《詹天佑》教学案例评价
詹天佑教学及反思
詹天佑教学及反思一、教学背景詹天佑是一位著名的数学教师，他在教学过程中注重培养学生的思维能力和解决问题的能力。
本文将对詹天佑的教学方法进行分析和反思。
二、教学目标1. 帮助学生掌握数学基础知识，提高解题能力。
2. 培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。
3. 提高学生的自主学习能力和合作意识。
三、教学内容1. 数学基础知识的讲解和巩固。
2. 解题技巧和方法的学习。
3. 实际问题的应用和解决。
四、教学方法1. 激发学生的兴趣：詹天佑善于运用生动有趣的例子和故事来引起学生的兴趣，激发他们对数学的学习热情。
2. 启发式教学：詹天佑注重培养学生的思考能力，他会提出一些有挑战性的问题，引导学生通过思考和讨论来寻找解决方法。
3. 探究式学习：詹天佑鼓励学生主动探索和发现数学规律，通过实际问题的解决来加深对知识的理解。
4. 合作学习：詹天佑鼓励学生之间的合作学习，通过小组合作完成一些有趣的数学项目，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
五、教学过程1. 导入：詹天佑会通过引入一个生动有趣的问题或者故事来引起学生的兴趣，激发他们的思考欲望。
2. 知识讲解：詹天佑会对数学基础知识进行讲解，包括概念、公式和定理等，通过具体的例子来帮助学生理解和记忆。
3. 解题演示：詹天佑会通过解题演示来展示解题的思路和方法，引导学生学会分析问题和选择合适的解题方法。
4. 学生练习：詹天佑会设计一些练习题供学生练习，帮助他们巩固所学知识。
5. 实际问题应用：詹天佑会引导学生将所学的知识应用到实际问题中，培养他们解决实际问题的能力。
6. 总结反思：詹天佑会与学生一起总结本节课的重点和难点，并鼓励学生提出问题和建议，以便进一步改进教学方法。
六、教学评价1. 学生表现评价：詹天佑会通过观察学生的课堂表现、作业完成情况和参与度等来评价学生的学习情况。
2. 教学效果评价：詹天佑会通过学生的考试成绩和学习进步情况来评价教学效果，及时调整教学方法和内容。
詹天佑教学设计及反思
学生在玻璃板上图示：中部凿井法, 从两端向中间凿进的方法。
然后选出比较好的图画, 用幻灯投影, 学生边演示, 边说出这种凿井法的好处。
课文。
主动参与。
这样直观形象的教学, 学生印象深刻,而且加深了对课文中心思想的理解。
这样直观形象的教学，学生印象深刻，而且加深了对课文中心思想的理解。
七、教学评价设计1.听写采用同桌互评打分机制；2、学生课堂表现采用等级计分制, 评价“非常好”记三分, 评价“正确”记二分, 只要举手回答均加一分；3.朗读评价采取学生互评互学。
3、朗读评价采取学生互评互学。
八、板书设计《詹天佑》九. 教学反思《詹天佑》是一篇写人的记叙文, 是德育教育的好教材。
文章选材典型, 详略得当, 修筑京张铁路的经过只选取了勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路三件最困难的事来写, 很能说明问题。
而开凿隧道, 只选山势高、岩层厚的居庸关和长度长的八达岭两处记叙, 很有代表性。
1.《语文课程标准》中关于第三学段的阅读有这样一个要求“联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思, 体会其表达效果。
”在这则教学案例中, 我让学生联系上下文来理解“总是”“否则”“惹”等字的意思, 学生在理解这些词句的同时, 体会到了詹天佑在接受任务时所面临的压力, 进一步体会到了他的爱国精神。
2.把朗读训练贯穿于教学始终。
以读代讲, 以读激情, 读中悟情, 学生通过有感情地朗读, 把帝国主义丑恶的嘴脸和言行以及詹天佑修好铁路的决心都铭记于心, 通过两者的比较, 更能激发学生对詹天佑的钦佩这情, 同时也激发了学生内心深处的爱国情感, 真正做到了与文本对话。
3、体现了“以学生为主体, 以教师为主导”的教学理念。
在这则案例中, 我并没有。
《詹天佑》教学设计及反思【精选7篇】
《詹天佑》教学设计及反思【精选7篇】《詹天佑》教学反思篇一教学完了《詹天佑》，我总体的感觉还不错。
课堂气氛较活跃，学生学习的兴致始终保持不灭。
学生的这种表现是在逐步分析、理解詹天佑这个人物的品质的过程中显露的越来越明显和高涨。
在课堂上，我与学生之间形成了积极的互动效应。
我力求成为学生学习的合作者，引导者与参与者。
1、对教学模式的运用，要在“活” 字上下功夫。
学习课文时，我将学生的自主学习与师生共同感悟文章，最后通过美读再次体味文章相结合。
可分成这样的三步：第一步、自读自悟让学生带着明确的学习目标充分自由读：读课文，想想课文主要写的什么事，作者重点想我们介绍了詹天佑修京张铁路的哪几件事？直奔重点，让学生对课文内容有一个整体把握，建立起一个自己的认知体系。
第二步、加强引导深入细致感悟当我们读这段话时，同学们脑子里浮现出怎样的画面？围绕这一学习目标组织学生对自学成果进行交流讨论。
我仿佛看到了漫天卷地的沙尘，一阵又一阵地刮来，吹得人睁不开眼睛。
但是詹天佑和工人们不顾这些，坚持在野外工作。
我仿佛看到了塞外到处都是崇山峻岭，到处都是深不见底的山涧。
环境十分恶劣。
是啊！怒号的狂风吹动了漫天的黄沙，但吹不动詹天佑坚定的信念；陡峭的悬崖挡住了铁路的延伸，但挡不住詹天佑前进的步伐。
我仿佛看到了：白天，詹天佑在山间艰难行走的脚步，晚上，他在昏暗的油灯下认真地计算的身影。
刚开始时学生不能抓住重点把画面说具体，着急时，我说读了这些句子我仿佛看见了白天詹天佑在山间艰难行走的脚步，晚上他在昏暗的油灯下认真计算的身影。
怒号的狂风吹动了漫天的黄沙，但吹不动的是詹天佑的坚定信念；陡峭的悬崖挡住了铁路的延伸，但挡不住詹天佑前进的脚步。
学生听了仿佛一下子明白了什么，一只只小手举了起来。
我仿佛看见了詹天佑背着经纬仪来到陡峭的悬崖旁进行定点、测绘；我仿佛看见了詹天佑不顾狂风怒号在山间勘测线路的身影……第三步、美读之中再体味，提升思想境界老师重点指导朗读，通过范读设境，想象移情，多元解读，读出詹天佑的令人感动之处。
詹天佑教学及反思
詹天佑教学及反思一、教学背景介绍詹天佑是一位著名的数学教师，拥有丰富的教学经验和卓越的教学成果。
他在教学过程中注重培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力，深受学生的爱慕和恭敬。
本文将对詹天佑的教学方法和教学效果进行详细的分析和反思。
二、教学方法分析1. 个性化教学：詹天佑注重了解每一个学生的学习特点和需求，根据学生的不同情况制定个性化的教学计划。
他采用多种教学方法，如讲解、示范、引导等，以满足学生的不同学习需求。
2. 激发兴趣：詹天佑善于利用生动有趣的教学材料和案例，引起学生的学习兴趣。
他通过举例、实践操作等方式，使抽象的数学知识变得具体可感，激发学生的学习热情。
3. 合作学习：詹天佑鼓励学生之间的合作学习，通过小组讨论、团队合作等方式，培养学生的合作意识和团队精神。
他相信合作学习可以促进学生之间的互动和交流，提高学习效果。
4. 激励和奖励：詹天佑注重激励学生的学习动力，他会及时赋予学生肯定和表扬，鼓励他们取得更好的成绩。
他还设立了一些奖励机制，如学习竞赛、优秀作业评选等，激励学生积极参预学习。
三、教学效果评估1. 学生成绩提升：通过对詹天佑教学班级的学生成绩进行分析，可以发现学生的数学成绩明显提高。
他的教学方法和个性化的辅导，使学生的学习兴趣得到了激发，学习动力得到了提升，从而取得了更好的成绩。
2. 学生反馈积极：学生对詹天佑的教学赋予了高度评价，他们认为詹天佑的教学生动活泼，内容丰富有趣，能够引起学生的思量和探索。
学生们表示通过詹天佑的教学，他们对数学的理解更加深入，解题能力和逻辑思维能力也得到了提升。
3. 教学资源丰富：詹天佑在教学过程中积累了丰富的教学资源，包括教案、课件、习题等。
这些资源不仅提供给学生作为学习材料，也为其他教师提供了珍贵的教学参考。
四、教学反思与改进1. 强化巩固：在教学过程中，詹天佑发现有些学生在学习新知识后很快忘记，因此他决定在教学结束后进行巩固练习，匡助学生巩固所学内容。
《詹天佑》评课稿(6篇)
《詹天佑》评课稿（6篇）《詹天佑》评课稿（通用6篇）《詹天佑》评课稿篇1今天我有幸听了杨磊老师的《詹天佑》，现在我谈谈我的听课感受。
我觉得一堂课就是一件艺术品，从不同的角度会看到不同的风景，我从我的角度看到的好风景有以下点：1、积极向上的精神面貌。
我认为一堂好课的第一个标准就是师生的就是精神面貌，是精神抖擞还是吊儿郎当，是全神贯注还是心不在焉，是勤学好问还是冷漠懒散，是字正腔圆还是含糊其声，是群情激昂还是七凌八乱这从上课的起立动作中，从问好口号的呼喊中，从回答上台展演的争抢中，从积极发言的争辩中，都能看出来这堂课的师生是振奋、激昂、欢快的。
2、突出学生学习的主体地位。
杨老师老师让学生全程参与，学生在学习课文时，并不停留在一个时间段，而是贯穿于整个教学过程，老师从“复习课文，整体认识詹天佑”到“品读感悟，全面认识詹天佑”，然后到“研读体验，深入认识詹天佑”，让学生在认识詹天佑的过程中，多次地读，多次地感悟，多次地提升自己的情感，在读中感悟，在感悟中朗读，更在朗读与感悟中加深自己的情感体验。
让学生做到了“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。
3、知识容量科学合理有梯度表现在：①教师正确理解并根据学生的实际发展水平和特点创造性地使用教材，合理确定重点和难点。
课文的重难点就是：詹天佑修筑铁路的过程中所遇到的困难和解决的方法。
②内容具有挑战性，能激发学生的学习兴趣和求知欲望，让学生跳一跳摘桃子。
③具有“生成性”——这节课不完全是预先设计好的，而是在课堂中有教师和学生真实的、情感的投入，又有智慧思维的启迪，既有学习资源的生成，又有过程状态的生成，还有创新领悟的生成。
4、恰当的教学方法........住词句，感悟人格魅力。
在这堂课上，杨老师抓住了“大概”“差不多”来体会詹天佑对工作一丝不苟；通过动词“带”“扛”“背”等词语，来体会詹天佑身先士卒的精神。
并引导学生细细体味，感悟詹天佑的人格魅力②感情朗读，加深对文本的理解。
《詹天佑》教学实录及评析
《詹天佑》教学实录及评析《詹天佑》教学实录及评析【教学过程】一、出示程序，揭示课题挂出写有“学路指导”的小黑板，要求同学们按此步骤进行学习。
目标明确，步骤清晰地开始新的一课的学习。
二、审清题目，理解题意师：请同学们边看老师写课题，边思考如何进行学路的第一步。
生：课题是以人物的名字命题的：詹天佑是我国著名的铁路工程专家，生于1872年，死于1919年，江西婺源人。
生：他1872年被清政府派遣出国留学，1881年以出色的成绩毕业于美国耶鲁大学。
京张铁路是在他的主持下修筑成功的。
生：文章的体裁是写人。
据写人文章的特点，学习本课应弄清三个问题：1、这课写詹天佑的什么事?2、作者要赞扬什么?3、作者要表达什么情感?生：结合单元重点，还应弄清记叙中的说明。
学生按教师平时所授的方法完成学路第一步。
进行思维定要做了哪几样工作?5、理解“勘测”、“隧道”的意思，说明理解词意的方法。
师：默读“勘测线路”自然段，用“段的思路法”、“设问法”自学，同位可讨论，然后汇报。
生：我用“段的思路法”学习这一自然段，这段写詹天佑勘测线路的情况。
作者分四层写，第一层写……，第二层写……，第三层写……，第四层写……。
作者写这段是为了说明詹天佑工作认真负责，有严肃的科学态度。
段的结构为并列式。
生：我用“设问法”学习这一自然段，请同位同学回答问题。
我提的问题是：“哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小……”这一组排比句说明了什么?(同位同学回答)生：我也用“设问法”学这段，我自问自答。
问题是：“‘大概’、‘差不多’这类说法不应出自工程人员之口。
”这句话是什么意思?答……。
生：我也用“设问法”学，我补充个问题，请×××回答。
詹天佑在勘测线路过程中是怎么说的?怎么做的?怎么想的?(被点名者回答)……(运用“自学段落法”，不少同学从不同的角度提出不同的问题，大家各抒己见。
小学课文詹天佑教案及教学反思
小学课文《詹天佑》教案及教学反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解詹天佑的生平事迹，认识他是一位杰出的铁路工程师。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文内容，理解詹天佑的设计智慧和爱国精神。
（2）学会通过查阅资料、互相交流，提高自己的信息搜集和处理能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱科学的精神。
（2）培养学生勇于创新、克服困难的精神。
（3）培养学生团队合作、积极进取的态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解詹天佑的生平事迹，认识他是一位杰出的铁路工程师。
2. 教学难点：（1）理解詹天佑是如何设计铁路线路的。
（2）感悟詹天佑的爱国精神和创新精神。
三、教学准备：1. 课文文本《詹天佑》。
2. 相关资料、图片等。
3. 教学多媒体设备。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）激发学生对铁路工程的兴趣，引导学生思考铁路工程的重要性和挑战性。
（2）展示詹天佑的图片，引导学生关注这位杰出的工程师。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生通过查阅资料，了解詹天佑的生平事迹。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析课文内容，理解詹天佑的设计智慧和爱国精神。
（2）各小组汇报讨论成果，进行分享和交流。
4. 课堂教学：（1）教师讲解课文内容，引导学生深入理解詹天佑的设计理念和工程实践。
（2）针对课文中的难点，进行讲解和解答。
5. 实践与应用：（1）学生通过模拟铁路设计游戏，体验铁路工程师的职责和挑战。
（2）学生运用所学知识，进行实际情景的角色扮演。
五、教学反思：1. 反思教学内容：（1）是否全面、准确地传授了课文内容，使学生掌握了詹天佑的生平事迹和铁路设计理念。
（2）是否突出了教学重点，突破了教学难点。
《詹天佑》教学案例及反思(苏教版)
结尾环节
01 02 03 04
总结词：总结归纳
详细描述：对本节课所学内容进行总结归纳，强调詹天佑的精神品质 和历史地位，帮助学生加深对课文的理解和记忆。
总结词：作业布置
详细描述：布置相关作业，如写一篇读后感、收集关于詹天佑的其他 资料等，引导学生进一步拓展学习。
03
CHAPTER
教学内容与步骤
课文背景介绍
作业要求
要求读后感内容真实、具体，能够结 合课文内容，表达自己的感受和思考 。
学生作业完成情况
完成情况
大部分学生能够按时完成作业，但部分学生存在抄袭现象。
作业质量
大部分学生的读后感能够结合课文内容，表达自己的感受和思考，但部分学生的读后感内容较为空洞，缺乏自己 的思考和见解。
作业反馈与指导
反馈
针对学生的作业完成情况，教师进行了详细的批改和反馈，指出了学生的优点和不足之 处。
教学内容的合理性
反思教学内容的安排是否合理，是 否符合学生的认知规律和学习需求 ，是否能够达到预期的教学目标。
教学手段的多样性
评估教学手段是否多样化，是否能 够有效地辅助教学，提高教学效果 。
教学改进建议
01
02
03
调整教学目标
根据教学效果评估，对教 学目标进行调整和完善， 使其更加符合学生的实际 需求和认知水平。
详细描述
教师需要深入理解现代教育理念，关注学生 的全面发展，注重培养学生的创新精神和实 践能力。同时，教师还需要树立正确的教育 价值观，尊重学生的个性差异，关注学生的 心理健康和成长需求。
THANKS
谢谢
02
学习通过人物的语言、行动表现 人物品质的写法。
过程与方法目标
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《詹天佑》教学设计
(一)教学目的：
1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。
2、体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。
3、学习本课生字、新词。
4、知道课文是怎样一层一层表达中心思想的、能顺着作者的思路深入理解课文。
有感情地朗读课文。
(二)教学重点：
1、体会詹天佑的爱国热情和创新精神是本课的教学重点也是难点。
2、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难；
3、通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。
（三）教法：采用导读法，辅之以示图法、以读助讲法等进行教学。
（四）学法指导：
教给学生通过“读——说——画——说”的学习方弄懂课文内容。
为了突出学生的主体作用，培养学生合作、探究的创新精神。
我紧紧围绕课文的中心句——“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”，抓住关键词“爱国”、“杰出”，提出本节课探究的主要目标，然后让学生根据自己的兴趣分为感受爱国精神和感受杰出才干两大组进行小组协作学习。
在感悟“爱国”方面，学生根据课前上网查找有关詹天佑的资料，结合网页课件中教师补充的詹天佑的个人资料和当时的社会历史背景资料（出示网页课件），通过读课文抓重点词句，感受詹天佑受命于危难之际的壮举，体会他强烈的爱国热情。
这样不仅培养了学生的信息素养，而且使学生学会学习。
詹天佑的“杰出”主要表现在“勘测线路、开凿隧道、设计‘人’字形线路”三个方面。
而创造性地开凿隧道、设计“人”字形线路是本课的难点，可在课件中设计了“读读画画”、“难点突破”两个栏目（出示网页课件），
学生通过边读课文边画示意图，再结合“难点突破”中的三个小动画来自主学习（出示网页课件）、动手操作，小组交流，感悟詹天佑因地制宜，大胆实践，勇于创新的精神。
（五）、教学流程：
一、品读课文感知“杰出”。
通过上节课学习课文的1—3自然段，大家都知道（出示图片）詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
他为了维护祖国的尊严，为了给中国人争口气，毅然接受连外国人都不敢轻易尝试的任务修筑京张铁路。
这节课我们就来看看，詹天佑在修筑京张铁路时，是怎样克服种种困难出色地完成任务,为中国人争气的?
1、快速默读，看看课文主要选取了詹天佑在铁路施工过程中哪几件典型事例表现詹天佑“杰出”的？（板书：勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路）
（通过默读，继续培养学生分析、总结能力，鼓励学生用最简洁的语言概括文章内容，培养学生用小标题概括课文内容的能力。
）
2、学习“勘测线路”部分。
（1）请同学们认真读课文第4自然段。
詹天佑在勘测线路时遇到哪些困难?是怎样做的？是怎样想的？是怎么说的？想想你从这些词句中想到什么?体会到了什么？并批注在书的空白处。
（2）学生谈体会。
读第4自然段，再来感受詹天佑这浓浓的爱国之情
他面对高山深涧，悬崖峭壁是怎样精心设计施工的？这里要抓詹天佑的所做、所说、所想，来理解他工作认真、严密；
3、学习“开凿隧道”，“设计线路”部分。
（1）从勘测线路中，我们可以看出詹天佑具有严谨的科学态度及吃苦耐劳的精神，让我们再来看看詹天佑在开凿居庸关和八达岭隧道时，又有怎样出色的表现呢？同学们默读第5自然段，边读边把詹天佑开凿隧道的方法在纸上画下来。
（上台讲为什么这样画，其余同学看他画的对不对，给与纠正）小组合作画示意图，说明詹天佑开凿居庸关和八达岭两条隧道采用的不同方
法。
（2）、下面请同学们就来看看开凿隧道的过程。
（演示）你们边看边想，从詹天佑所采用的不同方法中，究竟体会到了什么？
4、创造性地开凿隧道体现了詹天佑的杰出的聪明智慧，但更令人惊叹的是，他在设计“人”字形线路时的奇思妙想，不信咱们就一同看一看课文的第6自然段。
借助“人”字形线路的插图，说说火车的走法。
（1）快速自由读文，詹天佑设计的“人”字形线路解决了什么问题？（2）两人为一小组，采用合作学习的方法学习这一段。
边讨论边画出“人”字形线路。
（标明方向）
（3）由一位同学解说，另一位同学演示火车上山的过程。
（注意配合）（4）小组来演示解说。
先纠正线路是否对。
再（演示）火车上山的过程（事物投影显示）要联系生活实际让学生用骑车（或拉车）上下坡的情景，来体会、理解“人”字路线，用两个火车头，使火车平稳上下坡的道理，以突出詹天佑智慧和才能。
（5）从詹天佑设计“人”字形线路的构思中，你又体会到了什么？
（通过品读课文，学生能够抓住课文中的关键语句，体会课文表达思想感情，培养了学生抓住关键语句品读、分析课文思想感情的能力。
）
二、略讲第4段。
激情：通过刚才学习这三个自然段，我们可以看出这条铁路，这条铁路凝聚了詹天佑的汗水与心血，智慧与才干，正因为有如此的爱国之心，这条铁路才提前两年竣工，给予藐视中国的帝国主义者一个有力的回击，这是多么值得自豪的事情啊！请同学们饱含激情齐读最后一个自然段
1、齐读课文最后自然段。
2、举行盛大通车典礼之日，许多人云集北京，那些曾经阻挠、要挟、嘲笑过我们的帝国主义者看到了这一切，他们会怎么说？
教师提供资料：1、一位外国来宾竖起拇指夸奖：“詹总办匠心独运，真了不起，令祖龙望而夺气。
”意思是说，造万里长城的秦始皇看到这条铁路也要被吓昏过去的。
2、施工时，詹天佑把总工程师办公处迁到南口，八达
岭隧道8个月打通，花时极短，整个工程原计划6年完成，结果4年就竣工了，总费用只用了外国承包商索要价的1/5，为政府节约白银28万两。
因此说这条铁路修筑成功是给帝国主义者一个有力的回击。
至今今天的外国朋友看到这伟大工程“赞叹不已”。
三、回顾全文，学习写法：
1、这一段在全文中起什么作用？最后一句中“伟大”一词和第一段哪个词、哪句话相照应？体会理解照应手法的运用。
2、总结追问：这篇文章写詹天佑修筑京张铁路的事迹，来表现他是一个杰出的爱国工程师，却用了很大篇幅写了帝国主义者的阻挠和自然条件的恶劣，这与文章所表现的主题有什么关系？
（通过设问，让学生反顾全文，思考和理解写人写事的文章与历史背景和当时情况的密切联系。
这篇文章写的人和事距今已85年，写了当时的历史情况，更能表现詹天佑的杰出、爱国，显示中国人民高度的爱国精神和民族自尊心，能把我国的事情办好。
同时，使学生读了这篇文章，激起强烈的民族自豪感，深信我国人民在党的领导下，能够把我国建设得繁荣昌盛！再让学生谈谈读了这篇文章有哪些想法，以激发学生的爱国热情和为国献身的精神。
）
3、课文中还通过人物语言、行为、心里活动表现人物品质，请大家再读这些语句，学习课文中通过人物语言、行为、心里活动表现人物品质的写法，并在以后习作中运用。