部编三年级语文上册第六单元习作：这儿真美课件(二课时)
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统编版语文三年级上册第六单元习作：这儿真美 课件(共27张PPT)
林中的草地上开着一丛丛金黄的野菊花。茶树也开花了，雪白 的花朵藏在墨绿的叶子中，引来几只小蜜蜂，嗡嗡地飞来飞去。
秋天的树林真美啊！我爱秋天的树林！
快乐习作
快把你身边的美景写下来吧。
围绕一个意思写。 可以用上这学期新学的词语。 还可以用上排比、比喻、拟人 等修辞手法。
习作修改
小声读一遍自己的习作，把发 现的错别字改正确，把不通顺的 句子改通顺。
把你选择的身边美景介绍给同桌 听，听完评一评同桌有没有把景物 的美说出来。
习作小贴士
要描写出景物的美，可 以用课文中学到的方法， 围绕一个意思写。
庭院美
树种类多 小城里每一个庭院都栽了很多树。
有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还 叶 香
有别的许多亚热带树木。初夏，桉树叶
子散发出来的香味，飘得满街满院都是。
2.仔细观察，抓住景物特点写具体。 3.先总写后分写。 4.运用比喻和拟人的修辞手法，可以使文章 更具体、更生动。
对比阅读
夏天，树木长得葱葱茏茏，密密
夏天，枝叶把森林封得严严实 实的，挡住了人们的视线，遮住 了天空。早晨，雾从山谷里升起 来，整个森林浸在浓雾里。太阳 出来了，阳光照射在工人宿舍门 前的草地上。草地上盛开着各种 各样的野花。
层层的枝叶把森林封得严严实实的， 挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天 空。早晨，雾从山谷里升起来，整个 森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来 了，千万缕像利剑一样的金光，穿过 树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。 草地上盛开着各种各样的野花，红的、 白的、黄的、紫的，真像个美丽的大
这种写法虽然抓住了夏天的树木、花坛。
美丽的小花园 操场后面的小花园真美。 春天，小花园里花开得可真热闹。雪白的梨花，粉红的桃花，金灿 灿的迎春花，花园成了一个五彩缤纷的世界。蝴蝶在花丛跳着快乐的 舞蹈。 夏天，花园里一片翠绿。树长得葱葱茏茏，就像一把把撑开的绿色 丝绒大伞，为我们挡住了夏天的炎热。同学们躲在树下看书，做游戏。 秋天，桂花树密密层层的枝叶间，绽开了一朵朵嫩黄色的小花，散 发出一阵浓浓的香味。校园都浸在了花香里。 冬天，雪花飞舞，小花园一片雪白。偶尔有两只小鸟飞来，站在树 枝上叽叽喳喳地叫着，好像在告诉我们：春天快来啦！ 这个小花园一年四季都是那么美丽！
秋天的树林真美啊！我爱秋天的树林！
快乐习作
快把你身边的美景写下来吧。
围绕一个意思写。 可以用上这学期新学的词语。 还可以用上排比、比喻、拟人 等修辞手法。
习作修改
小声读一遍自己的习作，把发 现的错别字改正确，把不通顺的 句子改通顺。
把你选择的身边美景介绍给同桌 听，听完评一评同桌有没有把景物 的美说出来。
习作小贴士
要描写出景物的美，可 以用课文中学到的方法， 围绕一个意思写。
庭院美
树种类多 小城里每一个庭院都栽了很多树。
有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还 叶 香
有别的许多亚热带树木。初夏，桉树叶
子散发出来的香味，飘得满街满院都是。
2.仔细观察，抓住景物特点写具体。 3.先总写后分写。 4.运用比喻和拟人的修辞手法，可以使文章 更具体、更生动。
对比阅读
夏天，树木长得葱葱茏茏，密密
夏天，枝叶把森林封得严严实 实的，挡住了人们的视线，遮住 了天空。早晨，雾从山谷里升起 来，整个森林浸在浓雾里。太阳 出来了，阳光照射在工人宿舍门 前的草地上。草地上盛开着各种 各样的野花。
层层的枝叶把森林封得严严实实的， 挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天 空。早晨，雾从山谷里升起来，整个 森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来 了，千万缕像利剑一样的金光，穿过 树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。 草地上盛开着各种各样的野花，红的、 白的、黄的、紫的，真像个美丽的大
这种写法虽然抓住了夏天的树木、花坛。
美丽的小花园 操场后面的小花园真美。 春天，小花园里花开得可真热闹。雪白的梨花，粉红的桃花，金灿 灿的迎春花，花园成了一个五彩缤纷的世界。蝴蝶在花丛跳着快乐的 舞蹈。 夏天，花园里一片翠绿。树长得葱葱茏茏，就像一把把撑开的绿色 丝绒大伞，为我们挡住了夏天的炎热。同学们躲在树下看书，做游戏。 秋天，桂花树密密层层的枝叶间，绽开了一朵朵嫩黄色的小花，散 发出一阵浓浓的香味。校园都浸在了花香里。 冬天，雪花飞舞，小花园一片雪白。偶尔有两只小鸟飞来，站在树 枝上叽叽喳喳地叫着，好像在告诉我们：春天快来啦！ 这个小花园一年四季都是那么美丽！
部编版语文三年级上册第六单元习作这儿真美第二课时课件共9张ppt.pptx
板书设计
这
儿 真 围绕一个意思
美
地方：美（抓特点） 景物：有顺序、多感官
样子：颜色、
上节课，我们不但完成了习作， 还为自己的习作进行评价。这节课我 们一起来分享发现的美景。
组织交流，分享日记 互相交换习作，进行互评，评选“美丽风景”。
要求： 围绕一个意思写； 用上本学期所学的词语来丰富内容； 运用修改符号修改习作。
范文展示，延续热情 这些关键句有什么特点？
◇操场后面的小花园真美…… ◇秋天的树林就像一幅色彩斑斓的图画…… ◇一到池塘边，我就被眼前的景色吸引住了……
例文展示，分享交流
修改好的同学，把习作张贴到 教室后的“语文园地”中，然后读 一读其他同学的习作，评一评，你 觉得谁介绍的地方是“美丽风景”？
例文展示，分享交流 这儿真美
位于学校正后方的风景可美啦！不信你就跟我来看看吧。 一阵阵清香，它告诉我油菜花正竞相绽放。远远望去，金灿灿的油 菜花，犹如一片金色的海洋，在阳光的照耀下，它们显得更有活力， 像金黄色的钻石一样闪亮。一阵微风吹过，花田不时泛起层层波纹。 走进花田，我看到一只只蜜蜂嗡嗡地叫着，在花丛中飞舞，油菜花不 时地弯下腰，像是在欢迎蜜蜂来采蜜。一只只小鸟从花田上方飞过， 油菜花更是使劲地点头，可能是在表达它们对飞翔的羡慕吧。
例文展示，分享交流
写日记的好处
花田旁边的公园也很好玩哦。那里 有一条清澈的小溪，溪水刚好没过脚背。 小孩子们挽起裤腿在小溪里打水仗、掏 螃蟹，这里也是我和小伙伴们的乐园。 欣赏着一幕幕，我想说：这儿真美！
课堂总结
想一想
我们这节课，通过运用所积累的词 语，围绕一个意思来把我们观察到的美 景写了下来。我们的祖国处处有壮美的 山河，只要我们留心观察，用心描写， “美丽风景”就无处不在。
统编版语文三年级上册第六单元习作：这儿真美 课件 (共21张PPT).ppt
习作：这儿真美
写作指导课
习作小贴士：全文围绕关键句写，一段话围绕本段关键语句写。分述部分可以按照时间顺序、空间顺序或游览顺序写。运用比喻、拟人等修辞手法。
写法指导
全文围绕关键句写：我们的校园风景优美。
兰花草
全文围绕关键句写：我们的校园风景优美。
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全文围绕关键句写：我们的校园风景优美。
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全文围绕关键句写：我们的校园风景优美。
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我们的校园风景优美。 校园的读书公园很美。这里栽种着许许多多的植物。古老的大榕树就像一顶撑开的绿色大伞，枝叶层层密密，为同学们遮太阳、防风雨。初夏，鸡蛋花树上开满了黄澄澄的鸡蛋花，那花香飘满整个读书公园。千层树可太有意思了，它仿佛有一百层树皮，轻轻一碰，树皮便会脱落，仔细一瞧，树皮间还有许多蚂蚁爬来爬去，原来是蚂蚁利用树皮间的缝隙筑巢呢！
足球场
返回
触觉（手摸）
嗅觉（气味）
视觉（颜色）
视觉（样子）ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
联想、想象
兰花草
方法归纳
总开头：我们的校园风景优美。分总结尾：校园真美啊！我爱这美丽的校园！
{
1.校园的读书公园很美。
2.教室门口的小花坛也美。
3.学校的民俗馆更美。
{
校园真美
习作提纲
返回
兰花草
长春花
三角梅
返回
民俗馆
风车草
灯芯草
返回
校园真美
佳作引路
教室门口的小花坛也美。早晨，太阳从东边升起，整个花坛浸在金灿灿的阳光中，格外耀眼。一株株兰花草顶着一个个蓝紫色的小喇叭，似乎在向我们说早安。粉嫩嫩的长春花在微风中摇摆，摆弄着自己的身姿。艳红的三角梅在努力地汲取着阳光，好让自己开得更加灿烂。
写作指导课
习作小贴士：全文围绕关键句写，一段话围绕本段关键语句写。分述部分可以按照时间顺序、空间顺序或游览顺序写。运用比喻、拟人等修辞手法。
写法指导
全文围绕关键句写：我们的校园风景优美。
兰花草
全文围绕关键句写：我们的校园风景优美。
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全文围绕关键句写：我们的校园风景优美。
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全文围绕关键句写：我们的校园风景优美。
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我们的校园风景优美。 校园的读书公园很美。这里栽种着许许多多的植物。古老的大榕树就像一顶撑开的绿色大伞，枝叶层层密密，为同学们遮太阳、防风雨。初夏，鸡蛋花树上开满了黄澄澄的鸡蛋花，那花香飘满整个读书公园。千层树可太有意思了，它仿佛有一百层树皮，轻轻一碰，树皮便会脱落，仔细一瞧，树皮间还有许多蚂蚁爬来爬去，原来是蚂蚁利用树皮间的缝隙筑巢呢！
足球场
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触觉（手摸）
嗅觉（气味）
视觉（颜色）
视觉（样子）ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
联想、想象
兰花草
方法归纳
总开头：我们的校园风景优美。分总结尾：校园真美啊！我爱这美丽的校园！
{
1.校园的读书公园很美。
2.教室门口的小花坛也美。
3.学校的民俗馆更美。
{
校园真美
习作提纲
返回
兰花草
长春花
三角梅
返回
民俗馆
风车草
灯芯草
返回
校园真美
佳作引路
教室门口的小花坛也美。早晨，太阳从东边升起，整个花坛浸在金灿灿的阳光中，格外耀眼。一株株兰花草顶着一个个蓝紫色的小喇叭，似乎在向我们说早安。粉嫩嫩的长春花在微风中摇摆，摆弄着自己的身姿。艳红的三角梅在努力地汲取着阳光，好让自己开得更加灿烂。
统编版三年级上册 第六单元习作 这儿真美 课件(共22张PPT).ppt
2.围绕段落中心思考从几方面来具体阐释。 3.将每个方面写清楚，写具体。
语文 三年级 上册
选好中心内容后该如何进行写作 按照一定的顺序写
语文 三年级 上册
如何写结尾 可以使用首尾呼应的写作手法
谢谢大家
语文 三年级 上册
学方法： 关键句指的是中心句、主旨句、总起句等。 我们在写文章时，可以围绕关键句来写段落。 如，本课中第5 自然段第一句“西沙群岛也 是鸟的天下”就是该段的中心句，这段话的 内容都是围绕“西沙群岛是鸟的天下”这一
中心来写的。
语文 三年级 上册
记方法：1.在构段时，先思考本段的中心是 什么。
也可以是你去过的任何一个美丽的地方，把“美” 写具体写生动。
一、写作要求： 1.能仔细观察一处景物，并运用围绕一个意思写 的方法进行写作，能主动运用平时积累的描写景物 的词语。 2.能自己改正错别字，并乐于和同伴分享观察到 的美景。
二、审题。 本次习作的重点是写一处身边的美景，要围绕一个 意思去写。“这儿真美”要求我们仔细观察周围的 美景，把看到的、听到的或者接触到的各种自然景 物具体、生动地描绘出来，借此表达我们的感情。
乡村真美
城市真美
第课时
审题指导
花园、果园，田野、小河……我们把身边的美景介绍给别人吧！
写作内容
这儿真美
写你熟悉 并认为美 丽的地点
饱含你的 按一定顺序， 情感 把“美”写 生动具体。
语文 三年级 上册
写作要素 围绕关键句写一段话
写作要求： 写你熟悉的地方，可以是家乡，可以是校园，
语文 三年级 上册
习作：
这儿真美
语文 三年级 上册
习作：这儿真美
第一课时
语文 三年级 上册
语文 三年级 上册
选好中心内容后该如何进行写作 按照一定的顺序写
语文 三年级 上册
如何写结尾 可以使用首尾呼应的写作手法
谢谢大家
语文 三年级 上册
学方法： 关键句指的是中心句、主旨句、总起句等。 我们在写文章时，可以围绕关键句来写段落。 如，本课中第5 自然段第一句“西沙群岛也 是鸟的天下”就是该段的中心句，这段话的 内容都是围绕“西沙群岛是鸟的天下”这一
中心来写的。
语文 三年级 上册
记方法：1.在构段时，先思考本段的中心是 什么。
也可以是你去过的任何一个美丽的地方，把“美” 写具体写生动。
一、写作要求： 1.能仔细观察一处景物，并运用围绕一个意思写 的方法进行写作，能主动运用平时积累的描写景物 的词语。 2.能自己改正错别字，并乐于和同伴分享观察到 的美景。
二、审题。 本次习作的重点是写一处身边的美景，要围绕一个 意思去写。“这儿真美”要求我们仔细观察周围的 美景，把看到的、听到的或者接触到的各种自然景 物具体、生动地描绘出来，借此表达我们的感情。
乡村真美
城市真美
第课时
审题指导
花园、果园，田野、小河……我们把身边的美景介绍给别人吧！
写作内容
这儿真美
写你熟悉 并认为美 丽的地点
饱含你的 按一定顺序， 情感 把“美”写 生动具体。
语文 三年级 上册
写作要素 围绕关键句写一段话
写作要求： 写你熟悉的地方，可以是家乡，可以是校园，
语文 三年级 上册
习作：
这儿真美
语文 三年级 上册
习作：这儿真美
第一课时
语文 三年级 上册
部编版语文三年级上册第六单元习作《这儿真美》课件
1 美丽的花园里，各色的菊花盛开，千姿百态，芬芳迷人，争奇斗艳， 有红的、白的、黄的、粉的，红的似火，白的似雪，粉的似霞，美丽 极了！（写法亮点：妙用修辞）
获
2 村落里，每家每户的烟囱都飘出了炊烟，街头巷尾的单车铃声和孩童
奖 佳
的笑声交织在一起。脸庞渐渐变红的太阳哥哥往地平线落下，仿佛他
句
的妈妈也在呼唤他回家吃饭。（写法亮点：意境悠远）
第一句是此段的中心句，后面围绕“春天，校园里的花儿纷纷绽放”展开来写。
夏天，大榕树下是孩子们的乐园。你看，在那大榕树下，同学们三五成群地 在玩耍：有的在玩跳房子，有的在拍皮球，还有的在跳绳呢……那垂下的枝干， 就像一个个昂首挺胸的士兵，正用它们那高大的身躯为同学们遮挡住火辣辣的太阳呢。
运用排比的修辞手法，写出了同学们玩耍时欢乐的场景。
踏过了漫长的台阶，我们终于到达五老峰顶端， 挑了块大石头坐了下来。这时天快亮了，刚开始，天 空像穿上了一件粉红色的纱裙，太阳好似一位害羞的 少女，微微探出半张脸，像是在和我们玩捉迷藏。接 着，太阳慢慢升起，周边的云彩开始慢慢变红，镶嵌 上了一层层金边。最后，太阳从红得像火一样的云彩 里钻了出来，霎时，天空亮了起来，光芒四射，太阳 把全世界包裹在光明之中。
冬天，天气寒冷，外面下起了鹅毛大雪。校园里光秃秃的树枝上挂满了毛茸 茸的雪花，教室的窗玻璃上结了各种各样的“窗花”，有的像欢快的小鸟，有的 像凶猛的老虎，可爱极了！同学们纷纷戴上了手套，穿得厚厚的。大家琅琅的读 书声，引得风儿都忍不住钻进了教室，要为这悦耳的声音打起节拍呢！
运用拟人的修辞手法，生动地描绘出校园冬天里的景象。
常用的命题方法
直抒胸臆命题法 我爱我家的小院 最爱那处美景 我心中最美的乐园
副标题命题法 旌湖“明珠”——彩虹桥 奇秀不减雁荡——五莲山 黄金水道——长江
部编版小学三年级上册语文精品教学课件 第六单元 习作：这儿真美 第二课时
来描绘它；我还想成为一位歌唱家，用最美的歌声唱出它！
⑤作者抓住黄豆地、果园、树林三个地方，按地点 转移顺序，有序地描写了家乡的美丽秋景，表达了 作者对家乡秋景的赞美之情。（有顺序地写清楚景 点的美★）
教师总评：这是一篇优美的写景作文。文章开头紧扣题目，自然引出下文。 正文分别描写黄豆地、果园、树林里的秋景。结尾运用排比的修辞手法，照应开 头。像“果实累累、香气四溢、晶莹、红彤彤、黄澄澄、金黄的、翩翩起舞、挺 拔”等平时积累的描写景物的词语，写出来秋天家乡的独特美。也获得四颗星哦！
它们抽枝吐叶，小鸟在树上叽叽喳喳地叫，
好像在说：“同学们，一年之计在于春，
得努力了呀！”
恰当运用修
辞，展开想象。
注重积累
盛开 飞舞 狂欢 闪闪发光 漂亮 优美 明朗 静悄悄 粗壮 香甜 清凉 亮晶晶
学习活动：运用积累的词语，修改自己写的片段。
莺歌燕舞 花团锦簇 万紫千红 草长莺飞 柳绿花红 绿草如荫 绿树成荫 蝉声阵阵 郁郁葱葱 倾盆大雨 烈日炎炎 烈日当空 秋高气爽 天高云淡 金桂飘香 层林尽染 果实累累 一叶知秋 雪花飞舞 滴水成冰 寒风刺骨 银装素裹 鹅毛大雪 冰天雪地 千里冰封
教师总评：这篇习作通过对小河春、夏、秋、冬四季景色的描 写，运用拟人等修辞手法，发挥想象，描绘出小河景色的特点，也 让读者深刻地体会到了小河的美丽、小作者的快乐和生活的美好。 也获得四颗星呢！
①围绕一个意思写一段话★ ②有顺序地写清楚景点的美★ ③恰当运用修辞，展开想象★ ④运用平时积累的描写景物的词语★
①围绕一个意思写一段话★ ②有顺序地写清楚景点的美★ ③恰当运用修辞，展开想象★ ④运用平时积累的描写景物的词语★
这
儿
围绕一个意思写
真
部编版三年级语文上册第六单元《习作：这儿真美》课件
评：小作者描写湖中景色，先写“荷花”，再写
“莲蓬”，写荷花时先“近处”再“远处” ，这是按照 由近及远的顺序来描写的。文中把荷花比喻成长袖善舞的 姑娘，不由得令人感叹：真美！
我们来模仿着写写吧：
我喜欢瓜园，更喜欢傍晚那美丽的景色。每到傍晚，太阳变成 桔黄色，把天际描绘得如同图画一般，那碧绿的瓜地，顿时成了一 块金地。在瓜园的西边，有一片洼地，积了一泓水，太阳投影入水； 每到此时，我便踱过去，蹲在那里用手轻轻撩着水，于是水中便出 现一张笑着的脸，直到最后一抹桔黄隐去。
以“四季如 画”开篇，突出 了景物的季节性 特点。动词运用 尤其传神，好好 体会吧！
厚的棉袄，在雪地里与小伙伴们打雪仗，堆雪人，滑雪
撬……田野里回荡着我们欢快的笑声。
我们的家乡有许多美景，说也说不完，道也道不尽。 将人物活动放到
欢迎你到我的家乡来做客，我们一定热情地招待你。
景物描写中，富有动 感，富有情趣。
树林里，一阵微风吹过，银杏叶慢慢地从树上掉
使用拟人、
比喻的修辞手法，
下来，宛如一只只金黄的蝴蝶翩翩起舞。瞧！那一棵 描写得生动传神，
棵挺拔的松树，真像正在训练的士兵在风中一动不动。
景物给人以美的 享受。
望着这美丽的田野，我真想成为一名诗，用最美 丽的颜色来描绘它；我还想成为一位歌唱家，用最美 的歌声唱出它！
这儿真美
写你熟悉 并认为美 丽的地点
饱含你的 按一定顺序， 情感 把“美”写 生动具体。
写作要求： 写你熟悉的地方，可以是家乡，可以是校园，
也可以是你去过的任何一个美丽的地方，把“美” 写具体写生动。
我们可以写哪些地方呢？
环境清幽
校园真美
书声朗朗
活动丰富
繁花似锦
“莲蓬”，写荷花时先“近处”再“远处” ，这是按照 由近及远的顺序来描写的。文中把荷花比喻成长袖善舞的 姑娘，不由得令人感叹：真美！
我们来模仿着写写吧：
我喜欢瓜园，更喜欢傍晚那美丽的景色。每到傍晚，太阳变成 桔黄色，把天际描绘得如同图画一般，那碧绿的瓜地，顿时成了一 块金地。在瓜园的西边，有一片洼地，积了一泓水，太阳投影入水； 每到此时，我便踱过去，蹲在那里用手轻轻撩着水，于是水中便出 现一张笑着的脸，直到最后一抹桔黄隐去。
以“四季如 画”开篇，突出 了景物的季节性 特点。动词运用 尤其传神，好好 体会吧！
厚的棉袄，在雪地里与小伙伴们打雪仗，堆雪人，滑雪
撬……田野里回荡着我们欢快的笑声。
我们的家乡有许多美景，说也说不完，道也道不尽。 将人物活动放到
欢迎你到我的家乡来做客，我们一定热情地招待你。
景物描写中，富有动 感，富有情趣。
树林里，一阵微风吹过，银杏叶慢慢地从树上掉
使用拟人、
比喻的修辞手法，
下来，宛如一只只金黄的蝴蝶翩翩起舞。瞧！那一棵 描写得生动传神，
棵挺拔的松树，真像正在训练的士兵在风中一动不动。
景物给人以美的 享受。
望着这美丽的田野，我真想成为一名诗，用最美 丽的颜色来描绘它；我还想成为一位歌唱家，用最美 的歌声唱出它！
这儿真美
写你熟悉 并认为美 丽的地点
饱含你的 按一定顺序， 情感 把“美”写 生动具体。
写作要求： 写你熟悉的地方，可以是家乡，可以是校园，
也可以是你去过的任何一个美丽的地方，把“美” 写具体写生动。
我们可以写哪些地方呢？
环境清幽
校园真美
书声朗朗
活动丰富
繁花似锦
统编版语文三年级上册第六单元习作：这儿真美课件(共40张PPT,共两课时)
这儿真美
张岚英
这儿是我们的村庄，这儿有山，有 中心句
水，有树，有房子……这儿真美！
总写村庄
这儿的空气是那么新鲜，天空是那 之美。
么明朗，碧绿的田野环绕着村庄，使我心
旷神怡。路边的电线是那么高，那么长，
时而有几只小鸟落在上面休息，唱着动听 的歌，欣赏着村庄的美景。你到我的家乡 来，路边那两排整齐而又高大的树木会令 你惊叹不已。一阵微风吹过，树梢发出的 响声仿佛在对过往的人们说：“欢迎！欢 迎！热烈欢迎！”
秋天，秋风送爽，花园里摆放着火 红的一串红和怒放的菊花，它们拼成了
美景如画 星空、花香、 虫鸣，好一 幅美丽的夏 夜图。
美丽的图案。天高高的，蓝蓝的， 像用清水洗过一样，没有一丝云彩。 在蓝天的映衬下，那些花儿显得更 加绚丽多彩。真是“不似春光，胜 似春光”。
冬天，雪花在空中飞舞，花园的 地面上、石板上、树枝上、草坪上， 到处都积满了洁白的雪，一个粉妆
语文 三年级 上册
习作
这儿真美
第一课时 第二课时
任务： 写写身边的美景
活动1
第一课时
发现美 欣赏美
本单元我们一起游览了祖国各地的美好 风光，和同伴交流印象最深的地方吧！
我最喜欢海滨小城，因为那里非常美丽整洁。
我最喜欢西湖美景，因为它无论天晴 还是下雨景色都非常美。
我喜欢西沙群岛，因为那里不仅物产 丰富，而且风景优美。
名师点评
本文采用“总—分—总”的结构，正文两 段重点写了村庄的整体风光和农田的四季景色， 运用比喻、拟人的修辞手法，把景物描写得生 动传神，展现了村庄的风景美、物产美和人们 的生活美。文章做到了融情于景，表达了小作 者热爱家乡、热爱生活的情感。
情景交融 表现出村庄 的美好。运 用拟人的修 辞手法，将 景物写“活” 了。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1.抓住景 物特征
2. 按照顺 序描写
• 全文结构为总—分—总。 开篇以花坛“美如画” 点题，中间部分具体写 四季之美，结尾照应开 头，给人以美的感受。
3.结构清 晰完整
下面请和同位交换 作文，根据“评分标准” 相互批改。要使用作文 评改符号，最后得出总 分，并写出评价。
1. 没有错别字，语句通顺，表达流畅。
也可以是你去过的任何一个美丽的地方，把“美” 写具体写生动。
我们可以写哪些地方呢？
环境清幽
校园真美
书声朗朗
活动丰富
繁花似锦
公园真美 曲径通幽
树木葱郁
果实累累
乡村真美 鸟鸣虫唧
天高云淡
习作要按照一 定顺序组织全篇。 怎么做到这一点呢？
以地点的变化 为序： 由远及近 由外及里
远
近
以地点的变化 为序： 由上到下 由前到后
落 的大汽车引来，真想不到它竟成了联结城乡的一条纽带。
文中通过对西瓜外形和颜色的描写，交待了 “我”“口馋”的原因，把“瓜秧”比喻成“长蛇”， 突出了西瓜长势喜人，增强了趣味性。
2. 用词准确构清晰，详略得当，重点突出。
评
4. 开头能点明主题，结尾能恰当呼应、升华。 5. 文章立意较好，符合主流价值观。
6. 文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。
价 7. 语言生动有个性，恰当使用修辞手法。
8. 符合本次作文要求：
标 ① 突显地方美的特点。
除了按照一定 顺序描写，还要组 织好篇章结构。这 一点如何做到？
写公园美：总分
公园风景秀丽（概括写）
春天，万物复苏，小草从地里钻出来…… 夏天，池塘里荷花婀娜多姿…… 秋天，树叶变红变黄，纷纷飘落…… 冬天，大雪纷飞，孩子们堆雪人……
（具体写）
写公园的春天美：总分
公园里的春天是最美的季节（概括写）
花 坛
经过
夏天柳树美 秋天落叶美 冬天红梅美
真
美
结尾 总结：一年四季给人以
美的享受
开头 以“家乡的秋天风景秀丽”总起
家 乡
经过
农田里的黄豆 果园里果实累累
秋
树林里的银杏树和松树
景
结尾 表达赞美之情
开头 总写村庄之美
村
庄
经过
路边长长的天线和高大的树木
真 美
农田四季如画
结尾 总结：美景说不完道不尽，
前
后
早 晨 以时间的变化
为序： 一年四季 一日晨昏 傍 晚
大家知道的还真不少， 下面我们一起来演练一下。
美丽的校园 按时间顺序：一年四季
夏天： 浓浓树荫
秋天： 红叶飘零
春天： 鲜花怒放
冬天： 堆雪人 打雪仗
美丽的校园 按地点顺序：由外及内
花坛： 浓浓树荫
操场： 欢声笑语
校门： 烫金题匾
教室： 书声琅琅
美。
散发出一阵阵沁入心脾的幽香。
冬天来临了。雪花纷飞，百花凋零，在这寒冬腊月里， 冬写飞雪
唯独红梅坚强不屈地生存着。那一棵棵红梅像一个个钢铁
和红梅，写出 了梅的坚贞品
战士挺立在大雪之中，难怪人们要用红梅来比喻那些顶风 格，表达了作
傲雪的英雄豪杰。
者对红梅的赞 美之情。
我们校园的这个花坛中，就像有一个技巧高超的魔术
评：小作者描写湖中景色，先写“荷花”，再写
“莲蓬”，写荷花时先“近处”再“远处” ，这是按照 由近及远的顺序来描写的。文中把荷花比喻成长袖善舞的 姑娘，不由得令人感叹：真美！
我们来模仿着写写吧：
我喜欢瓜园，更喜欢傍晚那美丽的景色。每到傍晚，太阳变成 桔黄色，把天际描绘得如同图画一般，那碧绿的瓜地，顿时成了一 块金地。在瓜园的西边，有一片洼地，积了一泓水，太阳投影入水； 每到此时，我便踱过去，蹲在那里用手轻轻撩着水，于是水中便出 现一张笑着的脸，直到最后一抹桔黄隐去。
语文 三年级 上册
习作：这儿真美
第一课时 第二课时
第一课时
审题指导
写作内容
我们周围有许多美丽的地方。这次习作，就让我们把身边的美景介绍给别人吧！
习作指导
下面让我们来读一 读题目，看看里面隐含 了哪些要求。
这儿真美
写你熟悉 并认为美 丽的地点
饱含你的 按一定顺序， 情感 把“美”写 生动具体。
写作要求： 写你熟悉的地方，可以是家乡，可以是校园，
小草从地里钻出来…… 柳树伸展着嫩绿的腰肢…… 杏花睁开朦胧的睡眼…… 桃花绽开粉红的笑脸……
（具体写）
总结一下写顺序的“技巧”： 可以按时间为序：一年四季、一日早晚 可以按空间为序：由远及近、由外及里
下面就是具体内容 的写作了，我们要注意 点什么呢？
我们先来看一段范例：
来到湖边，只见一朵朵的荷花千姿百态，好似一位位美丽的 姑娘。近处的一朵已展开花瓣的荷花，长在绿油油的荷叶上，望 去像是一位身穿粉红长裙的姑娘，在绿色的地毯上优美地跳舞； 远处是一簇含苞待放的花骨朵，侧身看去仿佛是一个害羞的女孩 坐在草地上羞涩地用双手蒙着脸颊；荷叶丛中一个个莲蓬像一个 个用宝石镶嵌而成的小鼓，荷花姑娘们在这绿色的舞台上唱歌、 跳舞……
留有想象的空间。
快快写起来吧！
第二课时
作文修改
例文评析
校园的花坛真美
在我们校园的东南角上，有一个美如画的 花坛。
每当万紫千红的春天来临时，花坛里的桃 树就伸展出无数条枝丫来。粉红色的桃花一朵 紧挨着一朵，挤满了整个枝丫，它们像一群顽 童，争先恐后地让人们来观赏自己的艳姿。
开篇总起， 点明“美如 画”。
结尾点题，
师，根据一年四季变换着各式各样的花草树木，时刻给我 照应开篇。
们以美的享受。
更多例文一
更多例文二
【优点借鉴】
• 作者写校园花坛，从 每一个季节中选取一个 有代表性的景物，运用 拟人、比喻的修辞手法， 写出了事物的主要特征。
• 按时间顺序写了花坛一 年四季的风光： 春写 桃花，夏写柳树，秋写 落叶和菊花，冬写飞雪 和红梅。
习作提纲要求
选一处地点，细致观察，按顺序描写。
1.你所选的地点是哪里？ 2.这个地方“美”的特征是什么？ 3.你将怎样写出这些特征？ 4.以时间为序还是以地点为序进 行描写？ 5.能否运用拟人、比喻等修辞手 法增加习作的形象性？ 6.你打算拟个什么题目？
校
总起，以 “美如画”
开头 统领全文
园
的
春天桃花美
按时间 顺序描写， 先写春景， 运用比喻的 手法写桃花 之美之盛。
当夏天来临时，一株株清秀的柳树屹立在花坛四周。 这一株株柳树就像一个个新娘，头上垂挂着串串碧绿的珍 珠，迎风飘扬。
夏写柳 树之姿，比 喻形象生动。
阵阵萧瑟的秋天来临了，花坛里到处是落叶。可就在 秋写落叶
这落叶中间，几株姿态、色彩迥异的菊花随风摆动，不时 和菊花的动态
关于这次习作， 你有什么想说的吗？
美丽的地方有很多，我要挑选我熟悉的事物 来写，比如我家旁边的小公园。
我想写熟悉的校园，除了写校园一年四季的 景美，还要写老师和同学的美。
我要运用先概括再具体的方法，把我的家乡之 美方方面面都展示出来。
写作提纲
你想好自己习 作的内容了吗？不 要急于下笔，先好 好构思，编写好写 作提纲。
评改范例
这是修改后的段落，和原段落对比一下， 说说为什么这样修改。
原
一进瓜地，那西瓜让我口馋。西瓜正值旺势，这一个个甜甜的西
段 落
瓜，把城市的大汽车引来，真想不到它竟成了联结城乡的一条纽带。
评
一进瓜地，那又圆又绿的西瓜让我口馋。西瓜正值旺势，那瓜秧
改 后 段
像一条条绿色的长蛇，翘着尾巴，在地上编织，“蛇”的全身长满了 “手”，紧紧护卫着又圆又大的西瓜。这一个个甜甜的西瓜，把城市
② 层次清晰，运用总分或总分总的结构。
准 ③ 按照一定顺序写具体。 ④ 表达出真情实感。
评改范例
下面是评改前的段落， 读一读，看看存在什么问题。
一进瓜地，那西瓜让我口馋。西瓜正值旺势，这一个个甜 甜的西瓜，把城市的大汽车引来，真想不到它竟成了联结城乡 的一条纽带。
问题分析
这段话对西瓜的描写不够细致，“口馋”“旺势” 是概括地写，应再具体写明西瓜如何“旺”，为什么让 我“口馋”。