浅谈小学数学教学中的几点经验
小学数学教师的教学经验分享
小学数学教师的教学经验分享作为小学数学教师，我积累了一些宝贵的教学经验，现在我将与大家分享一些我所学到的方法和技巧，以帮助更多的教师提升他们的教学效果。
一、培养学生的数学兴趣培养学生的数学兴趣是提升教学效果的关键。
我会通过以下几个方面来激发学生对数学的兴趣。
1.引入有趣的数学问题：我喜欢在课堂的开始给学生提出一些有趣的数学问题。
这些问题可以是生活中的实际问题，或者是谜题和游戏。
这样的问题能够激发学生的好奇心，调动他们思考的积极性。
2.运用多媒体教学：现代技术的应用能够增加课堂的趣味性和互动性。
我会使用数学软件、幻灯片、视频等多媒体教具来展示数学知识，通过音效、画面等方式吸引学生的注意力。
3.组织数学实践活动：学生在实践中学习更容易理解和掌握知识。
我经常组织学生参与数学实践活动，比如数学游戏、数学建模等，让他们亲身体验数学的乐趣。
二、巩固基础知识掌握基础知识是学生学好数学的前提，所以我注重巩固学生的基础知识。
1.循序渐进教学：我会根据学生的不同水平，循序渐进地进行教学。
先从简单的知识开始，逐渐引入难度更大的内容。
这样的教学方式可以帮助学生建立起扎实的基础。
2.多次复习和强化：知识的巩固需要多次的复习和强化。
我会设置不同的习题，让学生多次进行重复练习。
同时，我也会在课堂上进行小测验，及时评价学生的掌握情况，并对薄弱环节进行针对性辅导。
三、激发学生的思维能力数学是一门讲究逻辑思维的学科，所以我注重培养学生的思维能力。
1.启发式教学：启发式教学是激发学生思维能力的有效方法。
我会在教学中引导学生提出问题、寻找解决方法和验证答案。
通过思考和探索，学生能够培养问题解决能力和创造力。
2.数学思维训练：我会定期组织数学思维训练的活动，让学生面对一些数学难题，培养他们分析问题和解决问题的能力。
这样的训练能够提高学生的逻辑思维和数学思考能力。
四、合理安排课堂时间和教学方法合理安排课堂时间和教学方法可以提高教学效果。
1.精简教学内容：小学数学的课程内容繁多，授课时间有限。
小学数学教育教学的经验总结(精选6篇)
小学数学教育教学的经验总结（精选6篇）小学数学教育教学的经验总结1本学期，我担任小学五年级的数学教学工作。
一学期来，我能认真执行学校教学工作计划，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。
为了克服不足，总结经验，使今后的工作更上一层楼，现对本学期教学工作作出如下总结：一、认真学习新课标，领会精神实质，指导课堂教学。
我们怎样教数学，《数学课程标准》对数学的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。
无疑我们每位数学教师置身其中去迎接这种挑战，是我们每位教师必须重新思考的问题。
鲜明的理念，全新的框架，明晰的目标，有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解。
二、常抓课堂管理、营造和谐的课堂氛围。
没有一个良好的课堂氛围，要提高课堂教学质量，如水中望月，可望不可及。
良好的课堂氛围是提高课教学质量的前提条件。
为此，本人在学期初的第一节课，结合数学学科的特点，针对学生在课堂上的坐、听、说、讲、练提出具体要求。
课堂上，提倡动静相宜，动时，积极热烈，敢于动手操作、乐于参与实践活动，畅所欲言。
静时，暝思苦想，勤于思考。
另外，课堂教学中注意营造民主的氛围，小学高年级阶段的学生随生理、心理的发展，个体差异大，大部分学生都渴求别人的理解与尊重。
作为教师，我必须尊重学生的人格，维护学生的自尊，平等地与学生交流，蹲下来跟学生说话，倾听学生的心声，教学生之所需，抛砖引玉，为在知识海洋里前行的学生指明方向。
三、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同发展。
我们每位数学教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程，在教研组长的带领下，紧扣新课程标准，在有限的时间吃透教材，分工撰写教案，以组讨论定搞，每个人根据本班学生情况说课、主讲、自评；积极利用各种教学资源，创造性地使用教材公开轮讲，反复听评，从研、讲、听、评中推敲完善出精彩的案例。
浅谈小学数学教学方法与经验
浅谈小学数学教学方法与经验小学数学是孩子学习的基础，对于数学教学方法和经验，在教学中，最重要的是要让孩子们喜欢学数学，兴趣是最好的老师。
下面我将分享一些小学数学教学方面的经验和方法。
1.亲身体验法。
许多数学概念很抽象，难以理解。
因此，使用亲身体验法可以使孩子们更好地理解和掌握概念。
例如，使孩子们自己量角度或线段，可以让孩子们更清楚地了解角度和线段的概念。
2.启发法。
在数学教学中，启发法是非常有效的方法之一。
通过提问、让孩子们自己思考问题，激发孩子们的学习兴趣，培养孩子们的思维能力。
例如，通过提出一个数学问题，让孩子们自己思考，发现规律，并根据规律解决问题，这样可以让孩子们更好地理解和掌握数学知识。
3.游戏法。
游戏是孩子们最喜欢的活动之一。
在数学教学中，利用游戏来教授数学知识可以让孩子们更加投入，也可以使数学变得更有趣。
例如，我们可以通过玩做题游戏、拼图游戏等来帮助孩子们练习口算和英语数学课。
4.强化法。
学习知识需要不断地强化，数学知识也不例外。
在数学教学中，经常需要让孩子们复习和强化已掌握的知识，并在教学中对孩子们进行不断的测试。
通过这样的方法，可以帮助孩子们更好地巩固所学的数学知识，并不断提高自己的学习能力。
5.启蒙线性教学法。
在小学数学中，线性思维是一种非常重要的思维模式。
因此，在教学中要注意培养孩子们的线性思维能力，让孩子们掌握从1到10的线性数列，掌握数学中的平行、垂直等概念，并在教学中运用这些概念进行数学计算。
6.非线性教学法。
在非线性教学中，我们引导孩子们选择有意义的题目，并鼓励他们从多种思维角度去思考问题。
同时，我们还要让孩子们学会自主学习的方法，让他们养成自我探究和思考的习惯。
7.差异化教学法。
在教学过程中，有一些学生可能发展缓慢，或者具有特殊的教育需求，需要采取不同的教学策略来帮助孩子们更好地学习数学。
因此，在教学中，我们应该根据学生的个体差异和需求来制定不同的教学方案。
综上所述，小学数学教学方法是多样的，需要根据不同学生的需求和特点来制定不同的教学策略，让孩子们在学习过程中更加积极主动，提高数学学习的成效。
深入探讨：小学数学教师的教学经验
深入探讨：小学数学教师的教学经验引言小学数学教育对于培养学生的数学思维能力和解决问题的能力至关重要。
在教学实践中，小学数学教师积累了许多宝贵的教学经验，这些经验值得我们深入探讨和总结。
本文将从几个方面探讨小学数学教师的教学经验，旨在为其他教师提供参考和借鉴。
1. 激发学生的学习兴趣小学数学教学的首要任务是激发学生对数学的兴趣。
教师可以通过创设生动有趣的教学情境，如游戏、实物模型等，让学生在轻松愉快的氛围中参与数学学习。
此外，教师还可以将数学与学生日常生活、实际问题相结合，让学生感受到数学在现实中的应用和意义，从而增强学习的动力。
2. 灵活运用教学方法教学方法的灵活运用对于小学数学教学至关重要。
教师应根据学生的认知特点和学习需求，选择适合的教学方法。
例如，对于学习能力较强的学生，可以采用讲解和示范的方式进行教学；对于学习能力较弱的学生，则可以采用分步引导和巩固训练的方式。
教师还可以结合多媒体技术，如幻灯片、教学视频等，提供直观、生动的教学资源，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
3. 注重培养学习策略和解决问题的能力小学数学教师应注重培养学生的学习策略和解决问题的能力。
教师可以引导学生学习有效的学习方法，如归纳总结、思维导图等，帮助学生提高学习效率。
同时，教师还应引导学生发展问题解决的思维方式，培养其观察、分析和推理的能力。
通过解决实际问题和应用情境，让学生在实践中掌握数学知识，提高解决问题的能力。
4. 个性化教学和差异化教育小学数学教师应关注学生个体差异，进行个性化教学和差异化教育。
教师可以根据学生的学习风格、兴趣爱好等特点，采用不同的教学策略和教学资源，满足学生的学习需求。
此外，教师还可以组织小组合作学习，让学生通过合作、交流和互助，相互促进、共同进步。
结论小学数学教师的教学经验是宝贵的财富，对于提高数学教学质量具有重要意义。
通过激发学生的学习兴趣、灵活运用教学方法、注重培养学习策略和解决问题的能力，以及个性化教学和差异化教育，小学数学教师可以更好地促进学生的数学学习和发展。
小学数学教学经验总结范文(通用5篇)
小学数学教学经验总结范文（通用5篇）小学数学教学经验总结1育到素质教育，使我对教学有了更深的理解，时刻为提高教学水平想尽一切办法。
在教与学的过程中，总结出以下几点经验：一、认真钻研教材，学习新的备课、授课方法。
针对新的教材，应先全面细致的加以研究，加以修改，以符合教学具体特点。
在平时教学过程中，我采用新颖的、创新的教学手段，变学生的学习客体为主体，使学生成为学习的主动参与者。
同时我在教学中注意与学生的互动，做好学生数学活动的组织者、引导者和合作者；根据学生的具体情况，对教材进行适当的再加工，有创造地设计教学过程；正确认识学生个体的差异，因材施教，使每一个学生都在原有的基础上得到发展；让每个学生获得成功的体验，树立学好数学的自信心。
在教学过程中，通过阅读法、观察法、自评法指导学生，调动学生的学习能动性二、重视数学基础知识，提高学生认知水平。
数学基础知识是构建数学大厦的基石，又是训练和培养学生能力的重要载体。
基础知识的教学是整个教学的重要方面，又是考查的主体，同时也是全面提高数学教学质量的有效途径。
我们在学习中应帮助学生从不同侧面、不同程度加深对所学知识的认识和理解，重视相关知识的联系和比较，重视对知识的归纳和整理，使之系统化、条理化、网络化，并把它纳入整个体系中这样有助于学生对知识间内在联系的理解和整体把握，也便于学生的贮存、记忆和提取。
三、数学是思维的科学，数学课堂教学改革的一个重要目标是把数学教学变为发展学生数学思维的教学。
首先，我注意在讲解例题习题时注意例题的典型性和示范功能，突出教材的重点，选择一些典型性的题目，重视发挥例题的示范功能。
其次，我在讲解例题习题时，重在揭示规律，点拨思维，并善于总结，把学生在解题中常见的错误作归纳、整理、分析。
最后，我重视引导学生一题多解、一题多变，培养思维深度，优化解题思路，许多问题往往有不同的解法，培养学生从不同的角度考虑问题，开拓思路，使每一个知识点互相渗透，使学生能更好的掌握知识，提高能力。
小学数学有效教学经验总结
小学数学有效教学经验总结小学数学是学生数学学习的开始，也是后续数学学习的基础。
在小学数学教学中，教师必须采用有效的教学方法和策略，使学生能够理解各种数学概念和知识，从而打好数学基础。
以下是小学数学有效教学经验的总结。
1. 贴近生活，注重实践：小学数学的学习应该贴近学生的生活，从生活中抽象出数学概念。
在教学中，应该注重实践，让学生通过实际操作来理解数学概念和知识。
2. 激发学生的兴趣：小学生对数学的兴趣往往不高，需要教师激发学生学习数学的兴趣。
可以通过有趣的数学游戏、趣味数学实验等方式来吸引学生的注意力，让学生在玩中学。
3. 强调基本概念：小学数学的基础概念和方法是后续学习的基石，教师应该重视基本概念和方法的教学，让学生牢固掌握基础知识。
4. 突出思维训练：数学是一门需要思维的学科，应该将数学教学与思维训练结合起来。
通过提高学生的思维能力，让学生掌握分析问题、解决问题的方法和技能。
5. 侧重知识的系统性和连续性：小学数学的知识点相对较少，但知识的系统性和连续性很强，教师应该将知识点串联起来，让学生了解知识的内在联系和逻辑。
6. 多样化的教学方法：小学生的认知能力和学习特点往往不同，教师应该采用多样化的教学方法来满足不同学生的学习需求。
如图示法、想象法、实验法等。
7. 鼓励学生交流：在小学数学教学中，应该鼓励学生之间的交流和探究，让学生学会合作、分享和互助，从而促进学生的学习。
8. 提高课堂效率：小学数学的学习时间往往有限，教师应该提高课堂效率，合理安排课堂时间，让学生在有限的时间内学会更多的知识。
以上就是小学数学有效教学经验的总结，教师应该根据学生的实际情况，采用以上教学策略，并不断地总结和改进，让学生在小学阶段打好坚实的数学基础。
小学数学有效教学经验总结
小学数学有效教学经验总结小学数学是培养学生数学兴趣和基础的重要阶段，有效的教学方法和经验对于学生的学习成绩和数学思维的培养有着关键性的作用。
下面就是一些小学数学有效教学的经验总结。
一、多样化的教学方法在小学数学教学中，采用多样化的教学方法可以激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。
首先，教师可以采用启发式教学方法，鼓励学生利用自身的经验和思考来解决问题，培养他们的自主学习和解决问题的能力。
其次，教师可以通过游戏化教学方法，设计一些趣味数学游戏，让学生在游戏中体会到数学的乐趣，增加学习的兴趣。
此外，还可以利用实物教学法、故事教学法等多种方法，从不同的角度切入，使学生能够全面地理解数学知识。
二、灵活运用教具和技术手段在小学数学教学中，教具和技术手段的运用对于学生的学习效果有着很大的影响。
教具可以帮助学生直观地感受数学知识，加深对概念的理解。
教师可以运用具体教具如计算器、尺子、几何模型等，也可以利用虚拟教具如数学软件、互动白板等，提高学生学习数学的效果。
另外，教师还可以利用计算机、多媒体等技术手段，丰富课堂内容，提高教学效果。
三、分层教学，因材施教小学学生的数学基础和学习情况各不相同，因此采用分层教学的方法，因材施教，可以更好地满足学生的学习需求。
教师可以通过组织小组协作学习、个别指导等方式，让学生按照自己的能力和兴趣进行学习。
同时，教师需要结合学生的实际情况进行综合评价，及时调整教学内容和方法，确保每个学生都能够有所收获。
四、强调数学思维的培养小学数学教学的目标不仅仅是掌握知识点，更重要的是培养学生的数学思维能力。
教师可以通过引导学生解决问题的思路和方法、进行数学思维训练等方式，培养学生的观察、分析和推理能力。
同时，教师还可以通过开展数学竞赛、解决趣味数学难题等活动，激发学生的数学思维，增强学习的主动性和探究精神。
五、注重数学知识与实际生活的联系小学数学教学中，要让学生理解数学知识与实际生活的联系，帮助学生发现数学在日常生活中的应用。
浅谈小学数学教学方法与经验
浅谈小学数学教学方法与经验数学是一门抽象而又具体的学科，对于小学生来说，数学教学是他们学习生活中的重要组成部分。
而如何让小学生在轻松愉快的氛围中学好数学，是每个数学教师都要思考和探索的问题。
下面我将结合自己多年的教学经验，浅谈一下小学数学教学方法与经验。
我认为小学数学教学方法要注重培养学生的思维能力。
小学生的认知能力和逻辑推理能力尚未完全发展，所以在教学中，我们应该注重引导学生发散性思维和逻辑推理能力。
在教学中可以采用启发式教学法，通过提出问题和引导学生思考，激发学生的探究欲望和求知欲。
还可以通过开展数学游戏和趣味竞赛等形式，让学生在轻松愉快的氛围中提高自己的思维能力。
小学数学教学方法要注重引导学生建立数学知识的认知结构。
小学数学虽然内容简单，但是基础知识却是非常重要的。
在教学中，我们可以通过抽象概念与具体事物相联系，帮助学生建立知识的联系，提高知识的灵活运用能力。
在教学时可以通过具体的生活例子，引导学生理解和掌握抽象的数学概念，以此帮助学生建立起自己的数学知识认知结构。
小学数学教学方法要善于因材施教，注重个性化的教学。
每个学生的数学基础、学习风格和学习能力都不尽相同，在教学过程中，我们要根据学生的不同特点，因材施教，对学生进行个性化的教学。
对于数学基础薄弱的学生，可以采用拓展巩固的教学方法，多加强基础知识的训练；对于学习风格偏向视觉的学生，可以通过图表、图像等形式呈现数学知识，提高学习兴趣和学习效果。
小学数学教学方法要注重实践教学，通过生活化的教学方式提高学生的学习兴趣和学习能力。
数学是一门实用的学科，我们要注重将抽象的数学知识与生活实际相结合，激发学生学习的兴趣。
在教学中可以以生活中的实际问题为例，引导学生进行数学思维和计算，让学生在实践中灵活运用数学知识，提高学生的学习兴趣和学习能力。
小学数学教学方法在培养学生的思维能力、引导学生建立数学知识的认知结构、因材施教和生活化教学等方面，都有其独特的教学经验和方法。
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浅谈小学数学教学中的几点经验
发表时间：2019-06-24T10:13:37.937Z 来源：《教育学》2019年5月总第177期作者：左秀丽[导读] 小学生爱玩、好动，即使他们在玩，也能从玩中接受新知识、观察新鲜的事物。
山东青岛莱西市马连庄镇中心小学266617
数学知识有着重要的作用，学生从说话开始就学数数，由此可见人们对数学学习的重视以及数学学习在人类知识结构中所处的重要地位。
对于小学生来说，不管是在课堂上还是在生活中，他们喜欢探究数学知识。
因此，我们要让学生保持长久的学习兴趣，树立学好数学的信心，进而引导他们学好数学。
在新课程改革背景下，教师有了更广阔的发展空间，应注重学生良好学习习惯的培养，使学生能用数学知识和数学思想解决现实生活中的实际问题，另外，还要兼顾到学生创造性、独立性等方面的培养。
在小学数学课堂教学中，怎样才能让学生主动学习，达到教学目标呢？
一、创设生活化教学情境
营造浓厚的学习氛围是使学生学好数学的重要条件。
小学生爱玩、好动，即使他们在玩，也能从玩中接受新知识、观察新鲜的事物。
那么，如何才能让学生在玩中真正地学到知识呢？实践证明，教学内容和学生的生活经验联系起来的时候，学生就能自觉地探究新知，他们的积极性非常高。
因此，在实际教学中，教师要从学生感兴趣的或者贴近学生生活的事物入手创设生活化情境，使学生身临其境，激发学生探究的欲望，提高他们的应用能力，让他们自主发现自己周围的事物竟然和数学知识有着密切联系。
比如，在课堂上，教师让学生自主编题目，自己列式计算，使枯燥的数学问题变得生活化、情景化，促使学生全身心地投入到数学探究中。
针对每一节课的内容不同，教师还可以设计与之相适应的游戏和故事，让学生高高兴兴地学习数学知识，培养他们的动手能力。
二、培养学生自主学习的能力
在数学教学中，教师要注重培养学生自主学习的能力，改变枯燥、抽象的数学学习，让学生对数学学习感兴趣，这是学好数学的前提。
小学一年级的学生已经接受过学前教育，简单的数学知识对他们来说并不陌生，因此在上课的时候，教师要为学生准备充足的教具，让学生自主观察。
可让他们寻找教室内的有关数学知识，比如有多少桌子、有多少凳子、有多少小朋友等；还可以带领他们到校园内进行观察，看看校园内还有哪些数学知识，看哪个学生说得又多又好。
要让学生自主感知数学就在我们的生活中、就在我们的身边，培养学生良好的探究学习习惯，激发他们学习数学的热情，从而收到事半功倍的效果。
三、培养学生多视角思考问题的能力
引导学生从多个角度观察和思考问题，这是提高数学教学效率的重要途径。
随着教材的改革，很多数学问题具有不唯一性的特点。
教师要因势利导，做好课前准备工作，鼓励学生大胆思考、大胆创新，调动学生的积极性。
在教学初，当教师告诉学生某个问题有很多答案的时候，学生会感到很惊讶。
这时候学生可能是茫然的，但随着教师的引导和鼓励，学生积极思考，有的学生能回答准确，有的学生却偏离了方向，但是学生的积极性都很高，他们都在努力思考。
这时候，教师要有针对性地进行表扬，尤其要关注差生，这样学生的积极性会更高，能提出不同的见解。
当然，只要学生敢说，教师就要给予鼓励。
总之，教师要引导学生从不同的角度去观察问题，从不同的角度去思考问题，用不同的方式去解决问题，培养学生的思维能力，使学生的发散性思维得到发展。
四、利用作业评语激发学生的学习兴趣
具体、恰当、合理的作业评语不但能对学生做出有针对性的指导，提高学生的学习效率，而且还能激励学生，激发学生的学习兴趣。
比如，在批改作业的时候，对一些做得认真、正确率高的作业，教师可以在作业下方写上：“你的想法真独特！”“你是小天才，计算高手！”“你真聪明，教师为你感到骄傲！”对于作业出现错误的学生，可以用：“方法太好了，可要细心！”“你肯定还有高招，加油！”对于差生，教师要努力找他们的闪光点，适时给予鼓励，比如：“有进步，继续努力！”“你很努力，教师真为你高兴，付出肯定会有收获。
”“你努力，你成功。
”“你准行，教师相信你！”“只要坚持不懈，你会给老师和同学们带来惊喜的。
”如果教师坚持使用带有感情色彩的评语，不放弃一个学生，学生就会感受到教师对他们的关心和期望，增强自信，逐步产生浓厚的学习兴趣。
总而言之，数学和生活密不可分，只有让学生到生活中去感知数学，他们才能明白数学学习的重要性，真正理解数学知识，学到数学知识，热爱数学学习。
但是，在实际教学中，很多教师忽视了数学学习的应用价值，忽视了学生实践能力的培养，只搞题海战术，或者教学内容偏离了学生的生活实际。
这样的教学导致了学生思维僵化，更不利学生学习兴趣的培养。
因此，在教学中，教师一定要鼓励学生深入生活实践，用数学知识解决现实生活中的问题，真正做到学以致用。