美术我给老师画张相、
我的拿手好戏作文画画作文(精品7篇)
我的拿手好戏作文画画作文(精品7篇)我的拿手好戏作文画画作文篇1星期四，上美术课时，老师要求我们画出色调鲜明的画。
而画画是我的拿手好戏，所以我端端正正地坐在座位上，等着老师发纸。
领到纸后，我先用铅笔勾出了近处森林的大致轮廓。
在森林旁，是宽阔的小道，小道边建了一座寺庙。
沿着小道走，越走越远，就会到另一个森林，那片森林旁还有一座大山。
画完这些后，我还画了一个岛。
隔着浩瀚的海，向远处望，连绵不绝的山峰为水和天完美地分出了界限。
接下来该涂色了，我拿出了绿色系的笔。
有深绿、墨绿、抹茶绿等颜色。
先用深色的绿打底，然后用浅色的绿涂前面，再抽出一根土黄色涂最前面，为森林添上了不同的色彩。
该涂湖水了。
我挑出蓝色系和紫色系的笔。
先用深蓝色涂出岸边的湖水，再用深紫色叠上去。
之后用较浅的蓝色和湖绿色过渡，用天蓝色点上离天最近的水面。
最后用白色做出那一团团似棉花糖的云朵在水面上的倒影。
涂完湖水，我又涂了岸上。
接下来就该涂山和天了。
山分为两部分：左边和右边，涂色的理念是不一样的。
左半山的颜色较深，右半山的颜色较浅。
所以我用深蓝和墨绿来上色，中间过渡。
剩下的天，就很简单了。
先用浅蓝色涂满天空，再用白色做出云彩，就好了。
整幅画由绿、蓝等冷色系组成。
放眼望去，绿的是山峰和森林，蓝的是湖水、天空。
看到这里我嘴角不禁勾起一丝微笑，终于完成了。
正当我陶醉在画中美景的时候，美术老师走了过来，还表扬了我，说：“你这幅画画的真好，给我吧，我拿去给别的同学做展示。
”我点了点头，让美术老师把画拿走了。
现在画画已经成为了我生活中的一部分，它是不可缺少的，每当我画画时，我的心就会变得更加轻松愉悦。
这就是我的拿手好戏——画画。
它让我在繁忙的学习中得到了放松，也让我的画面感得到了提升。
我的拿手好戏作文画画作文篇2每个人或多或少都有一些拿手好戏，我的拿手好戏是画画。
看着画板上贴着的活灵活现的五官，想起了我刚学画画的情景。
我拿到第一张范画，就在那儿发呆，这怎么挂嘛，明暗根本找不到，一点也下不了笔。
五年级上册美术教案及反思-第14课 老师和同学｜苏少版
课题老师和同学（一）教学内容：“老师和同学”是人物写生画练习经常使用的画题，让学生来观察描绘与自己一起学习、一起成长、一起玩耍的同学及朝夕相处的老师，本身就是一件很有意义的事，易于激发学生的学习兴趣。
本课属于“造型•表现”学习领域。
根据《美术课标》对中高年级段“造型•表现”的要求，学生要初步学习线条、形状、色彩、肌理和空间等造型元素，以描绘和立体造型的方法，选择合适的工具、媒材，记录与表现所见所闻、所感所想，发展美术构思与创作的能力，表达思想与情感。
这一课时的教学目标定位在运用平面造型的方法，通过观察捕捉老师和同学的特征，能用线造型写生的方法给自己的老师和同学画像。
发展学生的艺术感知能力和造型表现能力。
学生情况：小学五年级阶段的学生是由记忆画、空间环境想象和色彩理论应用的初步阶段正式转向理性认识的阶段。
虽然，这个阶段的学生已经具备了一定绘画基础和对各种材料综合运用能力，但也有一部分同学由于生理和心理发展的不平衡，在认识方面往往还停留在感性的认识上，不细致、不成熟，表现的人物往往喜欢凭直观的感觉，表现出的形象往往机械缺少生动感，观察能力和表现能力有待进一步提高。
线描写生画、速写、色彩写生等对于加强儿童色感和造型能力具有推动、提高作用。
教学方式、手段：1. 遵循“教师为主导，学生为主体”这一教学原则，在教学活动中提供学习范围，让学生自由选择和发挥，去主动探索从而发现结果。
2. 坚持现代教学手段的使用，推进信息技术在美术教学中的应用。
教师准备：PPT课件、画架、画板、铅画纸、绘画铅笔等。
学生准备：画板、夹子、铅画纸、绘画铅笔等。
教学目标知识与技能目标：通过对老师和同学的观察，能用线造型写生的方法给自己的老师和同学画像，捕捉人物特征，创造视觉符号表现感受。
过程与方法目标：通过绘画实践活动，培养独特的观察力、想象力、创造力和表现力。
情感、态度与价值观目标：培养对美术学习的兴趣，增进师生之间的情意和同学之间的友谊。
画脸谱美术教案5篇
画脸谱美术教案5篇画脸谱美术教案篇1活动目标：1、给第一次活动的图画涂上颜色，完成作品。
2、通过活动进一步培养幼儿涂色块的本领，加强美感。
3、对方形、圆形，线条等涂鸦感兴趣，并试验大胆添画，能大胆表述本身的想法。
4、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。
活动准备：第一次的作品、油画棒、范例。
活动过程：一、导如活动，引起幼儿活动的兴趣老师：上次我们画了各种京剧脸谱，可是还没有涂上好看的颜色，先来看老师画的各种脸谱，你们说好看吗？你们知道我是怎样画出来的吗？想不想使你们的京剧脸谱也画得和老师一样好看？幼儿讨论。
二、老师示范，幼儿学习涂色涂色的时候可以横着拿油画棒，使笔倾斜，这样涂色起来又快又好，老师用粉笔示范，幼儿学习，涂色时先涂淡的颜色，如黄色，蓝色，再涂容易脏的颜色：黑色。
这样就不易弄脏画面。
三、布置作业，幼儿活要求幼儿先涂浅色，再涂深色，画线条要依照一个方向，均匀，形成一个特别好看的色块，涂好的颜色注意不用手遇到，避开弄脏，保持桌面乾净。
四、幼儿作业，老师巡回引导辅导幼儿依照教的方法涂上好看的颜色，使画的脸谱有个种颜色，像戏剧里的一样美丽，比一比谁涂的脸谱最好看，最干净。
哪一个桌子最乾净，桌面上没有颜色的，辅导本领较差的幼儿完成作品。
五、讲评小结，结束活动美化我们的教室。
活动反思：在这个活动的设计中，我考虑到了不同层次的幼儿，但在活动过程中还是有所偏向，略微疏忽了有些本领较弱的幼儿。
同时每个环节的衔接也稍显急促，没有给幼儿充分表达表现的时间，我想在以后的活动中我会更好地把握每个环节。
画脸谱美术教案篇2活动目标：1、知道京剧是中国的国粹,中国文化的悠久历史,为本身是中国人而感到骄傲。
2、在欣赏活动中，引导幼儿感受脸谱艺术的美，激发创作兴趣。
3、鼓舞幼儿用对称的方法来画京剧脸谱,并用夸张的线条，丰富的颜色等表现京剧脸谱的特征。
4、能呈现本身的作品，并能欣赏别人的作品。
5、学习客观的评价本身或别人的作品，从而获得愉快的情绪体验。
六年级我的拿手好戏作文画画400字10篇
六年级我的拿手好戏作文画画400字10篇六年级我的拿手好戏作文画画400字精选篇1俗话说得好：十八般武艺，样样是好戏!我想大家都有很多不一样的拿手好戏吧!例如我，我的拿手好戏就是———画画。
小时候，我最喜欢拿各种蜡笔在纸上乱涂乱画，连家里的白色墙也无法幸免!妈妈见我这么喜欢“乱涂乱画”，于是便帮我报了一个周末的画画班!刚开始，我觉得很新鲜，每次都盼着周末的到来，总是第一个去画画班!记得当时画画教我们画鸡蛋，我心里想，画鸡蛋有什么难的，不就是一个圆圈嘛，不用三两下，我的纸上就画出来大大小小无数个鸡蛋，我洋洋地拿起我的佳作给看，没想到老师摇摇头，耐心地对我说：“宁宁，你要认真观察事物，每一个鸡蛋都是不一样的，不仅仅是画一个圆圈那么简单!”听了老师的话，我认真地观察起来，确实像老师说的那样，每一颗鸡蛋都不一样!从那以后，我不论画什么，都会认真观摩，这样画出来的东西才更栩栩如生!也因为我的认真观察，我的画画技术突飞猛进，它成了我的一技之长，只要你给我一支笔，它随时都是我的拿手好戏!六年级我的拿手好戏作文画画400字精选篇2今天早起伸了个懒腰。
我忍不住说:“啊！今天真是个好日子！”说起来，今天突然想到去儿童活动中心学画画。
我立马起床，刷牙洗脸吃早饭，然后坐车去儿童活动中心。
当我们来到儿童活动中心时，许多老师在门口微笑着迎接我们。
我来到学画画的画画教室。
墙上有各种各样的照片。
太美了！只要一抬头，就会看到很多像小球一样的圆圈。
这里的绘画和工艺品让我眼花缭乱。
没想到会在这么漂亮的教室上课！“铃铃·贝尔，铃铃·贝尔。
”铃声一响，我立刻回到座位上，开始上课。
老师走上讲台说:“同学们，今天我们画《天鸟》。
”我说，“什么...?"天堂之鸟。
”我马上问，“老师，世界上没有这样的鸟，为什么要画它？”老师顿了顿说，“同学们，我们今天画的“天鸟”只是一个美国画家想象出来的鸟。
“我意识到这是一个美国画家自己的想象。
给老师画像作文范文（通用10篇）
给老师画像作文范文（通用10篇）给老师画像作文范文（通用10篇）在学习、工作或生活中，大家都经常看到作文的身影吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。
写起作文来就毫无头绪？以下是小编整理的给老师画像作文范文（通用10篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
给老师画像作文1要是让我给邵老师画像，我不画她的大肚子，不画她杨贵妃般的身体，也不画她那对有时“凶恶”的眼睛，就画她满是粉笔灰的大手。
每次学新课，邵老师都要在黑板上写满满一大堆知识。
一次上《瑞恩的井》这一课时，黑板就被无情地“填满”了。
老师拿起粉笔，大笔一挥，和同学们一起讨论，不一会儿，黑板的中间已经满满当当了。
邵老师皱了皱眉，觉得不太对，又改了好多，害得我在笔记本上涂涂改改。
改完后，发现老师又在改了，我不耐烦了，心想：改了又改，改了又在改，能不能给个靠谱的答案啊！经过老师的多次修改，我的笔记本也快“烂”了，没办法，只好再重抄一遍了。
后来我仔细一想，发现这是老师和我们思考的过程，而老师的手，给了我们正确的思考方向。
邵老师的手，是带领我们到知识海洋遨游的钥匙，有了老师的手，我们的明天就会更加辉煌！给老师画像作文2说起李老师，那可真是无人不知啊，她就是平时常常给我们的文章评论的李老师，可遗憾的是我只看见过李老师给我作文的评论，但我却没有看到过李老师的真面目。
所以，今天我要为李老师做张画像，在我的感觉中，李老师是位女老师，她有一双非常传神的大眼睛，还有一只小嘴巴，我想李老师的嘴巴一定是妙语连珠。
在对我们的评论中，李老师总会用一些幽默风趣的语言来指出我们文章的不足，就因为这个我的作文有很大的长劲，李老师肯定还有一头乌黑漂亮的头发，轻风一吹，头发就会闪出五颜六色的光环。
李老师肯定作文写的特别棒，是一位写作大师，因为李老师每天要面对那么多的小记者文章，评论起来却头头是道，所以我很佩服李老师的这一点，长大后，我也向李老师学习。
作文我给老师画张像
作文我给老师画张像我给老师画张像。
今天是个特别的日子，因为我决定给我的老师画一张像。
我一直觉得老师是我们学习生活中非常重要的人，他们不仅教会了我们很多知识，还给了我们很多关爱和帮助。
所以我想用自己的方式表达对老师的感激之情。
首先，我准备了一张大的画纸和一套颜料。
我选择了一张老师在教室里讲课的照片作为参考，因为我觉得这张照片最能展现老师的专业和责任。
我仔细观察了照片中老师的神态和表情，然后开始动手。
我先用铅笔在画纸上勾勒出老师的轮廓，然后用颜料一点一点地填充。
老师的头发是深黑色的，所以我选择了深色的颜料来描绘。
老师的眼睛明亮而有神，我用了蓝色的颜料来勾勒。
老师的皮肤是白皙的，我用了淡粉色的颜料来描绘。
老师的衣服是蓝色的，我选择了深蓝色的颜料来描绘。
在画老师的过程中，我不断地调整颜料和线条，力求将老师的形象描绘得栩栩如生。
我用心地描绘老师的每一个细节，因为我知道这张画将会成为我表达感激之情的方式。
经过几个小时的努力，我终于完成了这幅画。
我仔细地观察了一遍，觉得自己已经尽力了。
我把画拿到阳台上晾干，然后开始期待老师看到这幅画的表情。
第二天，我把画带到学校，等待着老师的反应。
当老师看到这幅画时，他的眼睛里闪烁着惊喜和感激。
他说，“这是我第一次收到学生画的像，谢谢你，这是我收到的最珍贵的礼物。
”。
老师接过画，仔细地观察了一遍，然后把它挂在了办公室的墙上。
我看到老师脸上的笑容，心里也充满了欣慰和喜悦。
我知道，我画的这张像不仅是一份礼物，更是我对老师的感激之情的表达。
从那天起，老师对我更加关心和照顾，我也更加努力学习，因为我知道，老师的关爱和帮助是我前进的动力。
我会继续用自己的方式表达对老师的感激之情，因为老师是我学习生活中最重要的人。
学我的漫画老师的作文8篇
学我的漫画老师的作文8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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习作二：我的“漫画”老师(部编版五年级语文上册)
2.小组内讲述、交流你最喜欢的老师。交流时注意把这位老师的 外貌、教学风格、特点、给你启发最深刻的事情，这几个方面说清楚。
评改习作，分享事件的感受
1.大声读一读自己的习作，自主评价，看自己的习作是否介绍清 楚了这位老师的外貌特征，是否表达出了这位老师做的最启发你的 事情。通过自评进行自主修改。
2.把修改后的习作读给同学们听，跟同学分享，并邀请其他同学 听后表达感受，最后根据其他同学的反馈再次修改自己的习作。
第2课时
激励交流 将自己的作文与大家分享，同学间
互相交流，是一件很快乐的事情。如果 你写的有趣的故事能够给大家带来快乐， 你自己也一定会开心的。
回忆自己经历的一件事的过程，尝试习作
1.个人首先在脑海里呈现一位你最喜欢的老师，并且回想他（她） 给你印象最深刻的一件事，还要回想过程的细节，什么地方让自己觉 得感触深刻。
❺通过老师的语言描 写写出老师的幽默特 点，表现了老师的可 爱又有趣。
这话，同学们都忍不住哈哈大笑，笑完后，个个精 神头十足，林老师开始继续上课了。❺
怎么样，你觉得我的林老师够不够幽默？❻
❻总结全文，通过反 问句与短文开头呼应， 点出老师的特点—— 幽默！
本文作者选取了三件事，从老师给学生“起外号”逗人开心 和让学生打起精神上课方法两个角度，写出了林老师的幽默特 点。小作者通过对人物的衣着、动作、语言、神态的描写令林 老师的形象更加丰满。特别是“扶眼镜框”的动作，与性格特 点如影随形，读后，又可爱又有趣的林老师令人难忘。
一大清早，就听见了我们语文老师那清亮的喉咙领着同学们读 书。晚上同学们和其他老师都走了，但却还看见一个熟悉的背影在那 备着明天学要讲的课文，当我们进入了甜美的梦乡时，她还是在工作， 只有备完课之后，她才会躺在床上睡觉。腰酸了，眼酸了，背痛了， 但她还是在不断地工作。她有时为了工作忘记了自己要吃晚饭。我们 语文老师在所有老师当中是最勤快的一位老师。
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美术：我给老师画张像
师节专题活动——美术：我给老师画张像 Post By：2011-9-8 23:23:26
活动来源：
马上就要迎来一年一度的教师节了，在与幼儿相处的几天时间里，幼儿与教师的感情也在逐渐加深，于是我们今天通过这个美术活动让幼儿观察教师的样貌，画出心中老师的模样。
活动目标：
1.体验给老师画像的乐趣，产生热爱老师的情感。
2.发展比较性观察的能力，能发现不同的老师面部和发型上的区别。
3.知道五官的简单构图，学画老师的正面头像。
活动准备：
1.班上老师的头像照片，供幼儿观察、比较。
2.准备与幼儿人数相等的纸、画笔。
3.作品展示板。
活动过程：
一、开始部分：
课前安静活动：做律动《十个手指头》。
导入：游戏《猜猜这是谁》。
师：小朋友，咱们来做个游戏。
游戏的名字叫《猜猜这是谁》。
老师说咱班上一个小朋友的样子，请你猜猜他是谁？（她是一个小女孩，每天梳着两条长长的小辫，喜欢帮助小朋友，从上幼儿园来，她从来没哭过。
）小朋友，她是谁呢？小朋友真聪明，猜对了，奖励自己一个大拇哥，现在老师来说一个老师的样子，请小朋友猜，她是那个老师？（她长得高高的，头发是长长的卷发，颜色是黄黄的。
）你猜猜她是哪个老师？（雯雯老师）
二、基本部分：
师：小朋友真不错，又猜对了？
师：请小朋友说一说，雯雯老师长的什么样子？
幼儿看照片，观察比较两位老师的不同。
师：请小朋友看一看，婷婷老师和雯雯老师的样子。
说说，有哪些地方不一样？
引导幼儿从脸型、五官、发型等主要特征讲述老师。
师：小朋友除了看到了，老师的头发不一样，还有哪里不一样？（眼睛）老师的眼睛有什么不一样？
三、启发幼儿为老师画像的兴趣。
师：教师节快到了，幼儿园老师要举办一个画展，婷婷老师和雯雯老师，想请小朋友帮忙给老师画张像，你们愿意吗？
师：请小朋友先想一想，你准备给哪位老师画像？请你说说她长什么样子？（个别提问）
师：小朋友，你可以画一位老师，也可以画两位老师，但是小朋友要记住，不要在纸上乱画。
教师巡回指导：对能力强的幼儿，绘画速度快的幼儿，启发他们可以添画衣服的色彩。
四、布置“老师的画像”展示板进行展示。
请个别幼儿介绍自己所画的老师，也可先让大家猜一猜画的是哪个老师。
活动延伸：
鼓励幼儿回家后给爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等家人画像。