《蝉》虞世南-PPT课件
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《蝉》虞世南课件
“无人信高洁，谁为表予心”
总结词
表达怀才不遇、渴望得到理解与认同
详细描述
这句诗表达了蝉的内心世界，它虽然高洁自守，但没有人能够理解它，渴望得到他人的 认同和赞扬。
05
作品评价
后世影响
1 2 3
成为唐诗中的经典之作
虞世南的《蝉》以其独特的艺术魅力和深刻内涵 ，成为了唐诗中的经典之作，对后世诗人产生了 深远的影响。
主题思想
这首诗通过描绘蝉的生活环境和生活状态，表达了作者对蝉 的赞美和敬仰，同时也寄托了作者的人生理想和追求。
主题思想分析
虞世南的《蝉》是一首托物言志的诗歌，通过描绘蝉的鸣声 和形态，表达了作者对高洁、清雅品格的追求。在诗歌中， 蝉被赋予了高洁、清雅的形象，与作者的人格追求相呼应， 表达了作者对美好品质的向往和追求。
推崇其艺术成就
肯定其思想内涵
除了对其艺术成就的肯定外，评论家 们也高度评价了《蝉》所表达的思想 内涵，认为它体现了诗人对自然和生 命的深刻感悟。
许多评论家认为，《蝉》的艺术成就 达到了唐诗的巅峰，是虞世南的代表 作之一。
作品地位
唐诗中的珍品
虞世南的《蝉》被视为唐诗中的珍品之一，被广泛传颂和传承。
文学史上的重要作品
《蝉》虞世南课件
目录
• 诗人简介 • 创作背景 • 诗歌赏析 • 名句解析 • 作品评价
01
诗人简介
生平简介
虞世南出生于越州余姚的一个官 宦之家，从小受到良好的教育，
少年时即以才华横溢而闻名。
他勤奋好学，精通文史，后来成 为唐太宗李世民的重要谋士和文
学侍从。
虞世南在政治上也有所建树，曾 任秘书监、弘文馆学士等职，负
艺术手法
艺术手法
《蝉》ppt课件 (正式)
蝉
小思
字词检测
收敛（liǎn）
· 颤动（chàn） · 响彻（chè） · 聒聒（guō） · 延续（yán） · 宽恕（shù） ·
蝉
（唐）虞世南
垂緌（ruí ）饮清露，
流响出疏桐。
居高声自远， 非是藉(jiè)秋风。
学习目标
1、理清作者的情脉。
2、了解先抑后扬的写作方法。 3、体悟生命的意义，树立积极 对待生命的态度。 4、掌握“抓虚词，悟情感”的 品读方法。
＿词让我仿佛听见作者在说＿＿，表达出 作者的＿之情。
再读课文，品语言，悟情感
方法：抓虚词，悟情感 它是曾知知不休的在树上过日子的小东西。 身子小，叫得响，响彻一个夏天！曾这样问： 为什么聒聒？那是一个夏天。 它就是曾知知不休的在树上过日子的小东西。 那么小，却那么响，竟响彻一个夏天！曾这样 问：何必聒聒？那只不过是夏天罢了！
请你，担负起对自己的责任来， 不但是活着就算了，更要活得热烈而 起劲，每一天，活得踏实，将份内的 工作，做得尽自己能力之内的完美， 就无愧于天地。——三毛 不管生命短暂还是长久。 请记 住：生命的意义不在于长短，而在 于厚度，生命因充实而多姿精彩！
初读课文，整体感知
1、文中作者对蝉的态度发生 了哪些变化？这是运用了怎样 的写作手法？
2、课文由一只小小的蝉引发 了作者对生命怎样的感悟？
再读课文，品语言，悟情感
方法：抓虚词，悟情感
杜鹃花没零落，听见断续的蝉声了。近月 来，窗外蝉知知不休的。使事忙的人听了烦。
杜鹃花还没零落，就听见断续的蝉声了。近月来， 窗外蝉更知知不休，使事忙的人听了很烦。
＿词让我仿佛听见作者在说＿＿，表达出 作者的＿之情。
再读课文，品语言，悟情感
小思
字词检测
收敛（liǎn）
· 颤动（chàn） · 响彻（chè） · 聒聒（guō） · 延续（yán） · 宽恕（shù） ·
蝉
（唐）虞世南
垂緌（ruí ）饮清露，
流响出疏桐。
居高声自远， 非是藉(jiè)秋风。
学习目标
1、理清作者的情脉。
2、了解先抑后扬的写作方法。 3、体悟生命的意义，树立积极 对待生命的态度。 4、掌握“抓虚词，悟情感”的 品读方法。
＿词让我仿佛听见作者在说＿＿，表达出 作者的＿之情。
再读课文，品语言，悟情感
方法：抓虚词，悟情感 它是曾知知不休的在树上过日子的小东西。 身子小，叫得响，响彻一个夏天！曾这样问： 为什么聒聒？那是一个夏天。 它就是曾知知不休的在树上过日子的小东西。 那么小，却那么响，竟响彻一个夏天！曾这样 问：何必聒聒？那只不过是夏天罢了！
请你，担负起对自己的责任来， 不但是活着就算了，更要活得热烈而 起劲，每一天，活得踏实，将份内的 工作，做得尽自己能力之内的完美， 就无愧于天地。——三毛 不管生命短暂还是长久。 请记 住：生命的意义不在于长短，而在 于厚度，生命因充实而多姿精彩！
初读课文，整体感知
1、文中作者对蝉的态度发生 了哪些变化？这是运用了怎样 的写作手法？
2、课文由一只小小的蝉引发 了作者对生命怎样的感悟？
再读课文，品语言，悟情感
方法：抓虚词，悟情感
杜鹃花没零落，听见断续的蝉声了。近月 来，窗外蝉知知不休的。使事忙的人听了烦。
杜鹃花还没零落，就听见断续的蝉声了。近月来， 窗外蝉更知知不休，使事忙的人听了很烦。
＿词让我仿佛听见作者在说＿＿，表达出 作者的＿之情。
再读课文，品语言，悟情感
第21课《蝉》课件(共42张PPT)2023—2024学年统编版语文八年级上册
这个弱小的动物迫切需要隐蔽，所以必须到地下寻觅藏身的地方。
天冷了，迟缓就有死亡的危险。
对小小生命的怜悯
4. 四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐，这就是蝉的生活。
我们不应当讨厌它那喧嚣的歌声，因为它在黑暗中掘土四年，现在
才能够穿起漂亮的衣服，长起可与飞鸟匹敌的翅膀，沐浴在温暖的
阳光中，什么样的钵声能响亮到足以歌颂它那来之不易的刹那的欢
2.可怜做母亲的对此一无所知。它的大而锐利的眼睛并 不是看不见这些可怕的敌人不怀好意地待在旁边。然而它仍 然无动于衷，让自己牺牲。
称呼：把蝉人格化，赋予它人的情感和行为。
五 读出虫趣
3. 这时，它面前危险重重。只要一点儿风就能把它吹到硬的岩石上，
或车辙的污水中，或不毛的黄沙上，或坚韧得无法钻下去的黏土上。
回顾旧知——说明文
1. 说明的对象 （说明谁？）
事物、事理
2.说明的方法及作用 （用什么方法来说明？）
列数字、举例子、作比较、打比方、下定义、作诠释 分类别、摹状貌、列图表、引资料
4.说明的顺序 （有条理说明 ）
时间顺序、空间顺序、逻辑顺序
5.说明语言的特点
A、语言平实 B、语言生动
三、整体感知
四、读懂虫性
《蝉》中，作者根据观察，客观地记录了蝉的 习性和成长规律，将蝉鲜为人知的生活习性生动 地描写出来，向世人们揭开了蝉世界的奥秘，这 体现了科普作品的知识性这一特点。
文体知识
►本文体裁：科学小品。 ►科学小品文，又名知识小品，是一种用小品文的笔调 介绍某一方面科学知识的说明文体。它既有科学性， 又有文学性。
第一个在自然环境中研究昆虫的科学家
❖ 你们是把昆虫开膛破肚，而我是在它们活蹦乱跳的情况下进行研究； ❖ 你们把昆虫变成一堆既可怖又可怜的东西，而我则使得人们喜欢它们； ❖ 你们在酷刑室和碎尸场里工作，而我是在蔚蓝的天空下，在鸣蝉的歌
统编版 八年级语文上册 第21课 蝉 课件 (共58张PPT)
读读写写
yà qí bào shài suìdào èliè
dào xuán
●轧 鳍 暴晒
隧道
恶劣 倒悬
zhé zhòu xiān wéi fánɡ yù
●折皱 纤维
防御
ɡù jì lián jié tiào zǎo 顾忌 联结 跳蚤
chē zhé nián tǔ xún mì xuān nào huān yú
●分布于温带及热带地区，栖于沙漠、草原和森林。除每年仲夏出 现的三伏蝉——蛾蝉属等属的种类之外还有周期蝉。最著名的周 期蝉有十七年蝉和十三年蝉，又称质数蝉，由于生命周期是质数， 所以不会遇到上一世代所遇到的天敌。
昆虫知识：蝉的生长繁殖
●每年的6-7月会从蛹变成成虫然后在短短的数日内产卵，从卵开始， 到若虫在地底生活的过程，一直到最后一次脱壳变成成虫，在树上 大鸣大放，这段时间通常有一到两年。
●轧：yà ●本义：圆轴或轮子等压在物体上转。如：轧场（cháng ） ●衍义：引申指“排挤”。如：倾轧。 ●轧：zhá ●衍义：引申指“用机器把钢坯压成一定形状的钢材”。如：轧钢 ●轧：gá ●引申指“结交”。如：轧朋友得小心。引申指“结算、核对”。
如；轧账。引申指“观察；揣测”。如：轧苗头。
快速浏览全文，思考两个部分分别讲了什么内容？
●其中在蝉类里它们的幼虫又称为“若虫”，它们的雄蝉会发出声音 吸引雌蝉来跟他交配，它再用它那根尖尖的产卵管，插进树中产卵， 直到第二年幼虫才会孵出，再在土中生活几年甚至十几年后才能破 土而出，在漫长的生活中它们要经历很多次的脱壳，最后一次脱壳 也是它成为成虫的时候，成为成虫时它会发出声音，而雄蝉发出的 声音便是以每秒上百次的高频率，不断地震动著位於腹部的两片鼓 状膜，来发出尖锐响亮的声音。这种声音有助于雌蝉确定适合交配 的雄蝉的位置。
《古诗三首》—蝉ppt课件
格也高，他发出的声旨影响才大，不需要某种
外在的凭藉，自能声名远播。诗人把这一命意
通过蝉的形象表达出来了。清人沈德潜《唐诗
别裁》说：“命意自高。咏蝉者每咏其声，此
独尊其品格。”今人刘水济《唐人绝句精华》
说：“三四句借蝉抒怀，言果能立身高洁者，
不待凭藉，自能名声最新远版整闻理ppt也。”
7
赏析：
• 文中的蝉带有什么样的喻意？
【简析】:
• 虞世南是唐初著名书法家，官至秘书监， 封永兴县子，人称“虞永兴”。这首诗 可能是他受唐太宗知遇之恩而作，所以 诗中的蝉是一种清高尊贵的形象。
• 古人以蝉居高饮露象征高洁，作者以比 兴和寄托的手法，表达自己的情操。本 诗与骆宾王、李商隐的《咏蝉》同为当 时咏蝉诗三绝。最新版整理ppt Nhomakorabea4
赏析
• 首句“垂緌饮清露”表面上是写蝉的形 状与食性，实际上是运用比兴手法，暗 示自己的显要身份和清廉的品质。蝉的 头部有两报触须，形状似官员系在颈下 的帽带；古人认为蝉栖身高树，只喝清 洁的露水，固而用“饮清露”象征人的 品格高洁。其实蝉是靠吸食植物的液汁 生活的，哪里可能只喝露水?
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虞世南为人沉静寡欲，志性刚烈，议论正直，
深得唐太宗器重。他的书法，笔势圆融遒劲，
外柔而内刚。论者以为如裙带飘扬，而束身矩 步，有不可犯之色。
• 代表作有《出塞》、《赋得临池竹应制》、
《蝉》、《奉和咏风应魏王教》等。其中后三
首咏物诗分别写竹、蝉和风，紧紧抓住对象特
点，刻画得相当传神最新。版整理ppt
3
最新版整理ppt
11
• 同一咏蝉，虞世南“居高声自远， 非是藉秋风”，是清华人语；骆 宾王“露重飞难进，风
2023年小学必背古诗词 五年级语文上册 唐虞世南《蝉》古诗赏析教学课件PPT
借景抒情：通过描写蝉的生存环境，
03
表达诗人对自然和人生的感悟
语言精炼：用词简洁，寓意深刻，具
04
有很高的文学价值
诗歌主题思想
1
2
3
4
蝉的形象：高洁、 清雅、孤傲
诗人情感：对蝉的 赞美，对高洁品质
的向往
艺术价值：语言优 美，意境深远，具 有很高的审美价值
社会意义：倡导清 廉、正直、淡泊名
利的品质
诗歌历史地位
《蝉》创作背景
创作时间：唐朝
01
创作目的：表达虞世南 对唐太宗的忠诚和敬仰， 以及对国家的热爱和责 任感
03
02
04
创作背景：虞世南在唐 太宗时期，官至秘书监， 负责编纂国史，《蝉》 是其代表作之一
创作特点：以蝉为题材， 托物言志，寓意深刻， 具有较高的艺术价值
诗歌内容解析
01
诗歌主题：咏 蝉，表达诗人 对蝉的赞美和 喜爱
美和艺术魅力
传承文化：传承 和发扬中华优秀
传统文化
传承传统文化
1
学习古诗词： 了解古诗词， 传承古代文学
2
学习历史：了 解唐朝历史， 了解虞世南的
生平
3
学习文化：了 解古代文化， 了解古代社会
风貌
4
学习审美：了 解古代审美观 念，提高审美
能力
5
学习价值观： 了解古代价值 观，培养正确
的价值观
培养审美能力
唐
赏 析 教 学 课 件
虞 世 南 《 蝉 》 古
演 讲 人
诗
目录
壹
贰
叁
虞 世 南 与 《 蝉 》
《 蝉 价》 值的 文 学
《 蝉 意》 义的 教 学
第21课《蝉》课件.ppt
斜阳外制作
本文按照对事物观察的进程，使用多种说明方法 和修辞手法，对蝉的生活习性进行了生动详细的介绍， 使读者了解了蝉的生长过程,表达了作者对蝉的喜爱以 及对生命的敬畏之情，同时表现了作者追求真理、探 求真相的科学精神。
斜阳外制作
在古代，蝉并没有被作为观赏虫饲养,而是在广阔天地吟 唱。蝉不倦地吟唱，却不见吃东西,被文人用来象征清素、高 洁、不同流合污的品质。
斜阳外制作
作者 生卒年
法布尔 国籍
法国
1823—1915
代表作品 《昆虫记》 《自然科学编年史》
Hale Waihona Puke 法国著名昆虫学家、文学家、昆虫类科学家 身份评价
“昆虫世界的荷马”“昆虫世界的维吉尔”
斜阳外制作
科学小品文
概念：又叫知识小品，说明文的一种，是一种用小品文的笔调介绍某
一方面科学知识的说明文体。写法活泼，富有情趣，多采用文艺笔调，
“垂缕饮清露，流响出疏桐。居高声自远,非是藉秋风。” 虞世南在《蝉》一诗中,借蝉的居高而鸣远、饮露而清高的习 性来表达自己高洁清远的品行志趣。
斜阳外制作
隧道（suì dào）
恶劣（è liè）
倒悬（dào xuán）
折皱（zhé zhòu）
纤维（xiān wéi）
防御（fáng yù）
顾忌（gù jì）
联结（lián jié）
跳蚤（tiào zao）
车辙（chē zhé）
黏土（nián tǔ）
寻觅（xún mì）
喧嚣（xuān xiāo）
欢愉（huān yú）
懒洋洋（lǎn yáng yáng）
不怀好意（bù huái hǎo yì）
无动于衷（wú dòng yú zhōng）
本文按照对事物观察的进程，使用多种说明方法 和修辞手法，对蝉的生活习性进行了生动详细的介绍， 使读者了解了蝉的生长过程,表达了作者对蝉的喜爱以 及对生命的敬畏之情，同时表现了作者追求真理、探 求真相的科学精神。
斜阳外制作
在古代，蝉并没有被作为观赏虫饲养,而是在广阔天地吟 唱。蝉不倦地吟唱，却不见吃东西,被文人用来象征清素、高 洁、不同流合污的品质。
斜阳外制作
作者 生卒年
法布尔 国籍
法国
1823—1915
代表作品 《昆虫记》 《自然科学编年史》
Hale Waihona Puke 法国著名昆虫学家、文学家、昆虫类科学家 身份评价
“昆虫世界的荷马”“昆虫世界的维吉尔”
斜阳外制作
科学小品文
概念：又叫知识小品，说明文的一种，是一种用小品文的笔调介绍某
一方面科学知识的说明文体。写法活泼，富有情趣，多采用文艺笔调，
“垂缕饮清露，流响出疏桐。居高声自远,非是藉秋风。” 虞世南在《蝉》一诗中,借蝉的居高而鸣远、饮露而清高的习 性来表达自己高洁清远的品行志趣。
斜阳外制作
隧道（suì dào）
恶劣（è liè）
倒悬（dào xuán）
折皱（zhé zhòu）
纤维（xiān wéi）
防御（fáng yù）
顾忌（gù jì）
联结（lián jié）
跳蚤（tiào zao）
车辙（chē zhé）
黏土（nián tǔ）
寻觅（xún mì）
喧嚣（xuān xiāo）
欢愉（huān yú）
懒洋洋（lǎn yáng yáng）
不怀好意（bù huái hǎo yì）
无动于衷（wú dòng yú zhōng）
蝉PPT教学课件
实验验证，揭示规律 进行测交实验并得出 分离定律
六、分离定律的内容
在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子 __成__对___存__在_，不相___融__合__；在形成配子时，成对 的遗传因子发生____分__离_，____分__后离的遗传因子分 别进入不同的_____配中子，随_____遗配传子给后代 分离定律的适用范围：
• 难点释疑
• 为什么说连续不断的蝉鸣声是从枝叶稀疏的梧 桐中传出来的呢?
• 这是因 为梧桐在古人的心目中是一种高贵而灵 异的树，传说鸾风一类的鸟非梧桐不栖。诗人 以蝉自比，声音出自于不同凡响的梧桐，其鸣 声当然也就不同凡响。“桐”前着一“疏”字， 既让人感到“流响”的易于流传，又与宋句 “秋风”相应。
人工异花授粉示意图
1、去 雄 2、套袋
3、扫粉
4、授 粉
5、套袋
注意：去雄的时间？ 花蕾期 套袋的目的？
杂交：两个基因型不同的个体相交。也指不同品种
间的交配（动物）。植物 可指不同品种间的异花传 粉
自交：两个基因型相同的个体相交。植物指自花传
粉及同一植株上的雌雄异花传粉
认识遗传图谱中的符号： P: 亲本 ♂: 父本 ♀: 母本 ×: 杂交
子遗传给后代
杂合子中等位基因的行为 独立性、分离性、随机组合性
基本概念总结
• 交配类 杂交 自交 测交 正交和反交 • 基因类 等位基因 隐性基因 显性基因
• 性状类 性状 相对性状 显性性状 隐形性状 性状分离 • 个体类 纯合子 杂合子
习题巩固
1下列各组生物性状中，属于相对性状的是（ ）
A.棉花的短绒和粗绒 B.绵羊的白毛和黑毛 C.家鸽的长腿和鸡的毛腿 D.豌豆的黄粒和圆粒
2：1，表现型比
六、分离定律的内容
在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子 __成__对___存__在_，不相___融__合__；在形成配子时，成对 的遗传因子发生____分__离_，____分__后离的遗传因子分 别进入不同的_____配中子，随_____遗配传子给后代 分离定律的适用范围：
• 难点释疑
• 为什么说连续不断的蝉鸣声是从枝叶稀疏的梧 桐中传出来的呢?
• 这是因 为梧桐在古人的心目中是一种高贵而灵 异的树，传说鸾风一类的鸟非梧桐不栖。诗人 以蝉自比，声音出自于不同凡响的梧桐，其鸣 声当然也就不同凡响。“桐”前着一“疏”字， 既让人感到“流响”的易于流传，又与宋句 “秋风”相应。
人工异花授粉示意图
1、去 雄 2、套袋
3、扫粉
4、授 粉
5、套袋
注意：去雄的时间？ 花蕾期 套袋的目的？
杂交：两个基因型不同的个体相交。也指不同品种
间的交配（动物）。植物 可指不同品种间的异花传 粉
自交：两个基因型相同的个体相交。植物指自花传
粉及同一植株上的雌雄异花传粉
认识遗传图谱中的符号： P: 亲本 ♂: 父本 ♀: 母本 ×: 杂交
子遗传给后代
杂合子中等位基因的行为 独立性、分离性、随机组合性
基本概念总结
• 交配类 杂交 自交 测交 正交和反交 • 基因类 等位基因 隐性基因 显性基因
• 性状类 性状 相对性状 显性性状 隐形性状 性状分离 • 个体类 纯合子 杂合子
习题巩固
1下列各组生物性状中，属于相对性状的是（ ）
A.棉花的短绒和粗绒 B.绵羊的白毛和黑毛 C.家鸽的长腿和鸡的毛腿 D.豌豆的黄粒和圆粒
2：1，表现型比
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• （比兴）
.
5
居高声自远，非是藉秋风
• 翻译：蝉声远传的原因是因为蝉居在高树上，而 不是依靠秋风。
• 赏析：这是全篇比兴寄托的点睛之笔。蝉声远传， 一般人往往以为是藉助于秋风的传送，诗人却别 有会心，强调这是由于“居高”而自能致远。这种 独特的感受蕴含一个真理：立身品格高洁的人， 并不需要某种外在的凭藉，自能声名远播，强调 人格的美，人格的力量。两句中的“自”字、“非” 字，一正一反，相互呼应，表达出对人的内在品 格的热情赞美和高度自信，表现出一种雍容不迫 的风度气韵。
.
7
菊柳
蝉
梅 古诗
莲
竹
月 常见
意象
松 梧桐
燕
. 鹧鸪
8
意象之情感：
杨柳—惜别 圆月—思念 落叶—失意 春风—得意 大海—开阔 流水—叹惜 古迹—怀旧 梅花—傲视 蝉—高洁
.
9
• 赏析：“緌”古人帽带下垂部分，蝉头部伸出的触 须，形状好像下垂的冠缨，故说“垂緌”。蝉生性 高洁，栖高饮露，故说“饮清露”。“垂緌”暗示显 宦身份，显贵的身份地位在一般人心目中，是和 “清”有矛盾甚至不相容的，但在作者笔下，却把 它们统一在“垂緌饮清露”的形象中。贵”与“清”的 统一，正是为三四两句的“清”无须藉“贵”作铺垫 。
蝉
虞世南
.
1
蝉
.
2
作者简介
虞世南：唐代诗人（558年－638年）凌烟阁
二十四功臣之一，字伯施 。唐初政 治家，书法家，文学家。为人沉静寡 欲，志性刚烈，议论正直，深得唐太宗 器重。太宗称他德行、忠直、博学、文 词、书翰为五绝。
.
3
垂緌饮清露
• 翻译：蝉垂下像帽带一样的触角吮吸着清澈甘甜 的露水
.
4
流响出疏桐
• 翻译：声音从稀疏的梧桐树枝间传出 • 赏析：写蝉声之远传 。“疏”字，体现了梧桐树枝
干的高挺清拔，与末句“秋风”相应。流响”状蝉声 的长鸣不已，悦耳动听，着一“出”字，把蝉声传 送的意态形象化了，体现蝉鸣的响度与力度。虽 只写声，但读者从中却可想见人格化了的蝉那种 清华隽朗的高标逸韵。
.
6
整体分析
• 内容：蝉垂下像帽带一样的触角吮吸着清澈甘甜 的露水，声音从稀疏的梧桐树枝间传出。蝉声远 传的原因是因为蝉居在高树上，而不是依靠秋风。
• 手法：比兴、托物言志 象征 • 情感：讴歌了蝉的高洁品格，抒发了作者追求人不需要外在的
凭借，自能声名远扬。
.
5
居高声自远，非是藉秋风
• 翻译：蝉声远传的原因是因为蝉居在高树上，而 不是依靠秋风。
• 赏析：这是全篇比兴寄托的点睛之笔。蝉声远传， 一般人往往以为是藉助于秋风的传送，诗人却别 有会心，强调这是由于“居高”而自能致远。这种 独特的感受蕴含一个真理：立身品格高洁的人， 并不需要某种外在的凭藉，自能声名远播，强调 人格的美，人格的力量。两句中的“自”字、“非” 字，一正一反，相互呼应，表达出对人的内在品 格的热情赞美和高度自信，表现出一种雍容不迫 的风度气韵。
.
7
菊柳
蝉
梅 古诗
莲
竹
月 常见
意象
松 梧桐
燕
. 鹧鸪
8
意象之情感：
杨柳—惜别 圆月—思念 落叶—失意 春风—得意 大海—开阔 流水—叹惜 古迹—怀旧 梅花—傲视 蝉—高洁
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9
• 赏析：“緌”古人帽带下垂部分，蝉头部伸出的触 须，形状好像下垂的冠缨，故说“垂緌”。蝉生性 高洁，栖高饮露，故说“饮清露”。“垂緌”暗示显 宦身份，显贵的身份地位在一般人心目中，是和 “清”有矛盾甚至不相容的，但在作者笔下，却把 它们统一在“垂緌饮清露”的形象中。贵”与“清”的 统一，正是为三四两句的“清”无须藉“贵”作铺垫 。
蝉
虞世南
.
1
蝉
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2
作者简介
虞世南：唐代诗人（558年－638年）凌烟阁
二十四功臣之一，字伯施 。唐初政 治家，书法家，文学家。为人沉静寡 欲，志性刚烈，议论正直，深得唐太宗 器重。太宗称他德行、忠直、博学、文 词、书翰为五绝。
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3
垂緌饮清露
• 翻译：蝉垂下像帽带一样的触角吮吸着清澈甘甜 的露水
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4
流响出疏桐
• 翻译：声音从稀疏的梧桐树枝间传出 • 赏析：写蝉声之远传 。“疏”字，体现了梧桐树枝
干的高挺清拔，与末句“秋风”相应。流响”状蝉声 的长鸣不已，悦耳动听，着一“出”字，把蝉声传 送的意态形象化了，体现蝉鸣的响度与力度。虽 只写声，但读者从中却可想见人格化了的蝉那种 清华隽朗的高标逸韵。
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整体分析
• 内容：蝉垂下像帽带一样的触角吮吸着清澈甘甜 的露水，声音从稀疏的梧桐树枝间传出。蝉声远 传的原因是因为蝉居在高树上，而不是依靠秋风。
• 手法：比兴、托物言志 象征 • 情感：讴歌了蝉的高洁品格，抒发了作者追求人不需要外在的
凭借，自能声名远扬。