人教版五年级上册语文第27,28克重点
人教版上册语文教案27、28课语文园地七
第十五周27、陶罐和铁罐教学目标：知识与技能：1、会认10个生字，会写14个生字。
能正确读写“骄傲、傲慢、谦虚、神气、恼怒、相提并论、理会、荒凉、惊讶、光洁、朴素、价值、兴奋“等词语。
2、分角色，有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。
4、抄写表现陶罐、铁罐神态和动作的词句，积累词语。
过程与方法：1、预习课文，自己掌握课文生字词语。
2、发动学生采取朗读、分角色读等形式读课文，领会大意。
3、通过演课本剧的形式体会陶罐和铁罐的神态、动作的特点，明白道理。
情感态度价值观：读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。
教学重点：1、通过陶罐和铁罐的对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。
2、理解课文讲的道理。
教学难点：理解课文讲的道理。
教学课时：2课时教学过程：第一课时：教学重、难点：1、会认10个生字，会写14个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、通过陶罐和铁罐的对话、神态的描写，初步了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。
一、导入新课1、揭示课题：2、出示课文插图，这就是国王御橱里的两只罐子，你们仔细看看，哪只是陶罐，哪只是铁罐，你上怎么看出来的？3、学生交流，教师点拨。
4、谈话：下面我们就带着一种探究的心里去读这篇课文。
二、初读课文，检查预习。
1、选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。
遇到不明白的词语、句子做上记号。
2、检查朗读情况，互帮互助学生字。
出示生字开火车读生字，请已经有把握的学生来做小老师，带领大家一起巩固，教师随时纠正读音，点评。
3、交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。
三、再读课文，完整说说课文讲了一件什么事？四、指导写字第二课时：教学重、难点：了解陶罐、铁罐不同的结局，理解课文讲的道理。
交流本文的读书感受。
教学难点：学习本文的写作方法。
一、复习导入，说话练习1、巩固词语2、用上以上词语来说说课文的主要内容。
部编版五(上)语文第27课《我的“长生果”》重点及主题归纳
五年级上册第 27 课《我的“长生果”》知识点总结本文主要回忆了作者少年时代的读书生活，阐明了自己读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，表达了作者对书的那份浓厚感情和对阅读的热爱之情，说明了书是人类的精神食粮，是人类文明的“长生果”。
喻： yù (暗喻、比喻、家喻户晓)差： chāi (美差、出差、差遣)瘾： yǐn (过瘾、上瘾、戏瘾)卓： zhuó (卓越、卓见、卓著)籍：jí (书籍、典籍、户籍)饥：jī(饥饿、饥荒、如饥似渴)偿： cháng (偿还、报偿、如愿以偿)甸： diàn (缅甸、沉甸甸、草甸子)馈： kuì (馈送、馈赠、反馈)磁： cí (磁铁、磁场、磁性)委： wěi (委屈、委员、编委)酵：jiào (发酵、酵母、干酵母)鉴：jiàn (鉴定、鉴定、前车之鉴)沥： lì (沥血、沥青、淅沥)差： chāi (出差) chā(差别) chà (差不多)解：jiě(解释) jiè (押解) xiè (解数)落： luò (落叶) là (丢三落四) lào (落枕)奔： bèn (投奔) bēn (奔跑)撒： sǎ(撒种) sā(撒网)模： mó (模型) mú (模样)禁：jīn (禁不住) jìn (禁止)呐喊——呼喊增强——增加亲切——热心报偿——报答亲切——冷漠焦热——凉爽清爽——污浊悲惨——凄惨苦恼——烦恼愉悦——愉快明亮——敞亮愉悦——难过明亮——黑暗灿烂——暗淡丰富——丰盛创造——创作遭遇——遭受清爽——清新悲惨——幸福特别——普通增强——减弱寂寞一热闹千篇一律——与众不同流光溢彩：形容光彩流动闪烁。
眼羡：看得到而得不到，令人羡慕。
饱览：充分地看；尽情地观赏。
如醉如痴：形容对人或事物过于沉迷或陶醉而不能自拔，神志恍惚。
五(上)语文暑假重点必背知识点梳理
美中不足铿锵有力指指点点香飘十里神气十足栩栩如生索然无味朦朦胧胧无病呻吟真情实感心动神移不能自己官迫民反总而言之哭哭啼啼流光溢彩津津有味微微一笑蹦来蹦去不动声色理所当然山洪暴发脱鞋挽裤协调有序相背而行清波漾漾人影绰绰理直气壮无价之宝负荆请罪同心协力难以置信原原本本乌云密布狂风怒号倾盆大雨震天动地千干净净眉开眼笑一五一十恋恋不舍一张一合1.来自历史故事的成语：望梅止渴、破釜沉舟、围魏救赵2.来自寓言故事的成语：刻舟求剑、亡羊补牢、掩耳盗铃3.描写场面的成语(人多):人山人海、浩浩荡荡、摩肩接踵4.带有近义词的成语：大惊小怪、东张西望、左顾右盼5.带有反义词的成语：察言观色、高瞻远瞩、左顾右盼6.描写情况紧急的成语：千钧一发、刻不容缓、迫不及待7.描写人物神态的成语：呆若木鸡、眉开眼笑、目瞪口呆(1)不饱食以终日，不弃功于寸阴。
(葛洪)(2)盛年不重来，一日难再晨。
及时当勉励，岁月不待人。
(陶渊明)(3)莫等闲，白了少年头，空悲切。
(岳飞)(4)多少事，从来急；天地转，光阴迫。
一万年太久，只争朝夕。
(5)一日无书、百事荒芜。
(陈寿)(6)读书破万卷，下笔如有神。
(杜甫)(7)书犹药也，善读之可以医愚。
(刘向)(8)黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
(颜真卿)(9)读书有三到，谓心到、眼到、口到。
(朱熹)(10)悠悠天宇旷，切切故乡情。
(张九龄)(11)浮云终日行，游子久不至。
(杜甫)(12)落叶他乡树，寒灯独夜人。
(马戴)(13)明月有情应识我，年年相见在他乡。
(表枚)(14)家在梦中何日到，春生江上几人还。
(户纶)(15)江南几度梅花发，人在天涯鬓已斑。
(刘著)(16)世上无难事，只怕有心人。
(17)欲要看究竞，处处细留心。
(18)虚心万事能成，自满十事九空。
(19)滴水能把石穿透、万事功到自然成。
(20)但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
(王昌龄《出塞》)(21)人生自古谁无死?留取丹心照汗青。
(文天祥《过零丁洋》)(22)生当作人杰。
人教版语文五年级上册第27课青山处处埋忠骨
人教版语文五年级上册第27课青山处处埋忠骨朗读人教版语文五年级上册第27课《青山处处埋忠骨》课文，了解毛泽东在爱子毛岸英牺牲后的一段情感波澜，从中领略他那伟大的慈父形象。
店铺在此整理了人教版语文五年级上册第27课《青山处处埋忠骨》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!人教版语文五年级上册第27课《青山处处埋忠骨》课文原文中南海，毛泽东的卧室。
写字台上，放着一封从朝鲜前线志愿军总部发来的、由司令员彭德怀拟定的电报。
主席勋(xūn)鉴：今晨,我“志司”指挥部遭敌机狂轰炸，洪学智、毛岸英将我送入安全地域。
尔后，岸英又返回指挥部取作战图。
慌中未能劝告住他，致使被敌机汽油弹击中。
主席的爱子、我们“志司”的好参谋岸英同志为了人民的事业光荣殉(xùn)职……从收到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支一支地吸着烟。
桌子上的饭菜已经热了几次，还是原封不动地放在那里。
岸英是他最心爱的长子。
当年，地下党的同志们冒着生命危险找到了岸英，把孩子送到他身边，来岸英去苏联留学。
在国外的大学毕业的后，他又亲自把爱子送到农村锻炼。
那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗?这次怎么会……“岸英!岸英!”主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地楠楠着。
“主席，”秘书走进来，小声说，“彭老总来电，说岸英是主席的长子，请求破格将遗体运回国。
”秘书又凑近主席，轻声说：“朝鲜金日成首相来电，向主席表示慰问，他说岸英同志是为朝鲜人民的解放事业牺牲的，也是朝鲜人民的儿子，他要求把岸英葬在朝鲜。
”主席仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。
岸英奔赴(fù)朝鲜时，他因为工作繁忙，未能见上一面，谁知竟成了永别!“儿子活着不能相见，就让我见见遗体吧!”主席想。
然而，这种想法很快就被打消了。
他像是自我安慰地说道：“我的儿子死了，我当然很悲痛，可是，战争嘛(mā)，总是要死人的。
朝鲜战场上有我们多少优秀儿女献出了生命，他们的父母难道就不悲痛吗?他们就不想再见一见儿子的遗容吗?岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。
27课五年级课堂笔记
27课五年级课堂笔记五年级第27课《我的长生果》笔记一、生字【喻】yù（比喻）（喻体）字义：比方【差】chāi（出差）（差事）字义：差事，被派遣去做的事。
【瘾】yǐn（过瘾）（上瘾）字义：特别深的嗜好【奔】bèn（直奔）（投奔）字义：直往，投向。
【籍】jí（书籍）（古籍）字义：书，书册【饥】jī（饥饿）（如饥似渴）字义：饿。
【偿】cháng（报偿）（补偿）字义：归还，补还。
【甸】diàn（草甸）（沉甸甸）字义：甸子，放牧的草地，多用于地名。
【馈】kuì（馈赠）（馈送）字义：馈赠，赠送。
【磁】cí（磁铁）（磁石）字义：磁性，物质能吸引铁、镍等的性质。
【委】wěi（委屈）（委婉）字义：曲折、婉转。
【酵】jiào（酵母）（发酵）字义：发酵。
【皎】jiǎo（皎洁）（皎皎）字义：洁白明亮。
【鉴】jiàn（鉴赏）（借鉴）字义：镜子，引申为可以作为警戒或引为教训的事。
【沥】lì（呕心沥血）（滴沥）字义：液体一滴一滴地落下。
二、多音字汇总差：①chā（差别）（相差）②chà（差评）（差不多）③chāi(出差）（差事）④cī（参差）（参差不齐）奔：①bēn（狂奔）（奔跑）②bèn（直奔）（投奔）三、词语解释：1、流光溢彩：形容光彩流动闪烁。
2、囫囵吞枣：把枣儿整个儿吞下去，比喻读书等不加分析地笼统接受。
3、牵肠挂肚：形容非常挂念，很不放心。
4、如饥似渴：形容要求非常迫切。
5、不言而喻：不用说就可以明白。
6、千篇一律：指诗文公式化，泛指事物只有一种形式，毫无变化。
7、别出心裁：独创一格，与众不同。
8、呕心沥血：形容费尽心血。
9、浮想联翩：很多想象或感想接连不断地涌出。
四、近义词汇总赞誉—称赞领悟—领会愉悦—喜悦遭遇—境遇悲惨—凄惨委屈—冤枉浮想联翩—思绪万千呕心沥血—煞费苦心流光溢彩—熠熠生辉千篇一律—一成不变五、反义词汇总赞誉—诋毁丰富—匮乏愉悦—悲痛寂寞—热闹流光溢彩—黯淡无光心安理得—问心有愧千篇一律—别出心裁六、课文内容导读（一）第一部分“书是‘长生果’”（第1自然段），本段写书被人们称为人类文明的“长生果”。
【学霸课堂笔记】语文五年级上册 第27课 我的“长生果” 部编版
部编版语文五年级上册第27课我的“长生果”1.本文共有（）个自然段。
2.默读两遍，大声朗读三遍。
3.把汉字与正确的读音用直线相连。
yù bèn chāi yǐn jī cháng jí喻差瘾奔籍饥偿甸馈磁委酵皎鉴沥jiào diàn kuì cí wěi lì jiàn jiǎo4.在朗读课文的过程中画出下列词语，并抄写一遍。
流光溢彩如饥似渴浮想联翩馈赠呕心沥血囫囵吞枣牵肠挂肚＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿5.理解词语。
“我读得很快，阿囵吞枣，大有‘不求甚解’的味道”一句中“囫囵吞枣”的意思是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
6.将文中含有“如醉如痴”的句子找出来。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿7.“我”的“长生果”是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
8.判断正误。
（1）“我”最早的读物是小画片。
（）（2）如果想写出打动人心的东西，需要自己呕心沥血的创造。
（）（3）冰心说：“书籍是全世界的营养品。
”（）9.本文的作者是＿＿＿＿＿，著有《无梦谷》《秋瑾》等作品。
10.根据课文内容填空。
课文以＿＿＿＿为顺序，回忆了“我”少年时代的读书生活，描述了读书类型的变化：小时候读＿＿＿＿、看＿＿＿＿；上学时读文化站的＿＿＿＿到读古今中外大部头小说。
作者简介叶文玲作家，1958年发表处女作《我和雪梅》，1996年起任中国作家协会主席团委员。
代表作有长篇小说《无梦谷》，长篇历史小说《秋瑾》，散文集《枕上诗篇》等。
多音字奔bēn（奔跑）bèn（投奔）造句：人们在路上发疯似的狂奔（bēn），直奔（bèn）目的地。
差chā（差别）chà（差不多）chāi（差事）cī（参差不齐）造句：公司派去出差（chāi）的人员能力参差（cī）不齐，有的差（chā）别不大，有的却差（chà）得远啦！近义词亲切—热心愉悦—愉快遭遇—遭受报偿—报答悲惨—凄惨明亮—敞亮清爽—清新反义词亲切—冷漠愉悦—难过明亮—黑暗清爽—污浊灿烂—暗淡增强—减弱寂寞—热闹词语搭配（流光溢彩）的画页（如饥似渴）的少年（花纹驳杂）的石墙（轻飘）的衣袖（宽大）的衣衫（沉甸甸）的果实（清冷）的黄昏（呕心沥血）的创造词语积累【流光溢彩】流动的光影，满溢的色彩。
统编五年级语文上册第27课《我的“长生果”》预习和知识点总结
第27课《我的“长生果”》知识点预习和复习目录知识点 (1)多音字： (1)词语解释： (1)反义词： (2)近义词： (3)词语扩展： (3)课文主题： (3)课内问题： (3)我的“长生果”原文 (4)知识点多音字：差：chāi出差chā差别chà差不多解：jiě解释jiè押解xiè解数落：luò落叶là丢三落四lào落枕模：mó模型mú模样词语解释：流光溢彩：形容光彩流动闪烁。
眼羡：看得到而得不到，令人羡慕。
饱览：充分地看；尽情地观赏。
如醉如痴：形容对人或事物过于沉迷或陶醉而不能自拔，神志恍惚。
浮想联翩：指头脑里涌现的感想连续不断。
囫囵吞枣：比喻读书等不加分析地笼统接受。
不求甚解：现多指只求懂得个大概，不求深刻了解。
牵肠挂肚：形容非常挂念，很不放心。
如饥似渴：形容要求非常迫切。
不言而喻：不用说就可以明白。
驳杂：混杂不纯。
黯然神伤：形容因失意、沮丧而伤感。
千篇一律：指诗文公式化，泛指事物只有一种形式，毫无变化。
大显身手：充分显露自己的本领。
心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。
呕心沥血：形容费尽心血。
反义词：亲切——冷淡愉悦——痛苦悲惨——幸福焦热——凉爽明亮——黑暗特别——普通千篇一律——与众不同近义词：呐喊——呼喊悲惨——凄惨丰富——丰盛增强——增加苦恼——烦恼创造——创作词语扩展：ABB式：沉甸甸香喷喷笑盈盈慢吞吞热腾腾红彤彤金灿灿白茫茫水汪汪空荡荡白晃晃响当当气呼呼黑压压课文主题：这篇记事散文主要回忆了作者少年时代的读书生活，阐明了自己读书的独特感受，以及读书对自己写作的影响，表达了作者对书的浓厚情感和对阅读的热爱。
课内问题：1、作者读过哪些类型的书？答：①被孩子们叫作“香烟人”的小画片；②真正的连环画：③小镇文化站的文艺书籍；①学校图书馆古今中外的大部头小说。
2、作者从童年读书、作文中悟出了哪些道理？答：①阅读，不仅能扩展想象力，锻炼记忆力，增强理解力，还能提高写作能力。
五年级语文上册 第27课《我的“长生果”》知识点总结、同步练习
五年级语文上册第27课《我的“长生果”》知识点总结、同步练习（含答案）【知识点】一、我会认组词喻：yù（暗喻、比喻、家喻户晓）差：chāi（美差、出差、差遣）瘾：yǐn（过瘾、上瘾、戏瘾）卓：zhuó（卓越、卓见、卓著）籍：jí（书籍、典籍、户籍）饥：jī（饥饿、饥荒、如饥似渴）偿：cháng（偿还、报偿、如愿以偿）甸：diàn（缅甸、沉甸甸、草甸子）馈：kuì（馈送、馈赠、反馈）磁：cí（磁铁、磁场、磁性）委：wěi（委屈、委员、编委）酵：jiào（发酵、酵母、干酵母）鉴：jiàn（鉴定、鉴定、前车之鉴）沥：lì（沥血、沥青、淅沥）二、多音字差：chāi（出差）chā（差别）chà（差不多）解：jiě（解释）jiè（押解）xiè（解数）落：luò（落叶）là（丢三落四）lào（落枕）奔：bèn（投奔） bēn（奔跑）撒：sǎ（撒种）sā（撒网）模：mó（模型）mú（模样）禁：jīn（禁不住）jìn （禁止）三、近义词呐喊——呼喊悲惨——凄惨丰富——丰盛增强——增加苦恼——烦恼创造——创作亲切——热心愉悦——愉快遭遇——遭受报偿——报答明亮——敞亮清爽——清新四、反义词亲切——冷漠愉悦——难过悲惨——幸福焦热——凉爽明亮——黑暗特别——普通清爽——污浊灿烂——暗淡增强——减弱寂寞一热闹千篇一律——与众不同五、理解词语流光溢彩：形容光彩流动闪烁。
眼羡：看得到而得不到，令人羡慕。
饱览：充分地看；尽情地观赏。
如醉如痴：形容对人或事物过于沉迷或陶醉而不能自拔，神志恍惚。
浮想联翩：指头脑里涌现的感想连续不断。
囫囵吞枣：比喻读书等不加分析地笼统接受。
不求甚解：现多指只求懂得个大概，不求深刻了解。
牵肠挂肚：形容非常挂念，很不放心。
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本文主要讲了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后，毛泽东极度痛苦的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程，表现了毛泽东常人的情感，超人的胸怀。
①当年，地下党的同志们冒着生命危险找到了岸英，把孩子送到他身边。
后来岸英去苏联留学。
在国外的大学毕业后，他又亲自把爱子送到农村锻炼。
那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗！这次怎么会……
这里写的是毛泽东回忆起岸英和自己的一次次分离及其原因，从中反映出了岸英的成长经历。
每想到这聚少离多的日子，作为父亲总有些心酸，但欣慰的是岸英从不以领袖的儿子自居，严格要求自己，而且前三次的分离都平平安安回到了父亲的身边。
这一次，儿子真的不能回来了吗？毛泽东感到震惊，简直不敢相信也不愿意相信这是真的，表现了毛泽东的无比悲痛。
②青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。
“马革裹尸”出自《后汉书．马援传》，东汉名将马援曾说“男儿要当死于边野，以马革裹尸还葬耳。
”清代龚自珍将前人的意思推进了一层，因而有了《已亥杂诗之一》中的“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的名句。
“忠骨”指忠臣的遗骸，在这里指毛岸英烈士的遗体。
“何须”指为什么要，含有“用不着，不用”的意思。
“马革裹尸”就是用战马的皮把尸体包裹起来。
这句话的意思是革命者既然把整个身心都献给了祖国，至于死后是否要把尸体运回家乡安葬，那倒无需考虑，即使长眠于异国的土地上又有何妨。
这里既是对毛岸英烈士的高度评价，又表明了毛泽东对儿子遗体安葬问题的态度，即尊重朝鲜人民的意愿，将儿子葬于朝鲜，充分显示了他无产阶级革命家的博大胸襟。
③主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电文稿放在上面。
毛泽东收到了两封意愿截然不同的电报，经过痛苦的抉择，主席决定尊重朝鲜人民的意愿。
当秘书将电报记录稿交由毛泽东签字时，他又迟疑了，“黯然的目光”，这是经历过悲痛后的自然神情，“转向窗外”、“指指写字台”、“示意”，这一连串的动作一方面表现他此时仍然沉浸在对爱子的无限思念中；另一方面表现毛泽东不愿让自己的悲痛“感染”身边的同志，故意支开了秘书。
如果说前面毛泽东得到消息，收到电报是情感高潮的话，此时，又是另一个情感高潮，一签字，就意味着毛泽东永远也见不到自己的爱子了，岸英将永远留在了异国他乡，真是落笔千钧啊！这一处细节描写进一步表现出毛泽东是伟人，也是凡人。
④电文稿下是被泪水打湿的枕巾。
这是本文的最后一句话，单列一段作为文章的结尾。
透过这句话，我们仿佛看到了夜深人静时，一位慈爱的父亲在床上辗转反侧，仿佛听到了漫漫长夜，一位慈爱的父亲在床上失声痛哭。
是啊，老来丧子谁不哀痛！我们读着这句话，心里忽地又一沉，此时此刻，千言万语，万言千语，都变得苍白无力，此时收笔，留给我们的是深深地震撼：毛泽东是平凡的，更是伟大的！
28课【多音字组词】
舍：shě（难舍）种：zhǒng（个种各样）
shè（宿舍）zhòng（种地）
【近义词】
干扰──扰乱特殊──特别耽误──延误沉思──深思
端详──打量局面──局势夜以继日──通宵达旦【反义词】
新鲜──陈旧严肃──活泼为难──好办
特殊──普通拘束──自由诚恳──虚伪
《毛主席在花山》重点难点疑点解析
１、这是一篇写人的记叙文：
课文记叙了１９４８年春夏之交，毛主席在花山村关心群众碾米、给碾米的群众送茶水和帮助群众推碾三件事，表现了毛主席关心群众、爱护群众、处处为群众着想的思想品质。
２、文章是按事情的发展顺序记叙的，可分为四部分。
首先讲了毛主席工作十分繁忙。
接着写了毛主席让警卫员请乡亲们来花椒树下碾米。
然后写毛主席让警卫员、炊事员沏茶给碾米的群众喝。
最后写毛主席来到群众中讲解喝茶的好处，并为大娘倒茶、推碾子。
３、学习本课，要注意通过具体事例来表现人物的写作方法，并注意详写和略写，详略得当。
例如文中记叙的三件事中，关心群众碾米和给碾米的群众送茶水两件事写得详细，不仅完整地写了事情的起因、经过和结果，而且具体地写了毛主席听说让乡亲们到别处碾米，很不高兴，非常着急，连香烟也顾不上抽了，急于说服警卫员。
表现了毛主席依靠群众、关心群众，坚持同群众同甘共苦的崇高思想品质。
４、句子解析：
⑴“注意，抽着烟和群众说话是不礼貌的。
说话态度要诚恳。
”主席说。
这是毛主席在请乡亲们回来时，对警卫员说的话，提醒他要注意工作方法。
这两句话中，我们可以体会到毛主席与群众的情谊，可以体会到毛主席对警卫员的关心和教育。
语气是那样和缓，态度是那么诚恳！
⑵全国的老百姓就是我们胜利的可靠保证。
反过来讲，我们进行的斗争，也正是为了全国的老百姓。
这两句话深刻地揭示了革命队伍与老百姓的鱼水关系。
军队离不开群众，没有老百姓的支持，军队不仅没有吃穿，而且消息闭塞，进退困难，犹如鱼儿离开了水一样，难以取得胜利。
“反过来讲”就是把老百姓和革命队伍调换个位置，革命队伍所进行的斗争正是为了老百姓能过上安定幸福的生活。
毛主席的谈话浅显易懂，说理透彻，令人信服。
⑶一位老人细细端详着毛主席，说：“这位首长，好像在哪儿见过。
在哪儿呢？”
这段话作为文章的结尾，含义十分深刻。
这是因为毛主席亲自为推磨的母女舀茶送水，而且推磨又如此在行，因此觉得这位首长可亲，所以细细端详起来。
“好像在哪儿见过”说明他好像见过毛主席，或看到过毛主席的
画像，也可能看到过类似的关心帮助群众的我军干部，但却记不清了，所以看到毛主席后就与脑中的形象联系起来了。
“在哪儿见呢？”这是老人在极力搜索脑海中的形象，也是文章的最后一句话，令人深思，回味无穷。
“端详”仔细观察打量。
《毛主席在花山》句段赏析
１、“注意，抽着烟和群众说话是不礼貌的。
说话态
度要诚恳。
”主席说。
这是毛主席在请乡亲们回来时，对警卫员说的话，提醒他要注意工作方法。
这两句话中，我们可
以体会到毛主席与群众的情谊，可以体会到毛主席
对警卫员的关心和教育。
语气是那样和缓，态度是
那么诚恳！
２、“你想过没有？我们如果没有老百姓的支持，能有今天这个局面吗？我们吃的穿的，哪一样
能离开群众的支持？全国的老百姓就是我们胜利的
可靠保证。
反过来讲，我们进行的斗争，也正是为
了全国的老百姓。
这些道理你不是不明白。
依我看，你是把我摆在特殊位置上了。
”
这是毛主席说服警卫员去送茶水的一段话，说明了三个意思：一是进行革命战争必须依靠群众的支持，“全国的老百姓就是我们胜利的可靠保证”一句，强调了人民群众对于革命战争胜利的重要作用；二是我们进行革命斗争也正是为人民群众谋幸福的；三是教育警卫员不要把他摆在“特殊位置”上。
“摆在特殊位置”，意思是认为首长、领袖的生活待遇应该不同于普通群众。
这段话表现了毛主席依靠群众、关心群众、坚持同群众同甘共苦的崇高思想品质。
这是毛主席一贯的思想，一贯的作风。
３、一位老人细细端详着毛主席，说：“这位首长，好像在哪儿见过。
在哪儿呢？”
这句话意味深长。
毛主席当时在花山，没有公开自己的身份。
老人说的这句话，说明他没有认出毛主席来。
但从这句话中可以体会到，这位老人可能在哪儿见过毛主席一面，或者看到过毛主席的画像，也可能以前在一些地方看到过不少类似的关心群众帮助群众的八路军、解放军的领导干部，但记不清是哪一位了。
说明了毛主席及其率领的革
命队伍已经和人民群众打成一片，已经深得人心了。
４、这会影响群众吃饭的，不能因为我们在这里工作，就影响群众的生活。
这是毛主席对警卫员讲的话。
毛主席讲话时的态度是严肃的，话语中“不能……就……”的句式，看出毛主席热爱人民群众，关心人民群众的生活，把群众的利益放在第一位，丝毫没有想到自己工作的环境。
《毛主席在花山》写作特点
本文中心明确，前后内容联系密切，围绕中心选择的材料较典型。
文中关心群众碾米和
给碾米的群众送茶水这两件事是主要的，写得
比较详细。
毛主席为解放全中国操劳则写得比
较简略，这样显得主次分明，可以更好地表达
中心思想。
本文中心明确，前后内容联系密切，围绕
中心选择的材料较典型。
文中关心群众碾米和
给碾米的群众送茶水这两件事是主要的，写得
比较详细。
毛主席为解放全中国操劳则写得比
较简略，这样显得主次分明，可以更好地表达。