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必修一《中国特色社会主义》课件

必修一《中国特色社会主义》课件
氏族为单位的共同劳动被家庭为单位的个体 劳动代替
生产资料由氏族公有转归家庭私有
私有制确立的标志: 土地变成私有财产
贫富分化加剧,氏族成员地位越来越不平等
原始社会逐渐解体
讨论活动一
如何看待下列观点?
【观点一】私有制的产生是社会生产力发展的结果, 是不可避免的。 (生产力决定生产关系)
【①观私点有二制】的私产生有是观原念始的社存会在末,期生是产私力有发制展产的生结的果根。在本私有 原制因产。生的(基小础结上:人只们有要了考最根初本的原私因有,观念都。是因生此产说力私的有发制不展)
一、原始社会
5.原始社会的解体:私有制的确立
私有制产生的根本原因: 生产力的发展推动生产关系的变革。
兄弟们,铜器是我造 的,所以我就自己用
了啊!
我种地的效率高,和你 们一起种地平均分配很 吃亏,我家想要一块地
自己种!
想不想和我一样打出很多 粮食?想不想吃饱穿暖?
那你们就得听我的!
生产工具的改进大大推动了生产力的发展
劳动者


生产力
生 生产工具 人们改造
产 资
加 工
自然的能
料 劳动对象

生产关系
的总和称为
经济基础
生产资料所有制 产品的分配形式 人与人的关系
上层建筑
意识形态 制度、组织和设施
社会发展规律
生产关系一定要适应生产力状况,上层建筑要适合经济基础状 况,是任何社会中都起作用的普遍规律。
当生产关系适应生产力状况就会促进生产力发展,否则就会阻碍生产 力的发展; 当上层建筑为先进经济基础服务时,它就促进生产力的发展,否则就 会阻碍生产力的发展。
是从来就有的,私有观念也不是人所固有的。

《中国特色社会主义》精品PPT课件1

《中国特色社会主义》精品PPT课件1
A.①③ B.①④ C.②③ √D.②④
解析 私有制的产生,虽然加剧了贫富之间的分化, 但促进了人类社会的进步,不能说是“万恶之源”。
思考一下
私有观念的存在是私有制产生的根本 原因吗?
提示:原始社会后期,生产力的发展是私有 制产生的根本原因。
二、奴隶社会 1.阶级
奴隶主阶级
剥削者地位
奴隶阶级 被剥削者地位
从食物采集者变成生产者
A.①②
√C.①④
B.②③ D.②④
一、原始社会
2.特点 (3)生活单位
血缘
氏族制度——原始社会最基本 的社会组织和管理方式
氏族
氏族议事会
部落联盟
思考一下
没有剥削和压迫的原始社会 是不是人类的理想社会?
提示:(1)原始社会的生产关系是由当时极端低下的生产力水平 决定的。只有共同劳动,才能满足人们维持生存的基本需要,采 取平均分配的方式。由于没有私有现象,人与人之间的关系完全 是平等的,没有压迫和奴役的现象。 (2)原始社会是人类社会发展的最初阶段,也是最低阶段。原始 社会的生产力水平十分低下,原始人的生活极其艰苦,维持生存 非常困难,甚至处于野蛮状态,在饥饿驱使下曾出现过人吃人的 现象,在氏族或部落战争中,常常将战俘杀掉或吃掉。所以说没 有剥削和压迫的原始社会并不是人类的理想社会。
描绘人类社会的演进
文明时代
人旧 类石 产器 生时


石 器 时 代
阶 级 社 会
共 产 主 义 社
原始社会

课题: 第一课 社会主义从空想到科学、从理论到实践的发展
框题: 第一框 原始社会的解体和阶级社会的演进
目题: 第一目 从原始社会到奴隶社会
从原始社会到 奴隶社会

高中政治统编版《中国特色社会主义》ppt上课课件1

高中政治统编版《中国特色社会主义》ppt上课课件1

一、产生条件
(三)科学社会主义的理论基石——唯物史观和剩余价值学说
时势造英雄一、产生条件
(三)科学社会主义的理论基石——唯物史观和剩余价值学说
1.唯物史观 (1)创立过程:
批判地吸收了德国古典哲学的合理成分,彻底摆脱 了唯心主义思想的影响,创立了唯物史观。 (2)意义和影响:
社会主义终将取代资本主义 (三)科学社会主义的理论基石
”一正个是的幽这灵一特,理共想殊产目主标规义所的蕴律幽含灵的,,强在大为欧动洲力科游,荡激学!励着社人们会不断主为实义现共的产主创义而立奋斗奠。 定了理论基石,使社会主义实现了由空想到科
(2)18世纪的空想社会主义:以法律条文的形式提出了人人平等、生产资料公有制等未来社会的基本原则。
一、产生条件
(二)科学社会主义的历史前提——资本主义的发展和工人运动的兴起
更高的工资, 更好的待遇!
经济斗争
更高的政治 地位
政治斗争
我们的思想, 革命的思想!
思想理论斗争
2.基本形式: 经济斗争、政治斗争、思想理论斗争。 3.意义和影响: (1)工人阶级开始作为独立的政治力量登上 历史舞台,开始联合起来反抗资产阶级的统 治,将斗争的矛头指向整个资产阶级和资本 主义制度。 (2)无产阶级的斗争迫切需要科学理论的指 导,科学社会主义应运而生。
一、产生条件
(一)科学社会主义的思想来源——空想社会主义
3.局限性: (1)仅从理性、正义等原则出发,揭露资本主义的弊端,设计未来社会的美好蓝图。 (2)他们主张阶级调和,反对阶级斗争,看不到广大人民群众特别是无产阶级的力量,没 有找到消灭资本主义社会和建立新社会的强大力量,也没有找到进行社会变革的正确途径。
一、产生条件
(一)科学社会主义的思想来源 ——空想社会主义

统编版政治《中国特色社会主义》PPT课件【新教材】1

统编版政治《中国特色社会主义》PPT课件【新教材】1

3.奴隶制的形成与特点
奴隶主阶级和奴隶阶级是 人类社会最早形成的两大 对立阶级。他们之间的矛 盾,是奴隶社会的主要矛 盾。奴隶主的残酷剥削和 压迫,必然遭到奴隶的反 抗。奴隶主为了维护本阶 级的利益,建立了军队, 法庭,监狱等暴力机关。 人类历史最早的国家—— 奴隶制国家产生。国家是 阶级矛盾不可调和的产物, 是阶级统治的工具。
白毛女:佃农杨白劳与女
儿喜儿相依为命,喜儿与同 村青年大春相爱。杨白劳因 生活所迫向恶霸地主黄世仁 借了高利贷,之后外出逃债。 除夕夜杨白劳偷偷回家。黄 世仁闻讯后强迫杨白劳卖女 顶债,杨白劳自杀。喜儿被 抢进黄家,遭黄世仁奸污, 逃入深山,头发全白
3.封建制生产关系
封建国家显著特征是君主专制,等级森严。为维护封建国家的统治,地主阶 级还散布封建迷信,传播封建道德,鼓吹“君权神授”,钳制劳动人民的思想
——李天佑《古代希腊史》
奴隶主与奴隶阶级是如何产生的?
原始社会解体,两大地位不同的集团——奴隶 主阶级和奴隶阶级,前者处于剥削地位,后者 处于被剥削地位。 Tip:阶级是在一定生产关系中处于不同地位的 集团
3.奴隶制的形成与特点
奴隶制生产关系的特点是:奴隶主占有生产资料并完全占有奴隶;奴隶毫无 人身自由,在奴隶主的强制下劳动;奴隶劳动的全部产品归奴隶主占有和支 配,奴隶主只给奴隶最低限度的生活资料。
3.奴隶制的形成与特点
斯巴达克起义(The War of Spartacus;前73—前71年),是 在斯巴达克的领导下,在古罗马 爆发的一次最大的奴隶起义。这 是古代社会大规模奴隶反抗事件, 在世界历史上具有重要意义。元 老院宣布国家进入紧急状态,最 后选任大奴隶主克拉苏统率大军, 镇压起义军。公元前72年秋,斯 巴达克的军队在意大利布鲁提亚 半岛集结,预计乘基利基海盗船 渡过墨西拿海峡。但海盗不守信 用,没有提供船只,在罗马军队 的疯狂围攻下,6万名起义者战死, 斯巴达克也壮烈牺牲。

新时代中国特色社会主义课件(一)

新时代中国特色社会主义课件(一)

新时代中国特色社会主义课件(一)课件:新时代中国特色社会主义教学内容•新时代中国特色社会主义的背景与意义•中国特色社会主义进入新时代的标志•新时代中国特色社会主义的基本特征与主要任务教学准备•PowerPoint或其他演示工具•教学视频或PPT材料•学生讨论与互动的环境教学目标•了解新时代中国特色社会主义的概念与内涵•掌握新时代中国特色社会主义的基本特征与主要任务•培养学生的批判思维与分析问题的能力•激发学生对新时代中国特色社会主义的认同与参与设计说明•通过多媒体展示,结合实例讲解,引发学生的思考与讨论•引导学生从多个角度分析新时代中国特色社会主义的背景与意义•利用小组讨论,激发学生对新时代中国特色社会主义的认同与参与•运用问题导向的方式,培养学生的批判思维与分析问题的能力教学过程一、导入(5分钟)•利用一个引人入胜的例子或图片,引发学生对新时代中国特色社会主义的思考和兴趣。

二、知识讲解(15分钟)•结合PPT或视频材料,介绍新时代中国特色社会主义的背景与意义,以及中国特色社会主义进入新时代的标志。

三、讨论与互动(20分钟)1.分组讨论:学生分成小组,讨论新时代中国特色社会主义的基本特征与主要任务,并记录下来。

2.小组展示与总结:每个小组展示自己的讨论结果,并与其他小组进行讨论与对比,形成整体的概念。

四、问题导向的思考(15分钟)•提出一些具有深度与难度的问题,引导学生思考和探讨新时代中国特色社会主义的问题与挑战。

五、总结与课堂测验(10分钟)•对本节课的内容进行总结,并进行简短的课堂测验,检测学生的学习效果。

课后反思•回顾本节课的教学过程和效果,对学生的反应进行总结与反思,为下一节课的教学做准备。

•对学生在小组讨论与问题导向的思考中的表现进行评价,鼓励他们继续深入学习和思考。

以上就是本次课件的设计内容,希望能够帮助学生更深入地了解新时代中国特色社会主义,培养他们的思辨能力与参与意识。

教学内容•新时代中国特色社会主义的背景与意义•中国特色社会主义进入新时代的标志•新时代中国特色社会主义的基本特征与主要任务教学准备•PowerPoint或其他演示工具•教学视频或PPT材料•学生讨论与互动的环境教学目标•了解新时代中国特色社会主义的概念与内涵•掌握新时代中国特色社会主义的基本特征与主要任务•培养学生的批判思维与分析问题的能力•激发学生对新时代中国特色社会主义的认同与参与设计说明•通过多媒体展示,结合实例讲解,引发学生的思考与讨论•引导学生从多个角度分析新时代中国特色社会主义的背景与意义•利用小组讨论,激发学生对新时代中国特色社会主义的认同与参与•运用问题导向的方式,培养学生的批判思维与分析问题的能力教学过程一、导入(5分钟)•利用一个引人入胜的例子或图片,引发学生对新时代中国特色社会主义的思考和兴趣。

高中政治人教版新教材必修一中国特色社会主义1.1原始社会的解体和阶级社会的演进(共30张PPT)

高中政治人教版新教材必修一中国特色社会主义1.1原始社会的解体和阶级社会的演进(共30张PPT)

是历史的进步
一、原始社会到奴隶社会
应用提升
1.假如人类社会的历史是240万年,我们把这240万年看作一 天,那么大约从0点到23点54分,人类都处于旧石器时代;大约从 23点54分到23点57分,人类都处于新石器时代;大约从23点57分 开始,人类才进入文明时代。如果把原始社会比作人类的童年, 那么这个童年期占到人类社会历史的99.98%。
观点二:私结有论观2.念生产的力存决在定,生是产私关有系,制私产有生制的作根为本一原种生因产。关系,它
产生的根本原因是生产力的发展,私有观念的存在,是私有 制产生的重要原因,而非根本原因,故观点二错误。
观点三:私有观念是人所固有的,所以私有制天然合理,会永远
存在。
你如何理解上述观点,并说明理由。
结论3.人类社会的发展历史告诉我们,私有观念不是从来就有的, 私有制作为一种生产关系,是生产力发展到一定阶段的结果,当 私有制这种生产关系不适合生产力时就会被更先进的生产关系所 代替,所以也不会永远存在。
(一)原始社会--漫长的人类童年
【速读教材P1-3,至P3“探究与分享”部分结束,找出下列信息】
1.历史地位
最初阶段、最低阶段
2.时间跨度 长达2-3百万年
生3.旧产石力器水和平新低石下器:时生代产经验少、劳动技能低、生产工具简陋、 劳4.生动产对力象特有点限。
生5.产生关产系关:系原特始点社会低下的生产力使人们不得不共同劳动,共同占 有生产资料,在生产中结成平等互助的关系,平均分配劳动产品。 6.氏族、部落、部落联盟的关系
人类社会五大形态:原----奴----封----资----社 共产主义社会是 社会主义的高级 阶段
第一框 原始社会的解体和阶级社会的演进
(一)原始社会--漫长的人类童年
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资料链接(中国近现代史)
1840年鸦片战争 1900年 八国联军侵华战争
1912年(民国元年) 中华民国成立,国民党成立
1919年5月4日 ,五四爱国运动爆发,中国旧民主主义革命 时期结束
1921年7月,中国共产党成立 1937年7月7日 “芦沟桥事变”,抗日战争开始(1945年8月
15日,日本宣布无条件投降 ) 第 三 次 国 内 革 命 战 争(辽沈战役 ,淮海战役 ,平津战役)
思考:
同学们学习了“西柏坡”精神想到了什么?
无论是中国共产党人在革命战争年代形成的 “井冈山精神”、“长征精神”、“延安精 神”、“红岩精神”、“西柏坡精神”,还 是建设和改革年代形成的“大庆精神”、 “两弹一星精神”、“抗洪精神”、“抗击 非典精神”等等,都是中华民族自强不息、 艰苦奋斗精神的延续与升华,沿着中国特色 的社会主义道路前进,是中国共产党人与时俱 进的时代创造。
资料链接:
2010年中国GDP毫无悬念地超过日本,跃居 世界第二。
50年前中国提出“超英赶美”的目标时,曾 被国际上认为是“天方夜谭”。
问题2:中国特色社会主义道路的科学内涵是什么(P97)
第一,党的领导是前提 第二,基本国情是基础 第三,经济建设是中心 第四,四项基本原则和改革开放是两个基本点 第五,总的目的要求,是解放和发展社会生产
二、中国特色社会主义伟大旗帜是全党全国各族人 民团结奋斗的旗帜,最根本的是因为实践已经证明 并继续证明:中国特色社会主义代表了中国最广大 人民的根本利益,符合党心民心,顺应时代潮流, 具有强大的吸引力、凝聚力、号召力,是当代中华 儿女同心同德、共创伟业的共同理想和政治基础。
今天的中国,综合国力增强了,国际地位提 高了,人民生活显著改善了,同外部世界的 联系更紧密了。
力,巩固和完善社会主义制度,建设社会主 义市场经济、社会主义民主政治、社会主义 先进文化、社会主义和谐社会、建设民主富 强文明和谐的社会主义现代化国家。
资料链接:
《中华人民共和国国民经济和社会发展第十 二个五年规划纲要》 (2011年---2015年)
以经济建设为中心-----转变经济发展方式, 开创科学发展新局面
农业国转变为工业国 新民主主义社会转变为社会主义社会的发展方向 提出创建人民民主专政这一崭新的国家制度 创建中国共产党领导下的多党合作和政治协商制度 制订了“另起炉灶”、“打扫干净屋子再请客”等
独立自主的外交政策。
西柏坡"革命圣地"
一(一部) 二 (两个务必) 三(三大战役) 四 () 五(五位书记:毛泽东、周恩来、朱德、刘少奇、任弼时 ) 六:(六条规定) 七:(党的七届二中全会 ) 八:(八个大字)
2007年10月 ,十七大召开。科学地回答了 党在改革发展关键阶段举什么旗、走什么路、 以什么样的精神状态、朝着什么样的发展目 标继续前进等重大问题。
问题1:为什么说中国特色社会主义伟大旗帜是当代中 国发展进步的旗帜,是全党全国各族人民团结奋斗的
旗帜? (p93)
一、中国特色社会主义伟大旗帜是当代中国发展进步的旗帜, 最根本的是因为实践已经证明并将继续证明:在中国特色社 会主义伟大旗帜指引下,社会主义的振兴与中华民族的振兴 能够紧紧的联结在一起,中华民族必须将在中国特色社会主 义的基础上再造辉煌,而这一切,又将成为维护和促进世界 和平与发展的重大积极因素和坚定力量。
问题3:如何沿着中国特色社会主义道路继续奋勇前进?(P101)
一.必须坚定不移地坚持解放思想 二.必须坚定不移地推进改革开放 三.必须坚定不移地落实科学发展、和谐社会 四.必须坚定不移地为全面建设小康社会而奋
斗。
问题4:中国特色社会主义理论体系的精髓是什么?
解放思想、 实事求是、 与时俱进、 求真务实、
问题5:中国特色社会主义理论体系有何特征(P109)
中国特色社会主义理论体系是一个不断发展 的理论体系。
中国特色社会主义理论体系是一个完全开放 的理论体系(经济全球化)。
资料:(西柏坡时期)
,面对全国即将胜利的新形势,中国共产党人坚持实 事求是、一切从实际出发的思想路线,创造性地运 用和发展了马克思主义,提出了既要善于破坏旧世 界,又要善于建设新世界的战略思路。在七届二中 全会上,毛泽东通过对中国国情的系统分析:
会议作了六条规定:一不做寿;二不送礼; 三少敬酒;四少拍掌;五不以人名作地名; 六不要把中国同志同马恩列斯平列。
“新中国从这里走来”八个大字
Hale Waihona Puke 西柏坡"革命圣地"
毛主席在报告中谆谆告诫全党:“夺取全国 胜利,这只是万里长征走完了第一 步。”“中国的革命是伟大的,但革命以后 的路程更长,工作更伟大,更艰苦。
中国特色社会主义课件(1)
解决以下问题:
1.一面旗帜 、一条道路 、 一个理论体系 2.为什么说中国特色社会主义伟大旗帜是当代中国
发展进步的旗帜,是全党全国各族人民团结奋斗的 旗帜? 3.中国特色社会主义道路的科学内涵是什么? 4.如何沿着中国特色社会主义道路继续奋勇前进? 5.中国特色社会主义理论体系的精髓是什么? 6.中国特色社会主义理论体系有何特征?
1949年10月1日,中华人民共和国成立了。 1958年: 提出建设社会主义的总路线,发动大跃进和人民
公社化运动。 1966年—1976年: 文化大革命,“以阶级斗争为纲”,发
出开展“无产阶级文化大革命”的决定。 1978年,在十一届三中全会上,邓小平提出:实行改革开放,
实事求是,解放思想;转移工作重心,放到经济上来.是我 们历史的伟大转折。(总设计师) 邓小平:“过去搞民主革命,要适合中国情况,走毛泽东同 志开辟的农村包围城市的道路。现在搞建设,也要适合中国 情况,走出一条中国式的现代化道路。”
务必使同志们继续保持谦虚、谨慎、不骄、 不躁的作风;
务必使同志们继续保持艰苦奋斗的作风。要 求全党同志警惕资产阶级"糖衣炮弹"的攻击。
千百万民工手推、肩挑、车拉,用他们的双 脚和双肩支撑着战争的需要。在毛泽东人民 战争思想的光辉照耀下,在解放区广大人民 群众的大力支援下,我军取得了三大战役的 伟大胜利。这个胜利,充分证明了毛泽东"兵 民是胜利之本"的科学论断。
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