2016-2017学年度第一学期数学期末测试质量分析
一年级数学下册期末模拟测试质量分析
一、考试情况：
一年级在籍人数人，参加检测人数人，到考率为100%。
试卷满分为100分，考试时间为60分钟。
全年段总分分，平均分为分，及格率为，优秀率为。
从学生做题情况看，学生的基础知识掌握得比较好，基本功扎实，形成了一定的基本技能。
二、试卷分析：
本次期末考试试卷的内容符合《全日制义务教育数学课程标准》（修改稿）、《九年义务教育全日制小学数学教学大纲》的要求，以教材为依据，命题时注重从学生的实际出发，力求体现基础性、全面性和趣味性的命题原则，全面考查一年级学生对基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，内容覆盖面广，题型全面、多样。
具有以下几个显著特点：
1、试题突出基础知识与基本技能的考查。
《数学课程标准》将数学课程的总体目标分成知识与技能、数学思想、解决问题、情感与态度四个部分，其中知识与技能为首位。
只有通过知识与技能这个载体，才能培养学生数学思想方法和解决问题的能力，才能使学生在情感、态度与价值观等方面得到充分发展。
因此，本次期末试题以体现“双基”的基本题为主，占卷面成绩的85%左右，主要考查学生对基础知识、基本技能和基本方法的掌握情况。
对于基本运算能力，主要是考查学生对数理的理解和掌握程度，没有运算繁琐的计算题。
目
的不是让学生机械记忆和模仿，而是考查学生对基本概念和基本法则的理解和运用的能力。
2、注重联系学生的生活实际及社会实践，体现数学的现实性。
《数学课程标准》的总体目标中指出：“初步学会运用数学的思维方式去观察分析现实社会、去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。
”本次期末试题中，就有联系学生熟悉的生活、生产实际的问题，体现了数学的现实性，顺应了课程改革的要求。
3、重视动手操作能力的考查
数学活动必须让学生动手实际操作，组织引导学生经历观察、实验、猜想、验证的过程。
本卷精心选材，考查了教学过程和学生的实际能力。
如：第五大题“统计”既考查学生动手画统计图的能力，又检测了学生从统计图中收集信息，解决实际问题的能力！
4、注重培养学生的方位意识
方位的认识在数学中有重要作用，它既是发展学生数学思维的过程，又是培养学生应用意识、位置确认的重要途径。
比如：第四大题第二小题，让学生找出各种物品的位置，丰富而有趣！
5、注重应用意识和解决问题能力的考查
第六大题“解决实际问题”主要考查学生是否能够运用所学知识解决生活中的实际问题，包含的知识点非常广泛，有大括号的知识、比多少、求四个数的和、提问题并解答。
这些题型具有挑战性又有趣味性，有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、推理，感受了数学的思想方法，受到数学思维的训练，同时培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。
三、答题情况分析：
(一）主要成绩：
1、基础知识掌握好。
100以内的加减法、连加、连减和加减混合计算是一年级下册学习的重点，同时又是学生认为最简单又最容易出错的内容。
85％的学生完成较好，说明教师教学扎实，训练到位。
从学生的填空题得分率高可以看出学生的记忆、理解能力较强，对基本知识掌握得较好。
2、统计知识掌握较好
在第五题“动手操作，我能行”中，试题按由易到难的顺序排列的。
这部分试题是本学期所教学的基本内容，学生的得分率很高，反映出学生能将所学知识应用于实际，能够根据要求绘画统计图并解决实际数学问题。
3、大多数学生学习习惯较好。
从试卷看，85%的学生字迹清晰、书写规范。
说明大多数的学生日常学习习惯较好，学习态度认真仔细。
可以说，这些为学生今后的学习打下了基础，提供了保证。
通过以上的分析，我们可以看出：我校很多教师已经把新课程的理念落实到教学实际之中。
他们在夯实基础的同时，关注了学生“数学思考、
解决问题、情感态度以及个性发展”等全方位的综合素质，促进了学生创新思维能力、解决问题能力及学习习惯等综合素质的拓展和提升。
（二）存在问题
1、审题不够认真造成错误。
这次考试主要问题是孩子们对学习不“细”。
目前大部分的孩子在学习数学时的最大困难是无法“审题”。
什么叫审题？就是通过学生自己的理解去看懂题目的要求，明白题目要求自己去干什么。
如：“仔细思考，填空”中的第小4题，有些学生在没有找出规律的情况下，就随意填，造成丢分。
2、应用策略的意识不强。
本次测试实践操作这部分丢分比较严重。
如：“仔细思考，填空”中第8小题“一个数的十位和个位都是8，这个数是？它比50多几？很多学生思维的灵活性不够，不知道转弯，造成丢分。
还有第9小题：最大的两位数比最小的两位数多几？此种题型做过很多，但还是有部分学生做错，分析原因应该是太不认真，平时不用心！
3、学困生扣分严重。
4、在灵活题、开放性题的失分比基础题多。
四、改进措施：
1、培养学生良好的学习习惯
①书写及相关能力指导：每天让孩子有15分钟左右的时间练习数字的书写。
特别提醒：a、每个数字在书写时是有笔顺要求的。
b、请注意孩子的握笔方法及书写姿势。
②识字训练：由于一年级的学生识字不多，所以我们在安排习题时尽量以图画为主，但是依然免不了会遇上一些文字。
所以在适当的时候还是需要我们让孩子有意识地去识记（不一定要求会写）一些必要的字、词。
③重视数学方法的渗透。
提供多样的活动方式，通过学生主动探究来理解知识的形成、发展和最终结果，促进学生良好数学思维的形成。
2、加强解决问题教学。
要引导学生将所学生知识应用于实际生活之中，去解决一些简单的实际问题。
在解决问题的过程中发展学生的分析、判断、推理能力。
3、加强培优、补差工作。
对优生要提高要求，给他们提供更多的学习材料让他们学习、发展。
对差生要有更多的关怀，尽可能做到作业面批面改，及时指导并多鼓励表扬。
四、一点小建议：
本次期末测试的考试命题计算量太大，没有考虑到一年级刚学会100以内的加减法，他们还不能够熟练、快速地计算。
还有命题量也太多，没有考虑到一年级学生的实际情况！他们的读题能力与理解能力还比较的薄弱，特别又是乡下的孩子，太过于灵活也不行！希望命题专家以后能考虑到这一点!
作为一年级的老师任务十分艰巨，今后我们将会在这方面多下功夫，精心钻研，给学生打下坚实的数学基础，争取不同的人得到不同的发展。
逸夫中学2016--2017质量分析
逸夫中学2016-------2017学年度上学期学业水平九年级数学期末统测质量分析闫 勇一、试卷总体情况 1、试卷结构全卷总分120分，考试时间120分钟，考试内容为人教版九年级数学第二十一 章至二十五章。
题型、题量及分数是：一、填空题：共6个小题，每小题3分， 共18分；二、选择题：共8小题，每小题4分，共32分，；三、解答题：共9 个小题，共70分， 2、试题分析与评价（一）填空题：考察的概念有：这些概念（除分段函数外），都是初中数学重要的基本概念，要求学生熟练掌握，因此，必须考察。
试题难度不大，偏重于基础知识，填空压轴题：“6.对于正整数n ，定义F （n ）={n 2(n <10)f (n )，（n >10），其中f （n ）表示n 的首位数字与末位数字的平方和，例如：F （6）=62=36，F （123）=12+32=10，则F （2016）= ，” 属于阅读理解，难度不大，但是要正确解答此题，必须具有一定数学基础，填 空题得满分学生不少，说明试题整体难易结构分配与中考说明保持一致。
有利 于引导教师今后复习方向和方法精准把握。
（二）选择题：考察的概念、能力有：选择题8个题目，考察的是学生对数学基础知识的正确认识和基本的分析解决问题的能力，没有偏题、难题，能够检测学生对基础知识掌握情况。
选择压轴 题：“二次函数y=ax 2+bx+c 的图象如图所示，则下列结论中错误的是A、开口向 上，函数有最小值 B 、当x=2时，y= 0 ， C 、b 2- 4ac ＜0 ， D 、当x>1时，y随x的增大而增大”，试题的难度不大，通过图象提供信息，学生经2解答题9个题，试题难度逐渐增加，难度控制比较好，要求学生全面熟练掌握基础知识，和综合运用基础知识去分析条件和结论之间的联系，最后找到解决问题途径。
与中考说明要求相一致，出的好，解答题压轴题：“23.如图，抛物线x2+nx+m与x轴交于A、B两点，与y轴交于点C，抛物线的对称轴y=−12交x轴于点D，已知A（-1，0）；B（0，-2）（1）求抛物线的解析式（2）在抛物线的对称轴上是否存在点P，使△PCD是以CD为腰的等腰三角形？如果存在，直接写出P点的坐标；如果不存在，请说明理由；（3）点E是线段BC上的一个动点，过点E作x轴的垂线与抛物线相交于点F，当点E运动到什么位置时，四边形CDBF的面积最大？求出四边形CDBF的最大面积及此时E点坐标。
2016-2017学年度第一学期数学期末测试质量分析
一年级数学下册期末模拟测试质量分析一、考试情况：一年级在籍人数人，参加检测人数人，到考率为100%。
试卷满分为100分，考试时间为60分钟。
全年段总分分，平均分为分，及格率为，优秀率为。
从学生做题情况看，学生的基础知识掌握得比较好，基本功扎实，形成了一定的基本技能。
二、试卷分析：本次期末考试试卷的内容符合《全日制义务教育数学课程标准》（修改稿）、《九年义务教育全日制小学数学教学大纲》的要求，以教材为依据，命题时注重从学生的实际出发，力求体现基础性、全面性和趣味性的命题原则，全面考查一年级学生对基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，内容覆盖面广，题型全面、多样。
具有以下几个显著特点：1、试题突出基础知识与基本技能的考查。
《数学课程标准》将数学课程的总体目标分成知识与技能、数学思想、解决问题、情感与态度四个部分，其中知识与技能为首位。
只有通过知识与技能这个载体，才能培养学生数学思想方法和解决问题的能力，才能使学生在情感、态度与价值观等方面得到充分发展。
因此，本次期末试题以体现“双基”的基本题为主，占卷面成绩的85%左右，主要考查学生对基础知识、基本技能和基本方法的掌握情况。
对于基本运算能力，主要是考查学生对数理的理解和掌握程度，没有运算繁琐的计算题。
目的不是让学生机械记忆和模仿，而是考查学生对基本概念和基本法则的理解和运用的能力。
2、注重联系学生的生活实际及社会实践，体现数学的现实性。
《数学课程标准》的总体目标中指出：“初步学会运用数学的思维方式去观察分析现实社会、去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。
”本次期末试题中，就有联系学生熟悉的生活、生产实际的问题，体现了数学的现实性，顺应了课程改革的要求。
3、重视动手操作能力的考查数学活动必须让学生动手实际操作，组织引导学生经历观察、实验、猜想、验证的过程。
本卷精心选材，考查了教学过程和学生的实际能力。
如：第五大题“统计”既考查学生动手画统计图的能力，又检测了学生从统计图中收集信息，解决实际问题的能力！4、注重培养学生的方位意识方位的认识在数学中有重要作用，它既是发展学生数学思维的过程，又是培养学生应用意识、位置确认的重要途径。
2016-2017学年度第一学期期末考试试卷分析
2016-2017学年度第一学期期末考试三年级数学试卷分析一、试题整体情况：本次期末考试试卷从总体来看试卷抓住了本年级本册书的重点、难点、关键点。
整个试卷注重了基础知识的训练，体现"数学即生活"的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。
本次试卷不仅考查了学生对基本知识的掌握，而且考查了学生的数学学习技能，还对数学思想进行了渗透。
但是由于试卷印刷质量和排版的不当，给了学生误导，使学生出现了不必要的错误。
二、学生测试情况分析：本次试卷共分为两大部分，第一部分是基础知识，主要包括以下几种类型的题：1、填空题，出错率较高的是第5、7、8小题，第5小题考查方位学生本来就掌握的不太好，主要原因是学生对生活中的应用和试卷上的解答存在着一定的差距。
2、判断题，主要考察基本概念，基本知识点，主要错误集中在知识迁移应用上。
3、看选择题，主要考察学生对数学概念的灵活应用，错误集中在1,2,3。
4、计算题，包括口算，笔算，及验算，这题学生大体情况不错，差生问题比较多。
第二部分是解决问题，包括画图和解决生活中的实际问题，这种题型平时练习较多，大多数同学都做对了，个别同学马虎出错，老师对个别学生辅导不够。
解决问题，前两小题错误较少，第4题，个别同学出错。
主要原因是学生识字较少不理解题意所以出错较多。
三、改进措施：从失败中找教训，在教训中求发展，综观我们这次考试的情况来看，我以后要从以下几方面来做：1、在教学时要多注意知识的前后联系，用最少的时间获得最有效的结果，这样也就可以避免考前没提醒学生也不容易忘记。
2、数学与生活中的联系。
注重实际应用，在解决实际问题中感受数学的价值，在教学中引导学生用学到的知识解决实际问题，逐步培养学生应用知识、解决问题的能力。
3、经常举行口算、计算、等单项竞赛，以提高学生的计算能力。
4、注重培养学生做事认真的态度，逐步养成良好的分析问题、解决问题的习惯。
小学数学2016-2017学年上期数学期末质量分析报告
小学数学2016-2017学年上期数学期末质量分析报告
根据教研室的安排，2017年1月11日-12日进行了2-6年的语文、数学，4-6年级的英语期末测试工作。
这次期末检测，是对本学期学生学习情况和教师教学情况的一次诊断，也是为了帮助我们查找教学中的不足和学生学习的遗漏点，帮助我们总结教学经验，分析教与学的得失，以便我们能够进一步改进教师的教学方式和学生的学习方式，提高教学质量促进我校教育教学质量全面稳步提高。
一、命题情况分析
本次试卷采用人机结合的全新评价体系，是一次大胆的尝试。
试卷充分体现以课标为依据，立足课本、关注过程、重视方法、体现应用、题量适当、题型多样、范围全面、难度适宜；注重四基，体现在既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养，更注重考查学生活学活用数学的能力。
同时也使学生在答卷中充分感受“学以致用”的快乐。
二、基本数据分析
（一）四率相关数据统计
各种成绩统计表
——来源网络，仅供个人学习参考1 / 1。
2016-2017上学期数学试卷分析
2016-2017上学期东王小学三年级数学期末试卷试卷分析一、总体情况本次试卷覆盖面全，能从多方面考查学生所学知识和学生实际应用能力。
总体来看，这张试卷以基础知识的考查为主，题量适中，基本上没有偏、难的题型，试题类型比较灵活，并且比较贴近学生生活。
但是仍然有部分学生做的并不是很好，优秀率仅为20%，及格率是81%。
二、试卷分析本次命题共分七大题,下面就对本次测试中存在的问题逐题作一分析:第一题：填空。
（共18分)出错率最高的是第8题，错误率达到了97.5%。
其次是第4题，大概有90%的学生做错，原因是没有掌握方法，没有理解题意。
再次是第2题，多是单位换算错的，主要是这块进率不同，易混，导致做错。
第二题：判断。
(共5分)有25％同学全对，出错最多的是第2和3题:，不少同学没有仔细思考就打了对，还有的学生不能运用面积公式进行分析，对举例的方法运用的也不好。
总的来说，一是学生读题不细心，再就是没有认真思考这里的“可能是”与“是”的区别。
第三题：选择（5分）有10%的同学全对。
出错最多的是第5题错误率高达75%。
其次是第1题。
没想到竟然有50%的同学都选的1000，对这部分基础知识掌握较差。
第四题：算一算（共32分）1、直接写得数：75%学生得满分，其他学生多是做错一道题，极个别错两道。
2、竖式计算50％的同学得满分。
出错的原因主要是粗心，如：计算结果有余数的，在横式上写答案时不写余数，计算完没有写结果，写结果时抄错数，还有要验算的结果写的被除数。
在计算750÷3时，有的等于25，说明学生对商末尾有0的除法的算法没有掌握。
3、脱式计算39%的同学的满分，出错的同学中有1/3出错多于两个。
主要是计算不细心。
第五题：画出图形的对称轴（共4分）93％的同学得满分。
出错的主要原因是没画，一个画对一条另外一条错了。
第六题：解决问题（共30分）第1、2、4题正确率较高，个别做错的原因是粗心。
第3题、第5题、第6题出的较多，主要是题中的信息很多，要解决的问题也多，学生不能较好的进行信息的选择。
2016—2017学年度第一学期六年级数学科期末考试试卷分析
2016—2017学年度第一学期六年级数学科期末考试试卷分析2016—2017学年度第一学期六年级数学科期末考试试卷分析此次六年级数学考试题就总体而言，主要考查学生对基础知识的掌握情况和学生的综合运用能力。
命题内容紧扣新课程理念，重点突出，难易度适中，内容覆盖全部六年级数学上册的内容，知识面广，科学性与代表性强，强调了数学的适用性与生活化，重视知识理解与过程的考查，试题的呈现形式多样化，讲求方法的渗透与能力的培养。
从考试结果来看，优等生思维都比较活跃，思路清晰，能从不同角度去解决问题，但整体上计算准确率不高。
中等生是由于他们数学基础知识掌握不够牢固，且灵活运用所学知识解决问题的能力更为欠缺。
差生的主要原因是解题、分析思路不够清晰，不能很好联系实际进行答卷。
纵观这次考试，看到成绩不够理想的同时，我们更要把目光关注到试卷反应出的各种问题上来。
以下是对这次考试情况的具体分析：一、试卷题型和得分情况分析：第一大题：填空题(20分)。
从整体上讲，大部分学生对基础知识掌握还是较好的，比如关于“比的基本性质”的运用，求圆环面积的内容学生都做得较好。
不足的是：1、“平方千米”和“公顷”的进率掌握不牢；2、对解决问题的方法掌握不够灵活，对单位“1”的认识不够，体现在第2、5、10小题完成很差。
第二大题：判断题(5分)。
侧重于考察学生对基础知识、概念的掌握、理解与应用。
完成情况相对较好，大部分学生能拿3--4分，只有极个别学生因为基础知识掌握不牢或粗心大意的原因拿到一两分。
第三大题：选择题(5分)。
这道题主要考察学生对本册书中基本知识的掌握与应用，学生的得分情况不够理想，大部分学生只能拿2--3分，错得较多的是第4、5小题。
第4小题主要是学生对概念理解不透，对“成活率是80%～90%，如果要保证栽活720棵，至少要栽种（）。
”的题意理解不对，造成做错，第5小题，学生大都错在选了“B”，原因是没有区分A和B的不同，造成混乱。
2016三年级数学期末检测质量分析
2016—2017第一学期三年级数学卷面分析质量报告扎兰屯市关门山学校一、试卷情况本试卷立足于《数学课程标准》和现行教材，试卷紧扣数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用四部分内容进行命题，围绕本学期所学的知识重点：测量，万以内加减法，时分秒的认识，有余数的除法，多位数乘一位数，分数的初步认识，可能性，简单的组合与排列。
试卷通过“填空、判断、选择、计算、操作、解决问题”等题型，采用图文结合等形式进行考查。
试卷整体结构合理，贴近教材的呈现方式，层次清楚，重点突出。
试卷重视考查学生掌握数学核心概念，建立数感、符号感、空间观念，以及应用意识与推理能力等情况，既检查了数学学习结果，又检查了数学教学过程，充分体现了基础教育改革中数学课程的基础性、普及性和发展性理念。
二、学生的基本情况三、试题分析（一）、用心思考，我会填。
（共28分）本部分着重测查学生的实践能力和学生对本册概念的理解。
大部分学生较好地掌握质量单位的认识及互换，正方形周长的计算，分数的意义及大小比较等，正确率较高。
但部分学生粗心大意或缺乏生活经验，解决问题的能力比较差，造成答题错误。
如：第7、8小题学生对时间，质量、长度单位的换算不是很好，主要是对时间的进率掌握不好。
（二）、仔细推敲，我会判。
（共4分）本部分涉及面广，着重测查学生对概念的理解、分析、判断能力。
大部分学生能根据提供和信息认真思考，做出正确判断，正确率较高。
也有部分学生对估算的理解有误，不能做出正确判断。
（三）、反复比较，我会选。
（共4分）本部分涉及面广，采用贴近学生实际的试题，着重测查学生的审题、分析、推理以及筛选的能力。
大部分学生能根据题目提供的信息认真思考，选择正确的答案，正确率较高。
但个别学生在第4小题数字编码上丢分。
（四）、看清题目我会算。
（共28分）本部分试题主要考查学生的口算，列竖式计算能力，促进学生掌握必要的运算技能，养成认真审题等良好习惯。
抽样发现，大部分学生能正确地进行多位数乘一位数的计算，口算的正确率高，较好地掌握列竖式计算的方法，，但有个别学生乘法口诀掌握不扎实；在做加法时个别同学忘记加进位。
小学一年级数学2016-2017学年上期期末质量分析报告
小学一年级数学2016-2017学年上期期末质量分析报告一、综合评价1、测试范围根据开学初我们制定的一年级数学评价方案，本学期的评价主要围绕“我有好习惯”、“我会用数学”两方面进行。
习惯养成分为2部分：课堂我最棒、作业最认真，课堂中从课前准备、认真倾听、积极发言、善于思考、乐于合作等方面对学生进行评价，作业方面以课堂作业、小学数学作业本为主，按照所得“小红花”的等级积智慧星。
通过考察，以评促学，帮助学生养成良好的学习习惯。
“我会用数学”的评价是通过形式多样的数学活动来开展的，主要分为三部分：口算小能手、思考小冠军、实践能力强。
31年级1（12、问题聚焦通过几个方面的考察发现学生在双基方面出错较多的是：1、计算不熟练2、三个物体大小或轻重存在问题3、解决问题方面出错较多，读图能力与数学理解能力不足4、不会提出问题5、不会用数学语言表达。
6、每个班级存在5左右的孩子存在学习习惯问题7、测试中还发现有家长不能全部认同《成长记录册》作为学生的综合评价。
3、问题剖析（1）教师层面教师对教材的把握能力还不够，课堂上包办学生能力太多，留给学生独立思考问题、解决问题的时间机会都不多。
在与家长沟通时，应当面说，讲明白期末测试评价改革的政策，详细讲解成长册对于孩子成长的意义，取得家长的理解与信任。
（2）学生层面学生识字少，不会读题、更不能理解题目中的意义，在生活中没有养成提问题、解决问题的的习惯，所以在学习中也是如此。
三、原因分析1、教师层面。
⑴备课、教研中分析教材的深度不够，知识的整合能力和整体把握还很欠缺，。
⑵对于数学活动的指导还不够深入，不能周全的考虑问题。
2123、45、6---来源网络，仅供分享学习2/2。
2016—2017学年八年级上学期数学期末质量分析数学
错误类型及原因分析
中
类型：概念深化题及规律概括 原因：对概念的理解不够，知识运用能力较弱。
三
70
17. 25.05 54 %
中 偏 难
类型：三角形；全等三角形；轴对称；整式的乘法、 除法. 原因：把（a ） a 与 a a a 混淆。 整式加减去括号出错。 在解几何题时，缺乏逻辑性、不会书写，同时 对所学的定理记不住定理、不会运用及出现畏难心理。
三、教学中存在的主要问题及改进的措施 1、基本概念掌握不到位。 优化课堂教学过程，加强对概念的教学，加强基础知识的教学，这虽然是老生常谈， 却是个不易做好的问题，故要做到备课细致，备教材、备学生，备过程，切实提高课堂效 率。 2、学生平时养成了粗心的习惯，审题不清。 指导学生认真审题，具体问题具体分析，尽量让学生独立去揭示结论的产生与形成过 程，不要急于抛出结论，要给学生一定的思维空间和时间。同时，加强分层辅导，个别辅 导。 3、计算能力差，另外做题时严谨度不够。 培养学生的发散思维能力、严谨性和最优化解题思路。注重代数式求值要先化简后代 入求值的训练，既要弄清解法的来龙去脉，又要注重计算的多方面验算。注意解答题计算 推理过程的示范性，使学生确实形成良好的解题规范及书写习惯。提高计算能力，注意数 学思想方法在解题过程中的体现与反思。 4、定式思维严重，不会分析题目真正意思。 在教学中课堂容量较大，留给学生动脑思考的时间及动手练习的时间较少，学生未能 真正掌握目标要求。学生更需课后的总结、思考与练习。另外，在课堂上注重学生的基础 掌握，合理延伸，加强转化能力训练。 5、逻辑表达及定理的运用能力较弱。 在在教学的例题讲解过程中，要从不同角度、不同层次、多方位来考虑问题。要提高 学生的计算准确率，多注意培养学生读题能力及理解能力，注意逻辑思维训练。要培养学 生的观察、归纳和概括能力，提高学生的应变能力和综合解决问题的能力。
2016-2017学年度第一学期期末考试高一数学试卷分析
2016-2017学年度第一学期期末考试高一数学试卷分析一．各班级平均分：年级平均分83.07分二、试卷特点1、立足基础知识，体现教材的基础作用试卷突出对学生基本的数学素养的评价，体现了基础性，特别关注教材中最基本最重要的知识点，充分挖掘教材的考评价值，许多试题源于课本，对课本的例习题进行了加工、组合、延伸与拓展，如，第17题直接取之课后习题，象这样对课本的例题、练习题、复习题略加改编入卷的比较多．2、结合基础知识，考查数学思想方法试卷强化了对数学思想方法的考核，如，第20题体现了数学建模的思想，这些问题的设置较好地考查了学生的数学学习能力．3、突出层次性，体现人文关怀试卷共分三大版块，第一类选择，第二类填空题，第三类解答题．每一版块安排设计都呈螺旋上升的特点，每一版块的最后一小题都有一定的难度，而像试卷的第10小题则是函数的综合运用，第二类填空题的第4题，也就是第12题为函数性质的组合选择题，有一定难度，第三类解答题的17及级19题等都对集合内容作了重要考查。
4. 整张试卷中综合型题目较少，尤其是必修2直观图部分的综合性题目基本上没有，这与教学要求脱节。
三．对今后教学的建议：1．加强数学概念的教学加强概念教学，重视基础知识、基本技能训练，要将训练有计划地安排，层层推进，全面过关，从这次试卷来看，基础题与常规题所占比例是较高的，但从学生的答题来看尚显不足，这就需要我们的教师在教学活动中引起足够的重视。
考查学生对基本概念的掌握情况，是数学高考的重要目标之一。
本卷命题者对这一点非常重视，但从学生答题的情况来看，学生对基本概念的掌握程度令人担忧，尤其是怎样运用概念解题，要让学生掌握基本的解题策略。
2．加强基本数学思想和基本解题方法的教学强化思维训练，培养学生的逻辑思维能力是数学教师的主要任务之一。
教师在教学过程中，应帮助学生弄清知识体系与知识内容，总结知识结构；讲解例题时要帮助学生弄清涉及到的那些知识点，怎样审题，怎样打开思路，运用那些方法和技巧，关键步骤是什么，可能出视的问题是什么，有没有其它方法，这些方法中哪些更常规、更适合。