浅谈小学语文家庭作业的布置
浅谈小学五年级语文家庭作业的合理布置
浅谈小学五年级语文家庭作业的合理布置1. 引言1.1 背景介绍小学五年级是学生语文学习的重要阶段，家庭作业作为学生课后的延伸和巩固，扮演着至关重要的角色。
家庭作业的合理布置不仅能够巩固学生的学习成果，还可以培养学生的学习能力和自律意识。
在现实中，很多家庭作业的布置存在着问题，有些学生承担过重的学习压力，有些家长缺乏对孩子学习的监督和引导。
针对小学五年级语文家庭作业的合理布置成为了一个亟待解决的问题。
通过对小学五年级语文家庭作业的合理布置，不仅可以提升学生的语文水平和学习效果，还能够帮助学生树立正确的学习态度和方法。
家庭作业的合理布置也需要学校和家长的共同配合和监督，只有形成一种良性循环，才能使家庭作业发挥最大的作用。
本文旨在探讨小学五年级语文家庭作业的合理布置方法，为提高学生的语文学习水平提供一些建议和思路。
1.2 研究意义语文家庭作业在小学五年级阶段是学生学习的重要组成部分，对学生的语文能力提升起着重要作用。
通过对家庭作业的合理布置，不仅可以巩固课堂学习内容，培养学生的自学能力和学习习惯，还可以增强家长与学生之间的交流和互动，促进家校合作。
研究小学五年级语文家庭作业的合理布置具有重要的意义。
合理的家庭作业布置可以促进学生语文学习的深化和提高。
在家庭作业中，学生可以通过独立思考和解决问题的方式，巩固课堂所学知识，加深对语文知识的理解和掌握。
家庭作业也可以引导学生主动学习，培养他们的自主学习意识和能力。
研究小学五年级语文家庭作业的合理布置对于提高学生的语文水平、促进学生全面发展以及促进家校合作具有重要的意义。
只有通过科学合理地布置家庭作业，才能更好地发挥家庭作业在学生学习中的作用，实现教育教学的目标。
1.3 本文目的本文旨在探讨小学五年级语文家庭作业的合理布置问题，旨在帮助家长和老师更好地了解小学五年级学生的认知特点，明确合理布置家庭作业的原则，提出建议的家庭作业形式，探讨家庭作业应注重的内容及布置的频率。
浅谈小学五年级语文家庭作业的合理布置
浅谈小学五年级语文家庭作业的合理布置语文家庭作业是小学五年级学生日常课业的重要组成部分。
每个年级的学习任务有所不同，家庭作业的布置也应根据学生的能力和知识水平来适当调整。
本文将围绕小学五年级语文家庭作业的合理布置进行探讨。
一、家庭作业的基本原则家庭作业主要是为了巩固学生在课堂上所学到的知识，培养学生独立学习的能力，提高他们的语文素养。
因此，家庭作业的合理布置应当遵循以下基本原则：1.力求贴近实际情况。
家庭作业要注意贴近学生的生活和兴趣爱好，突出实用性、趣味性和创新性，从而激发他们对语文学习的兴趣和热情。
2.注意难易程度的分配。
家庭作业的难度应与学生的语文水平相适应，不应过于简单或过于复杂，使学生能够逐步提高自己的语文能力。
3.重视时间的安排。
家庭作业的时间应该合理安排，每次布置的作业量应在合理范围内，不应过多影响学生其他的学习或娱乐活动。
二、家庭作业的具体布置小学五年级语文家庭作业应注意以下几个方面：1.阅读和写作方面。
学生可以通过阅读故事中的文字，感受、体会其中所蕴含的情感，培养自己的语感。
同时，书写练习、作文、课文背诵等任务，可以有效促进学生的语文表达能力和写作能力的提高。
2.情境实践和体验方面。
学生可以通过实践活动，比如根据生活中的事情进行表演或讲述，增强语文交际能力，提高表达水平。
此外，学生也可以通过阅读、观察、实地考察等手段，进行语文素养方面的培养。
3.知识讲解和施教方面。
老师可以通过录音、音频资料、网络学习平台等形式，让学生听讲课内容，让学生通过听力的方式学习语文知识，培养听说读写全面发展，提高语文学习的效率。
三、注意事项1.要遵循课堂教学进度，与学校教学计划相一致。
避免给学生留下无头绪的作业，以免学生无法完成作业或浪费时间。
2.作业题目要简单明了，避免难度过高或内容枯燥，造成学生的压力或兴趣的丧失。
3.要结合不同学生的实际情况，照顾每个人的需求，避免过渡倾斜，造成不公平的情况发生。
浅谈小学五年级语文家庭作业的合理布置
浅谈小学五年级语文家庭作业的合理布置小学五年级是一个非常重要的年级，这个年级的学生面临着更加复杂的语文知识和技能要求，因此，家庭作业的合理布置非常重要。
在这里，本人从家庭作业的目的、布置原则与方法以及注意事项等方面进行了探讨。
希望可以为广大小学五年级语文教师和家长提供一些参考借鉴。
一、家庭作业的目的家庭作业作为课堂学习的重要补充，其目的在于帮助学生巩固课堂所学知识，提高学习效果和能力，激发学生对学习的兴趣。
对于小学五年级语文家庭作业，其目的主要包括以下几点：1、巩固基础知识和技能小学五年级语文学科内容和难度有了一定的提高，家庭作业可以帮助学生巩固所学知识和技能，尤其是基础知识和技能。
2、提高学习效果和能力家庭作业可以通过不同形式的题目组合、阅读理解等等，提高学生的整体语文素养，帮助学生掌握学习方法和技巧，培养学生的思考能力和创新意识。
3、激发学生学习兴趣家庭作业可以开展有趣的任务，使学生对语文学习产生兴趣和热情，从而提高学习积极性和快乐感。
二、家庭作业布置的原则和方法为了实现家庭作业的目的，应遵循以下原则：1、科学合理根据课堂和学生的实际情况，制定合理的家庭作业内容和数量。
应充分考虑家庭作业的时长和难度，以确保学生能够完成，避免因作业过多或难度过大造成的学生倦怠和心理负担。
2、适应个性化教师应把学生的差异性作为家庭作业布置的重要因素来考虑，因为每个学生具有不同的个性、学习方法和强项。
因此，应据此布置具有个性化的家庭作业，以激发学生的兴趣和潜能。
3、鼓励创新在布置家庭作业时，应采用多种多样的题型和形式，激发学生的想象力和创造力，帮助学生掌握学习方法和技巧，从而提高学习效果和成绩。
三、家庭作业布置的注意事项在实施家庭作业时，还需注意以下几点：1、作业数量不宜太多小学五年级语文作业内容深入、难度较大，因此，教师不宜过分追求多量。
过多过难的作业会增加孩子的负担，影响学习热情和效果。
2、注意时长教师应根据学生的实际时间情况制定合理的作业时长。
浅谈小学五年级语文家庭作业的合理布置
浅谈小学五年级语文家庭作业的合理布置随着社会的发展，教育的改革，小学五年级语文作业在教育教学中扮演着越来越重要的角色。
合理布置小学五年级语文家庭作业，不仅能够巩固学生在学校所学的知识，更能够培养学生自主学习的能力。
下面，我们就来浅谈一下小学五年级语文家庭作业的合理布置。
小学五年级语文家庭作业应该以巩固学习内容为主。
小学五年级是学生学习语文的关键阶段，学习内容较为丰富，如诗词、文言文、作文等。
老师在布置语文作业时，应该充分考虑学生的学习能力和认知水平，量力而行，让学生在家完成作业的巩固所学知识，提高语文成绩。
小学五年级语文家庭作业应该注重培养学生的自主学习能力。
语文学科是培养学生综合能力的重要学科，而学生的自主学习能力是其中的重要一环。
老师在布置语文作业时，可以设置一些开放性的题目，让学生根据自己的理解和想法进行思考和总结，从而培养学生的自主学习能力，培养他们的创造力和表达能力。
小学五年级语文家庭作业应该灵活多样，让学生在家中感受语文的魅力。
语文学科包含了许多不同的内容，如诗词、古文、散文等，老师在布置语文作业时，可以通过设置不同形式的作业，如朗读课文、背诵古诗等，让学生在家中体验语文的美丽和魅力，激发学生学习语文的兴趣。
小学五年级语文家庭作业应该注重家校合作，共同促进学生的语文学习。
家庭作业是学校和家庭的桥梁，老师在布置语文作业时，应该积极与家长沟通，让家长了解学生的学习情况和完成情况，及时与家长交流，共同促进学生的语文学习。
小学五年级语文家庭作业的合理布置是教育教学中的一项重要任务。
只有通过合理的布置和指导，才能让学生在家中巩固所学知识，培养自主学习能力，感受语文的魅力，并且促进学生在语文学科中的全面发展。
希望各位老师在布置小学五年级语文家庭作业时，能够充分考虑学生的实际情况，灵活多样地设置作业内容，与家长共同促进学生的语文学习。
【这篇文章共800字】。
小学语文家庭作业布置的技巧和方法
小学语文家庭作业布置的技巧和方法小学语文家庭作业是孩子学习语文的重要环节，通过家庭作业的布置，能够巩固课堂知识，培养学习兴趣，提高学习能力和语言表达能力。
下面是一些小学语文家庭作业布置的技巧和方法。
一、合理安排作业量在布置家庭作业时，要根据学生的实际情况合理安排作业量。
过多的作业量可能会给学生带来巨大的压力和负担，导致学习兴趣的减退。
作业量应该根据学生的年龄、能力和学习态度来决定，不能一刀切。
二、明确作业目标布置语文家庭作业时，要明确作业的目标，使学生知道自己完成作业的目的是什么。
可以明确作业的目标是巩固课文内容、培养学生的阅读理解能力、提高学生的写作能力等。
这样学生在完成作业时，能更加有针对性，也能更好地理解作业的意义。
三、设计多样性的作业形式为了增加学生的学习兴趣和提高学习效果，家庭作业的形式应该多样化。
可以将家庭作业设计成填空题、选择题、问答题等不同形式，使学生在完成作业的能够锻炼不同类型的语文能力。
还可以设计一些创意性的作业形式，比如让学生写一篇随笔、做一张绘画作品等，既能让学生发挥自己的创造力，又能提高语文表达能力。
四、明确作业要求在布置家庭作业时，应该明确作业的要求和完成标准，使学生知道如何去完成作业。
要求可以包括字数要求、写作格式、关键词使用等内容。
对于思考题和开放性的题目，要注明需要学生的思考角度和逻辑思维的展示方式。
这样学生能够更加明确地知道老师的要求，也能更好地完成作业。
五、布置适量的口头作业除了书面作业外，还可以适当布置一些口头作业。
可以要求学生背诵课文、朗读诗歌、讲述自己的观察等等。
这样的口头作业能够锻炼学生的口语表达能力，提高语言素养。
六、及时批改和反馈家庭作业的批改和反馈是非常重要的环节，通过及时批改和反馈，可以帮助学生发现自己的问题，及时纠正。
在批改作业时，可以给予学生具体的评语和建议，告诉学生哪些地方做得好，哪些地方需要改进。
要及时反馈给学生家长，让家长知道孩子的学习情况，共同探讨孩子的学习策略。
浅谈小学五年级语文家庭作业的合理布置
浅谈小学五年级语文家庭作业的合理布置我们要明确小学五年级语文家庭作业的目的。
家庭作业的本质是要巩固学生在课堂上所学的知识，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。
在布置家庭作业时，老师要将这些目标放在首位，通过合理的内容和方式，激发学生的学习兴趣和动力，帮助他们更好地掌握知识。
也要注意不要过分依赖家庭作业，给学生造成过大的学习压力，影响他们的身心健康。
关于内容的布置。
小学五年级是学生学习语文的关键时期，他们已经具备了一定的阅读和写作能力，所以在家庭作业的内容上，可以适当增加一些阅读和写作的任务。
布置一篇小作文、背诵一首古诗或者朗读一篇文章等，这些任务既能够巩固学生的基础知识，又能够提高他们的综合应用能力。
家庭作业还可以包括一些课外阅读和写读后感的内容，引导学生拓展阅读视野，培养他们的文学素养和人文情怀。
布置的方式也至关重要。
在布置家庭作业时，老师可以采取多种方式，如口头布置、书面布置、电子布置等，以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
可以综合利用多种资源，如教材、课外读物、网络等，为学生提供更广阔的学习空间和更丰富的学习内容。
家庭作业可以注重实践性和趣味性，让学生在完成作业的过程中感受到学习的乐趣，从而培养他们的学习兴趣和学习动力。
我们要谈到作业的数量。
小学五年级的学生正处于进入初中的关键阶段，他们除了学习语文，还有其他学科的家庭作业需要完成，因此不能过多地给他们安排语文作业。
在布置作业的数量上，老师要根据学生的实际情况和学习进度，适当控制作业的数量，避免给学生过大的学习压力。
也要注重作业的质量，鼓励学生在完成作业时认真对待，做到精益求精，不求数量多，但求质量好。
小学五年级语文家庭作业的合理布置对学生的学习和成长至关重要。
在布置作业时，老师要明确目的，合理安排内容和方式，适当控制数量，帮助学生巩固知识，培养能力，提升素养。
与此家长也要积极配合，关心孩子的学习，引导他们合理安排学习时间，培养良好的学习习惯。
小学语文家庭作业布置的技巧和方法
小学语文家庭作业布置的技巧和方法小学语文是学生学习基础知识的重要课程之一，家庭作业对于巩固学习内容、提高学习兴趣和培养学习习惯都具有重要的作用。
如何合理布置小学语文家庭作业，成为了每位语文老师和家长需要面对的问题。
下面就来介绍一些小学语文家庭作业布置的技巧和方法。
1. 合理控制家庭作业的数量家庭作业的数量不能过多，过多的家庭作业会让孩子们产生厌恶情绪，降低他们的学习积极性。
老师和家长需要根据学生的年龄和学习能力来合理控制家庭作业的数量，一般来说，小学生每天的家庭作业不宜超过1小时，同时也要考虑到学生的课外活动安排，避免给孩子们过多的学习负担。
2. 定期复习巩固在布置家庭作业时，可以安排一些定期复习巩固的内容，让学生通过做书面作业的方式对学过的知识进行巩固。
这些内容可以包括语文课文的默写、课文的朗读、生字的拼写等，通过反复的练习，可以帮助学生更好地掌握知识点，提高学习效果。
3. 温故知新，寓教于乐家庭作业不仅仅是为了让学生巩固知识点，更重要的是要激发学生的学习兴趣。
在布置家庭作业时，可以适当设置一些拓展性题目，让学生通过查阅资料、思考和总结，来完成一些有趣的作业内容。
比如可以提出一个与课文内容相关的问题，让学生写一篇心得体会；或者让学生通过观察身边的事物，来写一篇作文，这样既可以拓展学生的思维，也可以提高学生的写作能力。
4. 注重实践和应用能力家庭作业不仅仅是纸上谈兵，更需要注重学生的实际应用能力。
在布置语文作业时，可以设置一些写作题目，引导学生通过自己的生活经历、情感体验等来完成作文，让学生在实践中提高语文表达能力和情感表达能力。
也可以通过设置一些阅读理解和语文运用题目，让学生在实际的阅读和写作中提高语文水平。
5. 审题讲解，示范引导在布置家庭作业的时候，老师和家长应该为学生进行题目的审题讲解，并且进行示范引导，让学生清楚家庭作业的要求和方法。
也要及时对学生的作业进行批改和指导，帮助学生纠正错误，提高学习效果。
浅谈小学高年级语文家庭作业的布置
浅谈小学高年级语文家庭作业的布置小学高年级语文教学质量不仅决定升学成绩，影响中学成绩。
而且随着年级增加，课程种类增加，内容增多，难度增大，语文、数学等课程作业较多，英语课要求听说读写背，主课之间挤占时间问题突出，影响整体成绩。
解决办法是教学、作业等环节都要高效，在作业设计上遵循六大原则，注意作业设计的针对性、系统性、分层性、实践性、能效性等特性，在教学上引入微课等多媒体教学法，教、育、学、练结合，进而抓住小学高年级能力形成期，发挥学生潜能，提高自学能力，实现“教是为了不教”的素质教育目标。
标签：小学语文;高年级教学;课后作业语文既是交流的工具，又是各门课程的基础，也是生活工作的条件。
而小学高年级语文教学质量不仅决定升学成绩，而且关乎中学语文成绩。
这期间，随着课程种类增加，内容增多，难度增大，特别是语文教习任务重，要求扩大字词量、学会组词造句、掌握修辞手法、运用阅读方法、培养阅读习惯、提高阅读能力及强化作文训练等，英语课要求听说读写背等，语文、数学、英语等主课之间挤占时间问题突出，形成作业量大、学习被动、兴趣衰减、成绩滑坡等结局。
解决办法就是教学、作业等环节都要高效。
一、当前语文作业布置中存在的问题1、作业布置缺少设计意识学生之所以不重视语文作业，很大一部分原因是老师布置的作业内容相对封闭，作业形式单纯重复，作业手段较为单一，往往局限于习题、默写，尤其文言文更强调死记硬背的机械训练，课后作业基本上就是简单粗暴的背诵默写，更谈不上有效性指导，加之罚抄等不良现象存在，而有实效的、有趣味的、有思维含量符合学生口味的作业设计没有多途径展开，使课后作业远离学生成长成才的需求和社会时代生活，学生对作业的兴趣日益殆尽。
2、作业布置分层意识不够语文教学中，大部分作业布置只针对学生全体，却忽视了学生的个体、个性差异几乎所有的语文作业还在遵循一个“三统一”原则，即统一的作业要求、统一的作业内容、统一的作业形式，这种“三统一”的作业形式明显不能兼顾学生的个体个性差异。
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浅谈小学语文家庭作业的布置苏州市敬文实验小学王瑾内容提要：随着社会的不断发展，社会上的人们对教育的关注，更多的人觉得学生的家庭作业太多，机械的抄写对学生的身心有着极大的影响。
而此时的语文教师不但要关注课堂教学的有效性，更要关注语文家庭作业设计的有效性。
小学语文家庭作业如何进一步改变现状，在有效性作业的设计上有突破性进展，关键是在设计常规性作业的同时，根据新课改要求更应设计自主性作业。
要把实践性、趣味性、开放性、人文性、可行性融于一体，这样就能把学生从封闭的语文中解放出来，让他们融入学校、家庭、社会广阔的天地中去锻炼，去实践，从而实现语文学科的课内外联系，校内外沟通，做到学科间融合，以达到全面提高学生的语文素养和实践能力。
关键字：语文家庭作业、激发兴趣、实践。
正文：古人云：学而时习之，不亦乐乎？是啊，课外作业就是为巩固课堂教学效果而设计的一种很好的复习方式。
又有“功夫在课外”，则强调了语文学习必须注重课外知识的积累。
而如今社会上呼吁最多的就是素质教育，就是学生的减负，而减负减什么？一重大部分是学生的家庭作业。
那么老师要不要给学生留家庭作业，留什么样的作业呢？笔者就以下几个方面谈谈自己的看法。
一、家庭作业的重要性教育研究家哈里斯·古柏认为，不同年级的家庭作业应有不同目的。
低年级学生主要通过家庭作业培养积极的学习态度、良好的学习习惯和品格。
高年级学生则要通过家庭作业促进知识的习得和技能的强化。
家庭作业布置对学习成绩的影响是比较显著的，根据《有效教学》中作者对134个学生的研究得出：如果布置合适的作业，可以达到平均效应值0.77的效果，根据科恩的说法是接近大效应，即效果比较显著，在9个影响学生成绩的教学策略中排在第四位。
二、语文家庭作业的误区家庭作业是课堂教学的延伸，是检测学生知识掌握程度，促使学生朝着正确的学习目标前进的手段之一。
作为家校联系的重要纽带，它是学生学习的晴雨表，是教师和家长衡量学生某阶段学习情况的主要尺度。
可是，目前的小学语文作业普遍存在量多质低、拔苗助长的现象，形成“学生厌、家长烦、老师累”的怪圈。
大多数家长望子成龙，望女成凤，一切以孩子为中心，作业陪着做，资料帮着查，脑筋跟着转，惟恐孩子输在起跑线上，真正体现“可怜天下父母心”。
而我们的孩子呢？做完课内作业做课外作业，做完老师布置的作业，再做家长布置的作业，书包的重量是体重的一半，甚至更多，哪有什么兴趣？又哪能出什么效益？然而作为教师，一边是家长的殷殷期望，一边是评价体制的不完善，过多地重视了眼前的成绩，忽视了学生的身心健康和持续发展，采用题海战术，累人又累己。
语文教师布置语文家庭作业时往往是“抄、背、练”“老三套”。
抄，即抄课后的生字生词，抄课文；背，即背课文及词语意思；练，即练生字组词，词语造句，书后问答题。
由于形式呆板、内容枯燥，学生失去了对语文学习的兴趣。
那么，如何转变目前的这种状况，使语文作业从“要我做”变成“我要做”呢？三、改变原始语文家庭作业的形式，让学生快乐学语文（一）、激发兴趣，在实践中学习语文“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养学生的这种能力的主要途径也应是语文实践”。
（课标语）我们在设计作业时应让学生多与生活相联系，让他们感受到学习语文的价值和乐趣。
因为兴趣是最好的老师。
1．作业形式多样化，调动多种感官参与实践证明，采取丰富多采的教学方法多方面调动学生的多感官参与，引导学生进行积极参与学习，能激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，提高教学效率。
笔者认为作业也不应只是单一枯燥的文本，而应该是富有色彩、充满情趣的多元复合体，由此激发学生进行多方面的感官体验．在愉悦合理的环境中获取知识，培养可持续发展的学习能力，并积累大量的愉快而幸福的经历。
于是，我把写、贴、画、剪、演、摄影等多种形式，让学生看、听、触、摸、嗅、想象，感受知识，进行学问的探讨。
如在学习完《春笋》这一课后，我布置学生观察春笋，可以用自己的语言描绘，可以用画笔画下来，可以用照相机拍下来，可以去买一个春笋观察，还可以让妈妈把春笋做成菜尝一尝。
结果，孩子们兴致高昂，有的画成水彩画，有的是摄影，还有的用简单的话语描写等，形式多样，内容丰富。
最后，我们搞了作业展评，学生们很高兴，老师也很乐意。
通过这次作业，不仅丰富了课文内容，也让学生走进了大自然，感受到了春天的脚步，了解了春笋的品质。
对学生进行了热爱大自然、热爱生活的教育。
再如：学习了《辨别方向》一练习后，我让学生课后去找几个小朋友一起排一排课本剧。
结果，在展示课上，学生的想法都很好，涉及面也很广，有地图上怎样辨别方向，有早晨怎样辨别方向，有森林里怎样看树叶辨别方向……可见改革作业形式让学生多感官参与，从而发展学生的个性，挖掘学生潜在的思维能力，获得可持续性发展是是何等重要。
2．作业应注意知识与能力的综合性，让学生会学语文以前，总是认为作业是课堂的延伸，巩固课上所学知识，让知识升华的单一过程。
在布置作业时，不是抄就是背。
结果学生对这类单一枯燥的作业，毫无兴趣，只是机械的乱做一气，老师就培养除了一批会做作业的机器人。
这就违背了新课程标准所提倡的多元化教学，失去了作业应有的意义。
因此，老师在布置作业时，应精心设计，不仅使学生的知识得到升华，而且也要锻炼学生的观察能力、动手能力、思维能力，创造能力，全面提高学生的语文素养。
让学生会学语文。
如低年级小朋友，语文学习以字词为主。
由于字词学习单调、呆板，对于抄写更是提不起兴趣。
这时，老师可让孩子们课后回家将生字抄写变为和父母一起将生字制成谜语，拿到课堂上和老师、同学猜。
孩子们对于动画片、故事、配画书籍百看不厌，教师便可鼓励孩子们记下动画片中的一句歌词、一个题目、一个人物；对于故事中的生字，激发学生多问，多读，并抽出一定课余时间读故事。
还如电视中的广告，有的孩子背得滴水不漏，路边的招牌，学生也会时常指点指点，这都是学习字、词的好机会。
老师适当引导、点拨，达到事半功倍的效果。
这样真正把静止不动的作业变成动的、活的、有用的。
才能有效的促进课堂教学，真正让学生丰富知识，提高能力。
3．作业应于生活紧密相连，让学生走出课本，走入生活生活即教育”，语文从根本上是与生活密切相关的，作为课堂教学的外延，也应该是生活的外延。
把语文作业仅仅封闭在课本内，一切为了语文课本服务，切断学生于社会、与家庭的联系是不可取得。
因此，布置作业应该把语文学习与现实生活联系起来，让作业成为联结语文教学与社会生活的纽带，让作业生活化、社会化，人文化。
现如今大多数儿童都是独生子女，他们在家里娇生惯养，过着衣来伸手，饭来张口的日子，在社会上交际能力弱，缺乏理事能力。
不懂得为他人着想，目光仅仅囿于家庭、学校中。
针对这些情况，我有目的的精心安排作业内容，利用适当的时候对学生进行教育。
如利用“母亲节”让学生为自己的妈妈过节日，可以为妈妈献一首歌儿，可以为妈妈做一件力所能及的事情，还可以自己做张贺卡写上祝福献给妈妈。
教师节，鼓励学生自己制作小制作，或画一副画写上最喜欢的话，献给最敬爱的老师。
重阳节，布置学生为社区里老人过节等，让学生在完成作业的过程中，受到关心他人，尊敬老人的教育。
再如让学生定时看电视，看奥运会、亚运会，然后谈谈感受。
真正让学生以主人翁的身份看中国，看世界，关注社会新动向，不仅利用作业对学生进行了思想教育，也为学生的全面发展奠定了基础。
（二）面向差异，机动、灵动地作业布置一个班的学生，由于先天或后天的影响，总是存在着不同程度的差异。
接受和掌握知识也有快有慢。
针对不同的学生布置同样的作业，难度大的差生受不了，难度小的好生吃不饱。
量多对好生如渔得水，一挥而就，对差生便会弄得焦头烂额，最终还是完不成任务，达不到目的。
因此，布置作业时，应灵活地面对不同学生，从数量、难度、形式等方面给予不同的分配，满足不同程度的学生需求。
例如学完了《2008北京》后，学生应懂得北京申奥的的意义，激发学生从小为2008北京奥运出力的热情。
理解“中国赢啦！中国赢啦！”字里行间表达的中国人民的自豪感！于是，对于一般水平的学生，可让他们关注2008奥运情况，用一两句话写写自己的感受；而对于语文知识能力水平较高的学生，就应让他们查阅资料，掌握数据，了解2008北京奥运的知识。
例子：如奥运吉祥物、绿色奥运，奥运火炬手等，写一段自己的感想。
然后，再将他们的文章拿到班上让同学们阅读，起牵一发而动全身的效果，这样，不但提高了优生的能力，对一般水平的学生也起到了积累知识、扩大视野的作用。
再如抄写生字，目的是为了写好生字，默写生字，对于能写好、默好的学生，可以免抄。
而对于记忆力稍差一些的学生，便可抄到能默写为止，而不必强调以遍数为标准，而应强调将字写好，写端正，写美观，这样会提高他们的积极性。
（三）教师批改，注重评价，重在激励教师对学生的课堂作业和课外作业，在认真仔细的批改之后，应一一把情况记录下来，一方面作为讲评的依据，另一方面便于在一个阶段后进行横向、纵向的对比。
在评价过程中，教师可采取模糊量化的方法，更多地关注其闪光点，肯定长处，提出不足，使学生愉快地接受教师建议并奋起直追。
“今天的字迹比昨天清楚了一些，老师为你高兴。
”“这个想法新颖有创意，你真厉害”“今天的资料收集得真好，如果你能与别人共享，你会更快乐。
”一句句中肯的评语，缩短了师生之间的距离，激发了学生的内在需求，使学生找到前进的目标和方向。
四、总结“教者有心，学者得益。
”家庭作业是课堂教学的延伸，它的优化设计，让学生有更多的时间自由支配，丰富他们课余生活，发展他们的个性。
让学生在学习的舞台上，都能成为一个出色的表演者。
作为语文教师，在布置家庭作业时要注意优化多样，精心设计，力争让每个学生在适合自己的作业中都取得成功，获得轻松愉快和满足的心理体验。
参考文献1．《有效教学》2．《小学教学》-2007(03S)-46-463．《小学语文课程标准》。