小学语文_詹天佑教学设计学情分析教材分析课后反思
小学语文_詹天佑教学设计学情分析教材分析课后反思
名人风采—《詹天佑》《钱学森》教学设计【学习内容】人教版六年级上册第二单元以“祖国在我心中”为专题，编排了四篇文章，让学生通过阅读感受中华儿女报效祖国，为国争光的赤子情怀，激发孩子们热爱祖国的思想感情。
根据本单元专题和文本特点以及学情，我确立了“名人风采”这一主题，围绕主题整合了5《詹天佑》，并链接了《钱学森》、《轮椅上的霍金》。
【学习目标】1、引导学生有感情地朗读，初步掌握通过关键词句来体会人物的爱国精神。
2、学习例文中开头的写作方法，修改自己的习作。
【学习难点】1、品读开头，感悟布局的巧妙。
2、迁移写法，提升习作的水平。
【学习过程】课前交流师：谈一谈你是怎样理解“名人”这个词的？请用简洁而具有代表性的一句话来概括你熟悉的名人。
﹙配乐《真心英雄》﹙例如：王曦之—成龙—﹚一、谈话导入，读课题﹙ 20′﹚师①:同学们，回眸一百多年前，有这样一位名人，虽然他离我们的年代比较久远，但每一个中国人都不应该忘记他，他就是—詹天佑﹙板书：詹天佑﹚师②：﹙深情的叙述﹚这是值得每一个中国人都深深怀念的名字，让我们深情地呼唤他的名字：﹙生齐读：詹-天-佑﹚；这是值得每一个中国人都肃然起敬的名字，让我们崇敬地呼唤他的名字：﹙生齐读：詹-天-佑﹚。
师③：你能不能也用一句话来概括詹天佑？﹙生：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
﹚师④：你能抓住提领全文关键句子来概括，你真棒！板书：杰出爱国二、精读文段，说感受师：从课文的哪些描写中，可以看出詹天佑是一位杰出的爱国工程师。
出示PPT:友情提醒：抓关键词句来体会1、先自学，小组讨论2、谈体会，引导朗读预设出示PPT: 文段-1“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但那些外国人要讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。
”师①：如果强调这是中国人修的第一条铁路，该怎么读？生：读……师②：如果强调詹天佑的坚定信念和克服困难的决心，该怎么读？生：读……师：同学们，理解的角度不一样，朗读的侧重点也就不一样，你认为怎样读最能表现詹天佑的爱国情怀，你就怎样读！请大家自由读这一句话。
《詹天佑》教学设计及反思(最新3篇)
《詹天佑》教学设计及反思（最新3篇）课文《詹天佑》表现了詹天佑的爱国精神和卓越的才能，反映了中国人民的智慧和力量。
下面是整理的《詹天佑》教学设计及反思（最新3篇），希望可以启发、帮助到大家。
《詹天佑》教学反思篇一《詹天佑》这篇课文是一篇传统经典的课文，难点较多，如何较好地突破难点，引导学生自读、自悟、自主地探索学习，我采用了旧教材新教法，总体的感觉还不错。
课堂气氛较活跃，学生学习的兴致始终保持不灭。
在课堂上，我与学生之间形成了积极的互动效应。
我力求成为学生学习的合作者，引导者与参与者。
上课时我与学生共同探讨“示意图”的画法。
既注意认真去倾听学生的意见，又注重适时的点拨，不断地提升学生的自我实践能力。
在这堂课上，人人是老师，人人是学生，我，也成了他们中的一员了。
在讲读第五、六自然段“开凿隧道”，“设计人字形线路”时，我采用了画一画，演一演的教学方法。
居庸关隧道和八达岭隧道开凿的方法各自不同，前者采用从两端同时向中间凿进的办法，后者采用中部凿井法。
这部分内容让学生在自读讨论理解课文的基础上用简笔画画出简单的开凿办法示意图，无须多讲，学生就能明白。
特别是当谈到设计“人”字形线路时，许多孩子上台充当了讲解员，又是比，又是画，通过他们生动的讲解，形象地演示了火车爬上青龙桥的情景，不时，有同学质疑，马上有同学为他解答，从课内知识延伸到课外知识，孩子们交流着彼此的情感和经验，学得不亦乐乎。
我认为这堂课是一堂成功的课，因为这堂课充满了感情的交流，洋溢着生命的活力，人人参与，平等对话，个性飞扬！课文《詹天佑》教学反思篇二今天，我们结束了《詹天佑》一文的学习。
回味自己的课堂，有欣喜，也有遗憾。
欣喜：一、读书方法的渗透说句实话，学生虽然是六年级了，读书、思考、批注的习惯还没有养成。
今天，在课堂上我再一次进行了指导，多数孩子有了觉醒。
例如：在学习“勘测线路”的段落时，我让学生边读边画出“詹天佑是怎么说的、怎么做的，怎么想的”的。
(教学反思)《詹天佑》教学设计与反思
詹天佑教学设计与反思站在巍巍的八达岭上，看着那纵横的铁路，我们会不由自主地想起詹天佑，这位中国的铁路之父。
以下是我整理的内容，供您阅读,参考。
期望对您有所挂念!詹天佑教学设计与反思1教学目标：1. 通过独立阅读, 用简笔画画出居庸关和八达岭两个隧道不同的开凿方法及知道火车是怎样利用“ 人〞字形线路爬上陡坡的。
2. 感受詹天佑严谨的科学态度, 坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。
3、学习课文选取典型素材表现人物品质的写法。
教学重点:朗读课文, 感受詹天佑严谨的科学态度, 坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。
教学难点:知道火车是怎样利用“ 人〞字形线路爬上陡坡的，体会詹天佑制造性的杰出才华。
教学预备：教学课件。
教学过程：一、复习回忆同学们，今日我们连续学习第22课詹天佑。
(板书题) 上节课，我们初读了课文，并学习了1至3自然段，知道了詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
请同学们快速扫瞄课文的第2、3自然段，回忆一下詹天佑是在什么状况下接受主持修筑京张铁路这一困难任务的(帝国主义的阻挠、要挟、称赞下接受任务的。
)师：正是在国家的危难之际，詹天佑毅然接受了任务，足可以看出他的拳拳报国之心。
二、学习课文的重点局部。
1、快速默读4-6自然段, 思考: 围围着“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
〞这一中心句，课文选取了詹天佑在铁路施工过程中的哪几项典型工作板书：勘测线路开凿隧道设计“ 人〞字形线路2、默读第4自然段，思考在勘测线路时詹天佑遇到了怎样的困难画出在困难面前他是怎么说, 怎么做, 怎么想的句子，思考从这些句子中你体会到什么，批注在书上。
重点点拨：①詹天佑经常勉励工作人员说“: 我们工作首先要精密, 不能有一点儿马虎。
‘或许’‘差不多’, 这类说法不应当出自工程人员之口。
〞(1)、抓重词语，理解詹天佑严谨的工作作风。
“精密〞是什么意思(精确细密)假如工程人员设计的图纸用的是“或许〞或“差不多〞的数据会是什么结果(失之毫厘，差之千里)因此，从这一句话中我们可以感受到詹天佑有着怎样的工作态度(对工作的精益求精。
《詹天佑》教学设计及反思【精选7篇】
《詹天佑》教学设计及反思【精选7篇】《詹天佑》教学反思篇一教学完了《詹天佑》，我总体的感觉还不错。
课堂气氛较活跃，学生学习的兴致始终保持不灭。
学生的这种表现是在逐步分析、理解詹天佑这个人物的品质的过程中显露的越来越明显和高涨。
在课堂上，我与学生之间形成了积极的互动效应。
我力求成为学生学习的合作者，引导者与参与者。
1、对教学模式的运用，要在“活” 字上下功夫。
学习课文时，我将学生的自主学习与师生共同感悟文章，最后通过美读再次体味文章相结合。
可分成这样的三步：第一步、自读自悟让学生带着明确的学习目标充分自由读：读课文，想想课文主要写的什么事，作者重点想我们介绍了詹天佑修京张铁路的哪几件事？直奔重点，让学生对课文内容有一个整体把握，建立起一个自己的认知体系。
第二步、加强引导深入细致感悟当我们读这段话时，同学们脑子里浮现出怎样的画面？围绕这一学习目标组织学生对自学成果进行交流讨论。
我仿佛看到了漫天卷地的沙尘，一阵又一阵地刮来，吹得人睁不开眼睛。
但是詹天佑和工人们不顾这些，坚持在野外工作。
我仿佛看到了塞外到处都是崇山峻岭，到处都是深不见底的山涧。
环境十分恶劣。
是啊！怒号的狂风吹动了漫天的黄沙，但吹不动詹天佑坚定的信念；陡峭的悬崖挡住了铁路的延伸，但挡不住詹天佑前进的步伐。
我仿佛看到了：白天，詹天佑在山间艰难行走的脚步，晚上，他在昏暗的油灯下认真地计算的身影。
刚开始时学生不能抓住重点把画面说具体，着急时，我说读了这些句子我仿佛看见了白天詹天佑在山间艰难行走的脚步，晚上他在昏暗的油灯下认真计算的身影。
怒号的狂风吹动了漫天的黄沙，但吹不动的是詹天佑的坚定信念；陡峭的悬崖挡住了铁路的延伸，但挡不住詹天佑前进的脚步。
学生听了仿佛一下子明白了什么，一只只小手举了起来。
我仿佛看见了詹天佑背着经纬仪来到陡峭的悬崖旁进行定点、测绘；我仿佛看见了詹天佑不顾狂风怒号在山间勘测线路的身影……第三步、美读之中再体味，提升思想境界老师重点指导朗读，通过范读设境，想象移情，多元解读，读出詹天佑的令人感动之处。
小学课文詹天佑教案及教学反思
小学课文《詹天佑》教案及教学反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解詹天佑的生平事迹，认识他是一位杰出的铁路工程师。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文内容，理解詹天佑的设计智慧和爱国精神。
（2）学会通过查阅资料、互相交流，提高自己的信息搜集和处理能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱科学的精神。
（2）培养学生勇于创新、克服困难的精神。
（3）培养学生团队合作、积极进取的态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解詹天佑的生平事迹，认识他是一位杰出的铁路工程师。
2. 教学难点：（1）理解詹天佑是如何设计铁路线路的。
（2）感悟詹天佑的爱国精神和创新精神。
三、教学准备：1. 课文文本《詹天佑》。
2. 相关资料、图片等。
3. 教学多媒体设备。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）激发学生对铁路工程的兴趣，引导学生思考铁路工程的重要性和挑战性。
（2）展示詹天佑的图片，引导学生关注这位杰出的工程师。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生通过查阅资料，了解詹天佑的生平事迹。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析课文内容，理解詹天佑的设计智慧和爱国精神。
（2）各小组汇报讨论成果，进行分享和交流。
4. 课堂教学：（1）教师讲解课文内容，引导学生深入理解詹天佑的设计理念和工程实践。
（2）针对课文中的难点，进行讲解和解答。
5. 实践与应用：（1）学生通过模拟铁路设计游戏，体验铁路工程师的职责和挑战。
（2）学生运用所学知识，进行实际情景的角色扮演。
五、教学反思：1. 反思教学内容：（1）是否全面、准确地传授了课文内容，使学生掌握了詹天佑的生平事迹和铁路设计理念。
（2）是否突出了教学重点，突破了教学难点。
小学语文_詹天佑教学设计学情分析教材分析课后反思
《詹天佑》教学设计一、教学目标：知识与技能：1. 学会11个生字。
会写“施工、阻挠、毅然、泥浆、岔道、惹人讥笑”等词语，并能结合课文语境理解词语的含义。
2. 有感情地朗读课文，能够通过自读课文，了解、把握文章主要内容及行文线索。
过程与方法：1. 结合具体事例，体会詹天佑认真、负责的工作态度，感受他的杰出与爱国。
2. 通过感悟描写詹天佑语言、动作、心理活动的语句，体会詹天佑的爱国情怀。
3. 理解含义深刻的句子，体会关键词句在表情达意方面的作用。
情感态度与价值观：通过了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。
二、教学重点：抓住重点句段，体会詹天佑的杰出才能与爱国热情。
三、教学难点：理解两种开凿隧道的方法以及“人”字形线路设计的妙处。
四、教学策略：1、自主、合作、探究法2、朗读感悟法五、教具准备：教学课件、实物小火车六、教学过程：（一）观察火车激趣导入实物导入：同学们看，老师把家里的玩具小火车带来了，观察一下，他有什么特点？这样的火车在铁路上怎么运行呢，看到你们疑惑的小眼神，告诉你们，这是伟大的设计师詹天佑设计的，这节课就让我们走近詹天佑，来，齐读课题——詹天佑。
（二）检查预习学练生字【看，生字生词入心扉】1、检查一下大家的预习情况，请看大屏幕，观察一下一组与环境相关的词，并积累词语。
2、通过看同学们的自主学习单，发现“蔑”这个字对大家有难度，从字源上讲解这个字的演化，以及字音、字形、字义，生练写并互评。
（三）开展活动整体感知【读，声情并茂言心迹】1、请同学们再次回顾课文，用最简洁的语言概括一下文章讲了詹天佑的几件事？2、从这几件事中你读出了一个怎样的詹天佑？师总结：多么杰出且爱国的詹天佑！（四）细品细读欣赏形象【析，激情四射表心声】1、詹天佑的哪些言行感动了你？请同学们再读课文，抓住具体事例，边读边感悟，勾画关键词句，进行圈点批注。
2、运用叽叽喳喳法进行小组合作，小组长负责分工，注意屏幕要求（①组长做好组内分工②重点品味人物的语言、动作、心理）3、小组展示是啊，怒号的狂风吹动了漫天的黄沙，吹不动他的信念，陡峭的悬崖阻挡了铁路的延伸，阻挡不了他前进的步伐！【资料助读】詹天佑在修筑铁路的过程当中，还遇到了许许多多鲜为人知的困难（屏示詹天佑遇到的困难，配乐贝多芬《命运》）师：读着屏幕上的文字，你对詹天佑遇到的困难有了更深的感受吗？生谈感受【画示意图】1、詹天佑是如何开凿隧道的？请同学们默读课文，过会儿来黑板上画示意图。
小学课文詹天佑教案及教学反思
小学课文詹天佑教案及教学反思教案小学课文《詹天佑》教案及教学反思1.1 设计意图通过本节课的学习，让学生了解詹天佑的生平事迹，感受他热爱祖国、为中国近代铁路建设做出巨大贡献的精神品质。
1.2 教材分析《詹天佑》是一篇描写中国近代铁路工程专家詹天佑的课文，通过讲述他主持修筑我国第一条自行设计和施工的铁路——京张铁路的过程，展现了他严谨的科学态度和崇高的爱国精神。
1.3 学生分析学生对詹天佑的事迹可能有一定了解，但对其生平经历和贡献还需深入挖掘。
学生应通过本节课的学习，对詹天佑有更全面的了解，并从中受到启发。
二、知识点讲解2.1 课文内容理解通过阅读课文，了解詹天佑的生平事迹，掌握他修筑京张铁路的过程和遇到的困难，以及他展现出的精神品质。
2.2 词语解析解析课文中遇到的生僻词语，帮助学生更好地理解课文内容。
2.3 学习方法指导引导学生运用朗读、默读、讨论等方法，深入理解课文，提高阅读能力。
三、教学内容3.1 课文朗读让学生朗读课文，感受詹天佑的爱国精神，体会他在铁路建设中的艰辛付出。
3.2 课文理解让学生通过回答问题、小组讨论等方式，深入理解课文内容，掌握詹天佑的生平事迹和贡献。
3.3 情感教育引导学生学习詹天佑的爱国精神，培养他们热爱祖国、为国家和民族事业贡献力量的意识。
四、教学目标4.1 知识与技能了解詹天佑的生平事迹，掌握他修筑京张铁路的过程和遇到的困难，以及他展现出的精神品质。
4.2 过程与方法通过朗读、默读、讨论等方法，提高学生的阅读理解能力。
4.3 情感态度与价值观学习詹天佑的爱国精神，培养学生的责任感和使命感。
五、教学难点与重点5.1 教学难点如何让学生深刻理解詹天佑在铁路建设中的艰辛付出，以及他展现出的精神品质。
5.2 教学重点通过课文学习，让学生了解詹天佑的生平事迹，感受他的爱国精神，培养学生的责任感和使命感。
在教学过程中，我注重让学生通过朗读、默读、讨论等方式，深入理解课文内容，掌握詹天佑的生平事迹和贡献。
詹天佑教学设计及反思(优秀6篇)
詹天佑教学设计及反思(优秀6篇)《詹天佑》教学反思篇一1．以“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
”为主线，贯穿整堂课。
在教学中，紧扣“杰出”和“爱国”两个点，通过反复朗读中心句，层层深入，让学生在阅读中感悟。
2．我采用了画示意图、Flash课件辅助等方法，帮助学生体会詹天佑的创新精神，使学生对詹天佑在开凿隧道时，能根据不同的地形特点采取不同的方法，对青龙桥附近“人”字形铁路的设计啧啧赞叹，对詹天佑的杰出才干敬佩不已。
3．注重学生语言的积累。
例如在让学生读“白天，他攀山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图、计算。
”这句话时，我启发学生用相关的词语送给詹天佑。
于是孩子们妙语连珠似的说出了一连串的词，如“夜以继日、废寝忘食、不分昼夜、起早贪黑”等。
积累就是为了运用，这样的训练，较好地提高学生的语文素养。
4．注重对学生进行写的训练。
在学生充分体会詹天佑的“杰出”和“爱国”之后，我把全文提炼成一首小诗，配乐朗诵，把全课推向高潮。
然后针对不同层次的学生，提出了不同难度的要求：或续写这首诗，或写几句给詹天佑的心里话，或有感情地朗读这首诗。
从学生的练习反馈来看，学生声情并茂的朗诵、富有创意的诗文、发自肺腑的心里话可以充分证明，这个训练是有效的，一方面检验了学生对课文的理解和体会，一方面发展了学生的思维，提高了朗读与写作能力。
然而，由于詹天佑所处的时代已经久远，所处的特殊的历史背景学生难以理解，因此大大削弱了学生对詹天佑“爱国精神”的深刻体会。
在教学过程中，我自我感觉没能让詹天佑走入学生的心里，有些教学设计只是浮于表面，没能让学生发自内心地崇拜詹天佑是个“爱国”的工程师。
这一点让我深感憾，同时也非常困惑。
课后，教研员以及兄弟学校的老师也提出了很多中肯的意见和建议，也有不少老师提到了这一点。
这段日子以来，我一直在思考这个问题，但始终没有解决的良策，让我很是苦恼，并一度在潜意识里很“抗拒”詹天佑，甚至有了消极放弃的念头。
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詹天佑教学设计
师：同学们，今天，咱们一起来学习20《詹天佑》。
詹天佑是我国首位铁路工程师，他毕业于耶鲁大学的土木工程系，专攻的就是铁路工程。
（板书：工程）
出示1詹天佑，我国首位铁路工程师……铁路工程
师：现在我检查一下同学们的预习情况，找两位同学上台默写几个词语。
谁来挑战，其他同学练习本上写。
要挟依然接受
嘲笑有力回击
师：字音准确，声音洪亮，那么为什么要这样排列呢？谁有发现？
生：贬义词形容帝国主义，褒义词形容詹天佑的
师：是呀，你有一双会发现的眼睛。
今天咱们就来走近詹天佑。
请同学们仔细阅读课文，思考接受任务之后的詹天佑是从哪几方面来修筑京张铁路的？
生读课文
师：好，咱们来交流一下，詹天佑从哪几方面来修筑京张铁路的？谁说？
生：勘测线路（板书：勘测线路）
师：对，第一方面写的就是詹天佑是如何勘测线路的，你很聪明。
接着找找看还有哪些方面？生：开凿隧道（板书：开凿隧道）
师：这位同学也很会学习，一点就透。
还有哪些方面？
生：设计“人”字形线路（板书：设计“人”字形线路）
师：设计了一种线路，而且是人字形的，想想为什么写这几方面呢？又为了表现詹天佑的什么呢？那咱们就从詹天佑接受任务开始干起。
詹天佑毅然接受了任务这句话找到了吗？画起来，谁来读读这句话。
出示2：詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路（生齐读）师：同学们看这句话，詹天佑是怎样的情况下接受了任务的？你说
生：别人的嘲笑，条件艰苦下要挟下
师：面对要挟面对困难，他毅然接受了任务，他遇到了哪些困难，又遭到了怎样的嘲笑，联系课文二三自然段，看看有什么发现？
生：有一家外国报纸轻蔑的说，能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢！
师：谁来用轻蔑的语气读读这句话。
生1
生2
师：读的不错，做为一名中国人受到这样的侮辱你会怎么想？
生：非常气愤
师：如果你是詹天佑你会怎么做？
生：毅然接受任务。
师：你的这个想法长的是中国人的志气。
詹天佑也是用实力来告诉主义者，灭了他们的威风，所以面对嘲笑，詹天佑——毅然接受任务
师：语气再坚决些
师：还有困难呢？
生：他们认为这样艰巨的工程，各国著名的工程师也不敢轻易尝试，至于中国人，是无论如何也完成不了的。
师：为什么这样说？这是一条怎样的隧道？
生：从南口以北过居庸关到八达岭，一路上都是高山深涧，悬崖峭壁。
出示地图
师大家请看，詹天佑修筑的这条铁路从北京到张家口，称为“京张铁路”，其中要经过居庸关和八达岭，就是刚才那位同学说的：高山——深涧悬崖——峭壁
师：这就是给詹天佑修筑京张铁路造成了很大的困难，文中哪个词告诉了我们困难的繁重？生：艰巨
师：真棒，受到的困难仅仅地势上的吗？还有什么困难？联系二三段，看看还有补充吗？生：还有心理上的，因为帝国主义者瞧不起詹天佑……
师：但是詹天佑克服了种种压力，他时刻牢记自己是中国人。
看看刚才写的那个词要挟帝国注意要挟我们什么？
生：清政府……
师：其实帝国主义者是在强迫我方答应——他们来修筑京张铁路
师：这样帝国主义者就能——进一步控制我国的北部。
师：对呀！面对这样的嘲笑，詹天佑——毅然接受任务了任务
师：面对帝国主义的要挟，詹天佑——毅然接受了任务
师：毅然接受简简单单的四个字，咱们通过前后有联系的阅读，詹天佑高大的人物形象仿佛浮现在我们面前，读好这句话谁来试试？
出示4詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受任务，马上开始勘测线路。
（齐读）
师：哪里要开山。
生：哪里要架桥。
师：哪里要把陡坡铲平。
生：哪里要把弯度改小
师：詹天佑经常勉励工作人员说
生：我们的工作首先要精密，不能有一点马虎“大概”“差不多”这类说法不应该出自工程人员之口。
师：勉励就是
生：鼓励。
师：有鼓励，鼓励之中还有詹天佑对工程人员的什么？（要求）是呀，是鼓励也是要求，我们再好好读读这句话
生读：“我们的工作……之口”
师：这是詹天佑对工程人员的要求，更是对自己的要求，咱们记住詹天佑的话，我们的工作首先要：精密，不能有一点马虎,‘大概’‘差不多’这类话不应该出自工程人员之口。
（板：精密）
师：这是一种怎样的工作态度？生：一丝不苟。
师：一种一丝不苟的工作态度啊，要知道勘测线路可是一项精密的工作，一点差错也不能有的，詹天佑把一丝不苟的工作态度比作了行动，你看他亲自带领学生和工人扛着
出示：他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点.测绘。
师：哪里危险，哪里就有詹天佑的身影，不管条件怎样恶劣，怎样恶劣的环境呀？
出示：塞外经常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险，不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。
师：詹天佑始终坚持在野外工作，你看，白天他
出示：白天，他攀山越岭，勘测
师：嗯，这样的工作态度源于詹天佑热爱祖国的信念，所以遇到困难
出示：遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路.......（生读）
师：第一条铁路，意义重大，读得好，一定的这个词读的铿锵有力
一丝不苟勘测线路时想到了吗？
遇到困难他总是这样想——
生：这是中国人自己......
师：那么詹天佑是怎样开凿隧道的呢？请同学们默读课文五六段，看看能读懂吗？
出示山图
师：讨论交流
对比学习八达岭居庸关
学习字形线路
出示视频老师加以引导让学生反复读并理解。
出示詹天佑是我国杰出的爱国工程师（生齐读）老师对本文总结
放音乐出示火车车站铜像
师：这条铁路不满四年就竣工了，比原来的计划提早了两年，这件事给了蔑视中国的帝国主义者一个有力的回击，许多来到中国的游客，看到詹天佑留下的伟大工程也都赞叹不已。
所以詹天佑是我们永远的骄傲。
板书设计:
詹天佑
杰出爱国工程师
要挟毅然接受勘测线路（精密）
嘲笑有力回击开凿隧道（巧妙）
（轻蔑）设计“人”字形线路
学情分析
本篇课文写了詹天佑主持修筑了京张铁路，充分体现出詹天佑是一位杰出的爱国工程师，表现出中国人的智慧和力量。
文章选材典型，详略得当。
修筑京张铁路的经过只选取了勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路三件最困难的事来写，很能体现詹天佑的“杰出”。
而开凿隧道，选了具有代表性的居庸关和八达岭两处隧道，很有代表性。
课文重点突出，层次清楚，语言朴实通达，是对学生进行爱国主义教育的生动教材。
六年级的学生已经有一定的自主读书的能力，通过自学读书，讨论交流，相信学生能完成对课文的理解。
效果分析
我在教《詹天佑》一课时，为学生搭建了这样一个激发智慧、释放思想的舞台，充分发挥了开放式教学的优势，把课堂还给了学生，使每一位学生都充分体验到了成功的乐趣！学生通过读书、动手、动脑等实践活动，有了较深感悟，从而体会到了在生活中、学习中处处都需要创新精神，使学生得到了启发，对学生起到了导行的作用。
但是整体来看学生的情感体验还不是很深刻，学生的回答也还是停留在比较浅的层面上，谈得也比较泛泛。
我想主要有以下几个原因：
１、尽管采用多种形式的读，但读的遍数和时间还不是很充分。
２、教学修筑京张铁路那一部分是时，没有以理解社会环境中的困难为铺垫，导致学生谈起来苍白无力。
３、在处理“开凿隧道”和“设计人字形线路”时，尽管采用了比较直观的方法，但对于詹天佑的设计并没有产生真正意义上的赞叹之情。
我想如果结合“连外国的工程师也不敢轻易尝试”这个内容以及当时的施工条件来看詹天佑的设计，学生体会詹天佑的“杰出”就会水到渠成。
通过这篇课文的教学，让我明白了每仪篇课文的教学都有自己的独特之处，要针对文章特点选择教学方法，采用多种有效的方式，唤起学生的精神世界，实现语文课堂教学的高效率、高质量。
教材分析
本文记叙了詹天佑在主持修筑京张铁路的过程中，不怕帝国主义者要挟嘲笑，克服工程中的千难万险，提前完成修筑任务的事迹，表现了詹天佑是一位杰出的爱国工程师。
测评练习
1、搜集詹天佑所处时代的社会背景以及詹天佑的相关资料。
2、如果站在詹天佑铜像前，你想说些什么呢？
课后反思
通过这篇课文的教学，让我明白了每一篇课文都有自己独特之处，要针对文章特点选择教学方法，采用多种有效的方式唤起学生的精神世界，实现语文课堂教学的高效率。
实践证明，教学与研究相结合，教学与反思相结合，还可以帮助教师在劳动中获行理性的升华和情感上的愉悦，提升自己的精神境界和思维品位，使教师能够体会到自己存在的价值与意义
课标分析
1。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2。
学会本课9个生字，两条绿线内的3个字只识不写
理解由生字组成的词语。
用“争夺”、“争持”各造一个句子
3。
了解詹天佑主持修筑京张铁路的经过，认识詹天佑是一位杰出的爱国工程师，培养学生的爱国主义情感和不怕困难的坚强意志。