？用什么方法计算？”学生说：“还剩4个，用减法计算。
”通过教具可让抽象的运算过程变得具体形象，提高学生数学学习兴趣，还能为分析应用题奠定基础。
3.运用游戏活动提高兴趣
小学生天性爱玩好动，喜欢做游戏，教师可充分运用儿童爱玩的特点开展课堂教学，并让这个特点始终贯穿于整个课堂教学过程。
教师可根据小学生的特点，运用多种多样的方法来激发学生学习数学的兴趣。
二、运用生活事例，增强数学知识理解能力
1.运用生活事例教学
由于数学学习比较抽象，再加上数学知识来源于现实生活，因此，要学习好数学知识，最好的办法就是要联系学生
的日常生活，这样把抽象枯燥的数学学习变得形象、生动、有趣，便于小学生的理解。
教师可从课堂教学开始入手，把数学学习与学生的日常生活紧密联系在一起，进而把小学生的日常生活经验数学化，然后再把数学教学问题生活化。
这样能降低数学?W习的难度，增强数学学习的趣味性。
例如，教师在讲数学图画应用题时，可用这样的文字应用题来进行讲课：有一天，小明的爸爸买回一箱又大又甜的雪花梨9个，妈妈和爸爸共吃了5个，问小明箱子时还剩几个梨？总共9个梨，吃了5个，就是要用9减去5，还剩4个。
这样的事例在日常生活经常出现，运用生活事例教学，学生具备这样的生活经验，便于理解教学内容，也能让学生体会到数学知识在生活中的用途。
2.通过生活实践培养数学运用能力
对于许多小学生来说，上一年级前可能就认识了100以内的数字，甚至会做100以内的加减运算，但要把学生的这种计算能力，运用到实际问题中可能就不尽如人意了，因此，教师可通过生活实践来培养学生的数学运用能力。
例如，学习了人民币的知识后，可让学生到超市、商店进行购物或调查，以培养学生的数学知识运用能力，使数学学习融入日常生活中。
三、加强动手实践，培养学生数学思维能力
由于小学生的形象思维比较活跃，教师应根据小学低年
级学生的思维特点来进行数学教学。
在数学课堂教学中，教师要注重培养学生的动手操作能力，通过动手实践使学生充分利用多种感官，进行思考来获取知识。
在数学教学中，教师应多用教材中的开放性数学练习题，从不同方面、不同角度去解答这些习题，引导和鼓励学生勤动脑筋、勤思考，从而培养学生观察问题、分析问题、解决问题的思维能力。
例如，在讲“9加几”的问题时，多数学生都能用“凑十法”来计算此类数学题，但有少数爱动脑筋的学生提出了不同的计算方法。
对此，教师应多鼓励和引导学生从不同方面学习数学知识，积极主动地探寻用不同的方法来解决数学问题，这样有利于培养学生的发散思维能力。
总之，在数学教学中，教师要根据学生的认知规律及数学学科特点，巧妙设计教学内容，运用多种方法提高学生的学习兴趣，让学生在快乐中学习数学，从而提高教学效率。
参考文献：
[1]朱兴伟.关注小学低数学课堂实效[J].新教育，2010（11）.
[2]陈学武.营造快乐数学课堂引领学生有效参与[J].教育科研论坛，2009（4）.
编辑段丽君。