为农村孩子科技创新打开一扇窗
打开一扇窗 点亮一盏灯 化育一地春——浅谈在语文教学中运用信息技术的体会
３培 养 学生 的思维 能 力 ．
有切入到学习的本质， 学生的主体 Ｉ也得 生
要让学生进行形象思维 ， 需要创设
不到充分的体现。 因此 ， 教师在选用多媒
适当的情境 ， 让学生多动手、 多观察， 思 体教育资源课件教学时 ， 一定要深钻教 维才会随之展开。 应用 多媒体 教育资源 材， 研究教法， 教师本人一定要清楚你为 辅助教学 ， 有影像 达意 、 声画传情 的特 什么要用这个课件， 达到什么效果， 让课
的学习兴 趣， 它以声音 、 色彩、 线、 光 动
教 师在课 前 先认 真地 观看 课堂 实 方法运用 于 自己的课 堂教学 中， 同时在 课后有选择性地让学生观看课 堂实录， 让他 们 与 自己在 课 堂 上 的学 习进 行 比
直接作用于学生的多种感 官， 激发学生 录 ， 后将其 中的一些好 的教学方 式 、 然 画、 图形运动相结合的方式， 能把高度抽
象的知识直观显示 出来 ， 把学 生带 人特
需的资料片段 ， 达到不同的教学效果。 我 们还可以根据教学的实际情况， 结合本 地学生的认知水平 ， 加以整理、 修改 、 组 合， 对现有资源进行二次开发 ， 只有这样
定教学情境 中， 让学生凭 借电教媒 体所 较 ， 找出自己的不 足， 习其中好 的学习 才能充分发挥 多媒 体教育的功效 ， 学 同时 展示 的具体形象去感受 、 体验抽象的概 方法 ， 以提高学生的学习能力。 增强我们自 身的专业素养和创新能力。 念， 有效地提高教学效果 。 总之 ， 农村小学对多媒体教育是一 ● 多媒体教育在语文教学实践中
的整合， 可以突破知识 的重难点 ， 化难为
虽然我们现在的教师都能够运用多
易， 化抽 象为形象 ， 帮助学生理 解课文 媒体 资源进行 上课 ， 由于对 多媒体教 但
农村教育如何提升孩子们的学习兴趣
农村教育如何提升孩子们的学习兴趣在农村地区，提升孩子们的学习兴趣是一项具有挑战性但至关重要的任务。
由于资源相对匮乏、教育观念相对滞后等因素，农村孩子在学习过程中往往面临着更多的困难，容易对学习失去兴趣。
那么，我们该如何改变这一现状，激发他们的学习热情呢？首先，要创造一个良好的学习环境。
农村学校的硬件设施可能不如城市学校完备，但我们可以在有限的条件下尽可能地优化。
整洁明亮的教室、舒适的桌椅、充足的学习资料等，都能让孩子们感受到学习的重要性和尊严。
此外，学校还可以通过布置文化墙、设立图书角等方式，营造浓厚的学习氛围。
教师是提升孩子学习兴趣的关键因素。
农村地区的教师队伍可能相对薄弱，但教师们可以通过不断提升自身的教学水平和专业素养来弥补。
采用多样化的教学方法，如情景教学、小组合作学习、探究式学习等，让课堂变得生动有趣。
比如，在教授数学时，可以通过实际生活中的例子，如买卖东西、计算农田面积等，让孩子们感受到数学的实用性和趣味性。
在教授语文时，可以组织朗诵比赛、作文展览等活动，激发孩子们的表达欲望。
课程设置也需要更加贴近农村孩子的生活实际。
除了基础的学科知识，还可以增加一些具有农村特色的课程，如农业知识、手工艺制作、民间文化等。
这些课程不仅能够丰富孩子们的学习内容，还能让他们感受到家乡的魅力和自身的价值。
比如，可以开设一门关于本地农作物种植的课程，让孩子们亲自参与种植、观察生长过程，了解农业科技的发展。
激励机制对于提升学习兴趣也非常重要。
及时的表扬和奖励能够让孩子们感受到自己的努力得到了认可，从而更加积极地投入学习。
教师可以设置各种奖项，如学习进步奖、优秀作业奖、助人为乐奖等，鼓励孩子们在不同方面展现自己的优点。
同时，学校还可以与家长合作，建立家校联合激励机制，让家长也参与到孩子的教育中来，共同促进孩子的成长。
丰富的课外活动同样不可或缺。
农村有着广阔的天地，可以组织孩子们进行野外观察、登山、采摘等活动，让他们在亲近大自然的过程中，培养观察能力和探索精神。
为贫困农村儿童捐书倡议书（六篇）
为贫困农村儿童捐书倡议书送人玫瑰，手有余香。
让我们凝聚爱心，为农村孩子架起一道了解外面世界的桥梁;为农村的孩子，建立起爱心书社。
让我们用爱心传出一份情，送出一本书，成就一个梦。
我们协会每年都会在寒暑假期间组织下乡支农、支教活动。
我们发现在偏远的乡村，没有线电视，没有移动通讯设备，更没有因特网……，孩子们获取知识的唯一途径就是书籍。
相比而言，农村的孩子比城市孩子就少了一些同知识“亲密接触”的渠道。
农村师资一般较弱，学校不可能为学生提供许多课外读物。
我们真情地呼唤，伸出您温暖的手，捧出您善良的心，用我们的真情与爱，清理自己的书架，将您闲置的书籍捐赠到贫困中小学校孩子们的手中，加入到捐书献爱心活动中来吧!也许，只需要我们将平时搁置在箱底的那些健康读物翻出来;也许，只需要我们将案头堆放的部分有益读物轻轻掸去尘土;也许，只需要我们将求学时曾经用过的教辅书籍整理归类……。
这些，于我们而言，都仅仅是举手之劳!但是，对于那些农村的孩子而言，无疑于为他们开启了一扇求知的窗!这样，他们就可以在课余饭后，欣喜地选看自己喜爱的书籍，他们就会有更多对外面世界的憧憬。
对于他们而言，书籍就是改变自身命运的一个有力武器。
有了书籍，他们就能汲取知识的营养。
有了书籍，他们就能脱离贫困的枷锁爱心不是施舍，是一种神圣的责任。
也许这些孩子的生活并不至于困窘，学业并不至于无法完成，而我们所做的不过是尽我们的一些心力给他们提供一些方便。
小时候，我们有多少尘封的故事书，名著;每年，我们有多少参考资料闲置着，现在，我们可以为这些书找到它们最佳的价值。
我们帮助的对象主要是小学生和初中生，我们拟通过一对一写信交流，即每个捐书者写下一些想对农村儿童的话，或留下自己的联系方式，和那些淳朴的农村孩子进行心灵的沟通，和他们建立起伟大的友谊。
大厦巍然，梁椽共举。
您的捐赠也许有限，但涓涓细流，可以汇聚成海;拳拳爱心，可以感动一生，捐一份书香，留一份真情。
为贫困农村儿童捐书倡议书（二）一、捐书要求：1、适合中、小学生阅读的课外读物或学习辅导书。
如何提高农村中小学远程教育资源利用率论文
如何提高农村中小学远程教育资源利用率国家在农村中小学远程教育方面投入了大量资源，如何有效地利用，有力地推进农村中小学远程教育技术的飞速发展，成为摆在我们面前的新的课题。
作为远程教育基础设施主要组成部分的校园网就成了关键。
一、网络硬件资源优化配置基于节约资源的原则，更合理有效地利用现有硬件资源，对校园网络进行改造应该是最佳方案。
那么如何才能提高资源利用率，改善网络环境呢？我有以下几点建议：1.重新规划，合理选择组网方案：舍弃现有网络结构，按照需求选择最适合本校的网络拓朴结构。
2.添置数据存储设备，建立数据管理中心：购置至少一台数据服务器，用得存放学校各部门和教师个人数据，有条件的学校还应配备web服务器。
3.区域划分，统一管理：按照网络覆盖范围，根据地域或用途进行区域划分，并能实现各区域的协同处理和统一管理。
二、从师资队伍方面着手，提高远程教育资源利用率远程教育资源应用的关键是教师，我们如果把握住远程教育资源的操作运用这一关键问题就容易解决了。
(1)加强引导，创造氛围，转换教师角色。
提高教师对远程教育资源利用的重视是保障远程教育实施的前提。
把远程教育工作与校本培训工作紧密结合起来，通过培训，提高教师使用远程教育设备进行教学的积极性，促使教师积极探索远程教育资源与课堂教学有机结合模式；鼓励和引导广大教师能利用远程教育资源进行集体备课，推行集体备课，能利用有效资源进行上课，能下载制作课件的；鼓励教师大胆尝试，只要能尽我所有，有利于教学，有利于学习，全体教师都应积极参与，躬身实践，让教师在交流、学习和实践中尝到甜头，从运用资源中找到上课的轻松和乐趣，促使教师由被动地接受变成主动地去钻研学习运用远程教育资源。
(2)制度保障，措施得力，促进教师参与。
合理的制度，强有力的措施是促进教师充分运用远程教育资源的保障。
建立远程教育教师培训体系，农村学校负责组织教师利用校训资源开展“校本研修”，县（市、区）级教师培训部门和中心学校负责组织教师开展“网上考试”等等。
打开一扇窗,让学生笑对英语写作——关于提高农村中学生英语写作能力的策略研究
写作 的指引和训练 ， 为学生们打开一扇窗 ， 提高其写作能力。 当前 ， 农 村 中学英语 教学 的现状究竟如何 呢？笔者先来 简单
分析一下 。 国家英语课程要求从三年级起开设英语课程 ， 九年级 结束 时
一
二、 在 ｍ ａ ｉ ｎ ｔ ａ ｓ ｋ板块 教 学 中渗 透 写作 练 习
查一 鲁一
在译林牛津版新教材 中， ｍａ ｉ ｎ ｔ ａ ｓ ｋ 板块是 一个 单元的 中心任
务， 是一个单元 教学 的终极 目标。 这一板块 通常会要求学 生完成
篇 写作任务 ， 由于时 间有 限 ， 部 分农 村 中学教 师会 在讲解 相应 的文章 后布置学生写一 篇作文便算 完成任务 了。 其实， 课后 能认 真写作 的学生很少 ， 有一部分学生甚至会抄袭别人的文章。 因此 ，
Ｍｙ ｆ ｒ ｉ ｅ ｎｄ
Ｊ ａ ｃ ｋ ｉ ｓ ｍｙ ｆ ｒ ｉ ｅ ｎ ｄ ． Ｈｅ ｉ ｓ ａ ｂ ｏ ｙ ． Ｈｅ ｔ ｗｅ ｌ ｖ ｅ ｙ ｅ ａ ｒ ｓ ｏ ｌ ｄ ． Ｊ ａ ｃ ｋ ｌ ｉ ｖ ｅ ｗｉ ｔ ｈ ｈ ｉ ｓ ｐ ａ ｒ ｅ ｎ ｔ ｓ ． Ｈｉ ｓ ｆ ａ ｔ ｈ ｅ ｒ ｉ ｓ ｄ ｏ ｃ ｔ ｏ ｒ ａ ｎ ｄ ｈ ｉ ｓ ｍｏ ｔ ｈ ｅ ｒ ｉ ｓ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｅ ｒ ．Ｈｅ ｉ ｓ ｖ ｅ ｒ ｙ
关键 词 ： 新课标 ； 提 高 写作 能 力 ； 训 练 方 法
中图分类号： Ｇ ６ ３ ２ ＿ ０ 文献标识码： Ａ 文章编号： １ ９ ９ ２ — ７ ７ １ １ （ ２ ０ １ ３ ） ｏ ５ — ０ ０ ５ ９ 基础教育阶段英语新课程 目标具有工具性 和人 文性 的双重性 质， 承担着培养学生的基 本英 语素养以及提高学生综合人 文素养 的任务 ， 要培养学生综合运用语言 的能力 ， 即听 、 说、 读、 写的能力 。
农村中学信息科技课堂分层教学的实践研究报告
农村中学信息科技课堂分层教学的实践研究报告好吧，今天咱们聊聊一个特别有意思的话题——农村中学信息科技课堂的分层教学。
说到这里，大家脑袋里是不是会冒出各种各样的画面呢？别急，咱慢慢道来。
你想啊，农村学校里，孩子们的学习条件跟城里学校差着十万八千里，信息科技课堂尤为明显。
你们知道，很多农村孩子连电脑都见得少，更别提动手操作了。
可问题来了，信息科技这东西是个大趋势，不能眼睁睁看着孩子们错失良机。
于是，分层教学就成了一个好办法，既能照顾到孩子们的基础，又能让他们在自己舒适的“节奏”中逐步提升。
说白了，分层教学就是把学生按学习基础和能力划分成几个层次，然后根据他们的情况来进行有针对性的教学。
这样一来，既能照顾到那些基础较差的学生，也能给那些学得快的学生提供更高难度的挑战，大家各得其所，不至于让任何一个孩子掉队。
你想，农村学校的孩子们，接触信息科技的机会本来就不多，分层教学就像是给他们打开了一扇窗，透进了光和空气。
一开始实行这套方法的时候，我们老师也是很头疼的。
你想想，一教就得面面俱到，既得照顾那些连鼠标都拿不稳的孩子，也得让那些能用电脑开程序的孩子不觉得无聊。
要知道，咱们有时候面对的孩子，几乎是从零开始的，基本上摸不着门道。
那时候，真是没有现成的经验，完全是摸着石头过河。
比如有个孩子，他家里条件不好，连手机都不常见，更别说家里有台电脑了。
你让他去做操作练习，他开始连“点击”是什么都搞不明白。
但你换个角度想，咱们的教学目的，不就是让这些孩子学会基本的计算机操作吗？既然这样，得从最基础的地方做起，慢慢地引导他们。
而另一些学生，已经能熟练打开软件，开始做一些复杂的项目了，这样的孩子咱也不能忽视，得给他们更多的挑战和空间。
那怎么办呢？咱们就开始采用分层教学的方式，给不同层次的学生设置不同的学习任务，确保每个学生都能在自己适合的节奏下进步。
课堂上有学生高高兴兴地在做一个小项目，别提多自豪了；也有学生在老师的耐心帮助下，终于能正确地操作一个简单的程序，那种成就感，真是难以言表。
多媒体课堂教学在农村小学中的有效应用
多媒体课堂教学在农村小学中的有效应用1. 引言1.1 背景介绍随着社会的发展和科技的进步，教育领域也在不断创新与改革。
尤其是在农村地区的小学教育中，由于资源匮乏、师资力量不足等问题，教学质量和教学效果往往比城市地区有所欠缺。
多媒体技术的普及和应用，为农村小学教育带来了无限的可能性和机遇。
传统的农村小学教学模式往往以教师为中心，课堂上缺乏足够的互动和参与，学生的学习兴趣和动力较低。
而多媒体课堂教学正是通过图像、声音、视频等形式，使教学内容更加生动、直观，激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果，促进学生的全面发展。
在这样的背景下，探讨多媒体课堂教学在农村小学中的有效应用显得尤为重要。
通过深入研究和实践，探索出适合农村小学教学实际情况的多媒体教学模式，有助于提高教学质量，激发学生学习兴趣，培养学生的创新能力和实践能力，促进教育公平，推动农村小学教育的进步和发展。
【2000字】1.2 问题提出农村小学教育一直面临着多种问题，例如师资力量匮乏、教学设施简陋、教学资源匮乏等。
这些问题制约了学生的学习效果和教师的教学水平，使得农村小学教育的质量难以提高。
由于农村小学学生的家庭背景普遍较为贫困，他们往往缺乏接触现代科技的机会，导致其科学、文化知识储备不足。
在这种情况下，如何有效地提高农村小学教学质量成为一个亟待解决的问题。
多媒体技术的应用为农村小学教学带来了新的可能性和机遇，但也面临着一系列挑战和问题。
如何在农村小学中有效应用多媒体技术，如何克服教育资源匮乏的困难，如何让每一个农村小学学生都能享受到优质的教育资源，这些问题摆在了我们面前，需要我们共同努力解决。
【问题提出】1.3 目的意义多媒体课堂教学在农村小学中的有效应用具有重要的意义。
多媒体技术的引入可以提升农村小学教学的质量和水平，使学生接触到更加丰富、生动的教育资源，促进他们的学习兴趣和积极性。
多媒体课堂教学能够帮助农村小学教师更好地传授知识，提高他们的教学效率和水平，从而全面提升学校的教学质量。
依托乡村少年宫平台 全面提高学生综合素质
依托乡村少年宫平台全面提高学生综合素质——汉川市马口镇高湖小学推进素质教育纪实黄正光尹峰鲁志华汉水之滨，高湖塘畔，坐落着一所具有八十年育人历史的教育精品屋——汉川市高湖小学。
历经八十载风雨洗礼，八十载教育传承，八十载改革创新，学校正以全新的姿态展现在世人面前：“给学生最美好的童年，给人生最坚实的起步。
”鲜明的办学理念体现了对未来发展的理想追求，深深植根于全体师生心灵之中。
为此，学校确立了“德育为首，素质为重，特色领先，科研兴校。
”的发展战略，时刻将学生德育培养放在首位，着力学生综合素质提高，努力培养全面发展的二十一世纪的合格的建设者和接班人。
多年来，学校坚持以“体艺特色”创建为抓手，突出学生综合素质培养，各项能力提升。
鉴于此，2012年9月，我校有幸获得了第二批中央专项彩票公益金支持的乡村学校少年宫项目。
在市委宣传部、市文明办的亲临指导下，我校少年宫如期建成，并按照上级有关文件要求，以培养学生的兴趣、爱好和满足学生课外活动要求为目的，以达成“人人有特长，个个有特点，学校有特色”的培养模式，开设了棋艺班，腰鼓班，器乐合唱班，书法班，乒乓班，美术班，经典诵读班等十余种兴趣班，每天放晚学及每周四下午正常开展活动，充分发挥乡村学校少年宫的特殊教育职能，不仅全面提高了学生的整体素质，同时又充实了学校的校本课程建设，构建了我校素质教育培养的全新模式。
一、乡村少年宫是学生自由挥洒才能的舞台“天生我才必有用！”每个学生都有自己独特的地方，他们在自己喜欢的领域里活动时会表现得非常投入和自信。
乡村少年宫活动开展后，那些平时的所谓"学困生"也找到了自己身上的闪光点。
加之辅导教师因人而异制定培养方案，摸清学生特长，及时加以鼓励。
使学生形成“你行，我也行”，“其实我也不错的“的自我意识，扬起奋进的风帆，充满拼搏的信心，从而促进学生其他方面的发展。
可以说，我校乡村少年宫已成为学生挥洒才能、和谐竞争的舞台。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
为农村孩子科技创新打开一扇窗
发表时间：2016-12-07T17:05:03.417Z 来源：《中小学教育》2016年11月第260期作者：杨红梅杨超
[导读] 毋庸置疑，在“大众创业，万众创新”的新形势下，培养学生的创新素养和实践能力已成为教育工作者义不容辞的责任和义务。
山东省莱州市城港路中心小学261411
摘要：农村学校因受硬件设施和家长传统观念的制约，开展科技创新活动举步维艰。
我们因地制宜，扬长避短，做到立足生活选题找准切入点，吸引家长参与搭建活动支撑点，课堂内外衔接把握好结合点，成效显著。
关键词：农村科技创新立足生活家长支持课堂内外结合
毋庸置疑，在“大众创业，万众创新”的新形势下，培养学生的创新素养和实践能力已成为教育工作者义不容辞的责任和义务。
但农村学校办学条件差，没有城市学校那样配套的实验设施，加之农村学生家长一心想让孩子“走出大山”，只关注“分数”等传统观念的影响，开展科技创新活动举步维艰。
我校是一所农村小学，多年来我们立足农村，因地制宜，充分挖掘利用当地的活动资源，收到了较好的效果。
一、立足生活，找准科技创新的切入点
源于生活，服务于生活，是科技创新活动的根本所在。
为此，我们引导学生走进真实的生活世界去进行体验，观察日常生活中使用的物品、器具有什么缺陷？有什么不方便之处？然后对这些问题加以改进。
如学生由三岁的小妹妹口渴时端起刚刚倒出的热水就喝,结果把嘴唇烫红了的问题而引发思考：能否发明一个可以调温的儿童饮水杯呢？经过反复设计、试验、改进，最终找来了可以套在一起的大、小玻璃钢杯各一个，把小杯底部钻一个小洞，让出水软管一端穿进，软管的另一端在小杯外侧缠绕成螺旋状，并从大杯盖的小孔中伸出作为吸水口。
喝水时，将大杯里先倒入半杯凉水，小杯里倒入热水，这样从吸管里饮用到的便是温水了。
同样道理，如果冬天将小杯中倒入凉牛奶，大杯里倒入热水，吸到嘴里的牛奶就会变成温的了。
这个《能调温的儿童饮水杯》分获山东省、全国青少年科技创新优秀成果一、二等奖，并获得了国家专利。
农村学生经常参加生产劳动，他们在生产实践中往往也会遇到一些疑难或困惑，教师要引导他们开动脑筋，去发现有价值的课题。
如学生放羊时发现，羊从不吃野生植物苍耳，经向父母请教得知：苍耳的毒性很大，吃了会中毒的。
由此引发联想，既然苍耳有毒羊都不敢吃，何不用它的提取液来防治农作物上的蚜虫呢？于是，学生成立了研究小组，经过野外采集、提取汁液、稀释喷洒，反复对比实验证明：其有效杀虫率为95%。
为验证该药液的安全性，学生们又用小白鼠进行毒理试验，最终证明了该药液是安全有效的。
研究报告《苍耳提取液对蚜虫的拒食性研究》获山东省青少年科技创新成果一等奖。
专家们说：“该选题有新意，为害虫防治上的高效、经济、无公害开辟了一条新的途径，具有较高的实用价值。
”
二、吸引家长，搭建科技创新活动的支撑点
一提到科技创新，好多家长便会提出这样的疑问，“科技创新是科学家和专业人员的事儿，小孩子哪能干得了这个？”家长的认识误区，导致了学生科技创新缺乏动力。
针对这种情况，我们利用家长会、学校开放日等有利时机，给家长列举日常生活中简单而又给生活带来方便的学生发明作品进行介绍。
如学生由生活中经常遇到的雪碧等“易拉罐”饮料一次喝不完容易造成浪费的问题，而发明了两端各有一个开口、底在中间的“双口易拉罐”；由洗衣粉放置时间久了，容易受潮结块的问题，发明了带盖、防潮、可计量的“洗衣粉袋”等。
这些小发明不仅解决了人们生活中的难题，而且还获得了青少年科技创新大赛成果奖或国家专利，使家长深切感受到创新就在身边，科技创新会使人们的生活更精彩，从而破除了对科技创新的神秘感。
我们还请家长观看孩子们的动手制作课、发明小组的录像，使他们感动于孩子们的投入，惊奇于孩子们的想象，兴奋于孩子们的快乐。
让家长认识到他们的不支持，会使孩子错过多少美好快乐的童年时光与历练。
其次，学校开放日我们邀请家长亲自参与，让他们在与孩子的合作过程中，了解孩子的动手操作能力，体会他们的发展空间，感受他们在活动中的严谨态度、创新才能和协作精神。
现在，家长们不仅成为了孩子发明创新的得力助手，还成了孩子们进行科技创新的有力支撑。
三、内外衔接，把握科技创新的结合点
随着新课程的深入实施，我们越来越深刻地意识到：要保证科技创新活动的效果，必须将其纳入课程进行管理。
为此，我们充分挖掘身边的资源，编写了《我爱发明》校本教材，使发明创新这个“老大难”变成了教师爱教、学生乐学的“抢手货”。
为进一步培养学生科技创新的兴趣，我们还根据学生的兴趣爱好，成立了鲁班车床、手工制作、发明创造、小小创客工作室等兴趣小组，在老师的指导下定期开展活动。
为给学生搭建展示的舞台，我们每年举办一次“科技节”，分别以个人、班级、学校等形式开展“三四五”活动，即班级完成一期科技班报、一次科技主题队会、办一期科技作品展览；学生讲一位科学家或发明家的故事，读一本科技书，做一件科技作品，主办一张科技小报；学校举办一次科技征文竞赛，筹办一届科技成果展示会，表彰一批“科技实践活动小能手”、“小发明家”，评选一批科技明星班级。
在此基础上，推荐优秀作品参加市、省和全国科技创新大赛。
如2016年在第31届青少年科技创新大赛中，《浒苔收集提炼加工机》等7个项目获山东省科技创新优秀成果一等奖，《方便易定位可调手电钻》获全国青少年科技创新大赛优秀成果一等奖，并获得了国家专利。
实践证明，农村是开展科技创新活动的广阔天地，我们期待着在大家的共同努力下，让科技活动为农村孩子打开一扇创新思维在实践探究中精彩绽放的生命之窗！。