浅谈学习历史的重要性
学生是否应该学习历史知识
学生是否应该学习历史知识历史是人类社会发展进程的镜子，通过学习历史我们可以更好地理解现实，并从中获得智慧和经验。
历史知识不仅是一种文化遗产，更是一种启迪智慧、塑造个性和提升思维能力的工具。
因此，学生应该学习历史知识。
本文将从拓宽视野、激发思考、培养人文关怀以及启发创造力等角度来讨论学生学习历史的意义。
首先，学习历史可以帮助学生拓宽视野。
历史知识可以帮助学生了解各个时期的社会背景、人物事迹，了解各种不同的文明和文化。
通过学习历史，学生可以了解到世界的多样性，拓宽了他们的视野和思维方式。
通过对不同历史事件的研究，学生可以更深入地理解世界各地的不同文化，培养跨文化交流的能力，提升自己的国际视野。
其次，学习历史可以激发学生的思考能力。
历史是一个复杂而纷繁的过程，涵盖了政治、经济、社会等各个方面。
通过学习历史，学生可以分析历史事件的原因和结果，思考人类社会的发展规律。
历史也经常会给我们留下一些重大的思考题目，例如战争、革命和文化冲突等，通过思考这些问题，可以培养学生的逻辑思维和批判性思维，提高学生的解决问题的能力。
此外，学习历史还可以培养学生的人文关怀。
历史是人类经验的积累，通过学习历史，学生可以了解到人类在不同历史时期的生活和遭遇，感受到人类的共同之处和共同命运。
在学习历史的过程中，学生可以对历史事件中的人物产生共鸣，并从中汲取人文精神。
通过了解历史中的种种不幸经历，学生可以培养同情心、关怀他人的情感，促使他们成为有责任感和担当精神的人。
最后，学习历史可以启发学生的创造力。
历史中有许多的创造性的思想和创造性的人，通过学习他们的思想和贡献，可以激发学生的创造力。
历史事件中的成功和失败，都可以为学生提供启发和借鉴。
通过学习历史，学生可以发现问题，提出解决问题的新思路和方法。
历史可以让学生更好地理解创造过程中的困难和挑战，并使他们具备勇于创新的精神。
总之，学生应该学习历史知识。
通过学习历史，学生可以拓宽视野，激发思考，培养人文关怀以及启发创造力。
浅谈学习中国近代史对于当代大学生认知当今社会关系的意义
浅谈学习中国近代史对于当代大学生认知当今社会关系的意义付威 2011029190018 中国的近现代史，是指1840年以来中国的历史，就其社会性质来说，是中国从封建社会到现如今的社会主义社会过渡的历史；就其主流上来说，是代代中华儿女探索强国之路的过程；就其本质上来说，是一个极度贫弱的旧中国逐步变为一个较为繁荣强盛的新中国的历史。
中国的近现代史，多少风云际会，多少风流人物,谱写了一页又一页壮丽的史诗篇章。
“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人精密，格物之学使人深沉，道德哲学使人庄重，逻辑与修辞使人善辩；凡有所学，皆成性格”。
重视对于历史的学习与研究，注意总结和汲取历史经验，这是大学生适应现代社会，也是大学生推动社会进步的必然要求。
“要懂得些中国历史，这是中国发展的一个精神动力”。
也只有充分了解中国的国情，不仅了解中国的今天，还要了解中国的过去，认识近现代中国社会发展和人民发展的历史进程和其内在的规律性，才能在看待问题时站在一个高度上，从而客观全面地了解我们的国家，继承优良传统，摒弃陈旧弊端，有利于中华民族进步，有助于中国的持续发展，有利于开创美好未来。
“正如哲学是研究他人误解的学问，历史是研究他人错误的学问”。
历史之所以有价值，是因为它的客观与真实，不容得半点虚假。
任何所谓“胜利者的历史”都只能算是一种文学或政治杜撰罢了。
历史学是科学。
它的科学性的一般根据有二：一是它的研究对象的客观实在性和真实性。
历史学研究的对象——世界各民族、国家的历史现象、历史事件和历史人物等等，以及由它们所构成的历史运动事实和过程，——作为历史存在，是客观实在的东西，它不以历史认识者的主观意志而改变，具有客观实在性和真实性。
一是它所承担的任务。
历史学的任务在于揭示世界各民族、国家的历史发展的特殊规律和特点，历史研究是一种旨在探讨人类社会历史发展特殊规律的认识活动。
因而，历史的客观性和真实性，从个人层面来说，可以满足人们的求知欲，让人真实客观地了解历史，从而更好地研究掌握历史发展规律。
浅谈学习历史的意义和社会价值
浅谈学习历史的意义和社会价值2019-09-22摘要：⾼⼀学⽣进校因初中历史学科被边缘化，⼤多数学⽣没有学习历史的兴趣，因此，作为⼀名⾼中历史教师，必须从边缘化的科⽬拉回历史的轨道，讲清“以史为鉴”，“前事不忘，后事之师”的历史意义，决定历史学科具有不可代替的社会价值，激发学⽣学习历史学科动机和兴趣。
关键词：历史学科意义；社会价值；动机与兴趣历史学科，在我们初中三年的学习中，都被边缘化，副科是它的代名词，中考开卷考试，分数的⾼低按A、B、C、D四个等次划分，其中D等为不合格，因此，学⽣在初中三年学习历史的过程，绝⼤部分学⽣不以为然，有很多学校因历史教师师资配备不⾜，⾮历史专业⽼师完成该学科的教育教学任务，更有部分学校，为抓中考成绩，⼲脆把历史课安排为所谓的主科教学，多种因素造成学⽣所掌握的历史知识肤浅。
⽆疑初中三年的历史教学⽅式会给上⾼中的学⽣学习历史增加了很多困难，⽐如，在新课改的背景下，⾼中历史教科书以专题的形式呈现在学⽣⾯前，深度、⼴度、难度在初中的基础上增⼤，讲起课学⽣在时间上混乱，空间上凌乱，从⽽打击学⽣的学习历史的积极性，尤其是我们⾮⽰范性校的普通⾼中学⽣，更是增加了教育教学不少困难。
纵然，困难重重，也要必须突破瓶颈，顺应历史学科潮流，为⾃⼰的教学找到⽅向，找到出路。
常常说兴趣是最好的⽼师，那么，何为兴趣？我个⼈理解为⼈们的需要和喜好。
作为⼀名⾼中⼀线历史教师，如何让学⽣需要和喜好它呢？本⽂从学习历史意义和学习历史的社会价值两个⽅⾯出发，探讨这个问题。
⼀、学习历史学科的意义。
对于⾮⽰范性普通⾼级中学的学⽣来讲，学⽣中考分数在普通⾼中最低录取线上徘徊，除去五⼗分的中考体育分数，⽂化分数所剩⽆⼏。
学⽣的基础不⾔⽽喻，与之相同步的是学习习惯、学习态度都较差，认识不到位，因此，作为⼀名⾼中历史教师，⾯对踏进我校我所教班级⾼⼀新⽣，第⼀堂历史课有必要给讲清学习历史学科的意义，使学⽣从本⾝来讲体会学习历史的意义，从⼼灵深处激发学⽣的学习动机。
历史教研活动浅谈(3篇)
第1篇一、引言历史学科作为一门研究人类社会发展的学科，在我国教育体系中占据着重要地位。
为了提高历史教学质量，促进教师专业成长，加强校际交流与合作，历史教研活动应运而生。
本文将从历史教研活动的意义、内容、形式和实施策略等方面进行探讨。
二、历史教研活动的意义1. 提高教师专业素养历史教研活动为教师提供了一个学习、交流、反思的平台，有助于教师深入理解历史学科知识，提升教学技能，增强教育教学能力。
2. 促进教学资源整合通过教研活动，教师可以共享优质教学资源，丰富教学内容，提高教学效果。
3. 激发学生学习兴趣历史教研活动有助于激发学生学习兴趣，培养学生的历史思维能力和人文素养。
4. 促进校际交流与合作历史教研活动为不同学校、不同地区的历史教师提供了一个交流与合作的平台，有助于推动我国历史教育的发展。
三、历史教研活动的内容1. 教学理论学习教师通过学习教育学、心理学等相关理论知识，提高教育教学水平。
2. 教学案例分析教师分析优秀历史教学案例，学习借鉴成功经验，提高教学效果。
3. 教学设计研讨教师针对具体教学内容，进行教学设计研讨，优化教学方案。
4. 教学技能培训教师通过教学技能培训，提高课堂驾驭能力、板书设计能力、多媒体应用能力等。
5. 教学反思与总结教师对自己的教学进行反思，总结经验教训，不断提高教学水平。
四、历史教研活动的形式1. 课堂教学观摩教师观摩优秀历史课堂教学，学习借鉴教学方法，提高自身教学水平。
2. 教学研讨活动教师针对具体教学问题，进行研讨交流，共同探讨解决方法。
3. 教学设计比赛教师参与教学设计比赛，提高教学设计能力。
4. 教学技能比赛教师参与教学技能比赛，展示教学风采，促进自身成长。
5. 教学经验交流会教师分享教学经验，相互学习，共同提高。
五、历史教研活动的实施策略1. 加强组织领导学校要成立历史教研组，明确教研组长职责，确保教研活动顺利开展。
2. 制定教研计划教研组要制定切实可行的教研计划，明确教研目标、内容、形式和实施步骤。
浅谈培养学生历史学习兴趣的重要性
中学教学参考学生历史学习兴趣的培养一直是一线历史教师孜孜不倦谈论的问题。
之所以如此，是因为培养学生历史学习兴趣具有重要的作用。
本文从学生自主学习方式、创新思维能力及健全人格的培养三个方面略谈培养学生历史学习兴趣的重要性。
学生历史学习兴趣指的是学生渴望获得或了解历史知识，从而对历史学习产生积极的认识倾向与情绪状态。
历史学习兴趣是推动学习者积极学习历史的催化剂，正如孔子所说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”显而易见，对学生历史学习兴趣的培养有其重要性。
一、有利于中学生学习方式的改变，提高学生学习的自主性学习的自主性，是指学生能够积极主动地学习知识、技能等。
一个课堂离不开两个主体，教师和学生。
在传统的历史教学中，教师在三尺讲台上滔滔不绝，唱“独角戏”，学生的任务只是“听”“写”，被动接收教师传送的信息。
这就使学生丧失学习历史的趣味性，学生自然对历史课堂感到索然无味，这样一来，就难以提高中学历史教学质量。
更有甚者，学生在初中上了三年历史课，却连最基本的历史常识都不知道，何谈提高中华民族的素质？于是在素质教育中我们力求摆托这种落后的教育方式，提倡自主性学习。
学生对于自己有兴趣的科目，自然会有积极主动的学习态度，这就使学生由“教师要我学”转变为“我要学”。
可以说，历史学习兴趣的培养，是提高学生自主学习历史能力的一个重要的途径。
二、有利于学生创新思维能力的培养新课改要求提高学生的综合素质，其中创新思维能力的提高是其中一个极为重要的内容。
江泽民同志说：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
”可见创新的重要性。
然而传统教育中容易使学生产生习惯性思维或说思维定式，“画地为牢”。
创新思维就是要跳出这个“牢”的范围，其显著的特点是相异性、差异性，简单地说就是跟别人的想法或意见不一样。
不同的人有不同的思维。
就历史学科来说，创新思维是指学生在历史学习过程中对某一历史问题提出新颖的见解、看法等并能够揭示其本质。
浅谈激发学生历史学习的兴趣
人近代 》 时， 我把新航路 开辟 的消极影响和第五单元殖民扩张 与殖民地人 民的斗争联系到了一块儿 ，使学生对新航路开辟
的 影 响有 了更 全 面 和 深 刻地 把 握 。
３ 、 展示教师魅力。 教师必须知识渊博 ， 在讲解过程 中引经 据典 、 左右逢 源， 教师必 须感情充沛 ， 以饱满 的热情和激情 渲 染气氛 ， 感染学生。 在课堂上 ， 教师要全身心 的投入 ， 既要作学 者， 又要作演员 ， 用诙谐生动的语言 ， 丰富多样 的表情 ， 使课堂 充满生机和活力 。例如 ， 在讲 巴黎和会 时 ， 我把三 巨头分别 比 喻为贪得无厌 的狮子 （ 法） 、 狡猾奸诈的狐狸（ 英） 、 能言善辩 的
大笑 ， 时而义愤填膺 ， 时而迷惑不已 ， 时而豁然开朗 ， 从而 真正
融人历史的汪洋大海 中， 欲罢不能 １ ４ 、 要熟 练运 用各 种现代化教学手段 和教具 ， 展示各种 图 片、 影像资料 ， 将 历史 知识 由死变活 ， 由静态变为动态 ， 给学生 提供直观的历史场景 。例如 ， 《 新航路的开辟 》 一课 ， 新航 路开 辟 路线和过程在常规指 图（ 静态 ） 讲授 中常常难 以尽 表其 意 ， 我用 Ｐ ｏ ｗ ｅ ｒ Ｐ ｏ ｉ ｎ ｔ 制作 的课件清楚地显示各个航海家所经过的 路线 ， 从而极大地激发 了学生学习的兴趣 ， 使他们在不知不觉
一
争》 时， 我用 美国著名诗人惠特曼 的诗歌 《 船长》 导入 ， 同样取 得 了良好的效果 。总之 ， 上课伊始就要抓住学生的心 ， 使其感 到新奇 ， 有悬念 ， 进而愿意听 ， 喜欢学。 ２ 、 优化教学内容 。 在遵循大纲要求的情况下 ， 重新组织教 材 内容 ， 并努力挖掘各个 部分之间 的逻辑关系 ， 从而做到条理 化， 这样能让学生对要求掌握 的内容一 目了然 ， 无形 中减轻 了 学 生负担 。特别是在复习课 中， 更能起到事半功倍的效果 ， 增 强历史 知识 的整体性 。例如， 在复习九年级上 册第 四单元《 步
浅谈历史学的功能
浅谈历史学的功能作者：周振杰来源：《新教育时代·学生版》2016年第27期历史学就是通过研究人类社会的发展进程，在研究的基础之上去寻找能够服务于当今时代的学科。
但是，从广义的角度来讲，历史学指包括世界上一切科学。
马克思和恩格斯曾经说过：“我们仅仅只知道一门唯一的科学，即历史学。
”从这句话中可以很明显的感悟到历史学研究的重要性。
“以史为鉴”这样的言论想必大家都是很熟悉的，但是就历史学本身来说历史学的功能不仅如此，因为历史学的成果将会对社会的整体都产生一定的作用或效能。
就历史学本身而言，其功能总括起来说有四点：历史学在人类的整个认识过程中的功能，历史学在人类社会实践中的功能，历史学的发展研究对于其他相关学科的推动功能以及在当今全球化大趋势下历史学的功能。
自从20世界80年代以来，历史无用论影响人们的思维，但是最终事实证明，历史学对于人们自身发展甚至是对于一个国家，一个民族来说都具有不可替代的功能。
首先，从历史学在人类的整个认识过程中的功能来看，历史学对于人们认识现实具有一定的指导作用，此外，历史学在人类的整个认识过程当中有一定的启示功能，另外不可否认的一点是在人类的整个认识过程中，历史学在对于人们思想教育方面具有一定的指导意义。
总体概括历史学的所具有的认识功能，简单来说则是历史学的学习能够在一定程度上为人们了解现实，预测未来提供所必要的历史知识，能够使人们在知识和认知层面理解到各种事物的发展变化。
从历史学对于人们认识现实的指导作用这一层面来看，历史学可以从人们认识问题的角度并且从方法论的角度去指导人们，这也可以说是在人们认识层面上的“以史为鉴”。
新中国建国以来一直都很重视马克思主义对于我国的指导作用，不过需要强调的一点是，我们现在所越来越提倡的是与中国的实际相结合的马克思主义。
回顾历史，自鸦片战争以来，许多仁人志士对于中国到底应该怎样发展进行思考和设计，最后，我们在总结、反省、借鉴的基础上，走上发展，繁荣的道路，并且，我们还在原来的认识基础之上继续探索和发展。
历史知识对人的成长的作用
浅谈学习历史的重要意义埃及卢克索神庙法像上镌刻有一句话：“我看到昨天，我知道明天！”到过那里的人，没有不被这句话震撼的。
学习历史是我们了解人类社会发展的过去及现在，认识人与人、人与社会，以及人与自然的关系的重要途径。
学习历史可以帮助我们加深对祖国的热爱，拓展对世界的了解，从历史中汲取智慧，提高整体素质。
学习历史同时也是对自己进行爱国主义教育、社会主义教育、国情教育、革命传统教育和民族团结教育，可以让我们学会继承和发扬中华民族的优秀文化传统，树立民族的自尊心和自信心，使我们具有为祖国社会主义建设而奋斗的历史责任感。
此外，通过学习学会尊重其他国家和民族所创造的文明成果，我们可以做到正确看待国际社会的发展和变化，形成正确的国际意识。
学习和继承人类的传统美德，从人类历史发展的曲折历程中理解人生的价值和意义，逐步形成真诚善良，积极进取的品格，健全的人格，健康的审美意识和情趣，为树立正确的价值观和人生观打下良好的基础。
在学习的过程中培养创造性学习、自主学习和探究性学习的能力，学会搜集和整理与学习相关的历史资料，形成解读、判断和运用历史资料的能力。
通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动，发展历史思维能力。
运用所学的知识和方法，对历史问题进行实事求是的阐述，提高分析问题和解决问题的能力。
漫漫数千年，人类历史几乎无所不包，而作为非历史专业的人，我们当然没有时间与精力也没有必要去全部学通学透。
我们只要在一些重要的方面有一些大略而系统的认识便已经足够我们受益终身了。
第一是人类政治活动。
政治活动是人类社会活动的重要组成部分，在漫长的人类文明发展史中，世界各国曾出现过各具特色的政治模式。
我们可以看到中国古代从“分封制”到“郡县制”的转换，可以了解“九品中正制”和“科举制”各自的利与弊；我们还学到了雅典民主政治的主要内容，《权利法案》制定和责任制内阁形成。
我们可以看到无数的人在皇权的集中加强和分散削弱过程中拉锯拔河，可以领略中国近百年来的大动乱和大改变，可以通晓近当代在国际社会上各国担任的角色和发挥的作用；第二是人类经济活动。
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浅谈学习历史的重要性
【摘要】对于一个国家来说，历史是经验、教训、借鉴，是过去的沉淀，是未来的导向；对于一个人来说，历史是最好的老师，它能教你融会贯通、惩前毖后，是学习的源泉，是进步的信心。
显而易见，学习历史不管是对于国家还是对于个人，都有十分重要的作用。
历史，从狭义上说，是人类社会发生、发展的过程；从广义上说，是自然界和人类社会生活中一切现象发生、发展、变化的总过程中所遗留下来的业绩。
唐太宗说过这样一句话：“以铜为镜，可以整衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。
”现今很多人对于历史学这门学科都有很多误解，认为学历史没什么用，但是，历史犹如空气，弥漫于现实生活之中。
所以，今天我来简单地来说一下学习历史的重要性。
一其实，学习历史，可以让人明做人、明做事。
不管是大到军国的方针，还是小到坐卧起居的礼仪，都有着历史的影子，多少人也津津乐道地读着野史，听着传说，以此来了解历史，增长知识，陶冶情操。
艾森豪威尔，在他五十多岁的时候，还只是一个普通得再普通不过的上校；一般来说，到了这把年纪，生活看起来已经完全没有任何转折的希望了。
但是，这个郁闷的上校却在空闲的时候默默钻研
了许多年的一战史，后来二战来了，他就把所学到的知识运用到战争上，就这样，他就成了军方最急需的人才，从此一跃而上，成了美国最著名的五星上将之一。
艾森豪威尔的成功并不是偶然的，而是必然的。
假如他没有认真研究战争史，他可能就一辈子这样当一个默默无闻的上校，而不是上将了。
历史是凝固了的现实，现实是正在发展着地历史。
【1】司马迁说过：“有国者，不可以不知《春秋》。
”我国许多伟大的政治家、科学家都具有丰富的历史知识。
著名的天文学家竺可帧，正是研究了我国史志、方志、古诗、游记，掌握了中国古代气候变迁的线索之后，才写出了《中国近五千年来气候变迁的初步研究》；众所周知，毛泽东主席曾在国立北京大学图书管理员，他一生中读过的书以史书最多，从正史、纲鉴到笔记、演绎，他都广泛涉猎，有的还反复阅读，圈点批眉，有着独到的心得见地。
没有坚实的地基，哪有宏伟的高楼大厦；同理，人生没有反反复复的积累，哪有令人瞩目的辉煌与成就。
人民网曾报道过温家宝总理在地震灾区慰问老百姓的图片，其中有一张总理牵着灾区小女孩的手，紧紧相依缓缓前行，让人看后悄然泪下。
全国老百姓都知道温总理爱民、亲民，而总理恰恰又是喜爱历史，熟读史书的典范，总理的案头经常摆放着古罗马皇帝马克—奥勒留所著的《沉思录》和18世纪英国经济与伦理学家亚
当—斯密所著的《道德情操伦》，读过这两本书的人就不难理解总理的博大与仁爱了。
由此可见，总理爱民、亲民的高尚品格和他喜爱阅读历史书籍不无关系。
无论是历史人物、一个传说、一件不起眼的事情，还是一个国家、一个民族的兴衰史，我们都可以从中学习到许多人生哲理，从而扩大知识面，增长见识，丰富头脑，树立正确的人生观、价值观、世界观。
多阅读历史书籍，更加可以培养出各种意志品格和实事求是的态度，提高综合能力和综合素质。
总之，无论是名人还是凡人，学习历史都能让人终身受益，这一点是毫无疑问的。
梁启超曾说：“中国古代，史外无学，举凡人类知识之记录，无不从纳之于史。
”
【2】一部盛唐史，是多少华夏儿女的美丽梦魇；一部晚清史，有凝聚了多少中华儿女的血与泪；一篇《出师表》，把一片忠心表达得淋漓尽致；一段宫廷斗争、兄弟反目史，看得是血肉模糊。
中国历史，上下五千年，博大精深，源远流长。
美国哥伦比亚大学教育学院历史系的戴安娜.诺维zi说过：“没有历史头脑的民族是健忘的民族，一觉醒来，他们就不知道自己是谁了。
”培养爱国主义情操是当今社会的一个重要的主题，学习历史，是进行爱国主义教育的最好的方法。
中国历史拥有辉煌灿烂的文明、文化，譬如一些文化遗址：万里长城、秦始皇兵马俑、龙门石窟等等，这些遗产直到今天还被世界各国人民称赞着，有利于增强民族凝聚力和
自豪感；另外，大量的历史人物也作出很好的榜样：霍去病的“匈奴未灭，何以为家”、顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”、周恩来的“为中华崛起而读书”…..这些故事都能激发我们的爱国之心。
当然还有必不可少的中国近代屈辱史，列强对华的五大侵略战争，《南京条约》、《马关条约》等一系列不平等条约的签订，让我们深深地明白“落后就要挨打”的道理，由此激发我们爱国、自强不息的精神。
李大钊说：“无限的过去都以现在为归宿，无限的未来以现在为渊源。
”
【3】近几十年来，中国经济发展迅速，党中央不断强调了构建社会主义和谐社会的重要性，并对改善民生为重点的社会建设作了全面部署。
当我们还在研究如何更好地建设和谐社会的时候，我们完全可以从历史中借鉴。
比如孔子，其思想博大精深既有崇高的价值理想，又有切实的百姓日用，是中国古代思想的结晶。
孔子的思想，一言以蔽之，是以治平为本，以仁为核，以和为贵。
他的思想是中华民族精神的源头活水，礼乐文化的重要根据，价值观念的是非标准，伦理道德的规范所据，它构成了中华文化的基本精神价值。
诺贝尔物理学获奖者汉内斯·阿尔文博士就说过：“人类如果要在2l世纪生存下去，必须回到2540年前去吸取孔子的智慧！”“要懂得历史，不能割断历史。
”
【4】通过了解和学习历史，取其精华，去其糟粕，以构建
和谐社会为目标，以借鉴、学习为方式，为构建和谐社会找到一条正确的具有中国特色社会主义的道路，扫除发展障碍，尽快实现共产主义。
历史给人们提供了经验，但没有给人们直接的指导，历史永远是过去的事情，而现在的一切是不可能完全重复过去的状况的。
马克思说过：“人们创造自己的历史，但是他们并不是随心所欲地创造，并不是在他们选定的条件下创造，而是在直接碰到的、既定的、从过去继承下来的条件下创造。
”
【5】虽说中国宏观经济指标全线飘红，人民物质文化生活水平全面提升，经济大国地位总体确立。
但是，像任何事物都具有二重性一样，我国经济发展也面临着诸多困难和问题，经济增长的资源环境代价过大；城乡、区域、经济社会发展仍然不平衡；农业稳定发展和农民持续增收难度加大；劳动就业、社会保障、收入分配、教育卫生、居民住房、安全生产、司法和社会治安等方面关系群众切身利益的问题仍然较多，少数党员干部作风不正，形式主义、官僚主义问题比较突出，奢侈浪费、消极腐败现象仍然比较严重。
现实社会生活中所提出的每个问题都具有它本身的历史发展史，现实的问题是历史延续的结果。
要着手解决这些问题，首先必须对他们的起源、发展作为历史反思，才能求得对这些问题更为深刻、更为全面的认识。
“今天的中国是历史的中国的一个发展。
”
【6】其实，民生问题由来已久，从封建社会到近代史，再到新中国和改革开放，一个漫长的发展史，其中有进步、有波折，不管是本国历史还是外国历史，都要为现在所用，如毛泽东思想，是中国化的马克思主义，把马克思主义的普遍原理同中国革命的具体实践相结合，建设有中国特色的社会主义；还有邓小平的改革开放中的建设中国特色社会主义市场经济，把坚持社会主义基本制度与发展市场结合起来，开创出一种新的发展方式。
熟知历史，明了客观形势的发展，从具体生动的实例中吸取珍贵的教训，了解历史发展规律，总结历史经验，避免陷于片面，继承，发展，并创新。
总之，学习历史的重要性有许多是显而易见、众所周知的。
学习历史对做人、做事、社会的进步、国家的发展都有潜移默化的影响，历史是人类的历史，人是人类的人，不懂历史就是不懂人类自己。
所以学习历史不是好不好的问题，而是需不需要的问题。
【主要参考文献】：
【1】刑铁，《独特的视角，独到的见地》，《历史与现实论稿》，中国文史出版社，第7页。
【2】梁启超，《中国历史研究法》，中华书局。
【3】李大钊，《李大钊选集》，人民出版社，第94页。
【4】李泽玲，《毛泽东选集》合订本，人民出版社，第499页。
【5】马克思，《马克思恩格斯选集》，人民出版社，第一卷第603页。
【6】李泽玲，《毛泽东选集》合订本，人民出版社，第499页。