(幼儿园大班数学教案)圈里圈外
大班数学优秀教案及教学反思《圈里圈外》
大班数学优秀教案及教学反思《圈里圈外》一、教案概述本文档将介绍一节优秀的大班数学教案，并对教学过程进行反思。
所选教材为《圈里圈外》。
二、教学目标本节课的教学目标如下： 1. 让学生理解圆的概念； 2. 培养学生观察、分析和解决问题的能力； 3. 提高学生的合作学习能力。
三、教学准备为了有效地进行教学，教师需要准备以下材料和工具： - 教材：《圈里圈外》; - 尺子； - 圆规； - 粉笔； - 彩色纸； - 剪刀； - 白板。
四、教学过程及步骤1. 导入（5分钟）通过一些简单的问题导入，引起学生的兴趣并复习关键概念。
例如，教师可以问学生：“你们知道圆是什么吗？给我举个例子。
”然后请学生回答这个问题，并在白板上画出示例。
2. 观察和记录（20分钟）在学生掌握了基本概念后，教师提供一些图片和实物，要求学生观察并记录他们所见到的圆形物体。
教师可以组织学生分组观察不同物体，并写下他们的发现。
完成后，学生将报告他们所看到的并分享他们的观察结果。
3. 讨论（15分钟）在观察和记录的基础上，教师引导学生进行讨论。
教师可以提出一些问题，例如：“你们观察到的圆中，有些是完整的圆，有些则是半圆或弧形。
你能找出一些完整的圆吗？你能找出一些弧形吗？你能找到一些由圆组成的物体吗？”鼓励学生积极参与讨论，并相互交流自己的观察结果。
4. 制作圆形卡片（20分钟）为巩固学生对圆形的理解，教师让学生制作圆形卡片。
教师在彩色纸上提前画好圆形，并分发给学生。
学生需要将圆形剪下来并粘贴到卡片上，形成圆形卡片。
学生可以在卡片上写上观察到的圆形物体的名字，并与同学分享。
5. 练习（15分钟）教师提供一些练习题，要求学生独立完成。
练习题涵盖了圆的相关知识和应用。
教师可以根据学生的程度和能力提供不同难度的练习题，并在学生完成后进行讲解和答疑。
6. 总结（5分钟）在教学结束之前，教师对本节课的内容进行总结。
教师可以请学生回答以下问题：“在本节课中，你们学到了哪些关于圆的知识？你们觉得本节课有哪些有趣的地方？”鼓励学生主动回答，并提供积极的反馈和肯定。
大班数学优秀教案及教学反思《圈里圈外》
大班数学优秀教案及教学反思《圈里圈外》教学背景本次数学教学针对的是一个大班，学生年龄集中在7-8岁左右。
本学期前半部分，本班所有学生都表现出比较活跃的学习态度，但是在近期的教学中，部分学生的学习兴趣开始下降，表现出了厌学情绪，对后续的学习产生了一定影响。
因此，本次教学的目的是通过引发学生的兴趣，激发他们的学习热情，提高课堂效率，同时，也希望通过本次教学，帮助自己不断完善自己的教学方式，进一步提升自己的教学水平。
教学目标1.通过“圈里圈外”的游戏环节，引发学生对于数学中“组合”的兴趣。
2.帮助学生了解和理解概率计算的基本思维方法，掌握简单的概率计算技巧。
3.促进学生的团队协作和沟通能力的提升，使学生之间形成良好的合作关系。
教学过程导入环节•当前数学学习的主题为“概率与统计”，那么对于概率，大家知道有哪些内容呢？老师可以进行提问，鼓励学生积极回答。
游戏环节 - 圈里圈外•游戏规则：游戏开始前，学生们围成一个圈，在老师的带领下，学生们一个一个说一个数字，每个数字只能说一遍，数字的范围为1-10（不包括1和10）。
当某一个学生说出一个数字时，如果这个数字是5的倍数，那么该学生要在原地转圈3圈，直到停下来，然后才可以再次说数字，一旦有学生说错了，那么下一个学生继续说数字即可，游戏继续进行直到最后只剩下一个人或者两个人。
•游戏目的：通过这个游戏，让学生们了解到组合的概念，同时也可以引发他们的兴趣，激发他们的学习热情。
•游戏注意事项：在游戏的过程中，老师要提醒学生大声说出数字，并保证每个数字都只能说一遍，保证游戏的公正性和公平性。
概率计算的基础知识•老师简要介绍了什么是概率和统计，然后通过教材上的实例帮助学生理解概率计算的基本概念，例如：何谓样本空间和事件等。
•然后老师引导学生进行一些简单的概率计算，例如：一个色子掷一次，出现1的概率是多少？掷出一个小球，红色的概率又是多少？等等。
小组活动 - 掷色子比拼•学生分成若干小组，每个小组各掷一次色子，然后比较出最大的点数。
幼儿园大班数学教案：圈里圈外
幼儿园大班数学教学计划：圈外活动目标1.识别圆外的标记图，学习正确判断圆外的对象的空间位置并计数。
2，将根据纸牌和地图的数量，正确地将物体放置在圆圈外，初步学习思维方式。
3.积极参加游戏活动，体验合作活动的乐趣。
活动准备1，多媒体课件。
2.绿色和黄色呼啦圈3个，黄色呼啦圈1个，绿色呼啦圈6个。
3，打标图，19张数字卡，10张红色光盘。
4，儿童手术材料：看图确定工单数量，钢笔外圈。
活动程序首先，识别标记图。
1.老师：今天我们知道两个标记。
（显示多媒体标签图）问题：您看到了什么？这两个标记之间有什么区别？摘要：左侧的标记表示某物在圆内，而右侧的图像表示某物在圆外。
2.标记图形。
（多媒体）问题：这张图中的圆圈中有多少个红点？圆圈外有几个红点？第二，铃声。
1.请两个小孩上紧套圈。
（带有黄色和绿色圆圈）（1）老师在地面上放了10张红色光盘，并出示了一个黄色圆圈标记图。
问：地面上的黄色圆圈中有多少个红色光盘？黄色圆圈以外的地面上有一些红色的圆盘吗？让孩子们出来，在标记图上放一个数字。
（2）出示绿色圆圈标记图。
要求孩子们出来张贴数字。
2.请五个孩子拿出密封垫圈。
题：第一圈有几张红碟？第二圈有几张红碟？问题：有两个交叉的圆圈。
圈子中有多少个红色威化饼？（如果不是儿童套圈，则教师可以参加套圈，并在两圈之间进行交叉。
）3.知道第三种标记。
（显示多媒体）问题：这也是一种标记。
谁说的，这是什么意思？摘要：此标记表示红点在绿色圆圈和黄色圆圈中。
4.再次标记图形。
（多媒体）题：黄色圆圈中有多少个红点？绿圈中有多少个红点？黄色圆圈和绿色圆圈中是否有一些红点？第三，站圈音乐。
1.请让五个孩子根据标记图分别站在绿色圆圈和黄色圆圈中。
以下孩子做支票。
2.孩子们分成三组参加比赛，每组有五个孩子。
一群站直并站着的人可以得到一朵小花。
（1）绿色圆圈中的2和黄色圆圈中的3。
（2）绿色圆圈中的3和黄色圆圈中的3。
（3）绿色圆圈中的4和黄色圆圈中的3。
大班数学教案及教学反思《圈里圈外》
大班数学教案及教学反思《圈里圈外》教学目标知识目标1.能够认识圆，了解圆的性质；2.能够画出直线和圆的交点并标出交点的名称；3.能够结合圆和直线，推断未知物。
能力目标1.培养学生的观察、思维、推理能力；2.培养学生的团队协作和交流能力；3.培养学生的学习兴趣和学习动力。
教学重点1.理解圆的基本概念和性质；2.能够正确画出直线和圆的交点及其命名；3.能够结合圆和直线进行简单的推断。
教学难点1.通过交点名称的命名，引导学生进行自主探究；2.让学生能够理解圆和直线运用在实际生活中的意义。
教学过程1.导入环节（5分钟）通过认真观察界面、参与讨论，引导学生了解教学主题，认识学习的重要性和意义。
2.学习过程（30分钟）（1）理解圆的基本概念和性质（8分钟）通过观察界面中的圆形标志和实际生活中的圆形物体，引导学生认识圆形并理解其基本概念和性质。
（2）画出直线和圆的交点及其命名（10分钟）通过示范和指导，引导学生学习如何正确的画出直线和圆的交点，并在学习的过程中，理解交点的名称。
（3）结合圆和直线，进行简单的推断（12分钟）让学生结合前面的学习内容，尝试通过圆和直线之间的位置关系进行简单的推断，进一步巩固其学习效果。
3.拓展应用（15分钟）（1）小组合作（10分钟）将学生分成小组，让小组内的学生理解，每一个小组都是圆形人和直线人的团队，同时也是团队之间的竞争者和团队之间的协助者。
对于每一个难题，小组都可以共享答案和资料，一起攻克。
（2）课后巩固（5分钟）让学生回家后进行课后巩固，并可以通过互联网等方式向老师请教。
教学反思《圈里圈外》是一款互联网教育应用软件，在线教育具有便捷、及时性强等优点，为学生提供高质量的学习资源。
本次教学尝试结合《圈里圈外》的应用教学方式，进行大班数学教案设计和教学反思。
通过小组合作和互联网学习，可以帮助学生让知识更加广泛的学习。
同时，也让我们教师更广泛的参考相关课程，在创新教育的同时，不断提升我们自身的教育水平和教学质量。
幼儿园大班数学说课稿圈里圈外含反思
幼儿园大班数学说课稿圈里圈外含反思大班数学说课稿圈里圈外含反思适用于大班的数学主题教学活动当中，让幼儿会按数卡和标记图，在圈里圈外正确摆上物体数量，初步学习逆向思维方式，认识圈里圈外标记图，学会正确判断物体在圈里圈外的空间位置并计数，积极参与游戏活动，体验合作活动的乐趣。
一、说教材此次活动《圈里圈外》来源于一次晨间活动套圈游戏中，当时有两个小朋友的圈重叠套住了同一辆小汽车，在计算两人各自套了几辆小汽车时，这两位小朋友为同时套住的这辆小汽车到底应该归谁发生了争执。
我觉得这个问题很有趣，非常具有探究价值，于是设计开展了圈里圈外活动。
根据幼儿思维数学的教育教学目标：大班下学期应培养幼儿寻找物体明显和不明显特征进行多重分类，继续学习交集分类，交集的概念。
例如：大班主题旅游商品店中有一个活动放苹果，旨在通过这个活动发展幼儿的空间方位感，提高幼儿的计数能力。
但是仅仅通过这样一次活动，幼儿对于自己空间的方位感和逆向逻辑思维的培养还不够深入，于是我设计了圈里圈外的数学活动，引导幼儿进一步理解交集的意义。
在设计本活动时，我考虑了以下几个的要点：1.大班幼儿的年龄特点随着年龄的增长，大班幼儿的思维正从直觉行动思维向具体形象思维发展，抽象逻辑思维尚处萌芽状态。
幼儿的认知、操作、逻辑思维能力在不断提高;同时，他们不仅仅满足于老师所告知、所传授的，他们更希望通过自己的能力加以证实。
所以，本次活动的环节安排是从具象到抽象、由简单到复杂，逐步过渡，层层递进。
2.体验数学学习对促进幼儿多元智能和谐发展具有重要作用。
数学学习并不仅仅是发展幼儿的数理逻辑智能，本次活动的第三个环节站圈乐需要幼儿以商量、协作的方式来学习，是一种小组合作学习，正符合新《纲要》中幼儿科学教育的目标要求，引导幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。
以此来培养幼儿的人际交往智能。
根据以上情况的分析，及情感与态度、认知能力和、创造能力三个纬度，我确立如下教学目标：1)认识圈里圈外标记图，学会正确判断物体在圈里圈外的空间位置并计数。
幼儿园大班数学《圈一圈》教案
幼儿园大班数学《圈一圈》教案一、教学目标1. 培养幼儿对圆形的观察能力；2. 让幼儿通过简单的绘制活动，学会使用圆规画圆；3. 学习认识圆周、直径、半径的概念；4. 发展幼儿的观察能力，增强对基本几何形的认识。
二、教学准备1. 圆规、铅笔、彩笔、卡纸、颜料等；2. 教学PPT；3. 教具：圆规、红色线、卡圆等。
三、教学过程1. 导入（5分钟）老师拿出一张圆形的卡纸，让幼儿猜它是不是圆的。
幼儿们表示猜不出来，老师将卡纸旋转一周，问他们是不是看出来它是圆形的了。
接着，老师扔给幼儿们一些小球，让他们找找是不是完全相同的圆形。
2. 操作环节（30分钟）（1）画圆活动老师拿出圆规，让幼儿跟随自己的手势，感受手指走过的轨迹。
然后让幼儿用圆规画圆，可以提前准备一些红色的线圈，让幼儿们将线圈放在圆规上，调整圆规的大小和位置，绘制出一个完美的圆形。
（2）认识圆的相关概念让幼儿围成一个圆圈，老师拿出圆形的卡纸，说明卡纸的形状与他们手拉成的圆形一样。
然后问幼儿们圆形有哪些特征，引导他们发现了圆的周长、直径、半径等特征。
并在黑板上画出圆的面积、周长、直径、半径等。
3. 练习（15分钟）为幼儿提供已经画好的圆形图案，让他们通过使用圆规、铅笔和彩笔，学习在图案中画圆。
老师可以教给幼儿有关如何在彩纸上使用圆规画出准确的圆线。
4. 拓展（10分钟）将绘制出的圆形进行比较观察，让幼儿通过对画好的圆形进行剪贴、拼图等手工活动，加深对圆形的理解和感受。
五、教学总结（5分钟）通过本节课的学习，幼儿们掌握了圆形的概念，学会了画圆、认识了圆周、直径、半径等相关概念。
同时，通过绘制、剪贴等多种手工活动，让幼儿们的观察力、想象力得到了进一步发展。
幼儿园大班数学《圈里圈外》教学设计【含教学反思】
幼儿园大班数学《圈里圈外》教学设计【含教学反思】一、教学背景该教学设计是针对幼儿园大班数学教学而设计的。
针对幼儿园大班学生对数学的认知程度和学习能力，我们选用了《圈里圈外》这一教学内容，希望通过本次教学，让孩子们学会将物品分组，从而懂得简单的分类和辨别性质。
二、教学目标1.能够将物品按照一定的规则进行分组；2.能够从一堆物品中辨别出相同颜色或者大小的物品；3.能够简单地了解分类和辨别的概念；4.培养幼儿的观察能力、分组能力、语言表达能力和合作意识。
三、教学内容《圈里圈外》是一本涉及基础数学概念的数学故事书，可以培养幼儿的数学思维和观察力。
本次教学将以《圈里圈外》的故事为主，将物品分为两类，分别在圆圈和方块里，让幼儿进行观察和分类。
随后，老师将进行引导与提问，巩固幼儿们的学习成果，培养其语言表达能力和合作意识。
四、教学过程步骤一：引导幼儿观察这一步主要是让幼儿观察教师放在桌子上的一堆物品，提高他们的观察能力，选择力和注意力。
在这个过程中，老师可以用小游戏或者唱歌引导幼儿们关注自己放了哪些东西。
步骤二：将物品分类在观察的过程中，老师突然拿出一个蓝色的圆圈，要求幼儿将与蓝色圆圈相似的东西放到圆圈的内面，与其不相似的东西放在圆圈的框外。
这样一来幼儿们就会根据颜色和形状等因素进行简单的分类和辨别。
步骤三：教师提问在分组的过程中，引导幼儿提出一些问题，例如：1.你们是怎么看出来圆圈里的东西的？2.为什么这些东西是不同的？3.这些东西有什么相同点？通过引导幼儿思考，并帮助他们掌握新的知识，培养其语言表达能力和批判性思维。
步骤四：合作集体让幼儿把手里的“宝贝”拿到课桌上，让他们凭感觉将它们分为两类：圈里的放在左边，圈外的放在右边。
看看每一类里有哪些相似的东西，然后，对出的东西进行讨论，让孩子们积极参与集体和个人。
步骤五：幼儿表现评价通过观察幼儿在教学中的表现，给予积极评价，鼓励他们珍惜每一个学习机会，提高学习兴趣和积极性。
大班数学教案：圈里圈外
大班数学教案：圈里圈外教学目标1.让学生能够理解“圈里圈外”这一概念2.培养学生观察能力，能够在平面图形中找出“圈内”和“圈外”的关系3.提高学生解决问题的能力，能够运用所学知识解决实际问题教学材料1.平面图形的示意图2.绘图工具3.提问卡片教学步骤1. 导入新知识教师将一张平面图形示意图放在黑板上或屏幕上，向学生介绍这张图形的构成和特点。
引出“圈里圈外”的概念，简明扼要地解释圈里圈外的含义。
2. 示范教学教师在黑板上或屏幕上画出一个新的平面图形，模拟示范过程。
教师用手指在图形上划分出圈内和圈外的部分，让学生观察并理解。
3. 实践练习让学生学习小组活动，每组分配一组图形进行练习。
然后每组派出一名代表上台表演，将自己小组所学练习的圈内和圈外的关系呈现给全班同学。
4. 课堂讨论教师提问学生，让他们思考一些问题，讨论彼此的答案。
（1）如何识别圈内和圈外的部分？（2）在实际生活中，什么情况需要用到“圈内圈外”的知识？（3）如果给你一张复杂的平面图形，如何找到圈内圈外？5. 课堂检测教师用提问卡片进行随堂检测，检查学生是否掌握了“圈内圈外”的概念。
6. 作业布置教师布置相应的作业，要求学生在完成作业的同时，结合实际生活中出现的问题，思考并解决“圈内圈外”的关系问题。
教学评价通过此次教学，学生应掌握以下知识点：1.掌握“圈内圈外”的概念2.能够理解和划分平面图形中的“圈内圈外”部分3.培养学生的分析解决问题的能力教学效果评估主要是根据学生参与度和作业完成度来评估。
通过讨论、提问和检测，能够了解学生是否掌握了相关知识点并表达了自己的看法。
在作业中，教师可以了解学生对所学知识的理解深度，展示学生的创造力和解决问题的能力。
总结通过本次教学，使学生了解了“圈内圈外”这一概念，并能够应用所学知识解决实际问题。
同时，学生们也能表达自己的想法，表现出了良好的学习热情和参与度。
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圈里圈外
☑一、认识标记图。
1、教师：今天我们来认识两个标记图。
（出示多媒体标记图）提问：什么？这两个标记图有什么不一样的？小结：左边的标记图表示东西在圆圈里面，右边的图表示东西在圆圈外面。
2、给图形做标记。
（多媒体）提问：这幅图里有几个红点在圈里？有几个红点在圈外？
☑二、套圈乐。
1、请两位幼儿上来套圈。
（用黄绿两种圈）（1）教师在地面上放上10个红圆片，出示黄圈标记图。
问：地面上有几个红圆片在黄圈里？地面上有几个红圆片在黄圈外？请小朋友上来在标记图上贴上数字。
（2）出示绿圈标记图。
请小朋友上来贴数字。
2、请五位幼儿上来套圈。
提问：1号圈里有几个红圆片？2号圈里有几个红圆片？提问：有两个圈交叉在一起了，他们圈里到底有几个红圆片呢？（如果幼儿套圈没有出现这种情况，教师可参与套圈，让两圈出现交叉部分。
）
3、认识第三种标记。
（出示多媒体）提问：这也是一种标记，谁来说说看，这个标记表示什么意思？小结：这个标记表示红点既在绿圈里，也在黄圈里。
4、再给图形做标记。
（多媒体）提问：有几个红点在黄圈里？有几个红点在绿圈里？有几个红点既在黄圈里又在绿圈里？
☑三、站圈乐。
1、请五位小朋友根据标记图站到绿圈和黄圈里。
下面小朋友做检查。
2、幼儿分成三组来比赛，每组5位幼儿。
站得又快又对的小组可以得到一朵小花。
（1）绿圈里2个，黄圈里3个。
（2）绿圈里3个，黄圈里3个。
（3）绿圈里4个，黄圈里3个。
☑四、幼儿自主操作学习。
1、教师介绍操作材料。
看图判断圈里圈外点子的数量。
2、幼儿操作，做完后幼儿间进行校对。