第五讲、生物新课程的教学设计
生物新课程的教学设计
提供与教材相配套的参考书，辅 助教师备课和学生自学。
网络资源
生物教学网站
提供生物课程相关的教案、课件、习 题等资源，方便教师备课。
生物科学论坛
为教师和学生提供交流和讨论的平台 ，促进学术交流。
实验器材
基础实验器材
提供生物学实验所需的基本器材，如 显微镜、解剖器具等。
特殊实验器材
针对特定实验需求，提供专业化的实 验器材，保障实验的顺利进行。
06 教师培训
新教师培训
01
02
03
培训目标
帮助新教师熟悉生物新课 程标准，掌握教学方法和 策略，提高教学能力。
培训内容
包括生物新课程标准解读、 课程设计、教学方法、课 堂管理等内容。
培训方式
采用讲座、案例分析、小 组讨论等形式，鼓励新教 师积极参与，提高培训效 果。
在职教师培训
培训目标
提高在职教师的教学水平， 更新教学理念和方法，促 进专业发展。
交流方式
组织定期的教师交流活动，如研讨 会、观摩教学等，鼓励教师积极参 与，分享经验。
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THANKS
互动教学法
总结词
通过师生互动、生生互动，激发学生的学习热情，促进知识的交流与共享。
详细描述
互动教学法强调师生之间、学生之间的互动交流，通过讨论、问答、小组合作 等方式，激发学生的学习热情，促进知识的交流与共享。这种方法能够培养学 生的沟通能力和合作精神，提高学习效果。
探究式教学法
总结词
通过引导学生进行探究性学习，培养创新思维和自主学习的能力。
的参与感和合作意识。
02 教学方法
实验教学法
总结词
通过实验操作，让学生亲身体验生物学知识，培养实践能力 和观察力。
高中生物新课程教案
高中生物新课程教案
课程简介：
本课程致力于通过系统性学习，探讨生物领域最新的研究成果和实践应用，培养学生科学思维和创新能力，使他们能够更好地理解和应用生物知识，为未来的学术和职业发展做好准备。
课程目标：
1. 了解生物科学的基本概念和原理；
2. 掌握生物领域最新的研究成果和实践应用；
3. 培养科学思维和创新能力；
4. 提高学生的实验技能和数据分析能力。
教学内容：
1. 生物的基本概念和原理
2. 细胞生物学
3. 遗传学
4. 进化论
5. 生态学
6. 分子生物学
7. 生物技术与生物医学
8. 生物多样性保护与可持续发展
教学方法：
1. 授课结合案例分析，引导学生理解并运用生物知识；
2. 实验教学，培养学生的实验技能和数据分析能力；
3. 组织学生参与实地调研和科研项目，提高他们的科学思维和创新能力；
4. 利用多媒体资料和互动教学，激发学生学习的兴趣和潜力。
评估方式：
1. 知识测试；
2. 实验报告；
3. 课堂表现和参与度；
4. 科研项目完成情况。
教学进度安排：
第一周：生物的基本概念和原理
第二周：细胞生物学
第三周：遗传学
第四周：进化论
第五周：生态学
第六周：分子生物学
第七周：生物技术与生物医学
第八周：生物多样性保护与可持续发展
教学团队：
主讲教师：XXX
助教：XXX
备注：本教案仅供参考，具体实施时可根据实际情况进行相应调整。
初中新课程生物教案模板
---一、教案基本信息1. 课程名称：初中生物2. 年级：八年级3. 学科：生物4. 课时：2课时5. 教材版本：人教版6. 授课班级：八年级（1）班7. 授课教师：[教师姓名]---二、教学目标1. 知识目标：- 让学生了解细菌的基本形态结构特点。
- 理解细菌的营养方式和生殖方式。
- 掌握细菌在生物圈中的作用及其与人类生活的关系。
2. 能力目标：- 通过观察、讨论和实验，培养学生的观察能力、分析能力和动手操作能力。
- 提高学生自主学习和合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 培养学生对生物科学的兴趣和好奇心。
- 激发学生探索生物世界的热情。
- 树立学生尊重生命、关爱环境的意识。
---三、教学重点与难点1. 教学重点：- 细菌的形态结构特点。
- 细菌的营养方式和生殖方式。
2. 教学难点：- 细菌细胞结构的观察和分析。
- 细菌与人类生活的关系。
---四、教学过程第一课时1. 导入新课：- 展示细菌的图片，引发学生对细菌的兴趣。
- 提问：你们知道什么是细菌吗？细菌有什么特点？2. 新课讲授：- 讲解细菌的形态结构特点，包括细胞壁、细胞膜、细胞质、核等。
- 通过图片和视频资料，展示细菌的生殖方式，如二分裂、芽孢等。
3. 课堂活动：- 学生分组讨论，观察细菌的模型或图片，总结细菌的特点。
- 教师引导学生分析细菌与人类生活的关系，如食品保存、医药应用等。
4. 课堂小结：- 总结本节课所学内容，强调细菌的形态结构特点和生殖方式。
第二课时1. 复习导入：- 复习上节课所学内容，提问学生细菌的形态结构特点和生殖方式。
2. 新课讲授：- 讲解细菌的营养方式，包括异养、自养等。
- 介绍细菌在生物圈中的作用，如分解有机物、维持生态平衡等。
3. 课堂活动：- 学生分组进行实验，观察细菌在不同环境下的生长情况。
- 教师指导学生分析实验结果，总结细菌的营养方式和生态作用。
4. 课堂小结：- 总结本节课所学内容，强调细菌的营养方式和生态作用。
新课改初中生物教案人教版
新课改初中生物教案人教版年级：初中八年级教材：人教版《生物》课时安排：1课时教学目标：1.了解生物新课改的理念和内容。
2.掌握相关生物新课改的知识点。
3.培养学生的探究能力和创新意识。
教学重点：1.生物新课改的理念和内容。
2.生物新课改的实施意义。
3.学生在生物学习中的作用和责任。
教学难点：1.如何引导学生进行自主探究和创新。
2.如何让学生理解生物新课改带来的变化和影响。
教具准备：1.教材《生物》相关课文。
2.多媒体投影仪。
3.实验工具和材料。
教学过程：一、引入（5分钟）教师通过简单的介绍，引出本节课的主题“生物新课改”，激发学生的学习兴趣。
二、讲解生物新课改的理念和内容（15分钟）1.教师通过多媒体展示生物新课改的相关内容，让学生了解生物学科的发展和变化。
2.让学生了解新课改所带来的变革和创新，引导学生思考生物学习的意义和作用。
三、讨论生物新课改的实施意义（15分钟）1.教师组织学生进行小组讨论，探讨生物新课改对学生学习的影响和意义。
2.让学生自主发表观点，鼓励学生表达自己的看法。
四、实验探究（15分钟）1.教师组织学生进行实验，让学生亲自操作、观察和记录实验结果。
2.通过实验，让学生体验生物学习的乐趣和创新。
五、总结与检测（10分钟）1.教师带领学生回顾本节课的内容，总结学习要点。
2.对学生进行简单的检测，检验学生对生物新课改的理解和掌握程度。
六、作业布置（5分钟）教师布置相关作业，让学生在课堂之外继续深化学习。
教学反思：通过本节课的教学，让学生了解生物新课改的理念和内容，培养学生的探究能力和创新意识。
同时，引导学生思考生物学习的意义和作用，培养学生的科学素养和创新能力。
在今后的教学中，要继续强化学生的实验探究能力，引导学生进行自主探究和创新，提高学生的学习效果和动力。
新课标高中生物教学设计教案
新课标高中生物教学设计教案教学目标：1.了解基因的结构和功能2.理解遗传规律和遗传变异3.掌握基因突变和变异对个体和种群的影响4.能够应用遗传学知识解释现象和问题教学内容：1.基因的概念和结构2.遗传规律和遗传变异3.基因突变和变异的影响4.应用遗传学知识解释问题和现象教学步骤：一、导入（5分钟）教师引导学生回顾基因和遗传的基本概念，引出本节课的主题。
二、知识讲解（20分钟）1.基因的结构和功能2.遗传规律和遗传变异的概念和原理3.基因突变和变异对个体和种群的影响三、案例分析（15分钟）教师提供几个遗传学相关案例，让学生分析其中的基因突变和变异对结果产生的影响，并思考如何解释这一现象。
四、实验设计（20分钟）学生分组设计一个基因突变实验，包括实验目的、实验步骤、实验材料和实验方法等内容。
五、实验操作（30分钟）学生依照组内设计的实验步骤，进行基因突变实验，并记录实验过程和结果。
六、讨论和总结（10分钟）学生展示实验结果，并进行讨论和总结，分析实验中发现的问题和现象，探讨可能的解释和结论。
七、作业布置（5分钟）布置作业：根据实验结果和讨论内容，写一份实验报告，包括实验目的、实验步骤、实验结果和分析结论等内容。
教学评价：1.实验设计的合理性和创新性2.实验操作的熟练程度和记录的完整性3.讨论和总结的深度和逻辑性4.作业报告的完整性和准确性教学反思：教师应该根据学生的实际情况和学习进度，适时调整教学内容和教学方法，以确保学生的学习效果和兴趣。
同时，要注重培养学生的实践能力和解决问题的能力，引导他们独立思考和探究。
第五讲生物新课程的教学设计
✓ 从现代教学手段的使用出发 第五讲生物新课程的教学设计
•四 教学设计的内容
•3.教学目标的制定，解决教与学的问题
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第五讲生物新课程的教学设计
•四 教学设计的内容
•4.教学过程的组织
•
•对教学内容的合理组织
教
学
过
程
的
组 织
•对教学媒体的最优组
合
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•按学生认知规律安 排 •按学科特点安排
➢ 运用系统方法，在对教学系统中的各种要素（教师、学生、 教学目标、内容、教学媒体等）进行科学分析的基础上，整 和各种课程资源，运用现代学习心理学理论，设计规划学习 的程序、学习内容的呈现方式及学习结果的评价标准的过程。
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第五讲生物新课程的教学设计
• 二 教学设计步骤：
➢ 确定教学的预期目标; ➢ 分析学生的起点状态，包括学生的原有知识、技能和学习动机、状态等; ➢ 设计教学内容，即分析学生从起点状态过渡到终点状态（教学预期目标） 的知识技能或应形成的态度与行为习惯; ➢ 设计教学策略，包括对教学方法、教学媒体的设计，主要考虑用什么方 式和方法诶学生呈现教学内容，安排学习活动，并提供学习指导; ➢ 设计教学评价，即考虑如何对教学的结果进行科学的测量与评价。
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第五讲生物新课程的教学设计
•四 教学设计的内容
•2.教学设计的思路 •（1）教学内容与学生认知发展水平的相适度。
•（2）教学方法的选择。
✓ 从学生认知心理特点出发
•选择教学方 法时，主要考 虑
✓ 从学习内容的特点出发 ✓ 从教学的重点难点出发 ✓ 从学科教学特点出发
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➢ 教学设计: 为了达到预期的教学目标，运用系统的观点和方法，遵循教学
新课程标准初中生物教案
新课程标准初中生物教案
课程目标：通过学习生物知识，培养学生的科学思维能力和创新意识，加深对生命科学的理解和探索。
教材：《初中生物教材》
教学内容：
第一课：生物的起源和演化
1. 生物起源理论
2. 生物的分类和特征
3. 生物的演化历程
第二课：细胞与细胞器
1. 细胞的结构和功能
2. 细胞器的功能和作用
3. 细胞的分裂和增生
第三课：遗传与变异
1. 遗传物质DNA的结构和功能
2. 遗传变异的原因和途径
3. 遗传规律的实践应用
第四课：生物的代谢
1. 新陈代谢的基本概念
2. 植物光合作用和动物呼吸过程
3. 代谢过程在生物体内的意义
第五课：生物的生长和发育
1. 生长和发育的规律
2. 生物体的生长调节
3. 生长发育的影响因素
教学方法：
1. 互动教学：引导学生思考，提出问题，促进学生之间的讨论和交流。
2. 实验教学：通过实验操作，让学生亲身体验生物实验过程，加深对生物原理的理解。
3. 多媒体辅助教学：结合多媒体资料，展示生物图像和视频，激发学生学习兴趣。
评价方式：
1. 考试评价：定期组织考试，测试学生对生物知识的掌握情况。
2. 课堂互动评价：评价学生在课堂上的表现，包括主动提问、回答问题、讨论等。
3. 实验报告评价：评价学生在实验操作过程中的表现和实验报告撰写能力。
教学反馈：
及时收集学生的学习情况和反馈意见，根据学生的实际情况进行调整和改进教学方法，提高教学效果。
高中生物新课程的教学设计（5篇范例）
高中生物新课程的教学设计（5篇范例）第一篇：高中生物新课程的教学设计高中生物新课程的教学设计第一节教学设计概述一、教学设计的理论基础二、教学设计的作用三、教学设计的原则第二节新课程对教学设计提出的要求一、要充分体现新课程的基本理念二、应整体把握教学活动的结构三、要突出创新精神与实践能力的培养四、应依据学科特点和知识类型五、要适应学生的学习心理和年龄特征第三节高中生物新课程教学设计的基本环节与模式一、高中生物新课程教学设计的基本环节二、高中生物新课程教学设计的基本模式第四节高中生物新课程课堂教学设计案例一、教案编制应注意的问题二、教学案例第七章高中生物新课程的教学模式第一节教学模式概述一、教学模式的含义二、教学模式的构成要素三、生物课程教学模式的特点第二节高中生物新课程的基础教学模式一、新授课二、实验课三、复习课第三节高中生物新课程的拓展教学模式一、活动课二、研究性学习三、综合能力培养四、现代信息技术与生物教学的整合第八章高中生物新课程的教学实施第一节高中生物新课程的教学原则一、主体性原则二、发展性原则三、创新性原则四、开放性原则五、民主性原则六、问题原则七、活动性原则八、激励性原则九、综合性原则第二节高中生物新课程的教学策略一、基于教学内容的教学策略二、探究性学习的教学策略第三节高中生物新课程的教学方法途径一、组织好探究性学习二、加强实验与其他实践活动的教学三、落实科学、技术、社会相互关系的教育四、注重学科间的联系五、注重生物科学史的学习第九章高中生物新课程的评价第一节高中生物新课程评价的改革方向一、评价的含义二、评价的定位三、评价的发展趋势第二节高中生物新课程的学生评价一、关于学生评价改革的几个问题二、高中生物新课程教学中的学生评价第三节高中生物新课程的课堂教学评价(教师评价)一、高中生物新课程课堂教学评价的基本理念二、高中生物新课程课堂教学评价的原则三、高中生物新课程课堂教学评价的依据四、高中生物新课程课堂教学评价的指标体系第四节高中生物新课程的教材评价一、国内外中学生物教材的发展趋势二、对我国中学生物新课标教材建设的认识三、普通高中课程标准实验教科书《生物》(中图版)编写目的、指导思想及其特色第十章高中生物新课程改革与教师的关系第一节新课程对教师提出的挑战一、教师角色的转变二、师生关系的重构三、新课程对教师素质的要求一第二节新课程背景下教师专业发展的途径一、生物教师专业发展的有效途径二、坚持自我更新，促进自我专业发展，与课程改革一起成长第二篇：浅谈高中生物新课程教学的系统设计浅谈高中生物新课程教学的系统设计我市实施新课程改革已有两年的时间，广大高中生物教师积极学习新课程理念，在教学中认真探索，努力践行，取得了宝贵的经验，但是依然存在着一些问题和困惑，如：课时紧张、对教材结构变化的困惑、惯性教学、课堂教学的有效性，等等。
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----以“教”为中心的教学设计
讨论题：
1、你理解教学设计的含义是什么？ 2、教学设计的内容有哪些？ 3、教学设计的基本步骤有哪些? 4、新课程条件，如何提高课堂教学效率?
第一节 教学设计概述
➢ 教学设计:
为了达到预期的教学目标，运用系统的观点和方法，遵循教学过 程的基本规律，对教学活动进行系统的规划过程。
四 教学设计的内容
3.教学目标的制定，解决教与学的问题
四 教学设计的内容
4.教学过程的组织 对教学内容的合理组织
按学生认知规律安排 按学科特点安排
教学过程的组织
对教学媒体的最优组合
目的性与适切性 针对性与启发性 先进性与可操作性
四 教学设计的内容
5.教学评价的设计 ➢ 评价的类型
➢ 评价的方法
➢ 教学设计包括：
1 分析教学问题和学习需求 2 确定解决问题的策略、方法和步骤 3 选择合适的反馈评价方式
一 教学设计概念
➢ 运用系统方法，在对教学系统中的各种要素（教师、学生、 教学目标、内容、教学媒体等）进行科学分析的基础上，整 和各种课程资源，运用现代学习心理学理论，设计规划学习 的程序、学习内容的呈现方式及学习结果的评价标准的过程。
二 教学设计步骤：
➢ 确定教学的预期目标; ➢ 分析学生的起点状态，包括学生的原有知识、技能和学习动机、状态等; ➢ 设计教学内容，即分析学生从起点状态过渡到终点状态（教学预期目标） 的知识技能或应形成的态度与行为习惯; ➢ 设计教学策略，包括对教学方法、教学媒体的设计，主要考虑用什么方 式和方法诶学生呈现教学内容，安排学习活动，并提供学习指导; ➢ 设计教学评价，即考虑如何对教学的结果进行科学的测量与评价。
知识点目标形成兴评价 阶段目标终结兴评价 讨论互评法 综合表述法 书面检测法
四 教学设计的内容
6. 板书内容的设计
板书设计方式
提纲式 结构式 图解式
案例与评析
教学设计的指导思想 教学内容分析 学情分析 教学目标设计 教学方法设计 教学媒体设计 教学过程设计 教学评价设计 板书设计
点评
坚持质量第一原则，确保体系有效运 行。下 午12时53分0秒 下午12时53分 12:53: 0020.10.15
造高楼，打基础，保安全，抓班组。20.10.1520.10.1512:5312:53: 0012:53:00Oct -20
坚持经常别嫌烦，忽视出事后悔晚。2020年10月15日星期 四12时53分0秒 Thursday, October 15, 2020
严格要求安全在，松松垮垮事故来。12:53:0012:53: 0012:53Thurs day, October 15, 2020
安全连着亲戚朋友，安全连着妻子儿 女。20.10.1520.10.1512:53:0012:53: 00Oct ober 15, 2020
全员实动，开张大吉，销售创意，呼 唤奇迹 。2020年10月15日下 午12时53分20.10.1520.10.15
三 教学设计的特点
➢ 教学设计中包含了广泛的活动。以研究学习目标而著称的美国 学者马杰指出：教学设计所要解决的问题依次由三个基本问题所 组成。首先是“我要去哪里？”即教学目标的制定；接着是“我 如何去那里？”包括学习者起始状态的分析、教学内容的确定、 教学方法与教学媒介的选择等；然后是“我怎么判断我已经到达 了那里？”即教学评价与监控。也就是说，教学设计是由目标设 计、内容方法设计、评价监控设计所构成的一个有机整体。
四 教学设计的内容和作用
教学内容的结构 及其特点
四 教学设计的内容
2.教学设计的思路
（1）教学内容与学生认知发展水平的相适度。
（2）教学方法的选择。
选择教学方法 时，主要考虑
✓ 从学生认知心理特点出发 ✓ 从学习内容的特点出发 ✓ 从教学的重点难点出发 ✓ 从学科教学特点出发 ✓ 从现代教学手段的使用出发
勿以小恶而为之，勿以小善而不为之 。20.10.1520.10.15Thursday, October 15, 2020
我的岗位处于良好的受控状态吗。12: 53:0012:53:0012:5310/15/2020 12:53:00 PM
来料检验按标准，产品质量有保证。20.10.1512:53: 0012:53Oct-2015-Oc t-20
消除安全隐患，确保生产安全。2020年10月15日星 期四下 午12时53分0秒 12:53: 0020.10.15
ISO9000—效率、效益之源。2020年10月下午 12时53分20.10.1512: 53October 15, 2020
杜绝一切不合格是质量保证的基本要 求。2020年10月15日 星期四12时53分0秒12:53:0015 October 2020
三 教学设计的特点
➢ 现代教学设计是对教学活动的预先分析与决策，是一个 构思、策划并制定教学活动方案的过程。 ➢ 教学设计的目的是通过对教学活动的规划和组织，使教 学活动的诸要素得到有序的、优化的安排，从而提高学习 者获得知识、技能的效率和兴趣。
三 教学设计的特点
➢ 任何一种教学设计都是在某种特定的教学活动背景下进行的， 教学活动背景（如教学目标、教学对象、教学内容、教学媒体等） 不同，教学设计方案就会出现差异。也就是说，教学设计具有很 强的针对性，是针对某一种教学情景来设计问题解决程序的过程。 教学设计是对某一种具体的教学活动的规划，他除了要考虑教学 目标、教学内容等因素以外，特别强调对教学对象——学习者的 起始状态的了解和分析，强调以学习者现有的发展水平以起点来 设计教学活动。
三 教学设计的特点
➢ 教学设计方案的机动性。教学设计方案作为一种对教学活动 的预先分析与决策，毕竟不是教学活动本身，因此并非固定不 变。任何有经验的教师都会根据教学的实际进程灵活机动地修 正、变通，以适应当时的教学实际需要。
四 教学设计的内容
➢ 教学内容的分析 ➢ 教学设计的思路 ➢ 教学目标的制定，解决教与学的问题 ➢ 教学过程的组织 ➢ 教学评价的设计 ➢ 板书内容的设计