高一政治国家财政说课稿
国家财政-说课稿
《国家财政》说课稿尊敬的各位老师：大家好！今天我说课的内容是新人教版必修1《经济生活》第三单元第八课第一框《国家财政》。
我将从四个大方面概括本课内容：说教材、说学情、说教法学法、说教学过程。
一、教材分析1、教材的地位和作用本课课题是高一政治必修1《经济生活》第三单元第八课第一框内容。
它在本单元中起承前启后作用，因为国家财政实际上涉及到的是国家参与收入分配的问题。
而整个经济生活就其活动内容而言，包括了“生产什么、如何生产、为谁生产”紧密相连的三个部分。
教材第二单元，阐述社会主义制度下“如何生产”的问题，本单元与第二单元想呼应，重点解决“为谁生产”的问题，将视线由财富的创造引向了财富的分配。
财富分配分为个人参与收入分配和国家参与收入分配，第七课主要围绕着个人收入的分配，而本课主要围绕着国家参与收入分配。
通过国家财政这一框的学习，既能承接上一课个人参与社会分配的内容，又为下一框《征税和纳税》和综合探究《提高效率，促进公平》打下铺垫，所以本框在全书中占有重要地位，起着桥梁的作用，可以为学生参与经济生活注入新的动力。
（我根据新课标目标要求、本课的地位，结合高一学生的实际认知水平，确定本课是需要达成三个目标）2、教学目标（1）知识与技能目标：✩界定国家财政的含义。
✩指明国家财政的实现渠道。
✩界定财政收入和财政支出的含义。
✩区分四种支出形式和辨别五中支出类型。
✩解析影响财政收入的因素。
✩描述并辩证的认识财政收支的关系。
✩掌握并举例说明国家财政的作用。
✩掌握正确使用财政政策调节经济运行。
（2）过程与方法目标：✩通过图片和列举实例，让学生体会并理解到国家参与财政收入分配的重要作用。
✩学会实例解说法，引导学生分析财政收入的影响因素。
✩设置情境，能结合宏观经济运行状况，初步提出合理的财政政策措施。
✩通过案例分析，引导学生运用财政政策调节经济发展，增强学生对问题的分析能力及解决问题的能力。
（3）情感态度价值观：✩使学生逐步增强自身国家观念，树立爱护国家财产和公共的基础设施的实事求是的思想作风。
新人教版政治必修一《财政制度》说课稿
新人教版政治必修一《财政制度》说课稿一、教学设计思路本节课以新人教版政治必修一中的《财政制度》为教材内容，通过引导学生认识财政制度的基本概念和作用，培养学生对财政制度的理解和分析能力。
同时，通过案例分析和讨论，激发学生的研究兴趣和思考能力，提高学生的综合素质和创新思维能力。
二、教学目标1. 理解财政制度的基本概念和作用；2. 掌握我国的财政制度及其特点；3. 培养学生的分析和解决问题的能力；4. 培养学生的团队合作和表达能力。
三、教学内容和方法1. 财政制度的基本概念和作用- 通过教师简要介绍，引导学生理解财政制度的概念和作用；- 运用小组讨论的方式让学生互相交流和分享自己的理解。
2. 我国的财政制度及其特点- 教师通过演示和案例分析的方式，介绍我国的财政制度及其特点；- 学生通过小组合作，分析和总结我国财政制度的特点。
3. 案例分析和讨论- 教师选择一到两个实际案例，引导学生分析和讨论与财政制度相关的问题；- 学生通过小组讨论，提出自己的观点和解决方案。
四、教学过程安排1. 导入（5分钟）- 通过提问和讲解，引导学生了解财政制度的基本概念和作用。
2. 理论讲授（10分钟）- 通过演示和案例分析，介绍我国的财政制度及其特点。
3. 小组讨论（15分钟）- 将学生分成小组，进行小组讨论，交流和分享财政制度的理解和分析。
4. 案例分析和讨论（20分钟）- 选择一到两个实际案例，引导学生分析和讨论与财政制度相关的问题。
5. 结束（5分钟）- 总结本节课的研究内容，提醒学生复和巩固所学知识。
五、教学评估1. 小组讨论过程中的表现和参与度；2. 案例分析和讨论的质量和深度；3. 学生对财政制度的理解和应用能力。
六、教学资源准备1. 电子白板和投影仪；2. 教学课件和案例资料。
七、教学反思通过本节课的教学设计和实施，学生对财政制度的理解和分析能力得到了提高，学生的学习兴趣和思考能力得到了调动。
但需要进一步加强学生的团队合作和表达能力的培养。
新人教版政治必修一《国家财政》说课稿
《国家财政》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！我今天说课的题目是《国家财政》。
我的说课分成四个步骤：教材分析、教法学法分析、教学过程分析和课后总结反思。
一、教材分析1、教材的地位和作用《国家财政》是新人教版必修一《经济生活》第三单元“收入与分配”中第八课《财政与税收》的第一框题。
《国家财政》是对第七课的知识的延伸，承接了上一课的内容，同时又引出了下一框题《征税和纳税》。
所以，本框题在整个单元中起到了承上启下的作用，具有不容忽视的重要地位。
我根据新课标要求、本课的地位，结合高一学生的实际认知水平，确定本课时需达成的三个目标：2、教学目标知识目标：通过教学，学生能识记财政、国家预算、国家决算、财政收支平衡和财政赤字的含义；并能理解财政的巨大作用和影响财政收入的因素。
能力目标：能够联系国家的一些财政政策，说明财政的巨大作用，同时培养学生分析问题的能力。
情感、态度和价值观目标：通过本框题的学习，使学生感受到国家的财政政策与我们每一个公民都是息息相关的，进而培养学生在日常生活中多关注国家社会的发展，增强爱国主义情感。
本着新课程理念，在吃透教材的基础上，我确定了以下的教学重难点：3、教学重难点：教学重点：影响财政收入的因素。
确立依据：只有掌握了这点，才能理解和掌握国家财政，并为下一框题的学习打下基础。
教学难点：财政的巨大作用。
确立依据：这个知识点理论性比较强，牵涉的知识点比较多，需要整体把握，因此学生理解起来比较困难。
为了讲清教材的重难点，达到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：二、教法学法分析1、教法分析新课程改革要求课堂要充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位，不仅要使学生“知其然”，更要让学生“知其所以然”。
因此在上课的过程中，要让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验。
结合本框题的特点，我主要运用直观演示法、活动探究法和讨论法。
2、学法分析因为本框题具有较强的理论性和实践性，并且课堂上要充分体现学生的主体地位，因此要引导学生积极参与到教学活动中来，让学生在分析材料的过程中发现问题，通过讨论并结合课本知识得到结论，最终完成教学目标。
《国家财政》_说课稿
《国家财政》说课稿尊敬的各位评委、各位老师：大家好！今天我说课的内容是新人教版必修一《经济生活》中第八课第一框“国家财政”。
（下面我从教材分析、教法学法分析、教学过程分析、课后总结反思四个方面对本节课作以说明。
）一、教材分析1、本课题在教材中的地位与作用《国家财政》承接了上节课《个人收入的分配》的内容，是对国民收入分配的延展和深入，同时又引出了下一课题《征税和纳税》。
因此，本课题在本单元《收入与分配》中起到了承上启下的作用，在本册教材中占有重要地位，可以让学生更好地领会社会主义制度优越性，认识国家宏观调控在经济社会发展中的重要作用。
2、教学目标（有关财政领域知识对于高一学生来说是较陌生的，平常生活中是较少关注的。
另外，财政知识是较为宏观的知识，学生理解起来也较难。
）根据《高中思想政治课程标准》的要求，结合高一学生实际认知水平和参与能力基础，联系生活，确定本课时需达成三个目标：知识目标：通过教学理解财政的巨大作用及影响财政收入的主要因素。
能力目标：（通过对财政收支和财政作用有了一定理解上，希望达到第二个能力目标是）学生能从当前国家财政政策的相关材料中说明财政的巨大作用，培养运用已有知识分析、当前的国内时事政策的能力。
情感、态度和价值观目标：（进而上升到）增强学生的国家荣誉感，培养学生的爱国主义情怀等情感态度价值观目标。
3、教材的重难点按照《课程标准》要求，在研究教材的基础上，我确定了以下的教学重点和难点教学重点：财政的作用（重点的依据：之所以财政的作用是本课的重点是因为本知识点与国家职能的发挥、民生问题的解决等现实问题关联最直接，也是学生理解科学发展观以人为本核心的重要佐证。
充分学习和掌握了这个知识点，还有助于为学生更好地认识和理解下一框题内容打下基础。
）教学难点：影响财政收入的因素和财政的第三个作用（难点的依据：由于学生认知水平差异，社会经验不足，因此对此问题会存在各种各样的疑问，，因此，这两个问题应该本课的难点所在。
8.1国家财政说课稿高中政治人教版必修一经济生活
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.结合实际案例，如国家重大财政政策对生活的影响，引发学生的好奇心和兴趣。
2.开展小组讨论和角色扮演活动，让学生在互动中学习和思考，增强学习的趣味性和参与度。
3.设计问题驱动的教学，通过提问引导学生主动思考和探索，激发学习欲望。
4.创设情境，如模拟财政预算制定过程，让学生在实践中学习和体验财政政策的作用。
5.鼓励学生进行自我评价和反思，培养他们的自主学习能力和责任感。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
本节课我将采用以下主要教学方法：案例教学法、讨论教学法和情境模拟法。案例教学法通过引入真实的财政案例，让学生在具体情境中理解和分析财政政策的作用，有助于将理论与实践相结合。讨论教学法可以激发学生的思维，通过小组讨论和全班交流，促进学生之间的思想碰撞，加深对知识点的理解。情境模拟法则通过模拟财政决策过程，让学生在模拟实践中学习财政知识，提高实际操作能力。选择这些方法的理论依据是建构主义学习理论，该理论认为学习是在一定的情境下，通过人际互动，利用必要的学习资源，主动建构知识的过程。
2.使用多媒体展示与财政相关的新闻图片或视频，让学生直观感受到财政政策对生活的影响。
3.提出一个引人思考的问题，如“你知道国家的财政支出都用在哪些方面吗？”鼓励学生分享自己的看法。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将按照以下步骤逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.以案例引入，通过分析具体案例来展示财政政策的作用和效果。
在教学过程中，可能预见的问题或挑战包括学生理解财政政策的概念困难，以及对财政数据的不敏感。为应对这些问题，我会适时调整教学节奏，通过具体案例和图表帮助学生理解，同时鼓励学生提问，及时解答疑惑。
国家财政 说课稿 教案 教学设计
一、教材分析《国家财政》是高中政治课程中的一节重要内容，主要介绍国家财政的概念、性质、作用以及财政收入和支出等方面的知识。
通过本节课的学习，学生能够理解国家财政的基本原理，了解国家财政在国家经济中的重要地位，提高对财政现象的认识和分析能力。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够准确掌握国家财政的概念、性质、作用等基本知识，了解财政收入和支出的主要来源和形式，学会分析财政现象。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，提高学生对国家财政知识的理解和运用能力。
3. 情感态度价值观：培养学生关心国家大事、关注社会经济发展的意识，提高学生对国家财政政策的理解和认同。
三、教学重点1. 国家财政的概念、性质、作用。
2. 财政收入和支出的主要来源和形式。
四、教学难点1. 国家财政作用的理解和运用。
2. 财政收入和支出数据的分析和处理。
五、教学方法1. 情境导入：通过生活中的财政现象，引发学生对国家财政的兴趣，激发学生的学习动机。
2. 自主学习：引导学生通过教材和资料，自主掌握国家财政的基本知识。
3. 合作探讨：组织学生进行小组讨论，共同分析财政现象，提高学生的合作能力和分析能力。
4. 案例分析：选取典型的财政案例，让学生运用所学知识进行分析和评价。
5. 总结提高：通过归纳总结，使学生对国家财政知识有一个全面、深入的理解。
六、教学过程1. 导入新课：通过展示我国财政收入和支出数据的图表，引导学生关注国家财政现象，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解国家财政的概念、性质、作用，以及财政收入和支出的主要来源和形式。
3. 合作探讨：学生分组讨论，分析财政现象，探讨国家财政在国家经济中的重要地位。
4. 课堂讲解：教师针对学生的讨论情况进行讲解，重点阐述国家财政的作用和财政收入、支出的主要来源和形式。
5. 案例分析：教师展示典型财政案例，引导学生运用所学知识进行分析评价。
6. 互动环节：学生提问，教师解答，共同解决问题。
清华大学附属中学高一政治说课稿：必修一8.1国家财政
5.定期进行反馈和评价，及时给予学生肯定和鼓励，增强学生的学习信心和动力。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用的主要教学方法包括讲授法、案例分析法、小组合作学习法和问题导向学习法。选择这些方法的理论依据如下：
讲授法能够系统性地传递知识，确保学生掌握基本概念和理论框架；案例分析法通过具体实例使学生将理论与实际相结合，提高分析解决问题的能力；小组合作学习法鼓励学生之间的交流和协作，培养团队合作精神；问题导向学习法激发学生的探究欲望，引导学生主动学习和思考。
4.通过问题导向学习法，引导学生探讨国家财政与经济发展的关系，培养学生的分析能力。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.小组讨论：针对某一财政政策，让学生分组讨论其优缺点，并提出改进措施。
2.案例分析：提供几个与国家财政相关的实际案例，让学生分析其中的问题，并提出解决方案。
这些媒体资源在教学中的作用是丰富教学形式，提高学生的学习兴趣和参与度，以及帮助学生更好地理解和掌握知识。
（三）互动方式
为了促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.师生互动：在讲授过程中，我将适时提问，引导学生思考，并及时给予反馈。同时，鼓励学生提问，解答他们的疑惑，促进师生之间的思想碰撞。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，可能已经具备了一些基础的经济和政治学科知识，但对国家财政的深入了解有限。可能存在的学习障碍包括：对财政概念的理解不够准确，对财政收入和支出的分类及关系认识模糊，以及对财政政策的作用和实施手段理解困难。此外，学生对宏观经济政策的分析能力较弱，可能难以将理论知识与实际情况相结合。
说课稿国家财政
《国家财政》说课稿兴山一中周天伦一、说教材1、本节课的地位及作用政治课是一门帮助中学生“递进式”认识和了解“个人与社会、国家的关系问题”的课程。
从知识来看本课内容涉及到的是国家参与收入分配的问题。
就整个经济生活而言,在学生了解了“生产什么”、“如何生产”后,本课要解决的是“为谁生产”的问题。
通过这一课题的学习,引导学生认识政府是如何参与社会分配的,感受财政在我国社会经济发展中所起的巨大作用。
从能力发展来看,这一课是学生思维与视野飞跃的转折点。
第一到第七课重在让学生认识自己身边的经济生活知识,而从第八课开始引导学生关注整个国家经济和自己的关系,因此这一课是学生知识能力情感态度价值观飞跃的课程,是树立国家主人翁意识的关键一课。
2、教学内容本框共设两目,分别是“财政及其作用”和“财政收入与支出”,包括财政的含义、财政的作用、财政收入的来源、财政支出的范围以及影响财政收入的因素等具体内容。
3、学生分析枝江一中高一年级的学生是枝江54万人的优秀人才。
他们学习目的性明确,积极性高,通过半学期的学习,对于经济生活有了一定的兴趣。
根据这一课题的特点以及学生有较强的自主学习的能力,充分发挥学生的主体作用,安排教学内容,通过师生、生生的互动,自主探究,从而获得知识。
4、重难点教学重点:财政的巨大作用;影响财政收入的因素教学难点:财政政策的合理运用二、说教学目标知识与技能:通过学习,学生能说明财政对大众生活、经济发展的影响和作用。
过程与方法:通过情景设置, 提升学生认识、解决财政问题的相关实践能力。
情感态度价值观:通过探究,培养学生爱国情感和主人翁精神,同时感恩社会、回报社会。
三、说教学理念1.从教师和学生生活出发,教学活动回归学生生活世界的生态课程观。
从教师和学生都是枝江人的共性角度来设计本课内容。
2.自主、探究、合作的知识建构观,在教师设计的情景中,探索财政相关知识,合作与运用知识。
13.高效课堂教学理念。
四、说教法情景体验法、案例法、讨论法、讲解引导法五、说教学过程本课设计意图:作为枝江百里洲人,回到家乡课堂,希望通过百里洲最有特色的梨花和江景,迅速和学生产生乡情共鸣。
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《国家财政》说课稿尊敬的各位领导、老师们，你们好！今天我要进行说课的框题是《国家财政》。
首先，我对本框题进行分析一、说教材1、教材的地位与作用。
《国家财政》是人教版教材高一政治第三单元第八课第一框的内容。
本框承接了个人收入分配这部分内容，是对国民收入的延展和深入。
本框在介绍我国个人收入分配的有关知识后，侧重引导学生认识政府是如何参与社会分配的，帮助学生感受财政在我国经济发展中所起的巨大作用。
同时又引出了下框税收，因为税收是国家财政收入的主要来源。
所以，本框在整个教材中起到了承上启下的作用，具有不容忽视的重要的地位，可以为学生积极参与经济生活注入新的动力。
本框的逻辑结构是：由国家必须履行好对内对外职能，引出国家必须占有和消费一定的社会财富——由国家参与社会财富分配的必要性，引出财政、国家预算、国家决算、财政的基本作用——由财政引出筹集财政收入的具体渠道和影响财政收入的主要因素——由财政引出财政支出的具体用途——进而分析财政收入和支出的对比关系2、教学目标。
根据《高中思想政治课程标准》的要求，结合高一学生实际认知水平和参与能力基础，联系生活，确定本课时需达成三个目标：知识目标：通过教学，使学生识记财政、预算、决算、财政收支平衡、财政赤字的含义，理解财政收入的影响因素及财政的巨大作用。
能力目标：联系国家财政政策的材料，说明财政的巨大作用，培养学生分析问题的能力，提高学生理解事物内部联系、把握事物本质的能力。
情感、态度和价值观目标：通过本框学习，增强学生国家观念，教育学生关心支持财政工作，以国家利益、经济建设为重。
3、教材的重难点。
本着《高中思想政治课程标准》，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点教学重点：影响财政收入的因素重点的依据：只有掌握了这点，才能理解和掌握财政及为以后《税收》打下基础。
教学难点：财政的作用难点的依据：对于财政为什么能够发挥这样的作用，理论性比较强，牵涉的知识点比较多，学生理解比较困难。
为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：二、说教法我们都知道政治是一门培养人的实践能力的重要学科。
因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。
考虑到我校高一年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。
培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。
当然教师自身也是非常重要的教学资源。
教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果，同时也体现了课改的精神。
基于本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法：1、直观演示法利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2、活动探究法引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
3、讨论法针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。
由于本框题内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，并例举社会上存在的一些有关的经济现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。
这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰。
三、说学法本框题处于整课承上启下的位置，并具有较强的理论性和实践性，因此要引导学生积极参与整个教学活动中，使他们在材料分析和自己佐证的材料中发现问题，在讨论中分析问题，并结合教材归纳得出结论，进一步结合思考题以达到掌握和巩固新知识，最终完成教学目标。
四、说教学手段本节课采用多媒体辅助教学。
下面我具体来谈谈这一堂课的教学过程：五、说教学过程在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。
各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
1、导入新课：（1—2分钟）学生通过观看几幅关于“三鹿奶粉事件”的图片情景设置导入新课。
谁来拯救你?——中国守法奶农；关键时刻谁出手？引出财政。
导入设计的依据：一是通过学生所了解的知识，引起学生的注意，提高学生的注意力；二是使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。
这是政治教学非常重要的一个环节。
2、讲授新课：（35分钟）在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明确地分析教材的难点。
还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。
这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。
还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申,使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。
一、国家财政（一）财政及其作用1、财政通过导入，看出国家在履行职能。
而要履行好职能，国家必须占有和消费一定的社会财富。
从而引出财政的含义，国家预算、国家决算。
国家的收入和支出就是财政。
有政府提出并经过法定程序审查批准的国家年度基本收支计划，称作国家预算；上一年度国家预算执行结果的会计报告，称作国家决算。
2、财政的作用（15-20分钟）通过投影材料“雨露计划”，从而让学生分析得出财政的第一个作用：（1）国家财政是促进社会公平,改善人民生活的物质保障。
通过投影图片材料，从而让学生分析得出财政的第二个作用：（2）国家财政具有促进资源合理配置的作用。
通过投影材料“目前金融危机发生后，各国如何来救市”，从而让学生分析得出财政的第三个作用：（3）国家财政具有促进国民经济平稳运行的作用。
在这个知识点中，比较扩张性财政政策和紧缩性财政政策，以及如何运用财政政策。
同时提及货币政策。
这些都是国家进行宏观调控的经济手段。
（二）财政收入与支出通过投影图片，让学生了解筹集财政收入的具体渠道（1）筹集财政收入的具体渠道国家通过一定的形式和渠道筹集起来的资金，就是财政收入。
财政收入可以分为税收收入、利润收入、债务收入以及其他收入。
其中税收是财政收入的最重要的来源。
讨论：什么因素能够影响到你的零花钱收入?从而推及到国家，引出影响国家财政收入的因素。
（2）影响财政收入的因素：经济发展水平和分配政策（10分钟）在此知识点中，分析分配政策如何影响财政收入的，并思考：是否分配比例越高，政府的财政收入就越大？通过投影图片，让学生了解财政支出的用途（3）财政支出的用途国家对筹集的财政资金进行分配和使用，就是财政支出。
财政支出用于经济建设支出，科教文卫事业支出，行政管理和国防支出，社会保障支出，债务支出。
思考财政收入和财政支出的对比关系怎样，及如何确定财政收支的合理关系。
得出财政收支的三种关系（4）财政收入和支出的关系财政收支平衡、财政盈余、财政赤字。
3、课堂小结。
（1—2分钟）让学生对本框内容进行小结。
课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。
4、巩固练习：教师围绕本框的重点和难点设计一些能体现学生思维特点和能力训练的分析问题、解决问题的题目，设计了3个选择题和1个思考题，以真正落实本课的教学目标。
5、布置作业：针对高一年级学生思维开放性的特点，设计了一道思考题，便于学生掌握知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而真正培养学生的思维能力。
近年来，“以人为本”的公共财政成为我国财政支出的一个重要特点。
请就你感兴趣的话题查找一两件符合（或违反）“以人为本”的公共财政精神的事例，并谈谈自己的看法，自拟标题，写一篇500字左右的小论文。
六、板书板图设计我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。
板书：财政的含义促进社会公平,改善人民生活的物质保障。
财政及其作用财政的作用促进资源合理配置的作用。
促进国民经济平稳运行的作用。
国家财政筹集财政收入的渠道影响财政收入的因素财政收入和支出财政支出的用途财政收入和支出的对比关系结束：各位领导、老师们，本节课我根据高一年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。
我的说课完毕，谢谢大家。
【我为什么要这样上课】一、对教材内容的处理根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平，我对教材内容有增有减。
二、教学策略的选用（一）运用了模拟活动，强化学生的生活体验教材这部分知识所对应的经济现象，学生具有了一定的生活体验，但是缺乏对这种体验的深入思考。
因此在进一步强化这种体验的过程中进行了思考和认知，使知识从学生的生活体验中来，从学生的思考探究中来，有助于提高学生的兴趣，有助于充分调动学生现有的知识，培养学生的各种能力，也有助于实现理论知识与实际生活的交融。
（二）组织学生探究知识并形成新的知识我从学生的生活体验入手，运用案例等形式创设情境呈现问题，使学生在自主探索、合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决问题，在问题的分析与解决中主动构建知识。
在引导学生思考、体验问题的过程中，可以使学生逐步学会分析、解决问题的方法。
这样做既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力，又有利于学生表达、动手、协作等实践能力的提高，促进学生全面发展，力求实现教学过程与教学结果并重，知识与能力并重的目标。
也正是由于这些认识来自于学生自身的体验，因此学生不仅“懂”了，而且“信”了。
从内心上认同这些观点，进而能够主动地内化为自己的情感、态度、价值观，并融入到实践活动中去，有助于实现知、行、信的统一。