人教版四年级下册语文第三单元教案设计
《自然之道》教学设计【教学目标】知识与技能：认识7个生字，会写14个生字，正确读写“侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。
过程与方法：有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，情感态度与价值观：通过学习，让学生从中受到做事要遵循自然规律的教育。
激发他们探究大自然规律的兴趣。
【教学重难点】了解课文的主要内容，理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。
教学方法：朗读感悟法、讨论法、展示法课前准备1、布置学生搜集人和自然和谐相处的故事。
课时划分：2课时第二课时【教学目标】知识与技能：理解课文大意。
过程与方法：通过师生共同探究、小组合作探究等活动让学生懂得文章所蕴含的道理。
情感态度与价值观：懂得做事要遵循自然规律的教育，激发探究大自然规律的兴趣。
【教学重难点】体会文中向导所说的话的含义。
教学方法：讨论法，展示法，合作解疑法。
教学过程：一、问题导入，开启新课1、你能回忆起上节课提出的值得探究的问题吗？2、让我们带着问题进入今天的互动合作。
二、互动合作，探究问题作者碰到了一件什么事情？向导是怎么对待这件事情的？最后又发生了什么？三、展示交流，研读重点段落（一）学习“救幼龟”1、“踌躇不前”在文中是形容谁的？同学们找到那个句子，读一读，再联系上文想一想什么是“踌躇不前”？（欲出又止）2、正在这时，一只嘲鸫用尖嘴啄它的头，企图把它拉到沙滩上去，幼龟的生命受到威胁。
同学们，此时假如你就在现场你会怎么做？（是呀，怜悯之心人皆有之，谁能忍心见死不救？）3、自由读第4节，画一画游人和向导的不同表现。
（1）游人：紧张焦急（2）向导：极不情愿多媒体出示：向导若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。
”（朗读体会若无其事）向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。
那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。
（把“极不情愿”去掉可不可以？为什么？）（二）自学“伤害幼龟”一只可爱的幼龟得救了，我和同伴本以为做了一件好事，可是接着发生的事却出乎意料。
请同学们仔细读一读5至8自然段，这四个段落中一定有一些句子能引发你深刻的感受，请你把这样的句子画下来，在旁边做一点批注，写写自己的感受。
1、学生交流感受，教师随机出示重点句子。
向导抱走幼龟不久，成群结队的幼龟从巢口鱼贯而出。
我们很快明白：我们干了一件愚不可及的蠢事。
（想一想幼龟鱼贯而出的场面是什么样？读读下文，幼龟为什么会鱼贯而出？）不一会儿，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。
（“欢乐”与前文哪个词照应？“颓丧”由这两个词你想到什么？）向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。
”（朗读指导，体会“悲叹”，再说一说向导为什么而悲？）指名读——生评（怎么样？应该读出什么语气？）——指名读——全班读（三）小争辩。
1、学到此，让我们再回头读一读向导最初说的那句话。
（多媒体出示）向导若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。
”①读②这句放看似普通却意味深长。
同学们，联系向导后说的话，你有什么问题？（多媒体出示）向导明明知道“我们”的想法会害了幼龟，还抱起那只幼龟朝大海走去。
他这样做你是赞同还是反对呢？四、巩固拓展学了这课你现在最想说什么？谁还知道有关人和自然和谐相处的例子？五、布置作业完成《语文作业本》第9课练习。
六、板书设计《黄河是怎样变化的》教学设计【教学目标】1、认识8个生字。
2、朗读课文，把握课文主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，增强环保意识。
3、搜集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。
【教学重难点】了解黄河发生变化的过程和原因。
【教学准备】小黑板【教学过程】一、谈话引入1、孩子们，你对黄河了解多少？2、看来，孩子们对黄河的了解还真不少呢！今天我们就要一起来学习一篇关于黄河的课文，它对黄河进行了更进一步的介绍。
出示课题，齐读课题二、走进阅读链接1、指名读阅读链接2、链接语向我们提出了什么要求呢？3小结：同学们，你们很会读书。
在学习这一类课文时，一定要先读课文前面的链接语，这对我们学习课文的内容会有很大的帮助。
三、初读课文1、自由朗读课文，读准文中生字、新词。
2、认读生字、新词亩祸河乃至侵蚀开垦经营不折不扣①指名读②指名学生评③在这些词中，你认为哪些词容易读错，需要我们特别注意？（多音字：折）④齐读四、再读课文1、梳理文章脉络师：默读课文，想一想：课文的哪些自然段讲了黄河发生的变化？哪些自然段讲了引起这些变化的原因？哪些自然段写了治理黄河的办法？请大家认真读一读，再标一标。
生：课文的3、4、5自然段讲了黄河发生的变化。
第6自然段讲了引起这些变化的原因。
第7自然段写了治理黄河的办法。
教师板书：（3-5）变化（ 6 ）原因（ 7 ）办法师：那课文的第1、2自然段又讲了什么呢？生：人们对黄河提出了质疑。
教师板书：（1-2）质疑师小结：大家真了不起，通过读书，把课文的脉络梳理得很清楚。
2、归纳主要内容师：结合板书，谁来归纳一下课文的主要内容。
生：课文首先讲了人们质疑多灾多难的黄河怎么能成为中华民族的“摇篮”，接着介绍了黄河发生的变化和引起变化的原因，最后介绍了我国治理黄河的办法。
师：你能用上“首先”、“接着”“最后”这几个连接词将每个意义段的段意串成主要内容，真不错！来，我们看看，这几个部分中，哪些是作者在略写，哪些是在详写？去掉略写部分，留下详写的部分，谁再来归纳主要内容？师：孩子们，从体裁上来看，这篇课文是？生：说明文。
师：今后咱们就可以像这样，用串段意的方法来归纳说明文的主要内容。
五、分析课文内容1、自由朗读课文的第3、4、5自然段，想想黄河发生了哪些变化？请用笔画出相关的语句指名说。
教师适时板书：摇篮祸河含沙量大出示小黑板，帮助学生理解黄河是如何成为悬河的。
2、明确写作方法：师：看来，大家都很会读书，抓住了三个最主要的变化。
那么，课文是用什么方法来写出这些变化的呢？师：课文用了例数字和作比较的方法，写出了黄河发生的变化，写得非常生动、准确。
那引起这些变化的原因是什么呢？3、默读课文的第6自然段，找一找，画一画，再与同桌交流交流。
①指名说原因②强调人类破坏是引起这些变化的主要原因。
指导朗读含有12个“越”字的句子。
（师生合作读，齐读）③出示小黑板，帮助学生理解引起黄河变化的循环往复的原因4、默读课文的第7自然段和课后的资料袋，了解我们治理黄河的办法和社会各界的努力。
①指名学生说②理解“数管齐下”5、通过今天的学习，你受到了怎样的启示？6、在我们身边也有一些河流，我们该怎么来保护它们，让它们永远美丽动人呢？7、课后，孩子们还可以设计一条保护家乡河的环保标语，比一比谁的标语更有号召力，最能打动人心？11、蝙蝠和雷达教学目标：１、认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、横七竖八”等词。
２、朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。
３、激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。
４、搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。
三、教学重点和难点１、教学重点教育学生理解好蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的。
是如何发现了这个谜，又是如何解开这个谜的，科学家又如何仿生创造而为人类造福的。
２、教学难点对蝙蝠利用超生波导飞，飞机的雷达导航的工作原理，只是文字表述，总是比较抽象，宜用电教手段，实施直观教学，使抽象的原理讲述变成直观的形象演示。
四、教学准备蝙蝠、雷达的图片，仿生学资料，生字卡片五、教学时间：二课时〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗第一课时教学过程：一、引入课题（出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识图片上的事物吗？是（蝙蝠和雷达）谁来给大家介绍一下它们的情况？蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物，那他们之间有什么联系呢？我们一块儿来学习11课。
（生读课题）二、初读课文，了解大意１、自读课文，排除字词障碍；２、师检测读生字和课文的情况；特别强调注意“蝙、荧”的读音；３、自己默读课文，试着说说课文主要讲了什么？４、生反馈，并要求学生说出归纳的方法５、师小结归纳主要内容的方法：可以用课题拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、还可以用抓住要点的方法。
三、生自主学习1、请学生自读第三自然段，找出关联词，说说从这个关联词懂得了什么？文中有什么疑问，请练习疑问句的读法。
2、科学家做了几次实验？每次实验的方式是怎样的？结果如何？又得出了什么结论呢？请自读四、五自然段，用自己喜欢的阅读方式解决以上问题。
你可以通过填表，也可以通过在书上作符号的形式找出答案。
3、生交流自读情况。
4、请生上台介绍科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。
5、从“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”的这句话中，你体会到什么？从哪些词体会到的？是啊，科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的秘密真不容易，费了不少功夫，那蝙蝠和雷达到底有什么联系呢？我们下节课继续学习。
第二课时一、合作学习，突破重点1．蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的？蝙蝠和雷达到底有什么联系呢？请同学们小组合作学习，仔细品读七、八自然段2．小组代表反馈交流师用课件演示蝙蝠探路的方法和雷达探测障碍物的方法，请生填空。
飞机上的雷达就像是蝙蝠的（）雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的（）雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（）二、拓展延伸1. 自读全文，说说你从文中受到了什么启示？人们的哪些发明都来自动物的启发？2.阅读资料袋，补充交流仿生学的资料。
3.根据仿生学自己动手设计一种小发明。
三、写生字词1. 认读生字2. 提出难写的字3. 各自说出记字的方法4. 给生字组词5. 抄写生字词。
四、总结12*大自然的启示教学设计●听新闻，带入情境①同学们，我们首光来听一则新闻。
（电脑播放显示关于伊拉克战争中使用从动物身上受到启示研发出新式武器的报道。
如能选择近期“新闻联播”中的相关新闻更好）②听了这则新闻，你最想说什么？③是的，大自然不仅风光无限，而且是“人类的老师”，既给了我们许多的警示，又启迪了人类的智慧，让我们一起走进《大自然的启示》这篇课文，去获得新的认识吧。
●阅读课文，了解大意①充分朗读课文，圈出生字词，自己读一读。
②出示生字词，引导学生运用一定的识字方法准确认读。
殃帚腐壤翼略键鲸不折不扣枯枝烂叶异想天开机毁人亡轻而易举引导学生自主发现形声字：“殃、腐、翼、键、鲸”等，“殃、壤、鲸”读准后鼻音。
③默读课文，说说每篇短文主要讲什么？是怎么归纳的？●依托课件，自主探究①出示句子，读一读，引出探究内容：A.“原来，大自然中的一切事物都是互相联系的。
这样，才能保持大自然的生态平衡。
”B.“现在，飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种优良性能的飞机。
”C.“科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所创造。
人教部编版四年级下册语文教学设计-第三单元 11《白桦 》
人教部编版四年级下册语文教学设计-第三单元 11《白桦》一、教学目标1.通过本课的学习，使学生了解《白桦》这篇课文的内容，了解白桦对人们的意义。
2.能够认读词语，能够理解课文的主要内容。
3.能够根据所学内容，进行简单的书写活动。
4.培养学生的爱美之情，关爱自然的情感。
二、教学重点1.认读困难的生字词语。
2.理解课文的主要内容。
三、教学难点1.理解白桦对人们的意义。
2.展示学生对课文的理解。
四、教学准备1.课文：《白桦》。
2.教学课件或图片资料。
3.学生课本和练习册。
4.板书工具。
五、教学过程第一课时1. 导入•引导学生谈论校园里的树木，引出“白桦”这种树种。
2. 学习课文•朗读课文，教师解释生字词语。
•学生跟读课文，教师逐句解释，帮助学生理解内容。
3. 分组讨论•小组讨论白桦对人们的意义，提出自己的看法。
第二课时1. 复习课文•学生自读课文，相互迅速问答，巩固课文内容。
2. 朗读与表演•学生分角色朗读《白桦》并表演，展示对课文的理解。
第三课时1. 词语操练•教师设计词语操练活动，帮助学生熟练认读生字词语。
2. 作文•让学生写一篇关于自己喜欢的树木的短文，并分享给同学。
第四课时1. 教学游戏•设计与《白桦》相关的游戏，让学生在游戏中加深对课文的理解。
2. 板书总结•教师引导学生一起对本单元学习内容进行总结，重点总结白桦对人们的意义。
六、课后作业•完成练习册上相关练习。
•继续观察身边的树木，写一段观察感想。
通过以上教学设计，希望能够激发学生对自然的热爱，培养他们的观察力和表达能力，同时更好地理解《白桦》这篇课文的真正含义。
人教版小学语文四年级下册第三单元童话习作教学设计
人教版小学语文四年级下册第三单元童话
习作教学设计
简介
本教学设计旨在帮助四年级学生掌握童话作的基本技巧和表达能力。
通过引导学生阅读、理解和创作童话故事，培养学生的创造力、想象力和语言表达能力。
教学目标
1. 能够理解和识别童话的特点和元素；
2. 能够根据指导要求撰写简单的童话故事；
3. 能够表达想象中的故事情节和角色。
教学准备
1. 人教版小学语文四年级下册教材；
2. 童话故事的阅读材料；
3. 白纸和铅笔。
教学步骤
第一步：导入和激发学生兴趣
1. 教师简单介绍童话故事的特点和作用，引发学生对童话的兴趣。
2. 利用生动有趣的童话故事开始本堂课，激发学生的阅读和想象力。
第二步：理解和分析童话故事
1. 教师选取一篇简短的童话故事，进行深入阅读和讨论。
2. 向学生提问，引导他们分析和理解故事中的情节、人物和教育意义。
第三步：引导学生创作童话故事
1. 教师提供几个主题或情节，供学生选择。
2. 学生选择一个主题并构思故事情节和角色。
3. 学生使用白纸和铅笔进行故事的初步写作。
第四步：展示和分享
1. 学生互相交换作品，并进行展示和分享。
2. 学生可以向他人讲述自己的故事，展示自己的创造力和语言表达能力。
教学评价
1. 教师观察学生的参与程度和创作表现。
2. 教师对学生的作品进行评价和指导，鼓励他们进一步提高。
参考资源
- 人教版小学语文四年级下册教材
- 童话故事集。
人教部编版四年级下册语文教案-第三单元11《白桦》
人教部编版四年级下册语文教案-第三单元11《白桦》一、教学目标1.能够朗读课文《白桦》，并能够理解课文大意。
2.能够体会课文中描述的孩子与白桦树之间的情感。
3.能够运用适当的语音语调，感情表达朗读课文。
4.能够用简单的语言表达对自然风物的感受。
二、教学重点1.理解课文《白桦》的内容。
2.学会用适当的语音语调朗读课文。
3.理解课文中孩子与白桦树之间的情感。
三、教学难点1.营造孩子与自然的感情连接。
2.灵活运用适当的语音语调朗读课文。
四、教学准备1.教师准备：教案、课件、录音设备。
2.学生准备：课本、笔记本、朗读准备。
五、教学步骤第一步：导入1.老师和学生一起欣赏一张白桦树的图片。
2.引导学生谈论自己对白桦树的感受。
第二步：学习课文1.听录音，跟读课文《白桦》。
2.分段教授课文，解释生词，理解课文内容。
3.学生互相朗读课文。
第三步：感悟情感1.引导学生思考：为什么作者把白桦树比喻成孩子的好朋友？2.学生交流自己有过类似经历的故事或体验。
第四步：朗读训练1.指导学生正确运用适当的语音语调朗读课文。
2.学生分角色朗读课文，感情表达各异。
第五步：激发想象1.让学生闭上眼睛，想象自己在白桦树下与好朋友玩耍的场景。
2.引导学生用简单的语言描述自己的想象。
第六步：展示成果1.学生进行小组展示，彼此交流自己的想象内容。
2.教师给予肯定和评价。
六、课堂总结本节课主要学习了《白桦》这篇课文，通过朗读、情感感悟和想象，希望让学生感受到孩子与自然的情感连接。
通过这堂课，希望学生能够更加珍惜与大自然的交往，用心体会生活中的美好。
以上就是本节课的教学设计，希朙能够有效帮助学生理解课文和加深对人与自然情感的体验。
部编人教版四年级语文下册第三单元教案及教学反思
部编人教版四年级语文下册第三单元教案及教学反思一. 教材分析部编人教版四年级语文下册第三单元的主题是“关爱”，通过一组有关人与自然、人与动物、人与社会的故事，引导学生感受关爱的重要性，培养学生的爱心和责任感。
本单元的课文包括《小燕子和两只鸭子》、《小男孩和树》、《猫和老鼠》等，这些故事情节生动，富有教育意义，适合四年级学生的认知水平。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读短文并理解其中的主要内容。
在这个年龄段，学生对关爱动物、关爱自然和社会的关注度逐渐提高，他们愿意去关注身边的人和事，并表达自己的观点和情感。
因此，在教学过程中，教师要充分调动学生的积极性，引导他们主动参与课堂活动。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会关爱的重要性。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解和写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生关爱他人、关爱自然和社会的情感，培养学生的爱心和责任感。
四. 教学重难点1.教学重点：课文内容的理解和朗读。
2.教学难点：体会关爱的重要性，培养学生的爱心和责任感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受关爱的重要性。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，表达自己的观点和情感。
3.案例教学法：通过分析课文中的案例，让学生深入理解关爱的意义。
六. 教学准备1.课文课件或黑板：用于展示课文内容和相关知识点。
2.相关视频或图片：用于创设情境，激发学生的学习兴趣。
3.作业本：用于布置和检查家庭作业。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用相关视频或图片，创设情境，引导学生关注关爱的重要性。
例如，播放一则关于动物受伤后被人类关爱和救治的新闻，让学生感受关爱的力量。
2.呈现（10分钟）呈现课文《小燕子和两只鸭子》，让学生自由朗读，感受课文的情节。
然后，教师逐段讲解课文内容，引导学生理解小燕子和两只鸭子之间的关爱关系。
人教版四年级语文(下册)第三单元教(学)案与反思
9．自然之道学习目标：1.认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。
2.有感情地朗读课文，理解课文容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
3.丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。
教学重点：了解课文的主要容，从中受到启示。
教学难点：理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。
教学时间：两课时。
第一课时一、阅读“单元导读”，引入新课1.指名读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。
2.今天，我们先来学习一个真实而又令人难忘的故事，初步了解大自然给人类的启示。
（板书课题）二、自由朗读，自主预习1.按常规或按要求自读自学：把课文读两三遍，读通读顺；认读生字，找出生词，查字词典理解生词，标自然段序号，想一想课文大意。
2.出示小黑板，检查生字词认读与理解情况：指名读，想读哪些就读哪些，想说哪个词义就说哪个，有的词语可用形象表演的方式，如：“欲出又止、鱼贯而出、气喘吁吁”等。
小黑板3.导难读的句子，并多读几遍。
4.汇报：你读懂了什么？还有什么疑问？师生共同确定学习目标与重点：了解课文大意，理解“自然之道”的含义并从中受到启发，有感情地朗读课文。
三、以演促读，感悟“蠢事”1.出示句子：“我们干了一件愚不可及的蠢事。
”这是一件什么“蠢事”呢？我们读懂了三、四、五自然段就明白了。
请自由读第三、四、五自然段，等一会儿，我们来分角色表演这三个自然段叙述的情景。
如果你会表演了，也就读懂了。
2.演中促读，演中理解：a)请一个学生朗读第三自然段，请两个学生扮“幼龟”“嘲鸫”，带头饰上台表演，大家边听边看。
表演后评议，教师引导学生抓住“欲出又止”“踌躇”，评议“幼龟”的表演，并理解这两个词语的意思，比较并书写“幼”和“幻”字；引导学生抓住“突然”“啄”“拉”，评议“嘲鸫”的表演，写“啄”字。
b)先找出第四自然段中表示感情或表情的词语，如“焦急”“若无其事”“冷淡”“极不情愿”“颓丧”，自由读该段，要求读出各自的表情。
部编人教版四年级语文下册第(3--4)单元教案及教学反思
部编人教版四年级语文下册第(3–4)单元教案及教学反思一. 教材分析部编人教版四年级语文下册第三、四单元包含了多篇课文，如《清明上河图》、《长城》、《鲸》、《纳米技术就在我们身边》等。
这些课文内容丰富，既有传统文化的传承，也有科学知识的普及，对于提高学生的语文素养和扩展知识面都有很大帮助。
单元主题分别为“传统节日”和“纳米技术”，通过学习，让学生了解我国的传统节日和纳米技术的应用，培养学生的爱国情怀和科学精神。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对课文内容的理解和分析能力也在逐步提高。
但学生在学习过程中，仍存在对生字词掌握不牢固、阅读理解不够深入、写作能力有待提高等问题。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，因材施教，提高学生的语文素养。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确认读和理解课文中的生字词，掌握相应的语文知识点，如修辞手法、词语搭配等。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等实践活动，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感，激发学生对科学知识的兴趣，培养科学精神。
四. 教学重难点1.生字词的认读和理解。
2.课文内容的理解和分析。
3.写作方法的指导和运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等直观手段，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的主体意识。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
4.写作指导法：教师示范，学生模仿，提高学生的写作能力。
六. 教学准备1.课文课件或视频资料。
2.生字词卡片。
3.写作模板或范文。
4.相关课外阅读资料。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）利用图片或视频，引导学生了解本节课文的主题，如《清明上河图》引导学生了解传统节日，纳米技术引导学生了解科学知识。
2. 呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美。
最新人教版四年级语文下册第三单元《短诗三首》精品教案
9 短诗三首本课选取了冰心的诗集《繁星》中的三首诗。
这三首诗语言明丽清新，富含生活哲理，表达了诗人对童年、大海、母爱的讴歌。
只要学生反复诵读，就能感受到诗中流淌的浓浓真情。
这几首短诗构思新颖奇特，音调自然和谐，语言明丽清新，但由于四年级的学生生活经验有限，刚刚接触现代诗，抓表层易，知本质难，知句子易，明思想难。
因此，教学中要让学生以诵读为主，调动学生的积极性，展开联想，进入诗的情境。
1．诵读是学习诗歌的基本方式。
在教学本课时，要以读为主，引导学生进行多种形式的朗读，深入诗的意境，从理解到感悟，到情感的升华，再到背诵。
2．通过朗读，体会诗人表达的情感，并能和同学交流。
3．指导学生收集、摘抄自己喜欢的现代诗。
【知识与技能】1．学习本课生字。
2．反复朗读课文，体会诗歌的韵味，感悟诗人表达的情感。
3．通过阅读报纸、杂志、书籍等方式，收集摘抄现代诗。
【过程与方法】1．通过反复诵读，体会诗歌的韵味。
2．让学生结合生活经验，感悟诗歌意境。
3．通过收集摘抄诗歌，让学生初步学习整理资料的方法。
【情感、态度与价值观】了解诗歌特点，感受蕴含在字里行间的思想美。
重点反复朗读课文，体会诗歌情感。
难点了解诗歌特点。
教师：课件。
学生：准备一个摘抄本，将自己读过的现代诗抄下来。
2课时1．学习本课生字。
2．反复朗读课文，体会诗歌的韵味。
3．了解诗歌的特点，能和同学交流“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”给自己的感受。
重点反复朗读课文，体会诗歌的韵味。
难点了解诗歌的特点，能和同学交流“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”给自己的感受。
一、创设情境，引入新课“星星——只能白了青年人的头发，不能白了青年人的心。
”同学们，你们读过这样篇幅短小却蕴含丰富哲理的诗吗？这种诗被称为“小诗”。
“五四运动”后，它曾盛行一时。
在数量众多的“小诗”类诗集中，最引人注目的还是冰心的《繁星》。
二、了解作家常识及诗集的创作背景1．作者简介：学生交流搜集的材料。
人教版小学语文四年级下册第三单元主题教学设计
人教版小学语文四年级下册第三单元主题教学设计本单元的教材主题是“大自然的启示”，包括精读课文《自然之道》和《蝙蝠和雷达》，以及略读课文《黄河是怎样变化的》和《大自然的启示》。
这四篇课文主要让学生了解大自然对人类的启示有两方面：一是警示人类要研究和掌握自然规律，按自然规律办事，才能与大自然和谐相处；二是从大自然中受到启发，有所发明创造，告诉我们大自然也是人类的老师。
其中，《自然之道》和《大自然的启示》中的第一篇文章《“打扫”森林》是叙事性文章，讲述了德国林务官在砍光森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶后，破坏了大自然的生态平衡。
这个故事告诉人们要尊重自然规律，否则会产生与愿望相反的结果。
另一篇说明文《黄河是怎样变化的》则通过黄河变化的过程、原因及治理方案，告诉人们要保护大自然，保护环境，否则要受到大自然的惩罚。
蝙蝠和雷达》和《大自然的启示》中的第二篇文章《人类的老师》则是科普说明文，介绍了科学家从蝙蝠身上得到启示，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。
这项研究告诉人们，研究生物可以对人类的发明创造有启示，生物是人类的老师。
最后，《自然之道》讲述了作者和同伴观察幼龟如何离巢进入大海的故事。
他们为保护幼龟不受嘲鸫的伤害，要求向导把幼龟抱向大海。
但成群的幼海龟得到了错误的信息，以为外边很安全，就从巢中鱼贯而出，结果许多幼龟成为食肉鸟的口中之食。
这个故事告诉人们要研究和掌握自然规律，尊重自然规律，否则会产生与愿望相反的结果。
围绕本单元的主题，我们还计划了一次综合性研究活动，让学生在大自然中有新的发现，并从中获得启示，激发学生对大自然的探究精神。
在活动过程中，学生将研究组织材料和提取信息，为本单元的口语交际和作做好准备。
我们从教材分析中发现，本单元的四篇课文都涉及“大自然的启示”这个主题，其中包括大自然给人类的警示和从大自然中受到的启发。
因此，我们将课文分为两组进行研究：一组是“警示篇”，包括精读课文《自然之道》，略读课文《黄河是怎样变化的》和略读课文《大自然的启示》中的《“打扫”森林》，以及拓展阅读《语文主题研究丛书》中相关主题的篇目；另一组是“启发篇”，包括精读课文《蝙蝠和雷达》和略读课文《大自然的启示》中的《人类的老师》，以及拓展阅读《语文主题研究丛书》中相关主题的篇目。
人教版小学四年级语文下册第三单元作文教学设计习作3教案
人教版小学四年级语文下册第三单元作文教学设计习作3教案人教版小学四年级语文下册第三单元作文教学设计习作3教案教学目标：1 能够把自己参与综合性学习的发现、经过、心得体会或自己从大自然中得到的启示真实地表达出来。
2 能够用学过的修改符号修改作文。
教学重难点：选好材料，选好角度，按一定的顺序，有重点地进行书面语言表达。
教学准备：学生整理自己的体会、在综合性学习中的发现、经过、心得体会或自己从大自然中得到的启示。
教学时间：2课时教学过程：一、谈话导入在学习了第三组课文之后，我们围绕有关大自然给人启发的资料、了解到的发明创造的事例或从动植物身上得到的启示，进行一次学习成果汇报交流。
通过交流，开阔了大家的眼界，丰富了知识。
今天我们将自己参与综合实践性学习中的发现、经过、心得体会或自己从大自然中受到的启示真实地通过书面语言表达出来，完成习作。
二、选择材料。
大自然的美妙与多姿多彩给我们留下了深刻的印象。
我们每天和它和谐共处，感受美好的一切。
你在本组课文的学习中，在课外的阅读中，你可能了解到植物生长的奥秘，发现了动物奇特的本领，或者观察到了神奇的自然现象，知道了很多大自然给人类的启示，还知道什么是仿生学……这些内容都是写作的材料。
三、确定写作提纲：能结合实践活动来写，要写清楚：发现的经过，发现了什么，发现时的喜悦，发现后的体会和感受。
特别要选择活动过程中感受最深，最有印象的内容写具体。
如果要联系具体的科学知识，只能简单引用，切忌大段抄写资料。
四、特别提醒1、要注意表达真情实感。
2、认真写，写后自己反复修改，文中尽量不出现错别字和拼音。
3、做到条理清楚，语句通顺，详略得当。
五、进行习作练习1 学生按照自己的思路完成习作，教师巡视指导2 选择学生例文，师生共同进行修改。
六、修改作文1 自己修改。
2 同桌交换修改。
七、抄写作文八、范文引路。
留心处处皆学问清晨，我在自家的墙角边发现了一张蜘蛛网，强烈的好奇心驱使我捉来一只小蚂蚱放在蜘蛛网上。
人教部编版四年级下册语文教案-第三单元《语文园地》
人教部编版四年级下册语文教案-第三单元《语文园地》一、教学目标1.理解课文内容，感受课文情感。
2.能够流畅朗读课文。
3.掌握课文中重点词语的意义和用法。
二、教学重点1.理解课文内容。
2.掌握课文中重点词语的意义。
3.朗读课文。
三、教学难点1.理解课文中展示的情感。
2.运用课文中学习的词语进行表达。
四、教学准备1.课文《语文园地》。
2.教学PPT。
3.黑板、粉笔。
4.单词卡片。
5.朗读音频。
五、教学过程第一步：导入•利用图片和简短故事引导学生了解《语文园地》的主题。
第二步：课文学习1.先让学生自读课文，理解大意。
2.教师指导学生朗读课文，注重情感表达。
3.分组讨论课文中的生词词语，理解意义。
4.教师解释课文中的生词词语。
第三步：课文理解1.学生通过讨论，回答问题，理解课文更深层次的意义。
2.指导学生用自己的话表达对课文的理解和感受。
3.学生小组展示表达成果。
第四步：知识巩固1.教师出示相关图片，要求学生用课文中的词语进行描述。
2.组织对话练习，让学生在对话中巩固所学内容。
第五步：课堂小结•教师对学生的表现进行肯定，概括本节课的教学重点和难点。
六、课堂作业1.默写生词词语及其意义。
2.用一段话描述自己喜欢的一篇课文段落的感受。
七、教学反思在教学中，需要更多关注学生的情感表达，激发学生对课文内容的兴趣和理解力，提高学生对课文的综合运用能力。