论高职院校优秀传统文化教育的重要性
中华优秀传统文化融入高职院校校园文化建设的必要性
2018.06 总第502期院校建设· 44 ·一、中华优秀传统文化中华传统优秀文化，是中国上下五千年文化的积累，其中融合了孔子、孟子、韩非子、老子、墨子等儒家、法家、道家、墨家等诸子百家的灿烂文化和哲学思想。
其中蕴含了许多优秀的人生道理，既有不断进取提升自我的“三人行必有我师焉”“天行健，君子以自强不息”，又有“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”“一寸丹心图报国，两行清泪为思亲”的民族大义。
中华优秀传统文化是历史中政治、经济、思想、艺术等各类物质和非物质文化的总和。
如果说一个国家的军事和经济是硬实力，那么文化就是软实力，文化是决定一切的内在驱动力，是中华民族的思想精神，是社会政治和经济的根本。
二、高职教育的现状高职院校是我国教育的重要组成部分，近年来，其为社会各个岗位提供了许多应用型人才。
然而现在的高职院校普遍存在一个问题，就是过于注重提升学生的专业技能，而忽视了对学生的思想教育以及人文素质的培养。
很多高等职业院校甚至取消了语文、历史等通识类课程，即使有的学校设有大学生思想教育课程，也只是流于形式，中华优秀传统文化更是没有得到传承。
职业教育之所以和职业培训不同，区别在于职业教育不仅要教会学生怎样做事，更要教会学生怎样做人。
有些高职院校没有对传统文化引起足够重视，既没有相应的课程，又没有建立具有浓厚文化氛围的校园文化体系，使学生没有得到良好的文化熏陶。
三、引入优秀传统文化的必要性中华优秀传统文化蕴含着中国人几千年的智慧，其中包含许多古代先哲的道德理念和人生追求，沉淀着宝贵的精神财富，比如，弘扬诚实守信、见义勇为、尊老爱幼、自强不息、团结友爱等思想，对于建立良好的校园氛围、促进社会和谐、引领人们积极向善具有积极的作用。
目前，部分高职院校的学生集体意识淡薄，喜欢独来独往，人文素质偏低。
这些看似没什么影响，但长此以往，会对其人生观产生不良的影响。
在中国这片肥沃的土壤里，人们如同是一棵棵树苗，而优秀的传统文化如同养料，如果缺乏养料，树苗轻者长歪，重则难以生存。
简论传统文化在高职教育中的作用
价 值 观 形 成 和 完 善 的 阶 段 。 中 国古 代 传 统 文 化 中 的 崇 尚 道 德 、 重 视 智 能 、 强 调 文 化 艺 术 修 养 、 注 重 人 文 素 质 培 育 等 思 想 ， 于 培 养 学 生 “自强不 息 ”的 民族 精 神 ， “ 对 厚
民俗 教 育
２０ ０ ９年 ８期 （ １０期 ） 总 ２
简论传统文化在 高职教育 中的作用
何 静
（ 州番 禺职 业 技 术 学 院 教 务 处 ，广 东 广 州 ５ １８ ） 广 １ ４ ３
摘
要 ：高职教育强调 专业知识和实用技 能的培 养，导致 学生人 文素 养在 某种程度 的缺 失。中国传统文
任 ”的责任态 度 ， “ 正己 ” “ 修身 ”的道德 标准 ，在促
进 学 生 成 长 成 才 、 健 全 人 格 、 砥 砺 品 格 等 方 面 ， 都 有 着
以上现象在 一定程度 上背离 了高职教育 的人才培养 目标 ，降低 了高职教 育人才培养 质量 。既影响 了高职 学
生 的 成 长 成 才 和 可 持 续 发 展 ，也 增 加 了企 业 用 人 和 管 理
普 遍 问题 ， 主要 表 现 在 ： （ ）责 任 感 缺 失 。 一 些 用 人 单 位 反 映 ，在 实 际 工 作 一 中 ， 学 生 大 多 习 惯 于 按 时 上 班 、 到 点 下 班 ，而 且 过 分 看
中 国 传 统 文 化 是 指 居 住 在 中 国地 域 内的 民族 及 其 祖 先 所 创 造 的 、 为 中 华 民族 世 世 代 代 所 继 承 发 展 的 、 具 有 鲜 明民族特色 的、历史悠久 、博大精深 、优 良的文化 。 它 既 包 括 爱 国情 感 、 民族 精 神 、伦 理 观 念 、包 容 意 识 、 责任 态 度 、道 德 标 准 ，还 包 含 仁 爱 、诚 信 、感 恩 、 敬 业 、 中和 、共 处 等 传 统 美 德 。 …中 国传 统 文 化 教 育 具 有 德育 、 智育和美 育的功能 ， 人文素质教育 的重要组成部分 。 是
论高职院校优秀传统文化教育的重要性
论高职院校优秀传统文化教育的重要性高职院校是国家培养应用型人才的重要基地，而优秀的传统文化教育是高职教育的重要组成部分，对学生的成长和发展具有重要的影响和作用。
本文将探讨高职院校优秀传统文化教育的重要性，并提出针对性措施，希望能够引起大家的重视和关注。
一、优秀传统文化教育是培养学生综合素质的重要途径传统文化是一种历史、文化和精神的传承和继承，是民族和国家的文化基础。
作为高职教育的重要组成部分，传统文化教育是培养学生综合素质的重要途径。
优秀的传统文化教育能够为学生提供定向、实践和启迪，有助于提升学生文化修养、审美素养、思维能力及语言表达等方面的综合素质。
首先，传统文化教育有助于构建学生的思想体系。
传统文化是我国悠久历史和文化的精华，涵盖了哲学、道德、文学、艺术、史学等诸多领域。
在传统文化的熏陶下，学生们会形成纯朴向善、尊老爱幼、讲究礼仪、弘扬正义等优良品质和思想，这种品质和思想是人生价值观不可或缺的重要组成部分。
其次，传统文化教育有助于提高学生的历史文化素养。
传统文化包括了丰富的历史文化知识，如《论语》、《诗经》、《礼记》、《周礼》等，是学生认识历史和文化的窗口。
学生接受传统文化的熏陶，会更加深入地了解历史文化的特点和内涵，拥有更为丰富的文化认知，培养出对本土文化的认同以及对人类整体文化的批判性思维。
最后，传统文化教育有助于提升学生的国际竞争力。
在全球化的背景下，学生们需要适应多元化的国际环境，了解不同文化、历史和文明的背景，才能更好地为国家发展做出贡献。
优秀的传统文化教育能够使学生具有跨文化交流的意识和能力，推动文化的多元平等，增强学生的国际竞争力。
二、高职院校传统文化教育实践存在的问题及解决措施传统文化教育对于高职院校来说是一项必不可少的教育内容，但实践中仍然存在一些问题。
首先，传统文化教育在专业教育中的地位不够。
传统文化教育受到学生和教师的重视程度不高，很多专业课程注重实用性，忽视传统文化的引导和培养。
试论传统文化对高职思政教学的指导意义
试论传统文化对高职思政教学的指导意义摘要：思想政治教育在高等职业院校之中具备关键作用，将传统文化引入进思想政治教育进程中，有利于高职院校思政教学的实效性与合理性不断进步，并帮助学生创设起积极有效的思想理念与价值观念。
基于此，下文将对传统文化对高等职业院校思想政治教学的指引作用进行分析，并提出相应的传统文化与思政结合措施，希望可以为相关教育人员提供些许建议与思路。
关键词：传统文化；思想政治；高职院校引言思想政治教育作为教学体系的关键组成，具有帮助学生成长与思想能力进步的作用。
在高等职业院校思想政治教学进程之中，教师应该重视我国传统文化的引进，并通过传统文化推动学生对思想政治的学习热情。
高职院校中的学生因为个人约束能力相对较差，就需要强化思想品质的培育，帮助学生全面进步，满足社会发展需要。
因此教师应该重视思想政治课堂的创设，为学生正确价值观念的形成奠定基础。
一、传统文化对高职院校思政教育的指导作用（一）帮助学生树立起正确思想观念对于高等职业院校的学生来说，正确积极的思想观念培育提升十分关键，这是学生未来步入社会工作与生活的基础。
我国传统文化之中具备大量优异内容，在思想政治培育进程中引进传统文化，可以实现学生的知识学习更加充盈，思想意识更加正确积极，实现学生切实形成端正、向上的品格，具有积极作用。
经由此可以得见，高等职业院校思想政治教学进程之中引入我国的优秀传统文化是十分重要的，其是学生自我限制与管束的方式，我国传统文化对学生的道德素养与个人能力都具备指导引领的作用，在培育提升思想观念的进程中，对学生进行传统文化教育，可以提升学生爱国热情，是我国人才培育的终极目标。
总而言之，传统文化教育不单单是单一的具备鼓励作用的诗词，还包含着古人大量的生活经验与教育经验，甚至是作战经验，在当今社会之中依旧具备一定的指导与引领作用。
（二）传统文化使得思政教育获取历史见证在过去的思想政治教育进程之中，其教学内容是较为乏味与单调的，这也是高等职业院校学生抵触思想政治教育的主要原因。
中华优秀传统文化在高职院校专业教育中的作用
中华优秀传统文化在高职院校专业教育中的作用作者：周颖来源：《东方教育》2016年第17期摘要：中华优秀传统文化教育与高职院校专业教育是相辅相成，密不可分的。
将中华优秀传统文化融入高职院校专业教育有助于增强大学生对民族文化的认同感和使命感，中华优秀传统文化教育可以极大的丰富高职院校专业教育的课程内容与教学方式，同时，中华优秀传统文化与高职院校专业教育的紧密融合更有利于职业院校学生职业素质的培养与锤炼。
关键词：中华优秀传统文化；专业教育2014年3月教育部发布了《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，明确指出加强中华优秀传统文化教育是深化中国特色社会主义教育和中国梦宣传教育的重要组成部分，是构建中华优秀传统文化传承体系，推动文化传承创新的重要途径，同时也是培育和践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务的重要基础。
[1]可见，中华优秀传统文化教育不仅是各学段教育目标和根本任务的重要内涵，更是坚定中国特色社会主义道路，建设社会主义先进文化的题中应有之义。
高职院校作为近年来发展迅速的办学层次，在属性上本身具有高等教育和职业教育的双重性。
高职院校的人才培养必须体现“技艺授受”的职业特征，体现专业教育的基础性，这是高职院校之于普通本科的根本差异，但同时注重学生的素质培养，特别是人文素质的培养则体现了高职院校作为高等教育“人文性、学术性”的基本性质，其中，中华优秀传统文化教育是人文素质教育的重要内容。
一、中华优秀传统文化教育与高职院校专业教育的关系作为一种教育内容，中华优秀传统文化教育与专业教育是相对独立却又相互联系的关系。
中华优秀传统文化是中华民族语言习惯、文化传统、思想观念、情感认同的集中体现，凝聚着中华民族普遍认同和广泛接受的道德规范、思想品格和价值取向，具有极为丰富的思想内涵。
加强学生传统文化教育的着力点是完善学生的道德品质，培育理想人格，提升政治素养，其培养方式多样，即我们常说的“始于课堂而不止于课堂，发于疑问但不止于疑问”。
论高职院校推进民族传统文化传承的意义和途径
127作者简介：赵天雪（1990— ），女，汉族，吉林长春人，硕士研究生。
主要研究方向：戏剧文学。
基金项目：吉林省教育厅2020年度职业教育与成人教育教学改革研究项目阶段性成果（项目编号：2020ZCY153）。
近年来随着我国现代科学技术的突飞猛进，我国已全面迈入信息化时代，信息化时代下高职院校学生的信息来源渠道变得更加多元化。
信息渠道的多样性使得高职院校的学生可以接触到大量的外来文化，由于这些外来文化良莠不齐，对我国高职院校学生的思想造成了严重的侵袭，越来越多的高职院校学生对民族传统文化愈发不重视，给我国民族传统文化的传承带来了极大的阻碍，若高职院校不从自身的教育体系入手对这一现象加以遏止，那么会使更多的学生无法清晰认知民族传统文化的宝贵，会直接影响到高职院校学生综合实力的提高。
一、对高职院校推进民族传统文化传承的意义加以分析（1）对培育学生的爱国主义情怀有着一定的促进作用。
众所周知，在我国的民族传统文化中爱国主义情怀一直是最为重要的组成部分之一，若我国高职院校在校园中有意识地推广民族传统文化的传承，那么便可以使更多的学生对爱国主义情怀有一个更加深刻的认知。
高职院校的学生可通过学习民族传统文化意识到自己身上肩负的民族使命，这对提高学生的爱国主义精神有着极大的帮助作用[1]。
（2）有利于提高高职学生的人际交往能力。
在我国的民族传统文化之中，一直以来我们对礼仪便十分注重，谦让及仁爱一直都是恒古不变的主题。
高职院校的学生在接触我国优秀的民族传统文化之时，便可以学习到其中的精髓，在潜移默化中养成包容等良好的道德品质。
在目前激烈的社会竞争氛围下，可以让高职院校的学生更好地与身边人相处，高职院校学生的人际交往能力将得到质的飞跃[2]。
因此从这一角度来看，民族传统文化在高职院校中的推进传承一定程度上来说可以进一步提升学生的职场竞争力，使学生的个人成长与发展更加顺畅。
二、高职院校推进民族传统文化传承的具体途径（1）高职院校需在目前的教育体系中加入民族传统文化方面的课程。
高职院校中华优秀传统文化 教育认知现状思考与建议
高职院校中华优秀传统文化教育认知现状思考与建议一、引言传统文化是一个国家或一个民族的精神财富，是民族的灵魂和根基。
在当今社会，随着中华优秀传统文化的逐渐淡化，以及全球化的进程不断推进，大学教育也逐渐面临着文化认知的困境。
高职院校是培养技术技能人才的重要阵地，如何在技术教育中弘扬和传承中华优秀传统文化，成为了当前高职院校教育亟待解决的重要问题。
本文将围绕高职院校中华优秀传统文化教育的认知现状进行深入分析，并提出相关建议，以期为高职院校中华优秀传统文化教育提供一定的借鉴和指导。
二、现状分析1. 文化认知缺失在高职院校中，多数教师和学生的文化认知主要集中在西方文化和现代科技文化，对中华优秀传统文化的了解和认识相对较少。
学生们对传统文化的兴趣不高，甚至对传统文化产生误解或者忽视，这使得传统文化在高职院校教育中处于较为薄弱的地位。
在教学中，很少有教师会将传统文化与专业教学相结合，更多的是注重技术知识的传授。
2. 教学内容淡化在高职院校的文化课教学中，中华优秀传统文化的内容往往被削弱。
随着传媒和社交网络的发展，学生们的精力往往会被各种信息所吸引，导致他们对传统文化的学习兴趣较低。
许多学校的文化课教学内容设置较为宽泛，未能突出中华优秀传统文化的地位和价值，这也使得学生们对传统文化的学习态度不够严肃和专注。
3. 教学手段单一在高职院校中，教学手段也是传统文化教育的一个难题。
很多传统文化的教学往往是依靠讲述和书面资料的传授，缺乏多种形式的展示和互动，使得学生们难以产生深入的兴趣。
传统文化教育的手段单一导致学生们无法深入地理解和体验传统文化的魅力，从而产生对传统文化的冷漠和排斥。
三、建议1. 增加传统文化教育课程设置高职院校应该重视中华优秀传统文化教育，加强传统文化教育课程的设置。
可以通过设置传统文化基础课程和专题研究课程等形式，让学生系统地学习和感受中华优秀传统文化的内涵和价值，增强对传统文化的认知和理解。
2. 整合传统文化教育资源高校应该充分利用各种文化资源，包括博物馆、图书馆、文化艺术团体等，组织学生进行参观和实践活动，让学生们切身感受传统文化的魅力。
谈中国传统文化在高职院校人文教育课中的作用
学生只注重高考科 目的学习 ， 非考试科 目的学习基本 被删 除 、 占用 ， 这就造成学生 知识结构 的不全面 。进入大学后 ，专业 学科划分过 细 ，基础性 、通识型 的课程严重不足 ，大学生出 现了明显知识结 构缺陷 ，知识结构 的缺失也就导致学生在心 灵方 面容易 出现不充 实 、不 丰富 、不优雅等 问题 出现 ， 自上 世纪九十年代中期以来 ，国内一些 理工科 大学觉察到学生 的 知识结构问题 ，已经影响到高素质人才 的培养 ， 忽 略人文教 育使学生缺乏社会责任感 ，对历史 和社会 的了解 和体察严重 不足 ，对 良知和情感相当漠视 ， 他们都 是某个专业 的技术精 英 ，但是心灵世界却相 当空虚 ，容易迷失 自我。于是 一些 高 校开始逐渐重视并实施人文教育 ，人文教育空 白的现象得 到 了一定改善 。但是 ，在大学校 园中 “ 重理工 、轻人文”的倾 向仍然存在 ，高等职业 院校也不例外 ，职业学校学生 中，精 神 面貌普遍存在 自 我 中心 急功 近利 ，传统美德淡薄 ，生存观 念扭 曲， 忽略社会价值 的意义 ， 实用 主义倾 向严重 。 大学 生“ 价 值悬 浮”和 “ 精 神贫 血”的现状也依然普遍 。因此 ，加强大 学生人文教 育 ，提高大学 生的综合人文 素质 ，已经成为 当前 我国高等教 育面临函待解决的问题。 中国传统文化是中华民族几千年悠久历史创造 的物质和 精神方面的财富 ，是中华民族道德 、精神 、智慧的精 华 ，这 其中包含着广博的人文教育资源。在大学人 文教育中 ， 融人 中国传统文化的价值观传授丰富 了人文教育 ，在塑造完整人 格 、传递中华 民族价值取向上起着非常正面的作用。具体来 说 ，传统文化能从以下几个层 面人手渗透人文教育 ： （ 一 ）自强不息的人生信念 。《 周易 》中的 “ 天行健 ，君 子 以 自强不息 ”正是对 中国人人生态度 的经典性概括 。儒家 强调做人要坚韧 、有担 当意识 ，要有不屈不挠 的精神。这种 人生态度也是 中国知识分子都一生追求 的 ，可 以说拥有积极 的人 生态 度才是一个积极人生 的大前提 ，也可 以增强抗挫折 力 以及坚忍不拔 的精神 ， 从而更加适应越来越快 的生活节奏 。
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论高职院校优秀传统文化教育的重要性
目前，我国高等职业教育规模越来越大，高职教育占整个高等教育规模的40%。
但是，当前高职院校普遍缺乏中国优秀传统文化教育，仅仅注重职业技术教育，不利于提高学生的人文、道德素质。
本文分析了我国当前高职院校优秀传统文化教育中的不足以及优秀传统文化在高职院校中运用的积极意义。
标签：高职院校；优秀传统文化；人文素养；传承
一、我国高职院校优秀传统文化教育的现状及问题
目前，高等职业教育在我国蓬勃发展，已成为我国高等教育体系和职业体系中的重要组成部分。
在我国，高职院校“以培养应用型人才和适应社会需要人才为目标、以提高学生应用、实践操作能力为主线，设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案，培养既具有基础理论知识又具备技术应用能力的职业型人才”。
但是，高职院校学生人文素养普遍偏低，即使学校开设思想政治教育类必修课程，对他们而言还是远远不够。
而且，高职院校更为重视学生的高就业率，这也造成人文教育在学生中的缺位，导致人文类课程被边缘化，加剧了大学生群体因人文素养缺乏而引发的矛盾。
高职院校中大都开设了思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、大学语文、应用文写作等这类思想政治课和文化知识性质的文化课来培养与提高学生的人文素养。
但这些课程只能在一定程度上提高学生的文化知识与写作能力，对大学生的人文素养、社会公德、职业道德等没有起到很大的作用。
对中国传统文化的重视和传承更是没有给予应有的关注，忽视了中国传统文化的当代教育意义，这就造成了传统文化在高职院校职业教育中的缺失。
网络文化的兴起，给学生带来了极大便利，但它是一把双刃剑，一些不良信息在网络上传播，容易影响学生的正确价值取向。
学生容易沉溺于电影、电视剧、交友聊天、电脑游戏中，耗费大量时间、精力、钱财，甚至影响身心健康，导致心理疾病，比如自我封闭、孤僻症等。
高职院校校园文化建设是高等教育体系中不可忽视的一部分，但高等职业教育的人才培养目标比较注重学生的技能培训，校园文化建设也多是职业技能比赛，缺乏文化融合。
校园文化建设应结合高职教育与高职学生的特点和现状，借助优秀传统文化这个平台，推动高职院校的内涵建设，促进高职学生健康成长。
二、高职院校理应承担传承传统文化之责
传统文化需要传承、创新和转化，高校是传统文化创造性转化最理想的场所。
一方面，高校的学术环境更适合传统文化的创造性发展。
教师拥有教学自主权，其在授课内容、形式上有较大的自由，课堂气氛互动开放，为创新提供了环境。
另一方面，高校有推动文化创新的丰厚资源。
高校图书馆基本都有传统文化藏书，开设的传统文化类讲座等都为传统文化创造性转化奠定了资源基础。
再者，高校有最具创造性的群体——大学生，他们处于最具创造力的年龄段，在中学储备一定传统文化知识的基础上，再接受高校正规的学术训练，更容易传承和转化传统文化的精华。
故高职院校应创建有关传统文化的研究机构，如国学院、思想文化研究所、传统文化研究院等；召开传统文化研讨会；鼓励教师发表学术著作及研究文章；鼓励学生成立汉服社、戏曲社、诗词社等传统文化社团，使优秀传统文化的基因在大学得到延续。
三、运用传统文化加强高职院校传统文化教育的对策与建议
1.学院重视，充分认识传统文化教育的重要性，合理安排中国优秀传统文化课程
针对目前很多高等职业院校没有开设相关人文素养课程，只开设大学语文、应用文写作等作为选修课程的状况，高职院校应该合理安排相关中国优秀传统文化课程和系列讲座。
如分学期开设中国传统文化、中国传统文化十讲、传统文化与大学生素质修养等相关课程，让学生在课堂上有机会接触与学习中国优秀传统文化。
还可以邀请文化专家或学者举办相关优秀传统文化讲座，让学生学习优秀传统文化的内涵与精髓，丰富学生的精神世界，切实提高学生的人文素养。
2.建设高素质的教师队伍
培养高素质的师资队伍，使中国传统文化在教师的言传身教中得以大力弘扬。
一方面，高职院校要引入具有传统文化知识素养、注重个人品格修养的教师；另一方面，还需要鼓励本校教师去重点高校深造，以提高自身水平，并制订相关的激励政策与制度保障措施，从而加强对本校教师的培养。
通过这两方面，使学校拥有一批文化底蕴深厚的专兼职师资队伍。
3.将传统文化融入高职院校思想教育中，挖掘本土传统文化资源
高等职业技术教育中的思想政治教育面临着许多新情况和新问题，学习中国优秀传统文化有助于丰富高职思想政治教育理论，使得课堂生动有趣，学生易于接受。
在讲授优秀传统文化时，充分挖掘本土文化资源，掀开传统文化的神秘面纱，让学生从身边浓郁的本土文化氛围中体会传统文化的精髓和力量，从而增强教育的现实说服力和感染力。
4.营造学习传统文化氛围，开展传统文化普及活动
校园文化是传统文化教育的重要组成部分，营造传统文化在校园中的良好氛围，对高职学生思想品德和良好习惯的形成起着潜移默化的作用。
通过多种方式和途径，鼓励高职学生学习中国传统文化，深刻领会优秀传统文化的精髓，引导他们树立正确的人生态度和崇高的价值取向。
针对学生的特性，设计学生喜闻乐见的形式，调动他们参与的积极性，将传统文化贯穿于学生的学习生活中，营造
学习中国优秀传统文化的良好氛围，开展优秀传统文化普及活动。
开展“优秀传统文化走进校园”活动，校园内的公共报栏、张贴栏都要合理运用，做好文字和图片展览工作。
邀请学者宣讲，张贴与优秀传统文化有关的标语，组织学生多进行普及传统文化的活动。
利用现代传媒工具，打造网络平台、电台广播等媒介，弘扬优秀传统文化。
学生社团是高职学校校园文化建设的重要载体，应该让优秀传统文化融入学生社团活动中，成立活动小组，这有利于优秀传统文化自然融入学生之间，促进学生的健康成长，丰富学生的课余生活，建设具有高职院校自身特色的传统文化校园文化。
综上所述，随着现代经济社会的发展，高职院校学生教育工作面临着许多新挑战。
中国传统优秀文化蕴藏着宝贵的精神财富，充分挖掘利用传统文化，让优秀传统文化走进校园，能培养和提升学生的人文素养，实现学生全面发展。
参考文献：
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