人教版四年级上册《尺有所短寸有所长》教学设计
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《尺有所短寸有所长》教学设计
教学目标:
1、认识并理解本课需要掌握的七个生字词。
2、通过小组合作探讨的方式理解课文内容,明白“尺有所短寸有所长“的道理,能够正确看待自己和他人。
3、通过课文学习书信的格式和书写。
教学重点:通过小组合作探讨的方式理解课文内容,明白“尺有所短寸有所长“的道理,能够正确看待自己和他人。
教学难点:通过课文学习书信的格式和书写。
教学准备:教学课件
教学过程:
一讲故事导入
师:森林里,一群鸟儿正在争论,争论什么呢?麻雀说燕子是怕冷的懦夫;燕子说黄鹂徒有一身美丽的装束;黄鹂说百灵声音悦耳动机不纯;百灵说最无原则的要算那鹦鹉;鹦鹉说喜鹊生就一副奴颜媚骨;喜鹊说苍鹰好高骛远;苍鹰说麻雀鼠目寸光。同学们,听了它们的争论你有什么看法呢?
(全班交流)
师:(板书课题)谁来说一说一对这句成语的理解?
过渡:我们今天要学习的课文又讲了一件什么事呢?赶快打开课本看一看吧!二整体感知课文内容
1、学生自由朗读课文,读准字音,读通课文
2、我会读:指名认读生字词
3、我会填:指名填空;选词造句
三抓住主要问题理解课文
1、提出问题:小组合作学习,研究探讨:
(1)课文主要提出了一个什么问题?
(2)如何解决这个问题?
(3)哪些话使你印象深刻?
(4)你还有哪些新的发现或问题?
2、思考问题:学生自主阅读思考
3、解决问题:全班交流
4、提出新的问题:
这封信对你有帮助吗?
你嫉妒过别人吗?别人嫉妒过你吗?
通过柯岩老师的回信,哪些句子使你受益匪浅?
你还有新的发现或问题吗?
四学习书信的格式和书写
1、通过学习这两封信,你在书信的格式及语言上有什么发现?再读一读课文,把你的发现圈出来。
2、学生自读自画并交流。
3、教师归纳:
(1)格式:
A、称呼
B、正文
C、祝福语
D、署名和日期
(2)语言
用第二人称,如同在与对方面对面交谈,亲切
4、小练笔:
张国强收到并阅读了柯岩老师的回信以后,对他会有什么启发?他会打算怎么做?假如你就是张国强,围绕上述问题仔细想一想,然后给柯岩老师写封回信汇报一下,注意信的格式。
五作业布置
继续完成小练笔。
六、板书设计
28 尺有所短寸有所长
讨教:作文获奖──嫉妒、寂寞
回复:人上有人,天外有天
从自身找原因书信格式:1、称呼
2、正文
3、结尾
4、署名和日期