2019最新人教版体育与健康(5-6年级)第3节《轻度损伤的自我处理》教案
人教版体育与健康五年级下册第3节《轻度损伤的自我处理》教学设计
人教版体育与健康五年级下册第3节《轻度损伤的自我处理》教学设计一. 教材分析本节课的主题是《轻度损伤的自我处理》，教材内容主要包括轻度损伤的识别、初步判断和简单处理方法。
目的是让学生掌握基本的损伤处理技能，提高他们在运动过程中的自我保护意识。
教材内容紧密联系学生的实际生活，具有很强的实用性和操作性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的运动能力和生活经验，他们对损伤有一定的认识，但处理能力有限。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生掌握正确的处理方法，提高他们的自我保护能力。
同时，学生之间有一定的合作基础，可以相互学习和交流。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握轻度损伤的识别、初步判断和简单处理方法。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论和实践，培养学生的团队协作能力和动手操作能力。
3.情感态度与价值观：提高学生对运动的热爱，培养他们勇敢、坚强、自信的品质。
四. 教学重难点1.重点：轻度损伤的识别、初步判断和简单处理方法。
2.难点：正确判断损伤程度，选择合适的处理方法。
五. 教学方法1.讲授法：教师讲解损伤处理的基本知识。
2.示范法：教师演示正确的损伤处理方法。
3.小组合作：学生分组讨论和实践，互相学习。
4.情景模拟：设置情景，让学生在实际操作中掌握处理方法。
六. 教学准备1.教具：教案、PPT、损伤处理道具（如绷带、冰袋等）。
2.场地：教室、操场。
3.器材：篮球、足球、羽毛球等运动器材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解运动中常见的损伤案例，引发学生对损伤处理的重视，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师利用PPT展示轻度损伤的识别、初步判断和简单处理方法，让学生对损伤处理有更直观的了解。
3.操练（15分钟）学生分组讨论和实践，互相模拟损伤情况，学会正确处理方法。
教师巡回指导，纠正不正确的处理方式。
4.巩固（10分钟）教师设置情景，让学生在实际操作中巩固所学处理方法。
例如，模拟运动中摔倒、扭伤等情况，让学生现场处理。
小学体育与健康轻度损伤的自我处理(教学设计)
小学体育与健康轻度损伤的自我处理（教学设计）自我处理是指个体在面对轻度损伤时，通过一些简单的方法和措施来缓解疼痛、促进伤口愈合和恢复活动能力的过程。
对于小学体育与健康课程中的轻度损伤，学生们需要学会自我处理以保护自己的身体健康。
本篇文章将为您设计一个小学体育与健康课程的教学方案，以帮助学生了解和掌握自我处理的方法。
教学目标：1. 了解轻度损伤的概念和常见的轻度损伤类型；2. 掌握轻度损伤的自我处理方法，如按摩、冷敷、包扎等；3. 培养学生正确对待轻度损伤的态度，提高自我保护意识。
教学内容：1. 什么是轻度损伤？- 通过图片或视频展示不同类型的轻度损伤，如擦伤、拉伤、扭伤等，让学生了解轻度损伤的定义和形式。
2. 轻度损伤的自我处理方法：a. 按摩：- 介绍按摩对于轻度损伤的作用，如促进血液循环、缓解疼痛等；- 指导学生掌握按摩的正确方法，如使用适当的力度、按摩方向等。
b. 冷敷：- 通过图片或演示，展示冷敷对于轻度损伤的效果；- 告诉学生在什么情况下适合使用冷敷，如扭伤时使用冷敷；- 演示正确的冷敷方法，如用冰袋、湿毛巾等进行冷敷。
c. 包扎：- 引导学生了解包扎对于伤口保护的重要性，防止感染；- 指导学生学会简单的包扎方法，如擦伤时用纱布包扎。
3. 正确对待轻度损伤的态度：- 引导学生了解轻度损伤的常见性，告诉他们不必过于紧张和担心；- 培养学生学会自我观察和判断轻度损伤的程度，避免不必要的紧张和恐惧； - 鼓励学生积极参与体育活动，逐渐摆脱对于损伤的恐惧心理。
教学流程：1. 导入：- 利用图片或视频展示不同类型的轻度损伤，引起学生的兴趣和思考。
2. 了解轻度损伤：- 学生通过讨论或小组合作，给出对轻度损伤的定义和形式。
3. 自我处理方法的介绍：- 分别介绍按摩、冷敷、包扎的基本概念和作用，并结合实例说明。
4. 自我处理方法的演示：- 请几名学生上台进行按摩、冷敷、包扎的演示，教师在旁边指导。
- 全班同学观察演示，并提出问题和疑惑。
小学体育《轻度损伤的自我处理》教学设计
《轻度损伤的自我处理》教学设计题目：轻度损伤的自我处理（幻灯片、板书）损伤的概念及分类（幻灯片）定义：损伤是指人体受到外界各种创伤因素作用所引起的皮肉、筋骨、脏腑等组织结构的破坏，及其所带来的局部和全身反应。
按损伤的轻重程度分为：轻度损伤、中度损伤、重度损伤。
几种常见的轻度损伤及其症状（幻灯片）（一）烫烧伤：是指机体直接接触高温物体（固体、液体、气体）或受到强的热辐射所发生的损伤。
轻度烫烧伤症状：只损伤到皮肤表皮浅层，皮肤表面变红，局部轻度红肿、无水泡、疼痛明显，创伤表面干燥（如图1）。
图1对烫烧伤的处理（板书）：1.迅速脱离热源被火焰烧伤应尽快脱离火场，脱去燃烧的衣服，就地打滚，或用水熄灭火源。
切忌奔跑呼喊，以免风助火势，加重伤害.不要用手扑打火焰，以免烧伤双手。
（脱离热源）2.冷水冲淋冷水冲淋是处理烫烧伤最有效的措施。
用冷水持续冲洗或浸泡受伤部位20～30分钟，既减少疼痛，又可带走余热（图2）。
图23.保护受伤部位创面切忌用紫药水、红药水等有色药物涂抹，以免影响医生对烫烧伤的伤情判断。
4.创面处理轻度烫烧伤清洁创面后，涂烫伤药膏，保持创面干燥，有助于加快创面复原。
（涂烫伤药膏）重度烫烧伤应用净布包住患处，马上就医。
（二）割伤：多由刀刃、玻璃片、铁片等锐物切割造成，是日常生活中常见的损伤之一。
轻度割伤的伤口边缘一般比较齐整，因损伤深度和部位不同，出血可呈渗溢状或涌溢状，个别因小动脉破裂出血呈喷射状（图3）。
图3对轻度割伤的处理（板书）1.先按压止血（止血）；2.然后用淡盐水或凉白开清洁伤口（清洗）；3.再用酒精或碘伏消毒皮肤（消毒）；4.外加包扎或贴上“创可贴”（包扎）。
如果伤口较深，血流不止，要举起患处，使其保持在心脏上方的位置，冷敷止血。
及时去医院处理。
（三）刺伤：是指尖锐物刺入体内所引起的开创性创伤，常见于手掌或足底。
轻微刺伤因带有细菌污染，可能引起感染。
有的刺伤还可能造成异物存留，因此要及时处理（如图4）。
五年级下册体育教案-轻度损伤的自我处理- 全国通用
教学设计表18'5 0'' ~31' 50''深记忆。
2.通过学生操作活动，体现学生为主体，培养他们的表达能力和团队合作意识。
3.通过游戏激发兴趣，进一步巩固。
巩固今天这堂课所学得知识。
总结心得。
二、试一试请学生分组来试一试如何处理伤口。
计时两分钟，看那一小组进行的快速并且伤口处理的很好。
三、游戏：运送伤员游戏方法：每队2名救护员，1名医生，3名伤员，救护员依次吧伤者运送到医院进行包扎，以伤口处理好的队位为胜。
要求：在处理同时要比比哪一组包扎的最好最正确。
2.学生齐读处理方法。
1.组长上台用术骰子选出他们要进行伤口处理的项目。
2.分组包扎伤口。
3.各组展示包扎的成果。
4.互相评价。
1.了解游戏方法。
模仿医院的救伤形式用白板展示的几种运送伤员把伤员送到医院前往包扎救治2.分组游戏。
3.评价。
要求：运用到本节课所学习的处理方式进行包扎救治。
2、白板自带的骰子，随机选中学生点击的损伤项目进行教学活动。
使用随机导出图片的功能，随机对选中的图片进行教学操作。
3.白板方式呈现游戏规则使学生直观性的了解运送伤员的方法及包扎方式。
五、应用拓展31'53''~37'57''全课总结，梳理本节课所学知识。
课后练习学生完成课后练习。
1.认真观察题目，思考，并作答。
使用白板无限克隆功能，学生手动拖题回答。
六、课堂小结37'57''~39'02''全课总结，梳理本节课所学知识。
课堂总结怎样处理轻度损伤损伤保护自己。
学生交流谈谈这节课的收获。
人教版体育与健康五年级下册第3节《轻度损伤的自我处理》说课稿
人教版体育与健康五年级下册第3节《轻度损伤的自我处理》说课稿一. 教材分析《轻度损伤的自我处理》是人教版体育与健康五年级下册第三节的内容。
这一节主要让学生了解和掌握在运动过程中常见的轻度损伤的处理方法，培养学生自我保护意识，提高学生在遇到意外伤害时的应变能力。
教材通过理论讲解和实际操作，使学生掌握冰敷、热敷、按压止血等基本处理方法。
二. 学情分析五年级的学生已经有了一定的运动经验，对身体损伤有一定的认识，但遇到真正的损伤时，可能会感到紧张和无助。
因此，在教学过程中，教师需要以生动、直观的方式进行教学，让学生在轻松的氛围中掌握知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解和掌握轻度损伤的处理方法，如冰敷、热敷、按压止血等。
2.过程与方法：通过实践操作，培养学生自我保护意识，提高学生在遇到意外伤害时的应变能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生命、珍惜健康的情感态度，增强团队协作意识。
四. 说教学重难点1.重点：让学生掌握轻度损伤的处理方法。
2.难点：如何在实际操作中运用所学知识。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲解法、示范法、实践法、讨论法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、模型、道具等。
六. 说教学过程1.导入：通过一个发生在校园里的轻度损伤案例，引发学生对轻度损伤处理的关注，激发学生的学习兴趣。
2.理论讲解：教师讲解轻度损伤的定义、分类和处理方法，让学生了解轻度损伤的处理原则。
3.示范与实践：教师示范各种轻度损伤的处理方法，学生跟随教师一起操作，巩固所学知识。
4.小组讨论：学生分组讨论在实际运动过程中遇到轻度损伤时如何应对，培养学生团队合作精神。
5.总结与拓展：教师总结本节课的主要内容，鼓励学生在日常生活中多关注身体健康，遇到问题时学会寻求帮助。
七. 说板书设计板书设计主要包括以下几个部分：1.轻度损伤的定义、分类和处理原则。
2.各种轻度损伤的处理方法：冰敷、热敷、按压止血等。
3.遇到轻度损伤时的应变能力培养。
新人教版五至六年级体育下册《体育与健康基础知识3.轻度损伤的自我处理3.挫伤》公开课教案_1
挫伤1教学日标了解运动损伤发生的原因及预防措施2学情分析一年级的学牛活泼好动，好于模仿，乐于冒险，对体育活动兴趣浓厚，对安全运动的常识了解有限，骨骼处于生长期，易于损伤，了解运动损伤的预防和原因对学生米说终身有益。
3『点难点根据兴趣是最好的老师，好奇是学习的动力的心理巨大变化，利用小学生活泼好动，思维取捷的特点，让学生在积极参与的过程中学习。
4学过程4.1一学时4.1.1以学活动活动1【活动】运动损伤的防及原因一、导入新课:师:同学们，大家从记事儿开始，到现在，都有谁发生过运动损伤啊?是什么样的伤呢?你当时是怎样处理的呢?事后你知道如何避兔类似的损伤再发生吗?根据同学的回答，给及评价后，引入新课一一常见运动损伤的防及原因に、新授课1、运动损伤的定义和分类定义:体育运动中，造成人体组织或器官在解剤上的破环或生理上.的乱，称为运动损伤。
分类:运动损伤按时间可分新伤和旧你:按病程可分为急性损伤和慢性损伤按性质可分为开放性损伤和闭合性损伤:按程度可分为轻度、中度损伤和重伤。
2、运动损伤发生的原因1)、认识不足，措施不当。
对运动损伤的伤害程度(位括生理上的疼痛、经济上的损失等等)认识不足，未能积极地采取有效的预防措施，容易导致运动损伤的发生.。
2)、准备运动不足，不做准备活动就进行激烈的体育活动，易造成肌肉损伤、扭伤:准备活动敷衛了事，在身体各器官、系统的功能尚未激发起来，没有达到热效果，身体、心理未进入最佳运动状态，准备活动的内容不得当:过量的准备活动致使身体功能不是处于最佳状态而是有所下降等都容易发生运动损伤3)、不良的心理状态，如缺乏经验、思想麻、情绪急燥，或在练习中因恐惧、害差而产生犹豫不决和过分紧张也是导致运动损失发生的重要原因之4)、体育基础差、身体素质弱，动作要领掌握不正确，一时不能适应体育活动的需要，或过高的相信自己的能力，不自量力做高难度动作，容易发生损伤。
5)、组织纪律混乱和违反活动规定也很容易发生运动损伤。
人教版体育与健康第3节《轻度损伤的自我处理》word教学设计
人教版体育与健康第3节《轻度损伤的自我处理》word教学设计教学内容：擦伤、鼻出血、扭伤的自我处理教学目标：1.学生能够了解什么是运动损害，以及运动损害产生的要紧缘故？了解常见的运动损害都有哪些？同时让学生能够把握几种运动损害的自我处理？3.加大学生预防运动损害的意识。
教学重难点：明白这几种损害的处理方法，并能够动手做出具体的方法。
教学过程：一、情境导入刘翔在2004年雅典奥运会当中的夺冠的那一幕，吸引学生，再以刘翔在2012年伦敦奥运会中的表现带学生进入本节课主题。
二、运动损害的介绍1、什么是运动损害？运动损害是指在运动过程中所发生的各种损害。
它是运动医学的重要组成部分。
在体育运动中，不管任何缘故造成的损害都称为运动损害。
2、运动损害带来的负面阻碍？它不仅仅阻碍个人的躯体健康、学习和工作，同时不能参加正常的训练和竞赛，阻碍运动成绩的提升，缩短运动寿命，严峻者还可使人致残、死亡，对开展体育运动造成不良的社会阻碍和心理阻碍，对人的日常生活带来不便。
3、运动损害的缘故a.不做预备活动就进行剧烈的体育活动，易造成肌肉损害、扭伤。
b.预备活动的内容不得当。
c.过度的预备活动使躯体功能下降，容易造成损害。
d.体育基础差、躯体素养弱或过于肥胖。
e.组织纪律纷乱和违反活动规定也是造成损害事故发生的缘故。
三、运动损害的自我处理学生讨论：请同学们想想，在你们进行体育锤炼的过程中，都遇到过哪些运动损害？大伙儿遇到的运动损害都有什么样的感受啊？你们是如何样处理的？1、擦伤（皮肤表面受到摩擦后的损害）处理：小a.面积擦伤，用红药水涂抹伤口即可。
大b.大面积擦伤，先用生理盐水（或清水）清洗伤口，之后涂抹红药水，最后用纱布包扎（要有透气性）。
（学生练习如何用纱布包扎）冷c.冷敷法：可使血管收缩，减少局部充血，降低组织温度抑制神经的感受，因而有止血、止痛、防肿的作用。
2.鼻出血（鼻部受外力撞击而出血）处理：a.局部压迫止血：用手指由鼻子不处压迫出血侧的鼻前部(软鼻子处)，似一样以手夹鼻子的做法，直截了当压迫约五至十分钟。
轻度损伤的自我处理教案
轻度损伤的自我处理教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握轻度损伤的基本概念及分类。
2. 培养学生掌握正确的轻度损伤急救处理方法。
3. 提高学生遇到轻度损伤时的自我保护意识和能力。
二、教学内容1. 轻度损伤的定义及分类2. 轻度损伤的处理原则3. 轻度损伤的急救处理方法三、教学重点与难点1. 教学重点：轻度损伤的急救处理方法。
2. 教学难点：如何正确判断和处理不同类型的轻度损伤。
四、教学方法1. 讲授法：讲解轻度损伤的基本概念、分类及处理原则。
2. 演示法：展示轻度损伤的急救处理方法。
3. 实践操作法：学生分组进行模拟练习，掌握急救处理技能。
五、教学准备1. 教案、教材、课件等教学资源。
2. 模拟伤员道具、急救包、消毒药品等教学道具。
3. 教学场地及设施。
六、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考轻度损伤的定义及分类。
2. 讲解演示：讲解轻度损伤的处理原则，展示急救处理方法。
3. 分组练习：学生分组进行模拟练习，教师巡回指导。
七、课后作业1. 复习轻度损伤的基本概念及分类。
2. 复习轻度损伤的处理原则和急救处理方法。
3. 思考如何在生活中运用所学知识，提高自我保护意识。
八、教学反思1. 反思教学目标的达成情况，是否达到预期效果。
2. 反思教学方法的选择，是否适合学生的学习需求。
3. 反思教学效果，针对不足之处进行改进。
九、拓展学习1. 邀请专业医生进行讲座，让学生更深入了解轻度损伤的自我处理。
2. 组织学生参加相关的实践活动，提高实际操作能力。
十、教学评价1. 学生平时成绩：考察学生的课堂表现、作业完成情况。
2. 学生实践操作成绩：评价学生在模拟练习中的表现。
3. 学生综合素质评价：考察学生的自我保护意识、团队协作能力等。
六、教学内容1. 常见的轻度损伤类型2. 轻度损伤的预防措施3. 轻度损伤的康复护理七、教学重点与难点1. 教学重点：常见轻度损伤类型的识别及处理。
2. 教学难点：轻度损伤的预防措施及康复护理方法。
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2019最新人教版体育与健康（5-6年级）第3节《轻度损
伤的自我处理》教案
教学目标：
知识与技能：让学生了解和开水、火打交道不小心就有被烫伤或烧伤。
过程与方法：通过讲解、观察图片让学生知道烧伤或烫伤的几个主要原因。
情感态度价值观：增强学生自己处理轻微伤的意识和习惯。
教学重点：让学生知道烧伤或烫伤的几个主要原因。
教学难点：让学生知道烧伤或烫伤的几个主要原因。
教具（课前准备）：
教师:放大的课文插图，收集的有关烧伤和烫伤的资料。
学生：回忆自己或周围人烧伤或烫伤的事例。
课时：1 课时
教学过程：
一、导入
我们在自然课里学过，开水的温度是多少？
火的温度要比开水的温度高好几倍，和它们接触肯定有危险。
那我们能不能不和它们打交道呢？如果非打交道不可的话，又该注意些什么呢？
二、学习新课
1、讲故事（介绍有关被烧伤或烫伤的材料）。
听了这个故事，你有什么想法？
2、小结：我们虽然没有像材料里讲的那样被严重地烧伤或烫伤，但如果不注意，也有可能发生类似的事情。
请大家谈谈，你有没有被烧伤或烫伤的经历？
发生这种事后，给你带来什么痛苦和不便？
3、烧伤也好，烫伤也好，不论严重不严重，都会造成损失和不便，所以要积极预防。
课文从四个方面给我们找了原因，请大家读读，同座位的可以议议。
4、指名学生全班交流。
5、师小结：找到了原因，请大家回去碰到实际情况时，注意尽可能地避免。
在家参加一定的家务劳动是好的，但一定要实事求是，要
注意力所能及。
不能太勉强。
尤其是倒开水或热水时，最好是放在水池里慢慢地倒，避免溅到身上。
当揭锅盖时，应该注意朝着手臂相反的方向，同时脸和身体要尽量离锅远一些。
端烫的稀饭或汤时，一定要用厚布隔着。
凡是在或上烧的东西，都不要轻易去摸，否则很不安全。
6、除了以上四个方面，大家再说说还有哪些要注意的地方？
反馈检测
1、开水的温度是多少？火的温度大约是多少？
2、举例说说怎样预防烧伤和烫伤？
参考资料
烧伤：是高温物质接触人体后引起皮肤病理性改变的一种急症。
轻的皮肤表皮发红发热，火辣辣地痛，皮肤有点肿。
重的会起水泡，疼痛厉害；严重的会发生皮肤组织坏死。
三、运动损伤的预防及处理
1、主要因素：（由学生回答）
①思想麻痹、认识不足②准备活动不充分③心理状态不佳，犹豫不决，过分紧张④运动技术不高⑤运动量过大（局部），时间过长⑥场地设备不好 2、运动损伤的处理
（1）急性软组织损伤的处理
a 、开放性软组织损伤的处理
轻度擦伤：可用清水或生理盐水冲洗后涂2% 红汞。
面积大的擦伤：彻底清洗、抗感染处理。
撕伤、切伤：先止血、再缝合，注射破伤风抗毒素。
b 、闭合性软给予组织损伤的处理
关节韧带、肌肉、肌腱、滑囊的损伤、无裂口与外界相通、处理原则：止血、防肿、镇痛。
（千万不可按摩、揉捏）
处理方法：冷敷；加压包扎；制动和抬高伤肢
（2）骨折的处理
骨折后要及时、正确地对骨折进行临时固定，这样可避免锐利的骨折端刺破皮肤、周围组织、神经、血管，以减轻痛苦，防止休克和避免搬运过程中加重伤情。
固定原则：不无故搬动伤员、不做现复位；开放性骨折禁止用
水冲洗、不涂药物；外露的断骨为要送回伤口内，骨折固定要用木制夹板；四肢固定要先绑扎止端，后绑下端；夹板要挟整个伤肢：固定后、上肢呈屈肘位、下肢呈伸直位。
迅速、安全地送医院。
（3）运动中不良反应的处理
a、肌肉酸痛②腓肠肌痉挛（小腿抽筋）
b、运动中腹痛（多在胃部、右上腹、左上腹、脐周围）
c、运动性昏厥
d、低血糖症
总之，急救之前应把握对体温、脉博、呼吸、血压、瞳孔等重要生命体征的特点，安排合理的急救措施。
常用的急救方法包括止血法、人工呼吸、心脏按摩法，中暑的预防以及多种运动损伤的处理方法等，无法自己解决时，应速拔打“120”。
四、作业：
（1）复习本堂课内容，有条件的同学可请教医生
（2）课后互为伤员练习急救。
第二课
1.轻微烫伤怎么办？
2.轻微烧伤怎么办？
3.轻微损伤怎么办？
课后反思：通过说一说身边人发生轻微伤的事例，并观看烫伤和烧伤的有关图片，激发了学生的兴趣，并引起学生对安全的重视。
本节课学生听讲认真，发言积极。