七年级语文上册第一单元第四课《古代诗歌四首》PPT复习课件37张(1)
以诗作画
深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游子， 骑着一匹瘦马，迎着阵阵冷飕飕的西风， 在古道上缓缓前行。只见，缠满枯藤的 老树上，几只归巢的乌鸦在盘旋；潺潺 流动的小溪上，一座小桥通向不远处的 人家；苍凉的古道上，那孤独的游子将 要飘到何方？太阳就要落山了，想着那 遥远的征途，浪迹天涯的游子不禁悲从 中来，肝肠寸断。
• 这两句抒情是千古名句。用拟人手 法，写出要把自己的“愁心”寄给 “明月”，让“愁心”与“明月” 一起，伴随王昌龄赴远方。
• 牵挂与关心
• 同情与无奈
• 忧愁
次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
诗意散译
旅途在青山之外，行舟于绿水之中。 潮水涨满时，两岸之间水面宽阔，顺风 行船一帆高挂。夜将尽未尽的时候，一 轮红日从江上升起，当旧年尚未逝去， 江上已露春意。思念故乡的书信，送到 什么地方呢？希望北归的大雁捎一封家 信到洛阳。
临： 来到,文中指登上的意思 澹澹: 水波荡漾的样子 竦峙：高高地挺立。竦，高。峙，挺立 观： 看，统领全篇 萧瑟：树木被秋风吹动的声音 洪： 大 行： 运行 若： 如同，好像 星汉：银河 幸甚至哉：庆幸得很，好极了 至： 极点 志： 思想感情，志向
1、这首诗写了几层意思？
1层（开头两句）：交代观海的地点
三、赏析
• 1、首联中的客路 、行舟 两个词已暗含身
在异乡神驰故里的漂泊羁旅之情。
• 2、诗中海__日___生__残__夜__，、江___春__入__旧__年____ 一联，描
写时序交替中的景象，暗示时光流逝，蕴含自然 理趣。
三、赏析
• 3、这首诗表现了诗人怎样的思想感情?哪两句 诗集中表达了这种感情?
掌握字 音、字义，扫除阅读障碍
jié
东临碣石, 以观沧海。 以：连词，来。
dàn
sǒng zhì
水何澹澹， 山岛竦峙。 何：副词，多么。
树木丛生， 百草丰茂。
之：结构助词，取
秋风萧瑟， 洪波涌起。消句子的独立性。
日月之行， 若出其中；其：代词，指大海。
星汉灿烂， 若出其里。
zāi
幸甚至哉， 歌以咏志。以：介词，用。
2层（3----8句）：描写海水与山岛。（实景）
3层（9-12句):表现大海吞吐日月星辰的气概
（虚景）
最后两句是附文，是为和乐而加，与诗的内容无关
2、全诗是以哪个字展开来写的？
全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开， 写登山所见。
4、诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀？ 全诗表达了诗人怎样的情感？
日月之行，若出其中。
星汉灿烂，若出其里。
诗人勾画了大海吞吐日月、包 蕴万千的壮丽景象，表现了诗人开 阔的胸襟，抒发了统一中国、建功 立业的远大抱负。
分析“日月之行，若出其中；星 汉灿烂，若出其里”所表现的意境。
答案：
这四句是诗人奇特的想象，写的 是虚景。运用夸张的修辞，描写了大 海吞吐日月、包容星汉的壮阔景象， 使我们从中领略到诗人开阔的胸怀和 远大的抱负。
龄，古人常用官职或任官之地的州县 名来称呼一个人。
杨花： 柳絮。 子规： 即杜鹃鸟，啼声哀婉凄切。 五溪： 唐人所说的五溪指辰溪、酉溪、巫溪
、武溪、沅溪，当时属于黔中道，在 今湖南西部和贵州东部。
夜郎： 地名
诗意
树上杨花落尽，杜鹃在不停地啼叫， 听说你被贬到龙标去了，那里地方偏远
要经过五溪。 让我把对你的忧愁与思念托付给天上的
“三曹”。
2、从《观沧海》一诗的体裁看，它是一首
乐府体
诗四；言从表达方式看，它是一
首 感怀写景诗(抒情诗）。
3、《观沧海》诗中最能反映作者的博大胸襟 的诗句是 日月之行，若出；其中
星汉灿。烂，若出其里
4、 《观沧海》一诗以 字观统领全篇，先写 景，实然后写 景，借虚景抒情，表现了诗 人 宽广的胸怀和豪迈。的气魄
明月吧， 伴随着你一直走到那夜郎以西！
• 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 • 点明时令：暮春 • “杨花”飘忽不定，含飘零之感，暗喻征
人前途未卜，奠定凄凉哀伤的基调；
• “子规”的叫声是“不如归去”，表达作 者关怀远走他乡的友人，望早日归来。
• “五溪”表明友人被贬之地的偏远。
• 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
生思乡之情 ③把“日”“春”作为新生的美好事物的象征，表 现了作者乐观、积极、向上的思想感情 ④“生”与“入”用了拟人的手法，富有情趣。 ⑤两句诗对偶工整，形象生动 (答出其中一点，言之成理即可。)
6.赏析：“潮平两岸阔，风正一帆悬”
（1）翻译； （2）“潮平”两岸才显得宽，“风正”帆 才有悬空的态势，两句运用对偶的修 辞写景，意境开阔，情绪饱满 （3）表达了作者对人生旅途充满期待， 心情乐观昂扬
天净沙 秋思
马致远
[枯藤] 干枯的枝蔓 [昏鸦] 黄昏时的乌鸦 [人家] 农家，写出了诗人对温馨的家庭的渴望; [古道] 已经废弃不堪再用的古老驿道(路) [西风] 寒冷、萧瑟的秋风 [瘦马] 瘦骨如柴的马 [断肠人] 形容伤心悲痛到极点的人，此指漂泊天
涯、极度悲伤、流落他乡的旅人，因为 思乡而愁肠寸断 [天涯] 相对于故乡较远的地方
闻闻/王王昌昌龄龄/左左迁迁龙龙标标遥/遥有有此此寄寄 [[唐]]李李白白
杨杨花花/落落尽尽/子子规规啼/啼，，
闻闻道道/龙龙标标/过过五/五溪溪。。 我我寄寄/愁愁心心/与与明/明月月，， 随随君君/直直到到/夜夜郎郎西/西！！
王昌龄：唐代诗人，天宝年间被贬为龙标县尉 左迁： 贬谪，降职。 龙标： 今湖南黔阳，唐时甚僻。诗中指王昌
我国古代不同历史时期占主 导地位的文学体裁：
汉赋 唐诗 宋词 元曲 明清小说
【复习方略】
• 1、流利朗读，准确背默。 • 2、掌握作者、背景等文学 • 常识。 • 3、理解内容，把握情感。 • 4、锤炼字词，赏析名句。
观沧海
曹操
复习
1、《观沧海》一诗选自 《乐府诗集》 ,作 者 曹操 ，字 孟德 ， 三国时期 的政治家、 军事家、诗人。他与其子 曹丕 、 曹植 合称为
思乡之情 乡书何处达?归雁洛阳边 • 4、诗的颈联和尾联所表达的情感有什么不同?
颈联：喜悦、高兴（或积极、乐观、向上） 尾联：淡淡的乡思愁绪
三、赏析
• 5、“海日生残夜，江春入旧年”一联，历来被人称道。请选 一个角度，作简要赏析。
①赏在析描角写度景：物修、节辞令、之炼中字，、蕴写含作着一手种法时、序典交故替、的 自哲然理理等趣等。。 ②赏表析现方了法时：光翻匆匆译，+赏光阴析荏角苒度，+身感在情他/理乡趣的游。子顿
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第4课《古代诗歌四首》课件(共55张PPT)2023—2024学年统编版语文七年级上册
知人论世，体会雄心
曹操拿自己与大海相比,旨在抒发想要统一天下的 雄心壮志。曹操看见了大海,找到了表达胸中志向的寄 托;大海遇见了曹操,大海浩瀚壮阔的气象,博大包容的 胸怀才得以表现在诗歌中。眼前那片壮阔的大海早已 和自己的雄心壮志融合在了一起。
小结
本诗借景抒情，将眼前海上景色和自己的雄心壮 志融合在一起，诗人以沧海自比，大海开阔的意境， 雄浑的气势，也是诗人宽广的胸怀和豪迈的气魄的表 现，诗里洋溢着饱满的激情，思想又很含蓄。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
这句诗运用了怎样的修辞手法？表达了诗人怎样的情感？尝试分析一下。
本诗最后两句采用拟人的修辞手法，将月亮人格化。 诗人将明月看作友好的使者，明月有了人性，能将“愁心” 带给远方的朋友。诗句生动形象地表达了诗人的忧愁和无 奈，抒发了作者对友人被贬远行的忧虑、关心之情。
小结
朗读诗歌 注意节奏 读准字音 读出感情
初读诗歌，疏通诗意
杨花已经落尽，杜鹃鸟不住地啼 鸣，听说你被贬到龙标去了，一路上 要经过五条溪水。我把为你而忧愁的 心，托付给天上的明月，希望它能伴 随着你一直走到那夜郎以西！
品读诗歌，理解诗义
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
本诗以描写“杨花”“子规”两样景物起笔，从全诗来看，这有什么作用？
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白
李白,唐代诗人， 字太白，号青莲居士, 陇西成纪(今甘肃天 水)人。他是我国文 学史上伟大的浪漫主 义诗人,与杜甫齐名, 世称“李杜”,还有 “诗仙哪些信息？
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
左迁:古时“尊右卑左” ，“左迁”即贬官。 龙标:今湖南黔阳，唐时甚僻。诗中指王昌龄， 古人常用官职或任官之地的州县名来称呼一 个人。
4 古代诗歌四首
第4课《古代诗歌四首》课件(共56张PPT)2023—2024学年统编版语文七年级上册
作者通过什么写作 手法来表达自己的感情 的？
枯藤老树昏鸦 夕阳西下
古 道 西 风 瘦 马
小桥 流水 人家
正面： 枯藤老树昏鸦 古道西风瘦马 夕阳西下
侧面：小桥流水人家
对比手法
谢谢使用！
写作背景
公元207年，曹操率大军北上， 追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月 出卢龙寨，临碣石山。他跃马扬鞭， 登山观海，面对洪波涌起的大海，触 景生情，写下了这首壮丽的诗篇。
诗歌朗诵
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东临碣石, 以观沧海。 以：连词，来。
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水何澹澹， 山岛竦峙。 何：副词，多么。
树木丛生， 百草丰茂。 之：结构助词，取消 秋风萧瑟， 洪波涌起。 句子的独立性。
方的友人。
诗文研读，整体感知
闻王昌龄/左迁龙标/遥有此寄 （唐）李白
杨花 / 落尽／子规啼， 闻道 / 龙标／过五溪。 我寄／愁心／与明月， 随风／直到／夜郎西。
• 杨花/落尽／子规啼，
在柳絮落光、杜鹃啼叫的季节
• 闻道/龙标／过五溪。
我听说你被贬到龙标县，要经过 雄溪辰溪等五溪。
分析：这两句话写景兼写时令。择取两种富有
枯：枯萎，没有生命力。老：苍老，光秃秃 的。昏：黄昏使得乌鸦飞不动了，变得没有 精神。这些词都给我们一种荒凉、凄清、没 有生命力的感觉，秋天的味道就出来了。
前三句写景与后两句是什 么关系？
天净沙 ·秋思
马致远
枯藤老树昏鸦， 借景抒情，情景交融
写景 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 烘托
抒情
夕阳西下， 断肠人在天涯。
枯藤 老树 昏鸦
小桥 流水 人家
古道 西风 瘦马
整体把握诗意：
枯藤缠绕着老树，树枝上栖息着黄昏 时归巢的乌鸦。小桥下，流水潺潺， 旁边有几户人家。在古老荒凉的道路 上，秋风萧瑟，一匹疲惫的瘦马驮着 我蹒跚前行。夕阳向西缓缓落下，悲 伤断肠的人还漂泊在天涯。
第4课《古代诗歌四首》课件(共45张PPT)2023-2024学年统编版语文七年级上册
每块内容请学生发言交流，教师引导学生初步了解 古代诗 歌的一些常识，学习欣赏古诗的方法。
三、感知诗歌的韵律与节奏
请学生自由朗读，感知韵律和节奏。
明确：古代诗歌讲究韵律，诗歌体裁在一定程度
上决定了诗歌的韵律和节奏。
诗歌 《观 沧 海 》 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
》 《次北固山下》 《天净沙 · 秋思》
画出重音、停 小桥/流永/人家(向左方举手，表情有一丝向
顿，并设计朗 往)
读的体态、手 古道/西风/瘦马(低头往下看，表情回归凝重)
势、表情等 。 。
夕阳/西下(抬头自视前方)
断肠人/在天涯(惆怅，伤感。目视远方，表
情更加凝重)
四、朗读任务卡投影展示、解说，并朗读
②反复诵读，想象诗人登山临海的情景，说说你产 生了怎样的感觉。
四、选择角度，理解诗歌情感
示例1:“东临碣石，以观沧海”,诗人登上当年秦皇 、汉武曾登临的碣石山，有一种豪迈之情。
示例2:“水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰 茂。秋风萧瑟，洪波涌起”,这几句是写实景，由水写 到山岛，再写到草木，最后又写到波涛，动静结合，写 出了波澜壮阔的景象，给人一种苍凉的感觉，但又踌躇 满志，慷慨激昂。
四、选择角度，理解诗歌情感
③诵读并进一步理解诗歌情感。
明确：诗歌第一句用“杨花”和“子规”这两种景物渲染 了伤感的气氛，在朗读时应读得轻 而缓慢。第二句点题，“过五 溪”要重读，传达出诗人对朋友的牵挂之情。第三、四句是流传 千古的名句，诗人突发奇想，将自己对友人的关怀、担忧和嘱咐 都寄托于天上的那轮明月，让 它代替自己陪伴友人远行。诗歌从 写景叙事转到了抒情，一般来说，绝句的第三句都是 “转”,朗 读的时候往往会走上一个高潮。第三句和第四句之间可以留稍长 的停顿，以制造悬念，最后将自己对朋友的真诚祝福和盘托出。
三、感知诗歌的韵律与节奏
请学生自由朗读，感知韵律和节奏。
明确：古代诗歌讲究韵律，诗歌体裁在一定程度
上决定了诗歌的韵律和节奏。
诗歌 《观 沧 海 》 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
》 《次北固山下》 《天净沙 · 秋思》
画出重音、停 小桥/流永/人家(向左方举手，表情有一丝向
顿，并设计朗 往)
读的体态、手 古道/西风/瘦马(低头往下看，表情回归凝重)
势、表情等 。 。
夕阳/西下(抬头自视前方)
断肠人/在天涯(惆怅，伤感。目视远方，表
情更加凝重)
四、朗读任务卡投影展示、解说，并朗读
②反复诵读，想象诗人登山临海的情景，说说你产 生了怎样的感觉。
四、选择角度，理解诗歌情感
示例1:“东临碣石，以观沧海”,诗人登上当年秦皇 、汉武曾登临的碣石山，有一种豪迈之情。
示例2:“水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰 茂。秋风萧瑟，洪波涌起”,这几句是写实景，由水写 到山岛，再写到草木，最后又写到波涛，动静结合，写 出了波澜壮阔的景象，给人一种苍凉的感觉，但又踌躇 满志，慷慨激昂。
四、选择角度，理解诗歌情感
③诵读并进一步理解诗歌情感。
明确：诗歌第一句用“杨花”和“子规”这两种景物渲染 了伤感的气氛，在朗读时应读得轻 而缓慢。第二句点题，“过五 溪”要重读，传达出诗人对朋友的牵挂之情。第三、四句是流传 千古的名句，诗人突发奇想，将自己对友人的关怀、担忧和嘱咐 都寄托于天上的那轮明月，让 它代替自己陪伴友人远行。诗歌从 写景叙事转到了抒情，一般来说，绝句的第三句都是 “转”,朗 读的时候往往会走上一个高潮。第三句和第四句之间可以留稍长 的停顿，以制造悬念，最后将自己对朋友的真诚祝福和盘托出。
第4课《古代诗歌四首》课件(共31张PPT)
道西风瘦马。” “夕阳西下”
一面是“枯藤老树昏鸦” 在秋风夕阳中一派灰暗；
2、对比手法 一面是“小桥流水人家” 一派清雅、安适的景象；
肆
写作手法
两相对比更反衬出沦落异乡的游子的孤独，使“断肠人”更添悲愁。
3、静动结合
作者将相对独立的事物纳入一个画面，形成动与静的相互映衬：
处于动态中的“流水”，与处于静态中的“小桥”“人家”相映，更显出环境 的幽静。
诗歌分析，体会意境
③我寄愁心与明月——抒情。抒发了作者寄情明月，托月送友的情怀。 明月：表达思乡之情的代表性景物。 拟人、想像奇特，与明月寄送情感。 ④随风直到夜郎西——抒情。抒发了作者寄情明月，托月送友的情怀。 （这两句成为送别友人的千古名句） 借景抒情
有道是“明月千里寄相思”，作者所寄的是对好友身遭贬谪的同情， 是对好友长途跋涉的担忧；是陪伴友人一路前行的一片深情，是告慰 友人并不孤单的一种情怀……所有这些，真切地传达出作者得知友人 遭贬后的心灵震撼，以及由此而引发出来的强烈的主观感情。
颈联 海日生残夜，江春入旧年。写景——点明时令
残夜指夜将尽而未尽、即将天亮之时。
驱尽黑暗、赶走严寒，
旧年而江上已是春天——时间飞逝，暗含思乡盼归之情 新生事物必然发展
尾联 乡书何处达？归雁洛阳边。抒情——思乡之情
“雁足传书”
手法、情感品析
首联： 青山外，绿水前
——想像，暗含奔波劳苦之意
次 北
颔联： 潮平岸阔，风正帆悬 ——白描
前三句全属写景，但又句句写出游子的客愁和乡思。
4、景物烘托 “枯藤”一句写秋末之景，渲染萧瑟意境，含蓄表示出游子无家可归之意。
“小桥”一句推出幽雅恬静的画面，更加引动游子的乡思。
“古道”一句写古道荒凉、西风骤起、马因跋涉而累瘦，侧面反映游子客途孤苦。
一面是“枯藤老树昏鸦” 在秋风夕阳中一派灰暗；
2、对比手法 一面是“小桥流水人家” 一派清雅、安适的景象；
肆
写作手法
两相对比更反衬出沦落异乡的游子的孤独，使“断肠人”更添悲愁。
3、静动结合
作者将相对独立的事物纳入一个画面，形成动与静的相互映衬：
处于动态中的“流水”，与处于静态中的“小桥”“人家”相映，更显出环境 的幽静。
诗歌分析，体会意境
③我寄愁心与明月——抒情。抒发了作者寄情明月，托月送友的情怀。 明月：表达思乡之情的代表性景物。 拟人、想像奇特，与明月寄送情感。 ④随风直到夜郎西——抒情。抒发了作者寄情明月，托月送友的情怀。 （这两句成为送别友人的千古名句） 借景抒情
有道是“明月千里寄相思”，作者所寄的是对好友身遭贬谪的同情， 是对好友长途跋涉的担忧；是陪伴友人一路前行的一片深情，是告慰 友人并不孤单的一种情怀……所有这些，真切地传达出作者得知友人 遭贬后的心灵震撼，以及由此而引发出来的强烈的主观感情。
颈联 海日生残夜，江春入旧年。写景——点明时令
残夜指夜将尽而未尽、即将天亮之时。
驱尽黑暗、赶走严寒，
旧年而江上已是春天——时间飞逝，暗含思乡盼归之情 新生事物必然发展
尾联 乡书何处达？归雁洛阳边。抒情——思乡之情
“雁足传书”
手法、情感品析
首联： 青山外，绿水前
——想像，暗含奔波劳苦之意
次 北
颔联： 潮平岸阔，风正帆悬 ——白描
前三句全属写景，但又句句写出游子的客愁和乡思。
4、景物烘托 “枯藤”一句写秋末之景，渲染萧瑟意境，含蓄表示出游子无家可归之意。
“小桥”一句推出幽雅恬静的画面，更加引动游子的乡思。
“古道”一句写古道荒凉、西风骤起、马因跋涉而累瘦，侧面反映游子客途孤苦。
第4课《古代诗歌四首》课件(共43张PPT)2023—2024学年统编版语文七年级上册
第4课 古代诗歌四首
根据单元主题，你会将本课四首诗中的哪篇或哪几篇归类在一起？
一叶落而知天下秋 一叶发而知天下春
一叶落而知天下秋
导入 新课
有人用这样的话来评价他“治世之能臣，乱世之奸雄” 他是一位伟大的政治家、军事家、文学家，他统一了连年动 乱的中原大地，他的诗篇流传千古。他以独特的人格魅力和 卓越的才能在三国时期独领风骚。他就是三国时期的曹操。 当他登上碣石，立于秋风，曹操心中会想些什么？ 今天我们 就来学习他的《观沧海》，来走进他的内心世界。
背景
以作者解诗
简介
《观沧海》是乐府诗《步出夏门行》中的第一章，是曹操的
名篇。公元207年，曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部。五月誓师
北伐，七月出卢龙寨，在平定乌桓huán，消灭袁绍残余势力后，
他跃马扬鞭，登山观海。站在高高的碣jié石山上，面对洪波涌
起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。当目睹祖国的大
背景 简介
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》此诗一说约作于唐玄宗天宝八载（749年），一说约作 于唐玄宗天宝十二载（753年）。当时王昌龄从江宁丞被贬为龙标县尉，李白在扬州听到好 友被贬后写下了这首诗。
《新唐书·文艺传》载王昌龄左迁龙标尉（古人尚右，故称贬官为左迁），是因为“不 护细行”，也就是说，他得罪贬官，并不是由于什么重大问题，而只是由于生活小节不够检 点。在《芙蓉楼送辛渐》中，王昌龄也对他的好友说：“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉 壶。”即沿用鲍照《白头吟》中“清如玉壶冰”的比喻，来表明自己的纯洁无辜。李白在听 到他的不幸遭遇以后，写了这一首充满同情和关切的诗篇，从远道寄给他。
全诗以“观”字统领全篇。观察到的景物有：沧海、水、山、 岛、树木、百草、秋风、洪波、日月、星汉。
根据单元主题，你会将本课四首诗中的哪篇或哪几篇归类在一起？
一叶落而知天下秋 一叶发而知天下春
一叶落而知天下秋
导入 新课
有人用这样的话来评价他“治世之能臣，乱世之奸雄” 他是一位伟大的政治家、军事家、文学家，他统一了连年动 乱的中原大地，他的诗篇流传千古。他以独特的人格魅力和 卓越的才能在三国时期独领风骚。他就是三国时期的曹操。 当他登上碣石，立于秋风，曹操心中会想些什么？ 今天我们 就来学习他的《观沧海》，来走进他的内心世界。
背景
以作者解诗
简介
《观沧海》是乐府诗《步出夏门行》中的第一章，是曹操的
名篇。公元207年，曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部。五月誓师
北伐，七月出卢龙寨，在平定乌桓huán，消灭袁绍残余势力后，
他跃马扬鞭，登山观海。站在高高的碣jié石山上，面对洪波涌
起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。当目睹祖国的大
背景 简介
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》此诗一说约作于唐玄宗天宝八载（749年），一说约作 于唐玄宗天宝十二载（753年）。当时王昌龄从江宁丞被贬为龙标县尉，李白在扬州听到好 友被贬后写下了这首诗。
《新唐书·文艺传》载王昌龄左迁龙标尉（古人尚右，故称贬官为左迁），是因为“不 护细行”，也就是说，他得罪贬官，并不是由于什么重大问题，而只是由于生活小节不够检 点。在《芙蓉楼送辛渐》中，王昌龄也对他的好友说：“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉 壶。”即沿用鲍照《白头吟》中“清如玉壶冰”的比喻，来表明自己的纯洁无辜。李白在听 到他的不幸遭遇以后，写了这一首充满同情和关切的诗篇，从远道寄给他。
全诗以“观”字统领全篇。观察到的景物有：沧海、水、山、 岛、树木、百草、秋风、洪波、日月、星汉。
第4课《古代诗歌四首》课件 (共40张PPT)统编版语文七年级上册
干枯的藤，衰老的树， 树上栖息着黄昏归巢的乌鸦。 小小的桥，潺潺的流水， 近处坐落着几户人家。 古旧的道路，萧瑟的秋风， 走来一匹疲惫不堪的瘦马。 夕阳已经朝西方落下， 思家怀乡的游子还远在天涯。
深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游子，骑着一匹瘦马，迎着一 阵阵冷飕飕的西风，在古道上踽踽独行。他走过缠满枯藤的老树， 看到将要回巢的乌鸦在树梢上盘旋；他走过横驾在溪流上的小桥， 来到溪边的几户人家门前。这时太阳快要落山了，自己却还没有 找到投宿的地方，迎接他的又将是一个漫漫的长夜，不禁悲从中 来，肝肠寸断。
研学再问
朗读诗歌，你感受到了诗人怎样的情感? 京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还? 王安石《泊船瓜洲》
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
张继《枫桥夜泊》
主旨
本诗采用借景抒情的手法，描写了停舟 北固山下所见的自然景色，展现了诗人积极 乐观的态度，抒发了游子的思乡之情。
导学追问
1.“小桥流水人家”在曲中有何作用?
2.从这首小令中，你读出了怎样的感情? 【赏析】①以乐景写哀情；小桥流水处有人家，作 者却骑着瘦马独自在古道上前行；通过对比，反衬 出作者漂泊异乡的孤独凄凉以及对家乡亲人的思念。
②对家乡的深深思念；浪迹天涯、漂泊无定的悲苦；
落魄文人的失意、痛苦、悲凉、孤独。
自学初问
李白(701—762年),字太白，号青莲 居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，被称 为“诗仙”。其诗风豪放飘逸，想象丰 富，善用夸张，语言流转自然，音律和 谐多变，具有独特的瑰丽绚烂的色彩。 他是屈原以来积极浪漫主义诗歌的新高 峰 ，与杜甫并称“李杜 ”。
王昌龄，字少伯，唐代诗人，天宝(唐
玄宗年号，742～756)年间被贬为龙标
深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游子，骑着一匹瘦马，迎着一 阵阵冷飕飕的西风，在古道上踽踽独行。他走过缠满枯藤的老树， 看到将要回巢的乌鸦在树梢上盘旋；他走过横驾在溪流上的小桥， 来到溪边的几户人家门前。这时太阳快要落山了，自己却还没有 找到投宿的地方，迎接他的又将是一个漫漫的长夜，不禁悲从中 来，肝肠寸断。
研学再问
朗读诗歌，你感受到了诗人怎样的情感? 京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还? 王安石《泊船瓜洲》
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
张继《枫桥夜泊》
主旨
本诗采用借景抒情的手法，描写了停舟 北固山下所见的自然景色，展现了诗人积极 乐观的态度，抒发了游子的思乡之情。
导学追问
1.“小桥流水人家”在曲中有何作用?
2.从这首小令中，你读出了怎样的感情? 【赏析】①以乐景写哀情；小桥流水处有人家，作 者却骑着瘦马独自在古道上前行；通过对比，反衬 出作者漂泊异乡的孤独凄凉以及对家乡亲人的思念。
②对家乡的深深思念；浪迹天涯、漂泊无定的悲苦；
落魄文人的失意、痛苦、悲凉、孤独。
自学初问
李白(701—762年),字太白，号青莲 居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，被称 为“诗仙”。其诗风豪放飘逸，想象丰 富，善用夸张，语言流转自然，音律和 谐多变，具有独特的瑰丽绚烂的色彩。 他是屈原以来积极浪漫主义诗歌的新高 峰 ，与杜甫并称“李杜 ”。
王昌龄，字少伯，唐代诗人，天宝(唐
玄宗年号，742～756)年间被贬为龙标
第4课《古代诗歌四首》课件(共53张ppt) 2023-2024学年统编版语文七年级上册
天 净 沙· 秋 思
马致远
作者介绍
马致远，号东篱，元代戏曲作家、散曲家、
散文家。《天净沙·秋思》被称为“秋思之祖”。 【元曲四大家】关汉卿、郑光祖、白朴、马致远
文学常识
元曲
“曲”是一种合乐歌唱的诗歌形式。元曲继唐诗宋词后 兴起, 是元代的新诗体。
杂剧
曲
小令
散曲
套数
小令体制短小，只有一只曲子， 相当于一首诗或一首短词。 例：《天净沙·秋思》 天净沙：曲牌名 秋思：题目
韵律和节奏 1.韵律：古体诗不讲求押韵，绝句一、二、四句押韵，律诗二、四、 六、八句押韵，散曲每句押韵。
2.节奏：四言句二二划分，五言句二三/二二一/二一二划分，七言 句二二三划分；六言句二二二划分。
赏析角度
角度一、知人论世，了解作者生平、写作背景，以此分析诗歌情感； 角度二、关注意象的选择或堆叠、组合，体会诗人融入的思想感情； 角度三、抓取精妙字词，分析诗句蕴含的哲理情思。
和袁熙又勾结辽西乌桓首领蹋顿，屡次骚
发扰自边境己，渴以望致曹建操功不立得不业在、建一安十统二天年下毅 的然乌豪北桓迈上得征胜气伐 回魄乌 师。桓 经。 过而碣《石观山沧时海写》的正。是北征
小结要点
1. 【曹操】字孟德，东汉末年政治家、军事家、诗人。诗歌散文 特点慷慨悲凉。 2. 注意生字的默写和读音：碣石、澹澹、竦峙、萧瑟。
王之涣《送别》“杨柳东风树，青青夹御河； 近来攀折苦，应为别离多。” 孟郊《古离别》“杨柳织别愁，千条万条丝。” 许浑《重别》“留却一枝河畔柳，明朝犹有远 行人。”
子规，又叫杜鹃、望帝、杜宇、布谷。
1.杜鹃泣血：望帝杜宇传说是周朝末年 的君王，后禅让退位，归隐深山。不幸 国亡身死，死后灵魂化为杜鹃鸟。每年 暮春杜鹃花开时节，日夜鸣叫，悲鸣不 已，直到口中滴血，其声凄切，所以人 们借以倾诉悲苦和哀怨之情。
第4课《古代诗歌四首》课件(共35张PPT)2022—2023学年统编版语文七年级上册
实景 描写海水与山岛
想象 表现大海吞吐日月星 辰的气概
思考 哪些诗句能体现作者伟大的胸怀？
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
诗人借助奇特的想象来表现大海吞吐日、月、星辰的 气概。诗句的虚景描写，是诗人实际借助丰富奇特想象， 以沧海自比，勾画出大海吞吐日月，包蕴万千的景象来 表现诗人博大胸怀和统一中国，建功立业的豪迈气魄。
叁
次北固山下
--王湾
王湾简介
唐代诗人。字号为德。
次北固山下---王湾
（首联）客路青山外，行舟绿水前。 （颔联）潮平两岸阔，风正一帆悬。 （颈联）海日生残夜，江春入旧年。 （尾联）乡书何处达？归雁洛阳边。
解释词义
• 次：停Байду номын сангаас • 客路：旅人前行的路 • 潮平两岸阔：潮水涨满，两岸与
江水齐平，整个江面十分开阔。 • 风正：顺风。 • 悬：挂。
目 录
此闻
寄王
昌
观 沧 海
龄
左 迁 龙
次 北 固 山 下
标
天 净 沙 秋 思
遥
有
壹
观沧海（曹操）
曹操简介
曹操，字孟德，中国古代杰出的政治 家、军事家、文学家、书法家，东汉末 年权臣，亦是曹魏政权的奠基者。与曹 丕、曹植合称"三曹"。
著有《孙子略解》 《兵法摘要》 ， 他善诗歌，他的诗歌散文清峻整洁，气 魄雄伟，慷慨悲凉，篇中抒发了自己的 政治抱负，并反映了汉末人民的苦难生 活。 著有《观沧海》 《蒿里行》 《龟 虽寿》 《短歌行》等。
写作背景
《观沧海》的体裁，是一首乐府诗。 该诗写于东汉建安十二年（207)秋。公元207年，曹 操亲率大军北上。追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月 出卢龙寨，统一了北方。诗人登临碣石山，登高望海， 留下了这首千古传颂的名篇。
第4课《古代诗歌四首》课件(共84张ppt)++2023-2024学年统编版语文七年级上册
风正
一帆悬
合作探究
颈联：暗含时间 过得 海日太快 生残夜（夜未过将过） 点明时令
江春 入旧年（旧年未过将过）
我会思考
请同学们看看尾联，这一联抒 发了作者什么样的感情？这又是从什么 地方看出来的？
思乡愁绪
（乡书、归雁）
小结
本诗是五言律诗，首联写 出了的 旅途 劳累，颔联不仅写 景还写出了潮平、风正和两岸阔、 一帆悬的 因果 关系，颈联不仅 写景还点明了 时令时间，暗含 过得真快之意，尾联的 “ 乡书 ”“ 归雁 ”抒发了诗人 王湾淡淡的思乡愁绪。
连忘返在白堤绿色的柳林荫处。
合作探究
请同学们默读全诗，看看白 居易经过哪些地点？
背诵默写《次北固山下》
钱塘湖春行
白居易
知识锦囊
本诗是七言律诗 中间两联对偶
解 题
钱塘湖：杭州西湖
时间：春天
西湖美景：三潭印月
春天的西湖
诗人名片
白居易（772- 846 ），字乐天，
号香山居士。曾官太子少傅。 是唐代诗人创作最多的一 个，其诗歌形象鲜明，语 言通俗，内容清新。代表 作有《长恨歌》《琵琶行 》《卖炭翁》《忆江南》等。
诗人当时正处在事业的最高峰，削平了北 方群雄，统一了北方。如果再以优势兵力去消 灭南方割据势力，就可以一统天下了。《观沧 海》正是北征乌桓归途中经过碣石山时写的。 大战之前，身为主帅的曹操，登上碣石山，心 情像沧海一样难以平静。他将自己的宏伟抱负、 阔大的胸襟融会到诗歌里，借着大海的形象表 现出来，使这首诗具有一种雄浑苍劲的风格， 成为一篇流传至今的优秀作品。
古人把这一乐府机构收集 并制谱的诗歌，称为乐府诗， 或者简称乐府。唐代以后，即 把指汉、魏、晋、南北朝的乐 府诗称为古乐府。后代模仿其 体制的作品，有时也称古乐府。
第4课《古代诗歌四首》课件(共36张PPT)统编版语文七年级上册
22
听说王昌龄被贬到龙标,(我)在这遥远的地方 写下这首诗寄给他
扬花落尽了子规鸟儿哀啼， 听说去龙标还要逾过五溪。 我把这颗愁心寄托给明月， 随君好友你一直到夜郎西。
23
｝ 杨花 漂泊无定
子规 不如归去
写景 离愁别绪
明月 陪伴友人 ｝ 抒情 关怀、思念
主题:表达了朋友的关切和同情
24
诗中融情入景，含有飘零之 感、离别之恨的句子是：
▲ （1）乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 ▲ （2）忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 ▲ （3）晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 ▲ （4）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
正确顺序（1）（4）（3）（2）
35
柴扉工作室
36
笔，与下面的三
句相映照，起到
强烈的反衬作用。
31
断夕古 肠阳道 人西西 在下风 天，瘦 涯马 。。
“夕阳西下”进一步 点明时间；“断肠 人在天涯”是点晴 之笔，点明了人 物，道出了游子的 情怀：孤寂愁苦的 思乡之情！
32
枯藤 老树 昏鸦 写景： 小桥 流水 人家
天
古道 西风 瘦马
净
夕阳西下
沙
秋 思
14
朗
次北固山下
读
正
王湾
音 客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达，归雁洛阳边。
15
首联：“客路青山外，行舟绿水前。” 旅途在青山之外，自已乘坐的船正在绿 水中向前行。
颔联：“潮平两岸阔，风正一帆悬。”
潮水上涨，江面顿时开阔，江水似乎与岸 平了；船行江中，和风顺江吹来，船帆端端 正正地高挂着。
• 元曲
杂剧
听说王昌龄被贬到龙标,(我)在这遥远的地方 写下这首诗寄给他
扬花落尽了子规鸟儿哀啼， 听说去龙标还要逾过五溪。 我把这颗愁心寄托给明月， 随君好友你一直到夜郎西。
23
｝ 杨花 漂泊无定
子规 不如归去
写景 离愁别绪
明月 陪伴友人 ｝ 抒情 关怀、思念
主题:表达了朋友的关切和同情
24
诗中融情入景，含有飘零之 感、离别之恨的句子是：
▲ （1）乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 ▲ （2）忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 ▲ （3）晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 ▲ （4）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
正确顺序（1）（4）（3）（2）
35
柴扉工作室
36
笔，与下面的三
句相映照，起到
强烈的反衬作用。
31
断夕古 肠阳道 人西西 在下风 天，瘦 涯马 。。
“夕阳西下”进一步 点明时间；“断肠 人在天涯”是点晴 之笔，点明了人 物，道出了游子的 情怀：孤寂愁苦的 思乡之情！
32
枯藤 老树 昏鸦 写景： 小桥 流水 人家
天
古道 西风 瘦马
净
夕阳西下
沙
秋 思
14
朗
次北固山下
读
正
王湾
音 客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达，归雁洛阳边。
15
首联：“客路青山外，行舟绿水前。” 旅途在青山之外，自已乘坐的船正在绿 水中向前行。
颔联：“潮平两岸阔，风正一帆悬。”
潮水上涨，江面顿时开阔，江水似乎与岸 平了；船行江中，和风顺江吹来，船帆端端 正正地高挂着。
• 元曲
杂剧